Plano Anual - Inglês

Ano Letivo

Introdução:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________

A articulação do Inglês com o currículo nacional do ensino básico é uma medida educativa fundamental para o enriquecimento cognitivo e socio-afetivo das
crianças, mas é, também, um novo desafio que o professor de Inglês e o professor titular deverão abraçar. Propõe-se que os professores de Inglês, titulares e de outras AEC
trabalhem em conjunto, com o apoio (essencial) das entidades responsáveis por todo este processo. Percebendo esta necessidade de organização perante a possibilidade
de uma razoável autonomia em termos educativos, os técnicos de AEC de Inglês desenvolveram planificações anuais a partir das orientações programáticas do M.E., para os
quatro anos de escolaridade do 1º Ciclo do Ensino Básico.

A elaboração de planificações visa, então, não apenas tornar o processo de ensino/aprendizagem mais significativo, como, também, evitar que os percursos
educativos dos alunos no 1º Ciclo, a Inglês, sejam muito diferentes de escola para escola, o que, obviamente, dificultará a articulação entre o trabalho desenvolvido no
1ºCiclo e aquele que virá a sê-lo no 2º Ciclo. Ainda que, salvaguardando a liberdade do professor fazer as necessárias adaptações perante o seu grupo específico de alunos,
procurou-se que houvesse, também, uniformidade em termos de critérios e da aplicação dos mesmos na sala de aula, em prol da já mencionada sequência educativa, que
reconhecemos como imprescindível.

Em suma, estas planificações destinam-se a traçar uma direção comum (ainda que com caminhos ligeiramente diferentes) e surgem como um instrumento
construído para apoiar os professores, feito com e por eles, que são quem melhor conhecem uma realidade com a qual contactam diariamente. Trata-se, portanto, de um
documento elaborado por todos e para todos.

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 Os temas estão organizados por grau de aprofundamento em cada ano e são genericamente os seguintes:
 The English Speaking World;
 Greetings;
 Personal Identification;
 Nationalities
 Colours;
 Numbers;
 Days of the week;
 Months;
 Seasons of the year;
 Weather;
 The alphabet
 Classroom;
 Classroom Language
 Family;
 Face and Body;
 Clothes;
 House;
 Food;
 Pets and Animals;
 Holidays;
 Transports;
 Free time activities and sports;
 Toys and Playground Activities;
 Festivities.

Os vários conteúdos serão abordados e desenvolvidos segundo uma diversidade de estratégias, para corresponder às inteligências múltiplas da criança. De facto, as
várias sugestões de atividades vão no sentido de corresponder aos interesses das crianças e de possibilitar que os conteúdos surjam integrados e contextualizados na sua
realidade e nos conhecimentos que já possuem. Nesse sentido, algumas datas festivas, nomeadamente Father and Mother’s Day, serão abordadas ou não em função da
turma.

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 Competências transversais
 Questionar a realidade observada.
 Planear e organizar as suas atividades de aprendizagem.
 Transformar informação oral e escrita em conhecimento.
 Identificar as finalidades da tarefa a executar.
 Autorregular os desempenhos exigidos por cada tarefa.
 Autoavaliar processos e resultados de aprendizagens.
 Identificar situações problemáticas.
 Comunicar, discutir e defender ideias próprias.
 Usar a língua materna de forma adequada às situações de
comunicação criadas nas diversas áreas do saber, numa
perspetiva de construção pessoal do conhecimento.
 Transformar a informação oral e escrita em conhecimento.
 Exprimir-se oralmente de uma forma confiante, autónoma e
criativa.
 Pesquisar, selecionar, organizar e interpretar informações de
forma crítica, em função de questões, necessidades ou
problemas e respetivos contextos.
 Participar em atividades interpessoais e de grupo, respeitando
normas, regras e critérios de atuação, de convivência e de
trabalho.
Competências específicas
COMPREENDER
OUVIR/VER textos orais e audiovisuais de natureza diversificada, adequados
aos desenvolvimentos intelectuais, sócio-afetivo e linguístico do aluno.
LER
LER textos escritos de natureza diversificada adequados
desenvolvimentos intelectual, sócio-afetivo e linguístico do aluno.
INTERAGIR
- OUVIR/FALAR em situações de comunicação diversificada.
- LER/ESCREVER em situações de comunicação diversificada.
PRODUZIR
- FALAR/PRODUZIR textos orais correspondendo a necessidades específicas
de comunicação.
-ESCREVER/PRODUZIR textos escritos correspondendo a necessidades
específicas de comunicação.
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Operacionalização de estratégias
 Dar ênfase à audição e à oralidade, especialmente na fase inicial.
 Incluir a discriminação e imitação de sons, entoações e ritmos
em realizações linguísticas significativas.
 Promover a memorização apoiada em suportes visuais, auditivos
e gestuais.
aos
 Conduzir ao reconhecimento de diferentes tipos de enunciados.
 Privilegiar a reprodução de enunciados curtos em situações de
comunicação.
 Explorar com frequência a produção oral.
 Incrementar a reprodução escrita de enunciados orais sempre
que se julgar pertinente fazê-lo.
 Utilizar todos os padrões organizacionais possíveis, tais como o
trabalho individual, de pares, ou em pequenos grupos,
associados ao trabalho com o grupo-turma.
 Ajudar os alunos a, gradualmente e de forma natural, refletir
sobre as diferentes estratégias de aprendizagem utilizadas, em
utilização ou a utilizar, numa perspetiva metacognitiva da
aprendizagem.
 Plano Anual – 1º e 2º Anos

Calendarização Conteúdos Vocabulário/Estruturas Objetivos Específicos Estratégias Local Recursos Avaliação

