E-Book - O Que É BNCC - Uma Explicação Rápida e Fácil

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Olá, bem-vindo ao Picnic de Palavras!
Meu nome é Jaqueline Sampaio e é um prazer dirigir-me a você

neste e-book. Fico muito feliz por você estar me acompanhando.
Sou Professora formada em Letras – Português / Inglês

(e respectivas literaturas), Especialista em Docência no Ensino
superior e em Leitura e Produção Textual.
Meu objetivo é equipar professores e coordenadores do Ensino

Fundamental I com estratégias para auxiliar, de forma lúdica, os
alunos no processo de aquisição e aprimoramento da leitura e da
escrita.
Compartilho ideias que tornam as aulas mais divertidas e

envolventes, levando ao docente estratégias lúdicas, de acordo com
as normas da BNCC, para despertar no educando o prazer
pela leitura e escrita.
Nossa proposta é letrar!
Nossa Missão é Multiplicar Talentos!
Técnicas e Oficinas Lúdicas – Redação nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental – Saiba Mais
2
Sumário
O que é BNCC? Uma explicação rápida e fácil. ............................................................................. 3

Competência 1: ............................................................................................................................. 5
Conhecimento.................................................................................................................. 5
Competência 2: ............................................................................................................................. 6
Pensamento científico, crítico e criativo......................................................................... 6
Competência 3 .............................................................................................................................. 8
Repertório cultural .......................................................................................................... 8
Competência 4 .............................................................................................................................. 9
Comunicação.................................................................................................................... 9
Competência 5 ............................................................................................................................ 10
Cultura digital ................................................................................................................ 10
Competência 6 ............................................................................................................................ 11
Trabalho e projeto de vida ............................................................................................ 11
Competência 7 ............................................................................................................................ 13
Argumentação ............................................................................................................... 13
Competência 8 ............................................................................................................................ 14
Autoconhecimento e autocuidado ............................................................................... 14
Competência 9 ............................................................................................................................ 15
Empatia e cooperação ................................................................................................... 15
Competência 10 .......................................................................................................................... 16
Responsabilidade e cidadania ....................................................................................... 16
Conclusão .................................................................................................................................... 18
Indo além... conhecendo a Taxonomia de Bloom ..................................................................... 19
Torne-se uma Professora Inesquecível....................................................................................... 23
3
O que é BNCC? Uma explicação rápida e fácil.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) tem sido um dos assuntos mais
falados na educação ultimamente. Acredito que você tenha bastante interesse neste
assunto, visto que, cadastrou-se e baixou esse e-book.
O primeiro fator importante que você precisa saber é que a BNCC é uma política
educacional que define os direitos de aprendizagens de todos os alunos do Brasil.
A BNCC é um documento normativo que regulamenta quais são as aprendizagens

essenciais a serem trabalhadas nas escolas brasileiras públicas e particulares de Educação
Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio para garantir o direito à aprendizagem e o
desenvolvimento pleno de todos os estudantes.
É um documento norteador e uma referência única para que as escolas elaborem

os seus currículos.
Ela é obrigatória e está prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação

Nacional e no Plano Nacional da Educação. Os currículos de todas as redes públicas e
particulares devem ter a BNCC como referencial.
A BNCC determina os conhecimentos e as habilidades essenciais que todos os

alunos e alunas têm o direito de aprender - ano a ano - durante toda sua vida escolar.
4
A BNCC traz uma grande inovação ao estabelecer 10 competências gerais para nortear
as áreas de conhecimento e seus componentes curriculares.
No documento, o foco das escolas passa a ser não apenas a transmissão de

conteúdos, mas o desenvolvimento de competências, que estabelecerão uma
aprendizagem significativa capaz de proporcionar, por intermédio de diversidade de
linguagem e diferentes ferramentas, compreendidas como a soma de:
 Conhecimentos: saberes,
 Habilidades: capacidade de aplicar esses saberes na vida cotidiana,
 Atitudes: força interna necessária para utilização desses conhecimentos e

habilidades.
 Valores: aptidão para utilizar esses conhecimentos e habilidades com base em

valores universais, como direitos humanos, ética, justiça social e consciência
ambiental.
Segundo o documento, o desenvolvimento dessas competências é essencial para

