“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la

conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

UNIDOS CONTRA EL DENGUE

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: 6°GRADO FECHA: …… /……/ 2024
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias Desempeños Criterios de evaluación

y capacidades
COMUNICACIÓN 6°GRADO Identifica información explícita e implícita en
Lee diversos tipos de • Identifica información relevante diversas partes del texto que lee referido a la
textos en su lengua del texto con algunos elementos transmisión de virus por picaduras de mosquitos.
materna.
complejos y vocabulario variado.
-Obtiene información
del texto escrito.
• Integra información ubicada en Deduce para qué fue escrito principalmente el
-Infiere e interpreta distintas partes del texto. texto y a quiénes están dirigidos.
información del texto. • Deduce relaciones de semejanzas y
-Lee diversos tipos de diferencias, causa-efecto, problema- Opina sobre
textos en su lengua solución. el contenido
materna. • Deduce información a partir de la a partir de
-Reflexiona y evalúa la estructura del texto, como esa experiencia
forma, el contenido y
subtítulos, títulos, etc. y de su contexto familiar o comunidad.
contexto del texto.

Propósito Hoy leeremos recomendaciones para protegernos de la transmisión de virus por mosquitos
que afecta a nuestra comunidad.
Evidencia Ficha de actividad
Instrumento de Lista de cotejo
evaluación

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al
bien común
Competencia transversal
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la
que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
-Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y disposición para
apoyar y comprender sus circunstancias.
Desempeños
-Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
recursos necesarios para alcanzar la meta.
-Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados,
en función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.

6°: Lee diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado

(infografía, artículos de opinión, manuales de uso, etc.) y emite una opinión
Meta de aprendizaje:
crítica y sustentada, estableciendo conclusiones, inferencias y deducciones.

Habilidades para la vida

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conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos
 Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda amablemente a los estudiantes y se les invita a participar de la siguiente dinámica:

Se entrega las piezas del rompecabezas por grupos para armarlo y a partir de ello dialogar.
ANEXO 1

Continuamos el diálogos con las siguientes preguntas:

 ¿Qué tipo de mosquito se ha formado?

 ¿Lo has visto en algún momento? ¿Dónde paran habitualmente?
 ¿Alguna vez les ha picado un zancudo?
 ¿Tuvieron algún síntoma de fiebre ……..?
 ¿Conocen a los mosquitos que transmiten el virus del dengue?
 ¿Cómo podríamos protegernos de los virus que transmiten estos mosquitos?
Se anotan las respuestas en la pizarra.
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy leeremos recomendaciones para protegernos de la transmisión de virus por mosquitos

que afecta a nuestra comunidad

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

ANTES DE LA LECTURA -------------------------------------------

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En grupo ANEXO 2

 Se invita a los estudiantes a responder:

 ¿Qué tipo de texto leeremos?
 ¿De qué creen que va a tratar el texto?
 ¿Qué relación tendrán los personajes entre ellos?
 ¿Qué relación hay entre la imagen y el titulo?
Se anota sus respuestas en la pizarra organizándolas de acuerdo a las preguntas .

Se les menciona que el cuadro se quedará ahí con la finalidad de

contrastar sus hipótesis después de la lectura del texto.
DURANTE LA LECTURA -----------------------------
Se les entrega la ficha de lectura Una noticia y afiche de prevención
del dengue ANEXO 3
Así como se puede enviar con anticipación el siguiente enlace
https://www.facebook.com/share/p/p9Pf6MtPiPfcMzdB/?mibextid=oFDknk
En grupo
Se propone leer a los niños leer en cadena. Nos ponemos de acuerdo con ellos sobre quién
iniciará la lectura y quienes la continuarán. Se les indica que lo hagan con entonación adecuada
y en un tono de voz que puede ser escuchado por todos. Detenemos la lectura en algunos
momentos que consideras necesario para que sigan elaborando sus hipótesis en relación al
contenido que sigue en el texto. Una de las preguntas que podemos utilizar es la siguiente:
¿Qué síntomas del dengue?
En forma individual
Se solicita que hagan una lectura silenciosa del texto. Se indica que vayan subrayando las partes
del mismo que consideran importantes
DESPUÉS DE LA LECTURA -----------------------------------------------
En base a algunas preguntas, se dialoga con los niños sobre el
contenido del texto. Se les dice que pueden releerlo antes de
contestar la información que se les pide:
 ¿Cómo se llamaba el mosquito?
 ¿Qué transmite?
 ¿Dónde se reproducen estos mosquitos?
 ¿Qué es el dengue?
 ¿Qué recomendaciones debemos tener para protegernos del
dengue?
 ¿Qué tipo de texto leímos?
Se continúa el diálogo preguntando: ¿qué pasa si dejamos recipientes de agua sin tapar?,
¿Dónde se puede reproducir el Aedes?, ¿por qué?, ¿de qué trata principalmente el texto?
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Escucha a los niños. Si alguno de ellos no participa se les puede decir: Carlos dice que en
nuestra localidad nunca llegará el dengue porque hace mucho frio, ¿qué opinas?, ¿estás de
acuerdo con él?
Volvemos a mirar las primeras hipótesis dadas por los estudiantes y busca que contrasten
en función a lo que han leído.
Se pregunta:
 ¿Qué pueden decir después que han leído el texto?
 ¿Nos acercamos al contenido del texto cuando elaboramos nuestras hipótesis o
estuvimos alejados del contenido?
Se da un tiempo para que puedan contrastar y responder.

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se recuerda con los niños lo desarrollado en la sesión de hoy: Leer un texto sobre
recomendaciones para protegernos de la transmisión de virus por mosquitos que afecta a
nuestra comunidad. Se relaciona lo trabajado y dialogado con su vivencia:
 ¿Cuánto ha llovido en nuestra localidad?
 ¿Qué desastres sucedieron?
 ¿Cuántos hemos sido afectados?
 ¿Será importante leer el texto de hoy? Si o No ¿Por qué?
Se promueve la reflexión de los estudiantes respecto a sus aprendizajes.
Se escriben algunas conclusiones y se les explica el significado de la prevención y se les
menciona que si prevenimos estaremos saludables no solo nosotros mismos, sino nuestra
familia y toda nuestra comunidad porque se podría convertir en algo mortal y doloroso de
no seguir las recomendacionesSe solicita que elaboren en su cuaderno un listado de
recomendaciones que seguirán a partir de hoy.
Se realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué hicimos?, ¿para qué lo hicimos?
 ¿Qué aprendimos?
Comenta que las recomendaciones nos mantendrá fuertes, felices y sanos para participar
de nuestro aprendizaje
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

Identifiqué información explícita e implícita en
diversas partes del texto que lee referido a la
transmisión de virus por picaduras de mosquitos.
Deducí para qué fue escrito principalmente el texto y
a quiénes están dirigidos
Opina sobre el contenido a partir de esa experiencia y
de su contexto familiar o comunidad

LISTA DE COTEJO
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conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
Identifica información Deduce para qué fue Opina sobre el
explícita e implícita en escrito principalmente contenido a
diversas partes del texto el texto y a quiénes partir de esa
ESTUDIANTES que lee referido a la están dirigidos experiencia y de
transmisión de virus por su contexto
picaduras de mosquitos familiar o
comunidad

Sí No Sí No SÍ NO

ANEXO 1
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conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
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ANEXO 2
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conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

ANEXO 3
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