Relacionado com o mundo das Estimular a curiosidade das crianças; Realização de jogos de Flashcards Observação direta
Our World
crianças. Desenvolver o gosto das crianças pela identificação a partir de imagens. Quadro Interação
(palavras língua e cultura inglesas. Patafix Iniciativa
trazidas pelas Interesse
crianças) Empenho
Imagens Autoavaliação
London; Monuments; Identificar características da cultura Observação e comentário de Livros Organização
Great Britain Queen; Palace; Inglesa. imagens variadas sobre a capital Postais Portefólio
Desenvolver a curiosidade/gosto de inglesa. Filme
Colours conhecer novas culturas. Audição de pequenas histórias DVD
Associar as cores aos países de língua sobre a cultura inglesa. TV
anglo-saxonica Colorir bandeiras

Escola (sala de
aula, pátio e Fantoche
ludoteca)
Greetings Hello. Goodbye. Hi. Saber utilizar formas de saudação e Os alunos usam as formas de
My name’s… de despedida, consoante os cumprimento em diferentes
contextos. contextos.
(tema
1º Bimestre Perceber quando alguém pergunta Utilização de um fantoche, que
transversal) sobre o nome. dialogará com os alunos.
Aprendizagem de uma canção.

Flashcards
One, two, three, Identifica diferentes algarismos. Identificação de números em
four, five; Six, seven, eight, nine, Associar números às quantidades conjuntos; Quadro
ten [1] correspondentes. Contagem de objetos da sala de Patafix
Oral: Dizer a idade. aula;
Numbers How many _____ have Perguntar a idade. Desenho de conjuntos de objetos Folhas de papel
you got? Dizer quando é o mês do seu a partir de um número definido Lápis de cor e de
(tema How old are you? aniversário. pelo professor. carvão
transversal) I’m ______. Perceber quando alguém pergunta Aprendizagem de uma canção Ficha
Birthday; Happy; Today sobre o seu aniversário. Elaborar um quadro com as datas
Birthdays When’s your birthday? de aniversário. Cartolina
Whose birthday is it? Elaboração de cartões de Cola
(tema How old are you? aniversário. Tesoura
transversal); I’m ________. Canto de “Happy birthday!”. Lápis de cor e de
carvão

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 Plano Anual – 1º e 2º Anos

Calendarização Conteúdos Vocabulário/Estruturas Objetivos Específicos Estratégias Local Recursos Avaliação

CD
DVD
Filme
Rádio
Audição da história do Halloween Ficha
Vocabulário relativo à época
(versão simplificada) Material reciclado
Halloween festiva.
Cortejo Lápis de cor e de
Conhecer tradições culturais
carvão
2º Bimestre Lápis para pintura
facial
Cola
Tesoura

Come in. Compreender alguma linguagem de Flashcards

Sit down. sala de aula. Utilização frequente do Quadro
Come forward. Utilizar expressões típicas do vocabulário em situações Patafix
Escola (sala de Observação direta
Classroom Be quiet, please…. contexto de sala de aula. comunicativas aula, pátio e Folhas de papel
Please; Door; Silence; Teacher; Compreender pedidos/ordens. Aprendizagem de canções Lápis de cor e de Interação
Language ludoteca)
Student/pupil; Identificar objetos escolares Jogos carvão Iniciativa
Come in. Be quiet. Close the simetrias ficha Interesse
Classroom door. Empenho
Pencil pencilcase … Autoavaliação
Organização
Portefólio

Candle; Christmas; Tree; Falar sobre a família. *Audição da história “Family

Angel; Jesus. Mother; Father; Compreender quando alguém fala frog”; Material reciclado
Sister; Brother. sobre a sua família. Cola
What’s this? Compreender quando se fala sobre o Decoração de cartões de Natal. Tesoura
Family This is a ball, doll, car, robot, Natal. Construção de decorações CD
teddy, Identificar brinquedos favorites. natalícias. DVD
Toys play station, games, … Audição da história “Hansel and Filme
Gretel” Rádio
Canto de uma música sobre a ficha
Christmas família ou o Natal
Jogos (memory,
domino,matching …)
Desenhar simetrias

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 Plano Anual – 1º e 2º Anos

Calendarização Conteúdos Vocabulário/Estruturas Objetivos Específicos Estratégias Local Recursos Avaliação

Identificar emoções a partir de Desenho de caras a partir do

Happy. Sad. sleepy. imagens. conhecimento da emoção.
Identificação de emoções a partir
Feelings de flashcards.
3º Bimestre Identificar alguns alimentos e Participação em jogos no
Food A comida: I like water. expressar preferências recreio.
I don’t like spaghetti. Colorir, de forma dirigida,
My favourite food is pizza.
desenhos alusivos aos temas.

Elaboração de cartões muito

Valentine’s simples. Flashcards
Day Escrever um postal de amizade Cola e tesoura
Conhecer tradições culturais. para enviar a outra turma/escola
Escola (sala de Quadro Observação direta
Vocabulário relativo aos temas aula, pátio e Patafix Interação
Face and Body Identificar os nomes das partes do
ludoteca) Cartolina Iniciativa
corpo. Elaboração de máscaras.
Folhas de papel Interesse
Descrever um monstro. Desenho ou pintura de monstros. Lápis de cor e de Empenho
carvão Autoavaliação
Ficha Organização
Audição da história “Snow
Material reciclado Portefólio
White”.
Cola
mask; cat; dog; … Conhecer tradições culturais. Elaboração de máscaras;
Carnival Tesoura
Desenvolver a criatividade. Desfile de máscaras.
CD e DVD
Realização do Pancake’s Day Filme
T-shirt; Jeans; Shorts; Skirt; Identificar vestuário (pela cor). Jogos Rádio
Dress. Descrever o que se tem vestido. Fichas ficha
Descrever o que outros têm vestido. Canções
Clothes Histórias
Associar a roupa às estações do
ano
Ireland, shamrock, green, Conhecer tradições culturais. Visualizar um powerpoint
parade, rainbow, Leprechaun Hat Promover o convívio Identificar os símbolos.
Sensibilizar os alunos para a Elaboração de objetos simples
St. Patrick’s necessidade de proteger a natureza alusivos ao tema.
Day Caça ao tesouro (o pote de ouro)
Identificar a prática de
comportamentos amigos do
ambiente

7
 Spring Decorar o espaço com imagens
(seasons) Identificar as estações do ano alusivas às estações do ano

Pintura de ovos de Páscoa.

