6° Grado-Experiencia 2 - 2023 - Miss Jezabel Camargo Único Contacto Listo

“Año de la unidad , la paz y el desarrollo”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2
REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTRAS DECISIONES PARA

UNA CONVIVENCIA ARMONIOSA Y DE PREVENCIÓN
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa:

1.2 Profesor (a):
1.3. Grado y sección: 6° GRADO
1.4. Duración: Del 03 al 21 de abril del 2023
1.5. Áreas: Comunicación,Matemática,Personal Social,Tutoría,Ciencia
y Tecnología,Arte y Religión.
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO
En nuestra vida cotidiana, siempre tomamos decisiones. Diariamente, participamos realizando diversas actividades en el hogar y en nuestra localidad; por ejemplo, en este nuevo retorno a las aulas siempre
estamos pendientes de nuestras acciones en los cuidados sobre los protocolos de bioseguridad, también tomamos decisiones sobre tareas de la casa, escogemos la ropa que queremos vestir, acciones que con
nuestras amistades y compañeros vamos a realizar , etc. Conforme vamos creciendo, participamos en nuevas tareas y responsabilidades que traen consigo nuevas decisiones. Es importante prestar atención y
cuidado a las decisiones que tomamos, ya que muchas de ellas favorecen nuestro bienestar personal y colectivo, pero otras pueden perjudicarnos. Así mismo el Perú sigue enfrentando las consecuencias de los
fenómenos naturales que inesperadamente acabó con vidas , sueños de familias , daños materiales y demás. Aún enfrentamos tal realidad y por ello debemos estar preparados para cualquier situación de
desastre natural. Ante ambas realidades nos planteamos los siguientes retos:
 ¿Cómo se toman decisiones? ¿Qué criterios debemos tener en cuenta para tomar decisiones?
 ¿Qué acciones preventivas podemos planificar para estar preparados frente a diversos fenómenos naturales a los cuales estamos expuestos?
En respuesta a nuestros retos de contexto , así como al ser una experiencia diagnóstica planteamos los siguientes productos:
- Presentar nuestra entrevista sobre buena convivencia y de toma de decisiones.
- Plan de acción preventivo frente a los fenómenos naturales que pueden causar desastres.
3. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y

ACTIVIDADES
EVIDENCIA
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADE DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES S APRENDIZAJ INSTR.
E
Se comunica oralmente Se comunica Lista de
mediante diversos tipos de oralmente en su 6TO GRADO -Explica la
Comuni- Argumenta cotejo
textos; infiere el tema, lengua materna. Entrevistamos a comprensión e
cación • Adecúa el texto oral a la nuestros
sus ideas y
propósito, hechos y intención de los
- Obtiene información situación comunicativa compañeros respuestas en
conclusiones a partir de textos que lee.
del texto oral. la entrevista.
información explícita, e considerando el propósito
- Infiere e interpreta comunicativo y sus destinatarios.
interpreta la intención del - Participa en la
información del
interlocutor en discursos Distingue y elige entre el registro entrevista
texto oral.
que contienen ironías. Se formal e informal, para adecuarse formulando
expresa adecuándose a - Adecúa, organiza y
a la situación comunicativa. preguntas y
situaciones comunicativas desarrolla las ideas
• Expresa ideas en torno a un tema emitiendo Diálogo entre
formales e informales. de forma coherente
y cohesionada.
y se mantiene en este. Organiza Publicamos la respuestas. compañeros
Organiza y desarrolla sus
estas ideas usando diversos entrevista que durante la
ideas en torno a un tema y - Utiliza recursos no hicimos
conectores y referentes para - Expresa entrevista.
las relaciona mediante el verbales y
uso de conectores y algunos paraverbales de establecer relaciones lógicas entre oralmente sus
referentes, así como de un forma estratégica. ellas (de contraste, de causa, de ideas y
vocabulario variado y - Interactúa consecuencia, etc.) sentimientos.
pertinente. Usa recursos no estratégicamente • Emplea estratégicamente Planificamos
verbales y paraverbales con distintos recursos no verbales (gestos y acciones de
– Realiza las Argumenta
para enfatizar lo que dice. prevención ante
interlocutores. movimientos corporales) y preguntas de
los fenómenos sus
Reflexiona y evalúa los paraverbales (entonación) para
- Reflexiona y evalúa naturales a los la entrevista propuestas de
textos escuchados a partir
la forma, el enfatizar información. que estamos empleando acciones de
de sus conocimientos y el
contenido y • Participa en situaciones expuestos prevención
contexto sociocultural. vocabulario
contexto del texto comunicativas de su contexto más
oral.
diverso y
próximo, como institución oportuno.
educativa o comunidad, agregando
– Participa en un
información oportuna al tema;
diálogo del
respeta los turnos de la
EVIDENCIA
E
conversación de acuerdo a las aula