assegurar os direitos de aprendizagem de todos os estudantes da Educação Básica. Desse
modo, as 10 competências gerais comunicam aos educadores uma importante mensagem:
quem é o estudante que a BNCC propõe formar.
Um cidadão capaz de construir uma sociedade mais justa, ética, democrática,

responsável, inclusiva, sustentável e solidária.
Uma verdadeira transformação na educação!!!
Formar um novo homem, para lidar com um novo mundo aplicando o conhecimento
a vida real.
A seguir, relembre cada uma das 10 competências gerais da BNCC:
5
Competência 1:
Conhecimento
O que é?
Valorizar e utilizar os conhecimentos sobre o mundo físico, social, cultural e

digital.
Para que serve a competência.
Traz a proposta de um aluno ativo, que reflete sobre como ocorre à construção do
conhecimento, que reconhece e entende a importância de continuar aprendendo,
conquistando autonomia para estudar e aprender em qualquer contexto.
O que espera-se que o aluno aprenda?
Que o aluno, ao buscar informações, seja capaz de avaliar a pertinência e a

confiabilidade de fontes diversas. Que consiga fazer conexões, atribuir significado e
organizar os conhecimentos adquiridos, que conquiste autonomia para aprender e
colaborar com a sociedade com as aprendizagens obtidas.
6
Aplicabilidade em sala de aula
Por ser uma competência que dialoga com todas as áreas do conhecimento, uma
sugestão para que o professor consiga mediar o desenvolvimento e a formação desta
competência no educando é propor a elaboração de textos com destinatários reais; como
por exemplo, criar um cartaz sobre o impacto do uso consciente da água em casa, na
escola, na comunidade do entorno escolar... É importante conectar a proposta planejada a
resolução de um problema e tudo deve estar adequado ao segmento e a faixa etária ao
qual a aluno faz parte.
Competência 2:
Pensamento científico, crítico e criativo
7
O que é?
Exercitar a curiosidade intelectual e utilizar as ciências com criticidade e

criatividade para elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas criando
soluções com base nos conhecimentos.
Traz a proposta de desenvolver o raciocínio, através do questionamento e da

análise crítica por meio de várias estratégias buscando soluções inovadoras.
O aluno deve tornar-se capaz de explorar e relacionar ideias por intermédio de

diferentes caminhos, testando, combinando, modificando... para resolução de problemas.
Deve ser capaz de interpretar dados, utilizar o raciocínio lógico para fundamentar
os procedimentos de sua pesquisa e investigação.
Formular hipóteses, considerando variáveis.
As áreas de Ciências da Natureza e Linguagens são as que mais podem contribuir

para o desenvolvimento desta competência.
Em um mundo em constante mudança, onde inovar é essencial, ser criativo é

fundamental.
Propostas que envolvam curiosidade e investigação com possibilidades de

investigação e exploração da criatividade são muito bem-vindas para o desenvolvimento
desta competência.
As aulas de artes são de extrema importância neste quesito.
8
Competência 3
Repertório cultural
O que é?
Valorizar as diversas manifestações artísticas e culturais.
Conhecer, compreender e reconhecer a importância das mais diversas

manifestações culturais; assim como participar expressando-se por meio das artes.
Expressar-se e fruir por meio das artes reconhecendo os desafios e benefícios de

se viver e trabalhar em sociedades culturalmente diversas.
Ao estudar Línguas, por exemplo, as crianças e jovens necessitam entender

quanto uma língua carrega e transmite características da cultura.
9
Competência 4
Comunicação
O que é?
Utilizar diferentes linguagens para se expressar e partilhar informações,

experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem
ao entendimento mútuo e interagir em diversos contextos.
Comunicar-se bem, acessar e produzir informações e conhecimentos, assim como

resolver problemas, exercendo protagonismo. Enfatiza que a comunicação aconteça por
intermédio da escuta e da fala.
Necessita que o aluno seja capaz de ouvir outras pessoas com atenção, interesse e
respeito. Que expresse-se com clareza e consiga comunicar-se por meio de diferentes
tipos de linguagens, utilizando plataformas multimídia analógicas e digitais para
construir e consolidar o conhecimento.
10
A área de Linguagem pode contribuir bastante para o desenvolvimento desta

competência.
Propostas que envolvam o uso de gêneros digitais em contexto de letramento e

letramento digital como prática social são bem-vindas para o desenvolvimento desta
competência.
Competência 5
Cultura digital
O que é?
Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de forma crítica, significativa e