Easter Bunny Easter; Eggs; Basket Identificar símbolos alusivos à época. Descoberta de ovos escondidos.
Spring … Aprendizagem de uma canção ou
rima

Plano Anual – 1º e 2º Anos

Calendarização Conteúdos Vocabulário/Estruturas Objetivos Específicos Estratégias Local Recursos Avaliação

Rabbit; dog; cat; fish. Dizer os nomes de alguns animais de Contar/cantar «Brown Bear, Fichas (livro)
I have got a (dog). estimação. brown bear what do you see?» Lápis de cor
4º Bimestre Pets Easter; Dizer se tem animais de estimação e Elaboração de um mini-book Tesoura
egg; quais são. Escola (sala de Cola
Have you got a (dog)? Yes/no; Revisão das cores aula, pátio e Flashcards Observação direta
ludoteca) Powerpoint Interação
What’s this? Identificar algumas divisões da casa e Elaboração de uma doll house, Material reciclado Iniciativa
Home
It’s a Living-room, kitchen, hall,… dizer que tipos de atividades realizam identificando as divisões da casa Cola Interesse
em casa e de algum mobiliário. Tesoura Empenho
CD Autoavaliação
Mum; Mother; Father; Friend; Conhecer tradições culturais. Elaboração de cartões. DVD Organização
Kisses Falar sobre a família. Identificar Pintura de desenhos ilustrativos Filme Portefólio
Family Day emoções. das palavras aprendidas. Rádio
Elaboração de objetos alusivos ao Ficha
dia.

Children’s Children; Day; Boy; Girl. Conhecer tradições culturais. Participação em jogos no recreio.
Day I like (football). Falar sobre gostos/brincadeiras. Troca de presentes.
Audição da história “Peter
Playground Pan”.
activities

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 Plano Anual de Inglês – 3º Ano Escolaridade

Calendarização Conteúdos Vocabulário/Estruturas Objetivos Específicos Estratégias Local Recursos Avaliação

Escola (sala de Cartão Observação

Name; Name card; Folder; Write; Dizer o seu nome. Elaboração de um cartão com o seu aula, pátio e Tesoura direta
Colour; Seguir instruções. nome. ludoteca) Cola Interação
Good morning; Good afternoon; Saber cumprimentar e despedir- Pintura de imagens seguindo Material reciclado Iniciativa
Getting Good evening. Good night. se. instruções. Lápis de cor Interesse
Organized Goodbye. Identificação da forma de Lápis de carvão Empenho
My name is… saudação, de acordo com as Flashcards Autoavaliação
Hello; imagens. Ficha Organização
Greetings “How are you?” Completamento de diálogos. Powerpoint Portefólio
“I’m fine, thank you.”/ “Not very Simulação de diálogos entre os Leitor de CD
well”. alunos. CD
Canto de “Hello rap”. Jogos
1º Bimestre Canto de “Good morning”. Rimas
Histórias
Folhas de papel
Nome – What’s your name? My Compreender o nome e a idade Desenvolvimento de diálogos entre
name is… como características pessoais. os alunos e o professor;
Idade – How old are you? Caracterizar o Outro, Produção de um livro com imagens
I’m … years old. reconhecendo a sua identidade dos alunos da turma e com a
Aniversário – When is your pessoal. respetiva identificação.
Identification
birthday? My birthday is in … Construção de uma lagarta gigante,
constituída pela fotografia, nome e
- As cores: It’s yellow. idade do aluno e do professor.
My favourite colour is green.

- Os números até 31.

Football, pub, sandwich, snack Compreender a influência da Mapas

bar, basketball, disc jockey, língua inglesa em termos de Pintura do mapa do Reino Unido; Flashcards
CDROM, software, vocabulário. Recolha de aspetos culturais de Postais
golf, shopping centre, CD, Seguir instruções para colorir a cada país; Filme
sweatshirt, penalty, jeans, bandeira e/ou outros símbolos do Recolha de palavras de origem DVD
The United walkman, jazz, volleyball, hifi, Reino Unido. TV
inglesa usadas em Portugal;
Kingdom ketchup, drugstore, cola, online, Identificar o Reino Unido num Elaboração de um cartaz, em que Cartolina
pop, hardware, rock, pullover, mapa; se incluirão algumas imagens de Revistas
tennis, goal, T-shirt, donut, Identificar os países que fazem personalidades e monumentos Tesoura
rent-a-car, fast food, etc. (deverá parte do Reino Unido. ingleses. Cola
ser feita uma seleção de apenas Reconhecer as bandeiras de cada Lápis de cor
alguns país. Canetas de cor
destes exemplos, de acordo com ficha
os interesses do alunos).
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 Plano Anual de Inglês – 3º Ano