normas de cortesía local. proponiendo
ideas de
forma
coherente y
utiliza un
lenguaje
formal.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de 6TO GRADO -Interpreta el Lista de
textos con varios textos escritos en su Nos informamos texto cotejo
Identifica información relevante del sobre los efectos
elementos complejos en su lengua materna. considerando
texto con algunos elementos causados por los Cuadros
estructura y con - Obtiene información información
complejos y vocabulario variado. fenómenos comparativos
vocabulario variado. del texto escrito. relevante y
• Integra información ubicada en naturales ,
Obtiene información e complementaria
- Infiere e interpreta distintas partes del texto. organizadore
integra datos que están en para construir su
información del • Deduce relaciones de semejanzas
distintas partes del texto. sentido global. s visuales,
texto. y diferencias, causa-efecto,
Realiza inferencias locales ¿A quiénes -Selecciona textos
a partir de información - Reflexiona y evalúa problema-solución. acudimos ante datos especí- informativos
explícita e implícita. la forma, el • Deduce información a partir de la desastres ficos e integra
naturales que
,
Interpreta el texto contenido y estructura del texto, como información
contexto del texto. afectan al Perú? cuestionario
considerando información subtítulos, títulos, etc. explícita para
s.
relevante y complementaria • Deduce características de identificar los
para construir su sentido personajes, animales, objetos y datos.
global. Reflexiona sobre lugares, así como el significado de Leemos sobre el -Reconoce en el
aspectos variados del texto Día mundial de la texto las
palabras según el contexto. Ficha de
a partir de su conocimiento salud
• Explica el tema y el propósito del entidades que
y experiencia. Evalúa el uso
actividad
texto. acudimos
del lenguaje, la intención de frente a un
• Opina sobre el contenido del texto
los recursos textuales y el desastre
efecto del texto en el y justifica su posición. • Explica la Lista de
Leemos textos natural.
lector a partir de su utilidad de los elementos narrativos cotejo
-Localiza
EVIDENCIA
E
conocimiento y del normativos básicos de la lengua que información y
contexto sociocultural.
favorecen la comprensión. estructura de la
infografía.
¿Cómo es
nuestra -Interpreta
convivencia en el información
recreo? :Idea brindada en la
principal , tema
y sub tema. infografía.
-Reflexiona
sobre el
contenido e
Leemos una
intención de la
entrevista
infografía.
-Localiza
información en un
Leemos sobre la cuento con varios
amistad en la
elementos
convivencia
complejos en su
estructura y con
vocabulario
variado.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos -Planifica un Lista de

textos de forma reflexiva. de textos en su 6TO GRADO afiche para cotejo
Adecúa su texto al lengua materna. dar a conocer
destinatario, propósito y el • Adecúa su texto, sobre temas Planificamos
- Adecúa el texto a la sus acciones de
registro, a partir de su variados, al destinatario, registro acciones de
situación prevención
experiencia previa y de formal e informal y propósito prevención ante
comunicativa.
algunas fuentes de comunicativo considerando más de
los fenómenos -Organiza sus
- Organiza y naturales a los ideas para el Escribe
información una fuente de información oral o
desarrolla las ideas que estamos acciones de
complementarias. Organiza escrita. expuestos
diálogo
de forma coherente prevención
y desarrolla lógicamente las • Relaciona las ideas usando adaptándolas
y cohesionada.
EVIDENCIA
E
ideas en torno a un tema y - Utiliza convenciones conectores (consecuencia, contraste, al propósito, el
las estructura en párrafos. del lenguaje escrito comparación, entre otros) y destinatario y
Establece relaciones entre de forma referentes. el formato del
ideas a través del uso pertinente.
• Utiliza diversos recursos medio de
adecuado de algunos tipos - Reflexiona y evalúa ortográficos para que su texto sea comunicación
de conectores y de la forma, el
referentes; emplea claro. -Planifica la
contenido y
vocabulario variado. Utiliza • Utiliza vocabulario variado, además redacción de
contexto del texto
recursos ortográficos para escrito.
de diversas expresiones formuladas. Escribimos un guion de
separar expresiones, ideas • Evalúa si el contenido de su texto, textos narrativos entrevista a
y párrafos con la intención el vocabulario y el registro usado se sus
de darle claridad y sentido adecúan a la situación comunicativa, compañeros.
a su texto. Reflexiona y con el fin de mejorarlo. -Redacta el
evalúa de manera
• Escribe textos en torno a un tema, guión con el fin
permanente la coherencia y Escribe
aunque presenta algunas digresiones de recoger textos Lista de
cohesión de las ideas en el Escribimos
texto que escribe, así como que no afectan el sentido del texto. textos información narrativos cotjeo
el uso del lenguaje para Ordena las ideas en párrafos. expositivos sobre la buena
argumentar o reforzar convivencia en
sentidos y producir efectos el aula.
en el lector según la Revisar el
situación comunicativa. guion con el fin
de que tenga
Escribe
un lenguaje
textos
claro y expositivos.
sencillo, una
secuencia
lógica, el uso
correcto de la
ortografía.
Matemáti Resuelve problemas referidos Resuelve 6TO GRADO Lista de