ética.
Comunicar-se, acessar e produzir informações e conhecimentos, assim como

resolver problemas, exercendo protagonismo.
11
O estudante deve aprender a dominar esse tipo de ferramenta de maneira

significativa, reflexiva e ética. Utilizar a tecnologia e os recursos multimídia para
produzir e para criar conteúdo útil e relevante.
Os desafios para o desenvolvimento desta competência são grandes. A falta de

acesso e o uso limitado das tecnologias ampliam as desigualdades, sendo esta a primeira
grande barreira a ser vencida.
A área de Linguagem é bastante eficaz no desenvolvimento desta competência.

Propostas como gravação de vídeos, criação de blogs e atividades que incentivem os
jovens a desenvolverem conteúdos digitais baseados em seus gostos, interesses ou que
sejam úteis para a comunidade ajudará no desenvolvimento desta competência.
Competência 6
Trabalho e projeto de vida
12
O que é?
Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de

conhecimentos e experiências.
Entender o mundo do trabalho, podendo fazer escolhas de acordo com seu projeto
de vida, com cidadania, liberdade, autonomia e responsabilidade. Inclui a compreensão
do mundo do trabalho e seus impactos na sociedade, bem como das novas tendências e
profissões.
Que o aluno seja capaz de usar todos os seus conhecimentos para tomar decisões
sobre sua própria vida profissional e seu projeto de vida. Os estudantes devem conseguir
refletir sobre seus desejos e objetivos, aprendendo a se organizar, estabelecer metas,
planejar e perseguir com determinação, esforço, autoconfiança e persistência seus
projetos presentes e futuros.
As áreas de Ciências humanas e Linguagens por meio de estudos dirigidos e

projetos de planejamento de vida fazendo com que os alunos programem suas vidas para
atingir futuramente os seus objetivos podem ajudar bastante no desenvolvimento desta
competência.
13
Competência 7
Argumentação
O que é?
Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis com

posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
Argumentar para formular, negociar e defender ideias que respeitem os direitos

humanos, a consciência ambiental...
Ética em relação a si e aos outros.
Seja capaz de construir argumentos, conclusões ou opiniões de maneira

qualificada e de debater com respeito às colocações dos outros.
Todos os componentes curriculares estão conectados com esta competência.
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Em Língua Portuguesa é fundamental desenvolver propostas que trabalhem com

retórica e a construção da narrativa.
Competência 8
Autoconhecimento e autocuidado
O que é?
Conhecer, compreender e respeitar a si mesmo a partir da diversidade humana.
Cuidar da saúde física e emocional, reconhecendo suas emoções e as dos outros,

com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
O aluno deve adquirir respeito de si mesmo, sendo capaz de identificar seus

pontos fortes e fragilidades, lidar com suas emoções e manter a saúde física e o equilíbrio
emocional.
15
Como você já deve ter percebido autoconhecimento, autoestima, autoconfiança e

equilíbrio emocional são fatores importantes a serem trabalhados no desenvolvimento
desta competência.
O professor deverá apresentar propostas onde o aluno terá a oportunidade de

manifestar seus sentimentos.
Promover o aprendizado por meio da subjetividade e da sensibilidade, opções

para expressar emoções.
Competência 9
Empatia e cooperação
O que é?
Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação

promovendo o respeito ao outro.
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Fazer-se respeitar e promover o respeito ao outro, de acordo com os direitos

humanos, com acolhimento e valorização das diversidades, sem preconceitos de qualquer
natureza, respeitando a diversidade social, econômica, política e cultural.
As crianças e jovens devem conseguir reconhecer, valorizar e participar de

grupos, redes e ambientes culturalmente diversos. Devem ser capazes de compreender a
emoção dos outros e o impacto de seu comportamento nos demais. Compreender as
situações a partir do ponto de vista do outro, construir, negociar e respeitar regras de
convivência, planejar, decidir e realizar ações e projetos colaborativamente.
Essa competência pode ser abordada de diversas formas em sala de aula.