Calendarização Objetivos Específicos Local

Conteúdos Vocabulário/Estruturas Estratégias Recursos Avaliação
Utilização de uma rima sobre os
Monday, Tuesday, Wednesday,
Dizer quando é o seu aniversário; meses; Flashcards
Thursday, Friday, Saturday,
Perguntar a alguém sobre o seu Preenchimento de um questionário CD Observação direta
Sunday.
aniversário; para descobrir quando são os Escola (sala de Leitor de CD Interação
January, February, March,
Perceber quando alguém pergunta aniversários dos colegas; aula, pátio e Cartolina Iniciativa
April, May, June, July, August,
Birhdays sobre o seu aniversário; Elaboração de um cartaz com os ludoteca) Tesoura Interesse
September, October, November,
-Days of the Perceber quando alguém pergunta aniversários da turma; Cola Empenho
December.
sobre os aniversários da sua Elaboração de um cartão de Lápis de cor Autoavaliação
week Spring;Summer; Autumn; Winter.
família; aniversário para expor na sala de Canetas de cor Organização
-Months When’s your birthday?
Compreender a sequência dos dias aula; Jogos Portefólio
When’s your (Mum’s) birthday?
-Seasons of da semana; Exploração da história Wake up Fichas
In (April).
the year Dizer os dias da semana. Charlie Dragon! Material reciclado
In the (Spring).
Escrever os meses do ano; Canto de “Happy birthday to you!” Histórias
Is it (Monday)? No, it isn’t. Yes, it
Ler os meses do ano; sempre que um aluno faz anos. rimas
is.
Associar os meses às estações do Exploração da rima “Thirty days has
What’s your favourite season?
ano. November.
My favourite
*Audição e canto do rap “Poor
season is…
Bobby”.
2º Bimestre
Elaboração de máscaras. Flashcards
Desenho ou pintura de imagens. Filme
Desfile de máscaras. DVD
Realização de “Face painting”. TV
Trick; Treat; Cauldron; Black cat; Conhecer tradições culturais. Audição da história “Meg and Leitor de CD e CD
Frog; Book of spells; Bat; Spider; Mog”. Cartolina
Halloween Witch; Candle; Pumpkin; Ghost. Audição da história “The Revistas
White cat”. Tesoura
Elaboração de abóboras Cola
fantasmagóricas Lápis de cor
Canetas de cor
Ficha
Abóboras

Identificar palavras inglesas que Flashcards

contêm as letras K, W e Y. Folhas de papel
Cantar uma canção com o alfabeto Lápis de cor e
inglês. carvão
Identificar as letras que integram o
The A is for… Escrever palavras por ordem Fichas
alfabeto inglês e que não fazem
B is for… alfabética. * Exploração de Canção
alphabet parte do alfabeto português.
“The alphabet song”. Cartolina
Desenho das letras “k”, “w” e “y”. Tesoura
Pintura de letras. Cola
Ordenação de letras. CD e leitor de CD

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 Plano Anual de Inglês – 3º Ano

Calendarização Conteúdos Vocabulário/Estruturas Objetivos Específicos Estratégias Local Recursos Avaliação

Stand up! Sit down! Let’s listen! Repetição constante das

Look!; expressões em situações de
3º Bimestre Can you say? Compreensão da linguagem da comunicação autêntica.
Classroom Repeat after me! sala de aula; Elaboração de cartazes com as
language And again!; Aplicação da linguagem da sala de frases a serem usadas na sala de
What’s this in Portuguese/ aula, de acordo com os contextos. aula.
English? Audição e canto do rap “School
May I come in? rules blue”.
May I clean the board?
May I go to the toilet?

Pen, pencil, rubber (eraser), Legendagem de imagens (do que Flashcards

pencil sharpener, pencil case, está na mochila/no estojo). Folhas de papel Observação
crayons, felt tips, coloured Troca de informação com os Lápis de cor e
Descrever o que se tem na direta
pencils, school bag, ruler; colegas: pedir objetos. carvão
mochila; Interação
To: draw, read, write, colour. Construção de um cartaz de turma Fichas
Legendar objetos na mochila/no Escola (sala de Iniciativa
Have you got … ? com o que está na mochila/estojo. Canção
estojo; aula, pátio e Interesse
The Yes, I have. / No, I haven't.
Perceber quando se fala sobre o
Exploração da história Steve’s Cartolina
ludoteca) Empenho
Has he/she/it got…? Yes, Sunday Blues. Tesoura
Classroom que está nas mochilas/nos estojos; Autoavaliação
he/she/it has. No, he/she/it Exploração de "Pen and pencil pen Cola
Identificar objetos de sala de aula Organização
hasn't. and pencil..." (can-tada com a CD e leitor de CD
neste contexto, a partir de um CD Portefólio
Can you lend me a (pen)? música de “FrèreJacques") História
do professor.
Here you are!; Desenho do material escolar. Rimas
(Adjetival order) Produção de um gráfico de parede
I've got a blue pen. sobre o que está dentro da
mochila.

Decoração de cartões de Natal;

Father Christmas/Santa Claus;
Construção de decorações
Crib; Christmas tree; Stocking; Conhecer (e aprofundar o
natalícias; Elaboração de presentes;
Christmas Cracker; conhecimento) sobre tradições
Christmas pudding; Holly; Candle; culturais. Realização de crosswords; Pintura
de desenhos natalícios; Audição e
Christmas card;
canto de “The Christmas rap”.
Present; Turkey.

11
 Plano Anual de Inglês – 3º Ano

Calendarização Conteúdos Vocabulário/Estruturas Objetivos Específicos Estratégias Local Recursos Avaliação

A comida: I like water. Identificar alguns alimentos e Participação em jogos no Escola (sala de Rimas Observação
I don’t like spaghetti. expressar preferências recreio. aula, pátio e Fichas direta
Food My favourite food is pizza. Colorir, de forma dirigida, ludoteca) Cartolina Interação
Tesoura Iniciativa
desenhos alusivos aos temas.
Lápis de cor Interesse
Cola Empenho
Mother; Father; Sister; Brother; Identificar membros da família; Elaboração de máscaras da
Histórias Autoavaliação
Parents; Uncle; Aunt; Cousin; Descrever a sua família. Família Sapo (ou outra imaginada).
Canções Organização
Grandfather; Elaboração de um álbum de família
CD e leitor de CD Portefólio
Grandmother. com fotos ou desenhos.
DVD e leitor de DVD
Who is he/she?; He/She is my… Audição da história“Where's
TV
my mummy”.
The Family Portátil
Audição e canto do rap
Projetor
“Friends and Family”.
Flashcards

Elaboração de objetos simples.