EVIDENCIA
E
ca a una o más acciones de problemas de cotejo
comparar, igualar, repetir o cantidad -Reconoce el
 Selecciona y emplea estrategias
repartir cantidades, partir y  Traduce valor
repartir una cantidad en
heurísticas, estrategias de cálculo posicional de
cantidades a Comparamos,
partes iguales; las traduce a aproximado y exacto, mental o escrito los números Ficha de
expresiones ordenamos y
expresiones aditivas, y otros procedimientos, para realizar escribimos presentados. trabajo
multiplicativas y la numéricas operaciones con fracciones, números números
potenciación cuadrada y  Comunica su naturales y decimales exactos, así -Utiliza la
cúbica; así como a expresiones comprensión sobre como para calcular porcentajes. Mide tabla de valor
de adición, sustracción y los números y las posicional para
la masa, el tiempo y la temperatura, de
multiplicación con fracciones y operaciones. la comparación
manera exacta o aproximada, de números.
decimales (hasta el centésimo).  Usa estrategias y seleccionando y usando la unidad de
Expresa su comprensión del
procedimientos de medida que conviene en una situación y -Ordena
sistema de numeración decimal
con números naturales hasta
estimación y emplea estrategias de cálculo para números a
seis cifras, de divisores y cálculo. convertir medidas expresadas con partir de la
múltiplos, y del valor posicional Argumenta naturales y decimales. comparación
de los números decimales hasta realizada.
afirmaciones sobre las Justifica con varios ejemplos y sus
los centésimos; con lenguaje
relaciones numéricas y conocimientos matemáticos, sus
numérico y representaciones -Trabaja en
las operaciones. afirmaciones sobre la relaciones entre
diversas. Representa de equipo en la
diversas formas su
las cuatro operaciones y sus
propiedades. Así también, justifica su resolución de
comprensión de la noción de
proceso de resolución. ejercicios.
fracción como operador y como
cociente, así como las Ficha de
equivalencias entre decimales, actividad.
fracciones o porcentajes
usuales. Selecciona y emplea
estrategias diversas, el cálculo
mental o escrito para operar
con números naturales,
fracciones, decimales y
porcentajes de manera exacta
o aproximada; así como para
hacer conversiones de
unidades de medida de masa. Lista de
cotejo
EVIDENCIA
E
Resuelve problemas en los Ubicamos - Elabora un