Trabalhos em equipe são excelentes ferramentas para desenvolver essa competência.
Competência 10
Responsabilidade e cidadania
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O que é?
Agir individualmente e de forma coletiva com autonomia, responsabilidade,

flexibilidade e determinação e atuar na construção de uma sociedade justa e solidária.
Tomar decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos,

sustentáveis e solidários. Desenvolver na criança e no jovem a consciência de que eles
podem ser agentes transformadores na construção de uma sociedade mais democrática,
justa, solidária e sustentável.
Por ser uma competência que se volta para a coletividade os alunos devem
conseguir posicionar-se em relação a direitos e responsabilidades, precisam possuir
consciência sobre o impacto que suas decisões têm nos grupos e na sociedade,
Essa competência pode ser trabalhada em sala de aula por todos os docentes, ao
permitirem que crianças e jovens façam escolhas sobre a atividade que será feita, por
exemplo, e percebam as consequências de suas decisões.
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Conclusão
Como você pode perceber a BNCC fortalece o potencial da escola como espaço
formador e orientador para a cidadania consciente, crítica e participativa e propõe o
desenvolvimento dos estudantes em todas as esferas: intelectual, emocional...
Fortalece o protagonismo do aluno que deixa a posição de agente passivo e passa

a ser ativo no processo de construção do conhecimento e estimula o desenvolvimento da
autonomia nos estágios de desenvolvimento cognitivo.
Como educadores, precisamos ter consciência e clareza do nosso papel neste novo
contexto.
Planejar, pensar nos recursos, no ambiente, nas ferramentas de aprendizagem,

assim como executar, avaliar... será fundamental na construção do caminho para
aplicação do conhecimento e isso precisará ser feito intencionalmente.
Fazer a ponte entre os conteúdos, motivando a participação, a comunicação, o

confronto, o envolvimento, a articulação, a interação, a compreensão de mundo dos
alunos, fará toda a diferença.
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Desafios que promoverão o protagonismo e a autonomia do educando.
Neste contexto é fundamental fomentar a curiosidade e a criatividade do dicente.
Coloque seu aluno para pensar, dê a ele espaço para falar, raciocinar, observar,
entender, pesquisar, produzir...
Mas como vencer esses desafios?
Embora tenhamos conhecimento das competências e do que podemos fazer para

mediar o processo de ensino-aprendizagem de nossos alunos, ainda há algo muito
importante a ser compartilhado.
Um caminho que visa facilitar o planejamento e a avaliação do processo de ensino

e aprendizagem para que todas essas competências possam ser bem desenvolvidas tendo
como base principal o protagonismo do educando, resultando no sucesso do mesmo.
Indo além... conhecendo a Taxonomia de Bloom
A Taxonomia de Bloom, você sabe o que é?
Se não conhece e nunca ouviu falar, quero encorajá-lo a pesquisar, estudar e

aprender sobre.
Sua finalidade é auxiliar a identificação e a declaração dos objetivos ligados ao

desenvolvimento cognitivo que engloba a aquisição do conhecimento, competência e
atitudes, visando facilitar o planejamento do processo de ensino e aprendizagem.
Considerada uma hierarquia, está estruturada em níveis de complexidade

crescente, o que significa que para adquirir uma nova habilidade que pertence ao próximo
nível, um indivíduo precisa ter dominado e adquirido a habilidade do nível anterior. Cada
nível é mais complexo e mais específico que o anterior.
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Dividiu as possibilidades de aprendizagem em três domínios principais:
 Cognitivo: trata da aprendizagem intelectual.
 Afetivo: trata dos aspectos de sensibilização e gradação de valores.
 Psicomotor: trata das habilidades de execução de tarefas que dependam do

aparelho motor.
Como professores, podemos planejar as aulas e avaliações de aprendizagem

integrando a tecnologia moderna com a Taxonomia de Bloom.
Para que você possa compreender com clareza o que queremos compartilhar, de
forma bem simples, veja o abaixo:
Taxonomia de Bloom revisada
21
Interessante, não é verdade?
É mais fácil atingir objetivos quando estes estão bem definidos, concorda
comigo?
Fica mais difícil, para os discentes, atingirem o nível de desenvolvimento