Canção “I want a family”

Love; Friendship; Kiss; … Conhecer tradições culturais. Elaboração de cartões.

Valentine’s Day Identificar emoções a partir de Realização de crossword puzzles.
imagens. Identificação das diferentes
Feelings emoções através de flashcards.
(aprofundamento do
tema)

12
 Plano Anual de Inglês – 3º Período
3º Ano Escolaridade

Calendarização Conteúdos Vocabulário/Estruturas Objetivos Específicos Estratégias Local Recursos Avaliação

Recorte e pintura de um boneco de

Flashcards
cartão e do seu vestuário;
Folhas de papel
Formulação de
Lápis de cor e
perguntas/respostas a perguntas
carvão
sobre vestuário;
Fichas
Identificar vestuário; Descrição do que se tem vestido;
Canção Observação
Descrever o que se tem vestido; Realização de jogos descritivos,
T-shirt; Shirt; Skirt; Jeans; Socks; Cartolina direta
Fazer a legenda de uma imagem usando roupas;
Dress; Jacket; Shorts; Top; Scarf; Tesoura Interação
com vestuário. Registo das palavras num dicionário
Shoes; Boots; Trainers. Cola Iniciativa
Descrever o que outros têm de imagens;
What's this? It's a (Tshirt)/ They CD e leitor de CD Interesse
vestido; Audição da história
Clothes are (boots). Perguntar a alguém o que ele/ela “Princess Dress”; História Empenho
What are you wearing? I am Rimas Autoavaliação
tem vestido; Audição de “Washing Line Wear”
wearing a T-shirt and a Jogos Organização
Compreender e responder quando Audição e canto de "This is the way
skirt. Paus de espetada Portefólio
alguém pergunta o que se tem you put on your hat" (adaptação de
Fio de coco
vestido; Here we go round the
DVD e leitor de DVD
Mulberrybush). Escola (sala de
TV
*Audição e canto do rap “School aula, pátio e
Portátil
Uniform Rap”. ludoteca) Projetor
Associar a roupa às estações do
Flashcards
ano

Flashcards
Folhas de papel
Conhecer tradições culturais. Visualizar um powerpoint Lápis de cor e
promover o convívio sensibilizar os Identificar os símbolos. carvão
alunos para a necessidade de Elaboração de objetos simples Fichas
proteger a natureza identificar a alusivos ao tema. Canção
prática de comportamentos Caça ao tesouro (o pote de ouro) Cartolina
Ireland, shamrock, green, parade,
St. Patrick’s Day rainbow, Leprechaun Hat amigos do ambiente Tesoura
Cola
CD e leitor de CD
História
Rimas
Jogos
Paus de espetada
Fio de coco

13
 Plano Anual de Inglês – 3º Ano

Calendarização Conteúdos Vocabulário/Estruturas Objetivos Específicos Estratégias Local Recursos Avaliação

Red, white, yellow, black, purple, Dizer as cores (alargamento de Identificação de cores;
pink, orange, brown, grey, green, conhecimentos); Pintura de imagens,
blue, Identificar a cor de objetos; Seguindo instruções;
light-blue, darkblue. Seguir instruções para colorir Recolha de informação sobre cores
What colour is this? It’s (blue). imagens; favoritas;
What’s your favourite colour? Dizer qual é a sua cor favorita; Elaboração de um vaso gigante com
What’s his/her favourite Perguntar a alguém acerca da sua flores de várias cores;
4º Bimestre Colours colour? My favourite colour is cor favorita; Canto de “Rainbow Song”;
pink. Compreender e responder quando Experiências com cores
His/her favourite colour is alguém pergunta qual é a sua cor (misturas);
yellow. favorita; Realização de um quadro com as
What colour is this pen? It’s Descrever animais/objetos cores favoritas da turma.
(red). It’s a blue pen. referindo a sua cor;
Blue and red make purple. Ler informação sobre as cores;
Ler as palavras em Inglês para cada
cor. Flashcards
Folhas de papel
Lizard; Squirrel; Turtle/tortoise; Dizer os nomes de alguns animais; Desenho e descrição de um animal. Lápis de cor e Observação
Parrot; Dog; Cat; Rabbit; Fish. Compreender e responder quando Elaboração de um gráfico com os carvão direta
Sheep; Goat; Cow; Donkey; alguém pergunta sobre os animais animais de estimação da turma. Escola (sala de Fichas Interação
Horse; Pig; Duck; de estimação; Construção de um livro de animais. aula, pátio e Canção Iniciativa
Chicken. Compreender quando alguém fala Audição de“Can have a pet?”. ludoteca) Cartolina Interesse
Animals: Lion; Elephant; Monkey; Dolphin; de animais; Audição e canto de "The fish song". Tesoura Empenho
Eagle; Bear; Giraffe; Snake. Ler informação sobre animais; Audição e canto de "Two little Cola Autoavaliação
What’s your favourite pet? Identificar diferentes habitats. dickie birds". CD e leitor de CD Organização
-Pets;
My favourite pet is the…; Aquisição e cuidado de um animal História Portefólio
- Farm animals;
Is it… ? estimação da turma (ex. peixe). Rimas
- Water animals; Yes, it is…/No, it isn’t…; Material reciclado
-Wild animals.
I like…
What's this/that?
It's a cat.
This/That is a cat.
Mum; Mother; Father; Friend; Conhecer tradições culturais. Elaboração de cartões.
Kisses Falar sobre a família. Identificar Pintura de desenhos ilustrativos
Family Day emoções. das palavras aprendidas.
Elaboração de objetos alusivos ao
dia.