que modela características objetos en la Ubica
Resuelve problemas 6TO GRADO plano
y datos de ubicación de los cuadrícula
de forma, movimiento - Describe posiciones de objetos en el cartesiano objetos en la
objetos a formas
y localización. plano usando puntos cardinales y de teniendo en cuadrícula
bidimensionales y
tridimensionales, sus - Modela objetos con referencia, los representa en croquis. cuenta los
elementos, propiedades, su formas geométricas También representa de diversas formas,
ejes.
movimiento y ubicación en y sus giros en cuartos y medias vueltas,
traslación, y dos o más ampliaciones de - Ubica los
el plano cartesiano. transformaciones.
una figura plana en el plano cartesiano. objetos en
Describe estas formas - Comunica su
reconociendo ángulos - -Emplea estrategias heurísticas, un plano
comprensión sobre
rectos, número de lados y las formas y estrategias de cálculo y procedimientos cartesiano
vértices del polígono, así relaciones de composición y descomposición para para
como líneas paralelas y geométricas. construir formas desde perspectivas, organizar los
perpendiculares, identifica desarrollo de sólidos, realizar giros en el sectores
- Usa estrategias y
formas simétricas y realiza plano, así como para trazar recorridos.
procedimientos para Expresa las
traslaciones, en
orientarse en el posiciones de
cuadrículas. Así también
espacio. objetos o
elabora croquis, donde
traza y describe Argumenta personas con
desplazamientos y afirmaciones sobre relación a los
relaciones
posiciones, usando puntos puntos
cardinales y puntos de geométricas.
cardinales.
referencia.
Lista de
cotejo
EVIDENCIA
E
Hallamos Encuentra
Resuelve problemas de patrones
patrones o
equivalencias, regularidades numéricos -Identifica la
Resuelve problemas 6TO GRADO regularidad y
ley de
o relaciones de cambio
de regularidad, • Establece relaciones entre los datos expresa en un formación
entre dos magnitudes o
equivalencia y de una regularidad y los transforma en patrón. numérica
entre expresiones;
traduciéndolas a ecuaciones cambio. patrones de repetición (con criterios -Representa la
geométricos de traslación y giros),
que combinan las cuatro – Traduce datos y regla de
patrones (con y sin configuraciones
operaciones, a expresiones condiciones a formación de
puntuales) cuya regla se asocia a la
de desigualdad o a expresiones un patrón.
posición de sus elementos y patrones
relaciones de algebraicas. -Explica la regla
aditivos o multiplicativos.
proporcionalidad directa, y de formación
– Comunica su • Expresa, con lenguaje algebraico y Identificamos
patrones de repetición que diversas representaciones, su de un patrón Establece y
comprensión sobre patrones
combinan criterios comprensión del término general de un de crecimiento
gráficos expresa el
geométricos y cuya regla de las relaciones patrón. que combine patrón de
formación se asocia a la algebraicas. • Elabora afirmaciones sobre los criterio
posición de sus elementos. formación
– Usa estrategias y términos no inmediatos en un patrón y gráfico y de
Expresa su comprensión del gráfico que
procedimientos sobre lo que ocurre cuando modifica rotación.
término general de un cantidades que intervienen en los
combina
para encontrar - Identifica la
patrón, las condiciones de miembros de una desigualdad. diversos
desigualdad expresadas con equivalencias y regularidad y
criterios
los signos > y así como de la reglas generales. expresa en un
relación proporcional como Argumenta patrón aditivo
un cambio constante; afirmaciones sobre o
usando lenguaje
relaciones de multiplicativo.
matemático y diversas Lista de
cambio y - Representa la
representaciones. Emplea cotejo
equivalencia. regla de
recursos, estrategias y
propiedades de las
formación
igualdades para resolver numérica de
ecuaciones o hallar valores un patrón.
que cumplen una condición .
de desigualdad o
EVIDENCIA
E
proporcionalidad.
Resuelve problemas - Analiza la Lista de
relacionados con temas de Resuelve problemas 6° GRADO información cotejo
estudio, en las que de gestión de • Expresa su comprensión de la moda Expresamos en obtenida de
reconoce variables datos e como la mayor frecuencia y la media una tabla de una encuesta.
cualitativas o cuantitativas aritmética como reparto equitativo; frecuencia las
- Elabora Organizar los
incertidumbre emociones que
discretas, recolecta datos así como todos los posibles datos en una
actualmente gráficos de
a través de encuestas y de resultados de una situación aleatoria tabla de
Representa datos vivimos barras según
diversas fuentes de en forma oral usando las nociones frecuencia
con gráficos y los datos
información. Selecciona “más probables” o “menos probables”, para hallar la
medidas propuestos.
tablas de doble entrada, y numéricamente. frecuencia
gráficos de barras dobles y estadísticas o - Identifica y
• Recopila datos mediante absoluta.
gráficos de líneas, probabilísticas. explica cómo
encuestas sencillas o entrevistas
seleccionando el más Comunica su se obtiene la
cortas con preguntas adecuadas
adecuado para representar comprensión de moda.
empleando procedimientos y
los datos. Usa el significado los conceptos
de la moda para interpretar recursos; los procesa y organiza en -Menciona
estadísticos y tablas de doble entrada o tablas Elaboramos sugerencias y
información contenida en
probabilísticos. de frecuencia, para describirlos y gráficos de recomendaciones
gráficos y en diversas
barra e
fuentes de información.  Usa estrategias y analizarlos. identificamos la
a partir de la Ficha de
Realiza experimentos procedimientos información
moda. actividad
aleatorios, reconoce sus para recopilar y obtenida.
posibles resultados y procesar datos. - Recopila los
expresa la probabilidad de Sustenta datos a partir
un evento relacionando el conclusiones o de una Lista de
número de casos favorables encuesta. cotejo
decisiones con
y el total de casos posibles. Procesa los
base en la
Elabora y justifica datos de una
información
predicciones, decisiones y encuesta en una
conclusiones, basándose en obtenida.
tabla de
la información obtenida en frecuencia para
el análisis de datos o en la hallar la
probabilidad de un evento.
EVIDENCIA
E
frecuencia
absoluta.
Personal Construye su identidad al -Explica los Elabora un Lista de
Social tomar conciencia de los Construye su 6° GRADO Pubertad : La cambios organizador cotejo
aspectos que lo hacen identidad
 Se valora a sí
convivencia en emocionales, gráfico con
único, cuando se reconoce a • Explica las características las diferentes
mismo. que le permiten los cambios
sí mismo a partir de sus personales (cualidades, gustos, etapas
 Autorregula sus definir y que se
características personales, emociones. fortalezas y limitaciones) que tiene
fortalecer su producen en
sus capacidades y Reflexiona y por ser parte de una familia, así
limitaciones reconociendo como la contribución de esta a su identidad en la pubertad.
argumenta
el papel de las familias en la formación personal y a su proyecto relación a su
éticamente.
formación de dichas de vida. familia, amigos,
características. Aprecia su • Explica diversas prácticas institución y
pertenencia cultural a un culturales de su familia, institución comunidad.
país diverso. Explica las educativa y comunidad, y reconoce -Identifica
causas y consecuencias de que aportan a la diversidad cultural cambios
sus emociones, y utiliza del país. físicos,
estrategias para regularlas.
Manifiesta su punto de psicológicos y
vista frente a situaciones sociales de la
de conflicto moral, en pubertad.
función de cómo estas le -Compara
afectan a él o a los demás. características
Examina sus acciones en y cambios
situaciones de conflicto comunes entre
moral que se presentan en
niños y niñas.
la vida cotidiana y se
plantea comportamientos
que tomen en cuenta
principios éticos.
EVIDENCIA
E
Convive y participa Promovemos el

Convive y participa -Establece y
democráticamente trabajo en Elabora
democraticamente en 6° GRADO equipo para una fortalece lazos
cuando se relaciona con la búsqueda del bien  Muestra disposición a acercarse a una acuerdos o
buena de amistad al
los demás respetando las común. persona de una cultura distinta para convivencia.
normas al
formar grupos
diferencias, los  Interactúa con todas aportar y tratar de aprender de ella. formar
de trabajo.
derechos de cada uno, las personas  Participa en la construcción y evaluación grupos de
Participa en la
cumpliendo y evaluando  Construye y asume de los acuerdos y normas basándose en trabajo.
elaboración de
sus responsabilidades. acuerdos y normas los derechos del niño, considerando las
acuerdos o
Se interesa por  Maneja conflictos de características e intereses de todos sus
¿Cómo superar normas para un Lista de
manera constructiva compañeros y comprende que las normas
relacionarse con los conflictos en buen trabajo en cotejo
 Delibera sobre facilitan la convivencia armónica en el
personas de culturas la convivencia? equipo.
asuntos públicos aula y escuela.
distintas y conocer sus Participa en acciones  Distingue un conflicto de una agresión, -Plantea
costumbres. Construye y que promueven el y recurre al diálogo, la igualdad o equidad alternativas para
evalúa normas de bienestar común. para proponer alternativas, y a solucionar
convivencia tomando en mediadores para la solución de conflictos, conflictos que
cuenta sus derechos. y argumenta sobre su importancia. surgen en el aula.
Analizamos -Interactúa en
Maneja conflictos
situaciones para
utilizando el diálogo y la diálogos como
tomar decisiones
mediador que los
mediación en base a
ayude a
criterios de igualdad o
solucionar el
equidad. Propone, conflicto.
planifica y realiza
-Analiza diversas
acciones colectivas situaciones de su
orientadas al bien vida cotidiana
común, la solidaridad, la para explicar
protección de las sobre como
tomar decisiones
EVIDENCIA
E
personas vulnerables y la asertivas.