cognitivo, por não saberem exatamente o que deles é esperado durante e após o processo
de ensino.
A Taxonomia não só permite aos alunos expectativas mais claras, mas também dá
ao educador um método de avaliação do trabalho do estudante, menos sujeito a vieses
permitindo ao professor se diferenciar para as necessidades específicas de cada aluno.
Os saberes passam pela informação, avançam pelo conhecimento até atingir a

sabedoria.
Partem do simples, alcançam o complexo até atingirem o elevado. Essa é a ideia!
Então é isso! Chegamos ao fim!
Planejar uma aula motivadora ou uma avaliação eficaz não é tarefa fácil!
Em plena Era da informação faz-se necessário um planejamento pedagógico

adequado para que os discentes atinjam o nível de desenvolvimento cognitivo, de
competência e de habilidade desejado.
Para que isso aconteça, o planejamento é essencial e precisa ser estruturado de

forma coerente, seja em torno de objetivos bem definidos (gerais e específicos), da
delimitação dos conteúdos, da escolha das estratégias e instrumentos de avaliação, ou
seja, para “medir” o que foi aprendido e direcionar, de forma corretiva e formativa, todo
processo educacional.
Lembre-se! A BNCC não mexe só em conteúdo. Ela pede um novo professor em

sala de aula. Não hesite em continuar estudando e aprendendo. Nossos alunos precisam
de você!
Esperamos ter contribuído para o seu crescimento e desenvolvimento profissional.

Meu desejo é que ao término dessa leitura você torne-se um novo professor.
Até breve!
22
Referências Bibliográficas
Em http://basenacionalcomum.mec.gov.br. Acesso em 10 de maio de 2020.
Em http://biblioteconomiadigital.com.br/2012/08/a-taxonomia-de-bloom-verbos-e-
os.html. Acesso em 10 de maio de 2020.
Em https://novaescola.org.br/bncc. Acesso em 25 de maio de 2020.
Em http://www.nwlink.com/~donclark/hrd/bloom.html. Acesso em 30 de maio de 2020.
Em http://en.wikipedia.org/wiki/Taxonomy>. Acesso em 10 de junho de 2020.
Em https://sae.digital/base-nacional-comum-curricular-competencias. Acesso em 11 de
junho de 2020
23
Técnicas e Oficinas Lúdicas – Redação nas Séries Iniciais

do Ensino Fundamental
Quero te apresentar o meu curso Técnicas e Oficinas Lúdicas – Redação nas Séries
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O Curso é totalmente Online e visa Equipar Professores do Ensino Fundamental I com:
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👉 Técnicas
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Tudo isso com o objetivo de auxiliar, de forma lúdica, os alunos no processo de

letramento e letramento como prática social.
Também auxiliar no processo de aquisição e aprimoramento da escrita, estimular o

prazer pela leitura e formar alunos de caráter crítico e argumentativo.
O objetivo também é levar aos Coordenadores do Ensino Fundamental I essa

ferramenta para implantar o trabalho de redação, que geralmente acontece a partir do
Ensino Fundamental II.
Clique no botão abaixo e saiba mais.

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No documento, o foco das escolas passa a ser não apenas a transmissão de

 Habilidades: capacidade de aplicar esses saberes na vida cotidiana,

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Segundo o documento, o desenvolvimento dessas competências é essencial para

Um cidadão capaz de construir uma sociedade mais justa, ética, democrática,

Uma verdadeira transformação na educação!!!

A seguir, relembre cada uma das 10 competências gerais da BNCC:

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Para que serve a competência.

O que espera-se que o aluno aprenda?

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Utilizar diferentes linguagens para se expressar e partilhar informações,

Para que serve a competência.

Comunicar-se bem, acessar e produzir informações e conhecimentos, assim como

O que espera-se que o aluno aprenda?

Aplicabilidade em sala de aula

A área de Linguagem pode contribuir bastante para o desenvolvimento desta

Propostas que envolvam o uso de gêneros digitais em contexto de letramento e

Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de forma crítica, significativa e

Para que serve a competência.

Comunicar-se, acessar e produzir informações e conhecimentos, assim como

O que espera-se que o aluno aprenda?

O estudante deve aprender a dominar esse tipo de ferramenta de maneira

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Os desafios para o desenvolvimento desta competência são grandes. A falta de

A área de Linguagem é bastante eficaz no desenvolvimento desta competência.

Trabalho e projeto de vida

Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de