Children´s Day Children; Day; Boy; Girl. Conhecer tradições culturais. Participação em jogos no recreio.
O verão I like (football). Falar sobre gostos/brincadeiras.
Audição da história “Peter
As Férias Pan”.

14
 Plano Anual de Inglês – 4º Ano

Calendarização Conteúdos Vocabulário/Estruturas Objetivos Específicos Estratégias Local Recursos Avaliação

Vocabulário aprendido no ano Consolidar conhecimentos; Organização dos alunos em pequenos Jogos;
Let’s letivo anterior. Partilhar experiências; Promover a grupos para que cada um deles Cartolinas;
1º Bimestre remember… autonomia. escolha o seu tema favorito (em Lápis de cor;
Inglês) e prepare um cartaz, ou um Revistas;
livro sobre ele para apresentar aos Cola tesoura;
colegas.
Escola (sala de
Nome – What’s your name? My Compreender o nome e a idade Desenvolvimento de diálogos entre os aula, pátio e CD e leitor de CD;
name is…/I’m .. como características pessoais. alunos e o professor; ludoteca) Folhas de papel;
Idade – How old are you? Caracterizar o Outro, reconhecendo Produção de um livro com imagens Jogos;
I’m … years old. a sua identidade pessoal. dos alunos da turma e com a respetiva Cartão;
Aniversário – When is your identificação. Cola;
Identification
birthday? My birthday is in …/ My Construção de uma lagarta gigante, Tesoura;
birthday is on … constituída pela fotografia, nome e Material reciclado
idade do aluno e do professor. História;
- As cores: It’s yellow. Powerpoint;
My favourite colour is green. Fichas;

- Os números até 100. Observação direta

Interação
Where are you from? Identificar algumas nacionlidades Desenvolvimento de diálogos entre os Iniciativa
I’m from Portugal, … Perguntar e dizer onde moram alunos: Interesse
Nationalities What’s your nationality? Jogos de cartas Empenho
I’m Portuguese, … Memory game Autoavaliação
Where do you live? Jogo do quem é quem? Organização
Portefólio
I live in … .
CD e leitor de CD
Trick; Treat; Cauldron; Conhecer tradições culturais. Elaboração de máscaras. Folhas de papel
Halloween
Black cat; Frog; Book of spells; Desenho ou pintura de imagens. Jogos
Bat; Spider; Witch; Desfile de máscaras. Cartão
Candle; Pumpkin; Ghost. Participação no “Face painting”. Cola
Audição da Tesoura
história “Room on the broom” de Julia Material reciclado
Donaldson e Axel Scheffler. História
Audição e canto do rap Powerpoint
“Halloween Rap”. Pinturas faciais
Elaboração de Abóboras Abóboras
fantasmagóricas Fichas

15
 Plano Anual de Inglês – 4º Ano

Calendarização Conteúdos Vocabulário/Estruturas Objetivos Específicos Estratégias Local Recursos Avaliação

Hot; Falar sobre o tempo; Audição e canto do rap “The

Cold; Perceber quando alguém me weatherman Rap”.
Sunny; pergunta sobre o tempo; Elaboração de um cartaz sobre o
2º Bimestre Rainy; Fazer perguntas sobre o tempo; tempo nos vários dias da semana;
Windy; Fazer a legenda de uma imagem Realização de uma roda do tempo; Flashcards
Cloudy; sobre o tempo; Realização de um jogo usando a roda Jogos
Snowy; Ler uma imagem legendada sobre o do tempo; CD e leitor de CD
Stormy; tempo; Elaboração de um mapa das estações Fichas
Foggy. Descrever o tempo das várias do ano; Tesoura e cola
What's the Weather like? estações do ano. Elaboração de um cartaz com as Material reciclado
It's (hot). estações do ano favoritas; Cartolinas
Weather
In summer it's hot and sunny. Elaboração de um mini-livro sobre o Rimas
tempo.
Audição e canto da música “Meg at Fichas
sea”; Lápis de cor e carvão
Audição e repetição de Material reciclado Observação direta
"I hear thunder" Escola (sala de Cartolinas Interação
"It's raining, it's pouring …"; aula, pátio e Iniciativa
Pesquisa sobre as diferenças ludoteca) jogos Interesse
climáticas entre alguns países ou entre Empenho
duas cidades portuguesas. (troca de Autoavaliação
correspondência) Organização
Portefólio

Father Christmas/ Santa Claus; Conhecer (e aprofundar o Decoração de cartões de Natal.

Flashcards
Crib; Christmas tree; Stocking; conhecimento) sobre tradições Construção de decorações natalícias.
Jogos
Cracker; culturais. Elaboração de presentes.
CD e leitor de CD
Christmas Christmas pudding; Holly; Realização de crosswords. Filme
Candle; Christmas card; Pintura de Desenhos natalícios.
DVD
Present; Turkey.
TV
Fichas
Tesoura e cola
Material reciclado
Cartolinas

16
 Plano Anual de Inglês – 4º Ano

Calendarização Conteúdos Vocabulário/Estruturas Objetivos Específicos Estratégias Local Recursos Avaliação

Bedroom; Kitchen; Bathroom; Identificar as várias divisões da casa; Audição e repetição do Escola (sala de Material reciclado
Living-room; Attic; Hall; Garage; Descrever o quarto e o que está rap “Animal House”. aula, pátio e Cola branca
Bed; Garden; Lamp; Table; nele; Desenho e legendagem de uma planta ludoteca) Tintas
Television; Cupboard; Compreender quando alguém da sua casa e/ou do seu quarto para Pincéis
Sofa; Chair; Desk; (Tele)phone. descreve a sua casa/o seu quarto; colocar na sala de aula. Jogos
Dizer onde moro; Participação num jogo de adivinhas Folhas de papel
Has got - My Identificar objetos frequentemente com objetos da casa. Cola
My home
3º Bimestre house has got (3) bedrooms; encontrados nas divisões. Elaboração de uma casa a partir de Tesoura
uma caixa de cartão e legendá-la. Revistas
Adjetives – My house is Audição da história Where's my bear? Lápis de cor
(old/small/big); I live in a Audição da história “Where's Spot?” Ficha
flat/house. I live in… (name of Comparação entre habitações típicas
town/village/city em diferentes partes do mundo:
where I live). vivenda/apartamento/ tenda, etc