defensa de sus
derechos. Gestiona -Reconoce el
responsablemente el fenómeno del
espacio y el Fenómeno del
6° GRADO niño a través del
ambiente. niño en el tiempo
Gestiona • Explica los servicios ambientales que tiempo.
- Comprende las Ficha de
responsablemente el brindan las principales áreas naturales -Ubica los daños
relaciones entre los actividad
espacio y ambiente al protegidas de su localidad o región, y
ocurridos en el
elementos naturales propone y lleva a cabo soluciones
realizar frecuentemente Perú por el
y sociales. prácticas para potenciar sus
actividades para su - Maneja fuentes de sostenibilidad. fenómeno del
cuidado y al disminuir los información para • Explica las causas y consecuencias de niño
factores de comprender el una problemática ambiental, del
secuencialmente
vulnerabilidad en su espacio geográfico y calentamiento global, y de una
problemática territorial, como la -Elabora una
escuela. Utiliza distintas el ambiente. ¿Cómo afectan
expansión urbana versus la reducción de los desastres línea de tiempo
fuentes y herramientas Genera acciones
tierras de cultivo, a nivel local, regional y naturales en las sobre el
cartográficas para para conservar el
nacional. actividades fenómeno del Cuadros
ambiente local y
ubicar elementos en el económicas de comparativos,
global. niño en el Perú.
espacio geográfico y nuestro país? organizadores
-Explica los
compara estos espacios a visuales,
efectos de los
diferentes escalas cuestionarios.
fenómenos
considerando la acción
naturales en la
de los actores sociales.
economía de
Explica las
problemáticas nuestro país.
ambientales y
territoriales a partir de
sus causas,
consecuencias y sus
manifestaciones a
EVIDENCIA
E
diversas escalas.
Ciencia y Indaga las causas o Indaga mediante Formula Lista de

Tecnologí describe un objeto o métodos científicos 6° GRADO preguntas cotejo
a fenómeno que identifica para construir  Formula preguntas acerca de las ¿Cómo se investigables
producen las buscando la Elabora un
para formular preguntas conocimientos características o causas de un hecho,
lluvias? relación de esquema
e hipótesis en las que  Problematiza fenómeno u objeto natural o
tecnológico que observa, identifica las variables del
relaciona las variables situaciones para
variables dependiente e independiente origen de las
que intervienen y que se hacer indagación.
involucradas en la relación causa- lluvias a través
 Diseña estrategias
pueden observar. de la técnica de
para hacer efecto para formular su hipótesis.
Propone estrategias para  Compara sus hipótesis con la la observación.
indagación
observar o generar una Conocemos los - Recoge datos
 Genera y registra interpretación de los datos
situación controlada en reinos en la que le permiten Ficha de
datos e información cualitativos/cuantitativos obtenidos en
naturaleza medir las
la cual registra  Analiza datos e sus observaciones o experimentación actividad
así como con las fuentes de variables
evidencias de cómo una información.
información confiables. Describe involucradas y
variable independiente Evalúa y comunica
comportamiento de las variables que se los compara
afecta a otra el proceso y los
repiten (patrones) a partir de los datos para validar su
dependiente. Establece resultados de su
obtenidos y elabora conclusiones que hipótesis a
indagación.
relaciones entre los partir de
explican las relaciones estudiadas.
datos, los interpreta y fuentes
los contrasta con confiables.
información confiable. -Busca
Evalúa y comunica sus información
conclusiones y sobre los reinos
procedimientos. de la naturaleza
- Utiliza el
microscopio e
identifica las
características
de los reinos
EVIDENCIA
E
de la
naturaleza
-Explica las Lista de

Explica, con base en Explica el mundo 6°GRADO funciones de la cotejo
evidencia con respaldo físico basándose en - Defiende su punto de vista respecto al ¿Cuáles son las
célula. Ficha de
científico, las relaciones conocimientos sobre avance científico y tecnológico, y su funciones de la -Describe como actividad
entre: propiedades o los seres vivos, impacto en la sociedad y el ambiente, célula? circula la
funciones macroscópicas de materia y energía, con base en fuentes documentadas con materia en los
los cuerpos, biodiversidad, Tierra respaldo científico. ecosistemas.
materiales o seres vivos y universo. Describe las
- Explica, en base a fuentes con ¿Qué hace -Explica como es
con su estructura y -Comprende y usa funciones de
respaldo científico, la relación entre posible la vida de el proceso de los
movimiento microscópico; la conocimientos sobre la célula
las características observables de los los seres vivos ciclos de la
reproducción sexual con la los seres vivos, cuerpos que predominan en sus átomos en el materia para la
diversidad genética; los materia y energía, con las fuerzas que y aplica estos ecosistema? estabilidad de
ecosistemas con la biodiversidad, los seres vivos
conocimientos a situaciones cotidianas.
diversidad de especies; el Tierra y universo. de un
Describe los
relieve con la actividad - Evalúa las Conocemos los ecosistema.
ecosistemas
interna de la Tierra. implicancias del reinos en la -Describe los
Relaciona el descubrimiento saber y del naturaleza diversos
científico o la innovación quehacer científico ecosistemas de
tecnológica con sus y tecnológico. nuestra
impactos. Justifica su - comunidad y
posición frente a como se
¿Cómo es la
situaciones controversiales interrelacionan
convivencia de
sobre el uso de la Representa
los seres vivos en la cadena
tecnología y el las relaciones
en un alimenticia los
ecosistema? intraespecífic
saber científico. seres bióticos.
as
-Representa las
relaciones
intraespecíficas
e
EVIDENCIA
E
interespecíficas
que suceden en
los ecosistemas.
Educación Comprende el amor de Dios Construye su identidad Lista de
Explica y
Religiosa desde la creación como persona humana, 6°GRADO Jesús resucitó Ficha de cotejo
reflexiona los
respetando la dignidad y la amada por Dios, digna, porque nos ama actividad
libre y trascendente,
- Comprende el amor de Dios desde el acontecimientos
libertad de la persona cuidado de la Creación y respeta la más importantes
comprendiendo la
humana. Explica la acción doctrina de su propia dignidad y la libertad de la persona de la vida, pasión
de Dios presente en el Plan religión, abierto al humana. y muerte de
de Salvación. Demuestra su diálogo con las que le Jesús. Argumenta la
- Comprende la acción de Dios revelada
amor a Dios y al prójimo son cercanas. Reflexionamos importancia
en la Historia de la Salvación y en su -Comprende el
participando en su sobre lo que nos de lo que nos
- Conoce a Dios y propia historia, que respeta la dignidad amor de Dios al
comunidad y realizando enseña el libro enseña la
asume su identidad y la libertad de la persona humana. leer textos
sagrado: La
obras de caridad que le religiosa y espiritual Biblia
- Demuestra su amor a Dios atendiendo Biblia relacionados a la
ayudan en su crecimiento como persona digna,
las necesidades del prójimo y muerte y
personal y espiritual. libre y
fortalece así su crecimiento personal y resurrección de
Fomenta una convivencia trascendente.
espiritual. Jesús.
cristiana basada en el
- Cultiva y valora las - Argumenta sus
diálogo, el respeto, la - Fomenta en toda ocasión y lugar una La creación: un
manifestaciones respuestas del
tolerancia y el amor convivencia cristiana basada en el regalo de amor
religiosas de su para vivir en paz cuestionario
fraterno fortaleciendo su diálogo, el respeto, la comprensión y el Valora la
entorno y en armonía
identidad como hijo de amor fraterno. concernientes al creación de
argumentando su fe
Dios. tema. Dioa
de manera
comprensible y
-Comprende el
respetuosa.
amor de Dios al
leer textos
relacionados a la
creación.
-Elabora un
organizador
sobre la creación
EVIDENCIA
E
considerando los
siete días de
manera
ordenada.
A Crea proyectos artísticos -Planifica y Presenta su Lista de
R individuales o colaborativos Conocemos la elabora su cotejo
Crea proyectos desde 6°GRADO trabajo
T explorando formas técnica pintura
propuesta usando la
los lenguajes - Realiza creaciones individuales y sobre sal
E alternativas de combinar y creativa usando
artísticos. colectivas, basadas en la observación y técnica
usar elementos, medios, la técnica de
en el estudio del entorno natural, pintura
materiales y técnicas - Explora y
artístico y cultural local y global. pintura sobre sobre sal,
artísticas y tecnologías experimenta los
Combina y propone formas de utilizar sal. empleando
para la resolución de lenguajes del arte.
problemas creativos. los elementos, materiales, técnicas y combinación
-Realiza
Genera ideas investigando - Aplica procesos recursos tecnológicos para resolver de colores.
combinaciones
una variedad de creativos. problemas creativos planteados en su
Elaboramos que contrastan y
proyecto; incluye propuestas de artes
fuentes y manipulando los - Evalúa y socializa tarjetas con resaltan su
integradas.
elementos de los diversos sus procesos y mensajes de trabajo.
lenguajes de las artes -Evalúa el resultado de sus creaciones o convivencia
proyectos.
(danza, música, teatro, presentaciones y describe cuáles eran -Comparte su Elabora
artes visuales) para evaluar sus intenciones y qué mensajes trabajo, aprecia tarjeta con
cuáles transmite. Planifica de qué manera
y recoge las mensajes de
presentará sus bocetos e ideas a sus
se ajustan mejor a sus sugerencias de buena
compañeros.
intenciones. Planifica y sus compañeros. convivencia
produce trabajos que
comunican ideas y -Realiza
experiencias personales y elecciones sobre
sociales e incorpora los lenguajes,
herramientas,
influencias de su propia
materiales, que
comunidad y de otras
utiliza para
culturas. Registra sus
elaborar mi
procesos, identifica los
tarjeta
aspectos esenciales de sus
EVIDENCIA
E
trabajos y los -Explora
va modificando para estrategias y
mejorarlos. Planifica los elementos
espacios de presentación artísticos que
considerando sus utiliza en la
intenciones y presenta sus creación de una
descubrimientos tarjeta para
y creaciones a una variedad fortalecer lazos
de audiencias. de amistad
TUTORÍA
Competencia Dimensión Actividades
Dimensión social
-Convive y participa democráticamente Considera las relaciones de cada estudiante con

en la búsqueda del bien común las personas de su entorno y el ambiente para
establecer una convivencia armoniosa que  Decido con autonomía frente a la presión
promueva la igualdad, el sentido de pertenencia de grupo
y la participación buscando el bien común.
 Yo soy importante y tú también