Bus; (Aero)plane; Car; Jeep; Identificar meios de transporte; Audição e canto do rap “The transport
Rocket; Bicycle/bike/ Dizer como se deslocam para a Rap”.
Cycle; Helicopter; Ship; Taxi/cab; escola; Categorização dos meios de transporte
Boat; Perguntar como é que os outros se de acordo com critérios - Nº de rodas, Observação direta
To: fly, drive, go by bus/car/plane, deslocam para a Ar, Terra; Mar, etc., e apresentar um Interação
etc. escola; diagrama. Iniciativa
How do you come to school? Dizer qual é o seu meio de Criação de um cartaz com os meios de Interesse
I come to school on transporte favorito; transporte favoritos. Empenho
foot/by bus/by car. Falar sobre a velocidade dos vários Construção de um livro sobre meios de Autoavaliação
Transports Is it a plane? Yes, it is. No it isn't. meios de transporte. transporte. Organização
A train is fast but a bicycle is slow. Audição de “I can do it!”; Portefólio
Audição de “Mr Gumpy's
motorcar”.
Audição e canto de
“The wheels on the bus".
Audição e canto de "Row, row, row
your boat".
Audição de "Gus always takes the
bus".

Love; Friendship; Kiss; … Conhecer tradições culturais. Elaboração de cartões.

Identificar emoções a partir de Realização de crossword puzzles.
Valentine’s Day
imagens. Identificação das diferentes emoções
através de flashcards.
Feelings
(aprofundamento
do tema)

17
 Plano Anual de Inglês – 3º Período
4º Ano Escolaridade

Calendarização Conteúdos Vocabulário/Estruturas Objetivos Específicos Estratégias Local Recursos Avaliação

Material reciclado
Days of the week (revisions). Descrever atividades simples do seu Descrição de imagens. Cola
Wake up; Get up; Have dia a dia; Identificação das horas a partir de Jogos
Daily breakfast/lunch/dinner; Dizer os dias da semana; imagens de relógios. Folhas de papel
routine Go to school. Hours; Perguntar e dizer as horas. Construção de um relógio gigante e Cola
The time Minutes; Seconds. exposição do mesmo na sala. Tesoura
Every Monday morning; Cartolina
I (wake up) at ______every day; flashcards
What time is it? It’s… Lápis de cor
Ficha

Conhecer tradições culturais. Visualizar um powerpoint Escola (sala Cd e leitor de CD

promover o convívio sensibilizar os Identificar os símbolos. de aula, Cartolina
alunos para a necessidade de Elaboração de objetos simples alusivos Cola
St. Patrick’s Ireland, shamrock, green, parade, proteger a natureza identificar a ao tema. pátio e Tesoura
Day rainbow, Leprechaun Hat prática de comportamentos amigos Caça ao tesouro (o pote de ouro) ludoteca) Lápis de cor e carvão
do ambiente Ficha
Folhas de papel
Vocabulário adequado às * Conhecer tradições culturais. Pintura de ovos de Páscoa. Cartolinas Observação direta
necessidades/curiosidades dos Participação no jogo “Where are the Lápis de cor e de Interação
alunos. eggs?” carvão Iniciativa
Utilização de flashcards. Jogos Interesse
Histórias Empenho
Farinha Autoavaliação
Açúcar Organização
Portefólio
Easter Chocolate
Forno
Margarina
Ovos
Chá
Água
Ice tea
fichas

18
 Plano Anual de Inglês - 4º Ano

Calendarização Conteúdos Vocabulário/Estruturas Objetivos Específicos Estratégias Local Recursos Avaliação

To: cycle, swim, roller-skate, Dizer os nomes de alguns desportos; Audição e canto do rap “The World Escola (sala de CD e leitor de CD Observação direta
skateboard, run, Dizer qual o desporto que alguém Cup Rap”. aula, pátio e Fichas Interação
jump, fall; está a praticar; Elaboração de um livro de turma sobre ludoteca) Histórias Iniciativa
To do: ballet, judo, karate; Dizer quais são os desportos de que os desportos preferidos; Jogos Interesse
Sports and To play: basketball, football, gosta; Audição de “She'll be coming round Desporto Empenho
activities tennis, volleyball, Compreender quando alguém diz the mountain" – devem adaptar-se os Autoavaliação
and handball. qual o desporto versos ao desporto praticado naquele
4º Bimestre Ordinal Organização
First; Second; Third; … que prefere; momento; Portefólio
numbers What are you doing? Escrever sobre o seu desporto Audição da história “Lars learns to
I am cycling. favorito; swim”;
Can you swim? Reconhecer números ordinais; Realização de jogos no recreio (com
Yes, I can./No, I can't. Utilizar os números ordinais de identificação das posições dos
I like swimming./I like doing judo. acordo com o contexto. vencedores).
I don't like playing tennis.
He/she is the (first).
Flashcards
Head; Hair; Eyes; Nose; Mouth; Identificar os nomes de algumas Audição e canto acompanhado por Folhas de papel
Face; Hands; Feet; Toe; Finger; partes do corpo; movimentos de “Head, shoulders, Lápis de cor e carvão
Arm; Leg. Escrever os nomes de algumas knees and toes" Fichas
Short; Tall; Fat; Thin; Big; Small; partes do corpo; Audição de "If you are happy and you Canção
Blond; Dark. Ler os nomes de algumas partes do know it clap your hands" Cartolina
I’'ve got blue eyes and blond hair. corpo; Desenho e legendagem de imagens. Tesoura
I've got big feet. Compreender quando alguém faz Desenho e legendagem de monstros. Cola
(S)He's got small feet. uma descrição de si próprio, ou de Desenho a partir de descrições. CD e leitor de CD
um Leitura e correspondência de imagens História
monstro; de caras. Rimas
Ser capaz de se descrever; Realização de jogos a partir de Jogos
My Body Descrever os outros. adivinhas. Paus de espetada
Elaboração de mobiles do corpo para Fio de coco
expor na sala.
Produção de um livro da turma.
Organização de uma exposição com
"This
is what we look like";
Elaboração de um livro do corpo
humano.
Audição de “My doctor's bag”;
Participação no jogo “quem é quem”.
Audição e canto do rap “The Alien
Rap”.