-Construye su identidad Dimensión personal
Considera el conocimiento, la aceptación de sí
mismo, y el fortalecimiento de las capacidades  La importancia de la autonomía para la
de las estudiantes y los estudiantes para toma decisiones
expresar sentimientos, deseos, anhelos y
valores que contribuirán al logro de estilos de
vida saludables y a la construcción de su

proyecto de vida.
4. METAS DE APRENDIZAJE
6TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
VIDA CIUDADANÍA
 Participa  Resuelve problemas de la  Lee diversos tipos de textos de  Identifica y evita situaciones
activamente y con vida cotidiana utilizando estructura compleja y vocabulario que ponen en riesgo su
responsabilidad en operaciones de adición, variado (infografía, artículos de integridad física y emocional.
los simulacros sustracción,
opinión, manuales de uso,etc) y emite
programados, aplica multiplicación y división  Utiliza diversas estrategias
una opinión crítica y sustentada,
nociones básicas de hasta el número 999 para autorregular sus
primeros auxilios 999, así como estableciendo conclusiones, emociones y argumenta su
que pueden ser operaciones con inferencias y deducciones. punto de vista en dilemas
necesarias en fracciones y números  Escribe textos argumentativos sobre morales, considerando las
situaciones de decimales hasta el distintos temas de su interés, consecuencias
emergencia. Realiza centésimo. También utilizando diversas fuentes de
y propone acciones incorpora actividades de  Participa en diversas
información evaluando su mejora y
de prevención para medir, estimar y actividades con sus
garantizando su sentido, claridad,
disminuir los comparar usando las compañeros en igualdad de
factores de unidades de medida y cohesión, coherencia y uso de oportunidades, cuidando y
vulnerabilidad y considera el uso de vocabulario variado. respetando su espacio
riesgo frente a porcentajes.b.  Comunica oralmente, con cortesía y personal, su cuerpo y el de los
posibles desastres pertinencia sus ideas, partiendo de lo demás.
en su hogar, escuela  Resuelve problemas de su particular hacia lo general y
y comunidad. contexto utilizando
viceversa, incorporando palabras
conceptos de estadística,
expresándolos mediante técnicas de acuerdo con alguna
distintos tipos de temática en especial y usando otras
gráficos; los cuales
interpreta, le permiten fuentes de información.

hacer predicciones sobre  Emite juicios críticos o de valor con
un hecho u ocurrencia y una opinión sustentada sobre el
plantear conclusiones.
texto oral escuchado, estableciendo
argumentos, ejemplos y conclusiones.
5.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS EVIDENCIA
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos  Realiza procedimientos en entornos virtuales según su adecuación  Revisa actividades en el grupo
virtuales generados por las al cumplimiento de actividades de investigación, colaboración y wasap, la plataforma o mensajería
TIC Personaliza entornos elaboración de objetos virtuales interactivos del celular.
virtuales  Emplea portafolios digitales cuando
- Gestiona información organiza la información que obtuvo,
del entorno virtual de manera que esté disponible para
- Interactúa en entornos actividades frecuentes.
virtuales  Accede a entornos virtuales
- Crea objetos virtuales establecidos, mediante credenciales
en diversos formatos de identificación digital y
considerando procedimientos segu-
ros, éticos y responsables.
 Sabe lo que es preciso aprender en la realización de una tarea.
Gestiona su aprendizaje de  Puede definir la tarea como una sola meta a alcanzar.  Evalúa sus aprendizajes, logros y
manera autónoma  Entiende que la organización debe ser lo más específica posible. dificultades que se presentaron
-  Comprende que lo planteado debe incluir más de una estrategia y durante el desarrollo de la
- Define metas de procedimientos. experiencia de aprendizaje.
aprendizaje.  Entiende que debe tomar en cuenta su experiencia previa como un
- Organiza acciones factor muy importante.
estratégicas para alcanzar sus  Monitorea de manera permanente al evaluar las acciones en más de
metas. un momento.
- Monitorea y ajusta su  Considera los consejos o comentarios de un compañero de clase si
desempeño durante el proceso fuera el caso de realizar ajustes necesarios.
de aprendizaje.
6.ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros
ENFOQUE DE  Solidaridad en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan
ORIENTACIÓN AL BIEN  Empatía sus posibilidades de afrontarlas.
COMÚN  Responsabilidad -Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del
otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias.
-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la
aprovechan tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
 Justicia -Los estudiantes evalúan los impactos y costos ambientales de

ENFOQUE AMBIENTAL las acciones y actividades cotidianas, y buscan actuar en
 Solidaridad
beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.
ENFOQUE DE BÚSQUEDA  Superación -Los estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
DE LA EXCELENCIA possible para cumplir con éxito las metas que se proponen a
personal
nivel personal y colectivo.
-Los estudiantes se esfuerzan para superar diversas

circunstancias que vive.
7.SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTRAS DECISIONES PARA UNA CONVIVENCIA ARMONIOSA Y DE PREVENCIÓN

LUNES 03 MARTES 04 MIÉRCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA
 Nos informamos Fenómeno del niño en el Elaboramos gráficos de barra e
sobre los efectos tiempo identificamos la moda.
SEMANA 1 
causados por los
fenómenos naturales
DEL 03 AL 07
DE ABRIL FERIADO FERIADO
MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN
JUEVES SANTO VIERNES SANTO
Expresamos en una tabla de Jesús resucitó porque nos ama
frecuencia las emociones que ¿Cómo se producen las lluvias?
“Nos PERSONAL SOCIAL
actualmente vivimos
informamos ¿Cómo afectan los desastres

para tomar naturales en las actividades
económicas de nuestro país?
medidas de
prevención” TUTORÍA COMUNICACIÓN
PLAN LECTOR
Yo soy importante y tú Planificamos acciones de
 ¿A quiénes acudimos
también prevención ante los fenómenos
ante desastres naturales a los que estamos
naturales que expuestos
afectan al Perú?
FECHA CÍVICA
Leemos sobre el Día mundial
de la salud
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA PLAN LECTOR ARTE

Leemos textos narrativos Promovemos el trabajo en Identificamos patrones gráficos ¿Cómo es nuestra convivencia
 6° Pág 15 - 19 equipo para una buena en el recreo? :Idea principal , Conocemos la técnica
SEMANA 2 6° Pág. 9 - 12
convivencia. tema y sub tema. pintura sobre sal
DEL 10 AL 14 DE MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL

ABRIL Hallamos patrones numéricos ¿Cuáles son las funciones de la  Reflexionamos sobre lo  Pubertad : La
célula? que nos enseña el libro convivencia en las
sagrado: La Biblia diferentes etapas
“Promovemos
REFORZAMIENTO
una convivencia TUTORÍA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN
armoniosa” La importancia de la autonomía Escribimos textos narrativos Conocemos los reinos en la Leemos y escribimos un
para la toma decisiones  6° Pág 20 - 24 naturaleza texto expositivo
REFORZAMIENTO

COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN PLAN LECTOR ARTE
SEMANA 3 Leemos una entrevista ¿Cómo superar los conflictos La creación: un regalo de amor Leemos sobre la amistad en la Elaboramos tarjetas con
6° Pág 25 - 28 en la convivencia? para vivir en paz y en armonía convivencia mensajes de convivencia
DEL 17 AL 21
DE ABRIL FECHA CÍVICA
22 de abril
“Somos Día de la Tierra
entrevistadores” MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL
Comparamos,ordenamos y
Ubicamos objetos en la ¿Qué hace posible la vida de escribimos números ¡ Analizamos situaciones para
cuadrícula los seres vivos en el tomar decisiones
6° Pág. 15 - 18
ecosistema?
TUTORÍA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

REFORZAMIENTO Decido con autonomía frente a Entrevistamos a nuestros CIENCIA Y TECNOLOGÍA Publicamos la entrevista que
la presión de grupo compañeros ¿Cómo es la convivencia de los hicimos
6° Pág 29 - 34 seres vivos en un ecosistema?
REFORZAMIENTO
PRODUCTO INTEGRADOR CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE

EVALUACION
PRODUCTOS DE LA – Planifica un afiche para dar a conocer sus acciones de prevención

EXPERIENCIA:
– Realiza las preguntas de la entrevista empleando vocabulario diverso y
Elabora un plan de acción de prevención ante los fenómenos LISTA DE COTEJO
oportuno.
naturales a los que estamos expuestos.
-Planifica la redacción de un guion de entrevista a sus compañeros.
Realiza y publica su entrevista en relación a la importancia de la -Redacta el guión con el fin de recoger información sobre la buena ESCALA DE
buena convivencia y toma de decisiones.
convivencia en el aula. VALORACIÓN
8.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2023
 Laptop
 Impresora
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores
9.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
10.BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
 MINEDU RVM N°474-2022 - "Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de
la educación básica para el año 2023¨
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.
Del estudiante
 Libros MINEDU 2023
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA
2023

6° Grado-Experiencia 2 - 2023 - Miss Jezabel Camargo Único Contacto Listo

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“Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTRAS DECISIONES PARA

1.1. Institución educativa:

3. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y

conversación de acuerdo a las aula

Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos -Planifica un Lista de

Matemáti Resuelve problemas referidos Resuelve 6TO GRADO Lista de

Resuelve problemas en los Ubicamos - Elabora un

Convive y participa Promovemos el

personas vulnerables y la asertivas.

Ciencia y Indaga las causas o Indaga mediante Formula Lista de

-Explica las Lista de

Competencia Dimensión Actividades

-Convive y participa democráticamente Considera las relaciones de cada estudiante con

 Yo soy importante y tú también

vida saludables y a la construcción de su

interpreta, le permiten fuentes de información.

ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Justicia -Los estudiantes evalúan los impactos y costos ambientales de

-Los estudiantes se esfuerzan para superar diversas

REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTRAS DECISIONES PARA UNA CONVIVENCIA ARMONIOSA Y DE PREVENCIÓN

COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA PLAN LECTOR ARTE

DEL 10 AL 14 DE MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL

LUNES 17 MARTES 18 MIÉRCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

TUTORÍA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

PRODUCTO INTEGRADOR CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE

PRODUCTOS DE LA – Planifica un afiche para dar a conocer sus acciones de prevención

8.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

9.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

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