19
 Plano Anual de Inglês – 4º Ano

Calendarização Conteúdos Vocabulário/Estruturas Objetivos Específicos Estratégias Local Recursos Avaliação

Camping; Walking; Riding (my Identificar algumas atividades de Audição e canto do rap “The Active Escola (sala de CD e leitor de CD Observação direta
bike); Swimming; tempos livres; Rap”. aula, pátio e Fichas Interação
Sleeping; Eating. Dizer os nomes de algumas Elaboração de pequenos folhetos. ludoteca) Cartolina Iniciativa
Free time I like…; I don’t like.; atividades de tempos livres; Desenho, pintura e legendagem de Lápis de cor Interesse
activities Do you like…?; Yes, I do. No I Dizer quais são as atividades de imagens sobre o tema. Lápis de carvão Empenho
don’t; tempos livre de que gosta/não Resolução de word puzzles. Jogos Autoavaliação
Holidays What do you/does he (she) like gosta; Elaboração de um gráfico com as Organização
doing? Compreender quando alguém diz de atividades favoritas da turma. Portefólio
Hospital; que atividades de tempos livre Elaboração de exercícios de
gosta/não gosta; correspondência
Perguntar a alguém quais são as Realização de sopa de letras;
atividades de tempos livres de que Legendagem de imagens
gosta.
Descrever gostos pessoais;
Partilhar experiências;
Descrever as férias de sonho.
Identificar diferenças entre a cidade
e o campo;

20
 O Inglês como enriquecimento: articulação
horizontal (sugestões)

Temas Integração no Articulação: sugestões

currículo ***
Colours Estudo do Meio: conhecer gostos e * Misturar cores primárias para fazer
preferências. cores secundárias.

Family/ festivities Estudo do Meio: identificar * Fazer um cartão para o dia do

características familiares; pai/da mãe (ou outra atividade
reconhecer relações de parentesco. conjunta).

Pets Estudo do Meio: observar e * Cuidar de um animal de estimação

identificar alguns animais mais da turma (ex. peixe).
comuns existentes no ambiente
próximo.

Numbers Matemática: capacidade de * Explorar os numerais ordinais. (o

compreender o sistema de 1º mês do ano é janeiro)
numeração e o modo como este se
relaciona com os algoritmos das
quatro operações; organizar dados e
construir gráficos.

House Estudo do Meio: reconhecer * Comparar habitações típicas em

diferentes espaços da casa; diferentes partes do mundo:
representar a sua casa. vivenda/apartamento/tenda, etc.

Weather Estudo do Meio: registar condições * Analisar um gráfico que ilustre o

atmosféricas diárias; relacionar estado do tempo ao longo daquela
estados do tempo com condições semana (mês, etc.);
atmosféricas. * Realizar atividades de pesquisa
sobre as diferenças climáticas entre
alguns países ou entre duas cidades
portuguesas. (troca de
correspondência)

Sports Estudo do Meio: reconhecer partes * Criar um gráfico da turma sobre os

constituintes do corpo; distinguir desportos favoritos
cores, sons, cheiros… *Compreender a importância
desportiva para a saúde;
*Adotar um atitude positiva em
relação ao seu corpo.
* Educação para a saúde – explorar
os cuidados a ter com o seu corpo.

Food *Compreender o que é uma

Estudo do Meio: conhecer a alimentação equilibrada.
gastronomia. * Criar um gráfico sobre os
alimentos favoritos da turma;

21
 * Associar os alimentos às cores.
(Que legumes é que são
verdes?, etc.);
* Associar os alimentos aos
números. (Quantos copos de água
bebeste hoje?, etc.);
* Realizar experiências com sabores.
(doce, salgado, azedo, etc.);
* Participar num picnic;
* Pesquisar sobre comida regional
(alentejana) e inglesa.

Transport Estudo do Meio: investigar sobre a * Criar um gráfico onde se possam

evolução dos transportes. comparar os meios de transporte -
nº de rodas, desloca-se no ar, etc., e
analisá-lo;
* Explorar os itinerários.

Animals Estudo do Meio: reconhecer *Respeitar a natureza e os animais.

diferentes ambientes onde vivem os * Desenho e pintura de diferentes
animais. ambientes e de alguns dos animais
que aí vivem.
Classroom language Estudo do Meio: conhecer regras de * Elaboração de um quadro conjunto
funcionamento em Inglês e em Português sobre
regras de funcionamento/ linguagem
na sala de aula, para ser afixado na
sala.

Festivities Estudo do Meio: conhecer costumes * Colaboração entre professores na

e tradições de outros povos. organização destes
eventos/celebrações.

The English world Estudo do Meio: reconhecer * Construção de um livro com mapas
diferentes aglomerados e bandeiras de diferentes países.
populacionais; distinguir países.

* Apesar de o Estudo do Meio ser preponderante, o Português e a Matemática estarão presentes em todas as
atividades. Assim, por exemplo, em cada tema poderão ser lidas histórias e praticadas respostas e perguntas, entre
outros
.

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