Competências transversais
x Questionar a realidade observada.
x Planear e organizar as suas atividades de aprendizagem.
x Transformar informação oral e escrita em conhecimento.
x Identificar as finalidades da tarefa a executar.
x Autorregular os desempenhos exigidos por cada tarefa.
x Autoavaliar processos e resultados de aprendizagens.
x Identificar situações problemáticas.
x Comunicar, discutir e defender ideias próprias.
x Usar a língua materna de forma adequada às situações de
comunicação criadas nas diversas áreas do saber, numa
perspetiva de construção pessoal do conhecimento.
x Transformar a informação oral e escrita em conhecimento.
x Exprimir-se oralmente de uma forma confiante, autónoma e
criativa.
x Pesquisar, selecionar, organizar e interpretar informações de
forma crítica, em função de questões, necessidades ou
problemas e respetivos contextos.
x Participar em atividades interpessoais e de grupo, respeitando
normas, regras e critérios de atuação, de convivência e de
trabalho.
Competências específicas Operacionalização de estratégias
COMPREENDER x Dar ênfase à audição e à oralidade, especialmente na fase inicial.
OUVIR/VER textos orais e audiovisuais de natureza diversificada, adequados
x Incluir a discriminação e imitação de sons, entoações e ritmos
aos desenvolvimentos intelectuais, sócio-afetivo e linguístico do aluno.
em realizações linguísticas significativas.
x Promover a memorização apoiada em suportes visuais, auditivos
LER
e gestuais.
LER textos escritos de natureza diversificada adequados aos
x Conduzir ao reconhecimento de diferentes tipos de enunciados.
desenvolvimentos intelectual, sócio-afetivo e linguístico do aluno.
x Privilegiar a reprodução de enunciados curtos em situações de
comunicação.
INTERAGIR
x Explorar com frequência a produção oral.
- OUVIR/FALAR em situações de comunicação diversificada.
x Incrementar a reprodução escrita de enunciados orais sempre
- LER/ESCREVER em situações de comunicação diversificada.
que se julgar pertinente fazê-lo.
x Utilizar todos os padrões organizacionais possíveis, tais como o
PRODUZIR
trabalho individual, de pares, ou em pequenos grupos,
- FALAR/PRODUZIR textos orais correspondendo a necessidades específicas
associados ao trabalho com o grupo-turma.
de comunicação.
x Ajudar os alunos a, gradualmente e de forma natural, refletir
-ESCREVER/PRODUZIR textos escritos correspondendo a necessidades
sobre as diferentes estratégias de aprendizagem utilizadas, em
específicas de comunicação.
utilização ou a utilizar, numa perspetiva metacognitiva da
aprendizagem.
 Plano Anual – 1º Anos

Calendarização Conteúdos Vocabulário/Estruturas Objetivos Específicos Estratégias Local Recursos Avaliação

Identificar emoções a partir de Desenho de caras a partir do

Happy. Sad. sleepy. imagens. conhecimento da emoção.
Identificação de emoções a partir
Feelings de flashcards.
janeiro Identificar alguns alimentos e Participação em jogos no
A comida: I like water. expressar preferências recreio.
Food I don’t like spaghetti. Colorir, de forma dirigida,
My favourite food is pizza.
desenhos alusivos aos temas.

Elaboração de cartões muito

Valentine’s simples.
Flashcards
Day Escrever um postal de amizade
Cola e tesoura
Conhecer tradições culturais. para enviar a outra turma/escola
Escola (sala de Quadro Observação direta
Vocabulário relativo aos temas aula, pátio e Patafix Interação
Face and Body Identificar os nomes das partes do
ludoteca) Cartolina Iniciativa
corpo. Elaboração de máscaras.
Folhas de papel Interesse
fevereiro Descrever um monstro. Desenho ou pintura de monstros.
Lápis de cor e de Empenho
carvão Autoavaliação
Ficha Organização
Audição da história “Snow
Material reciclado Portefólio
White”.
Cola
mask; cat; dog; … Conhecer tradições culturais. Elaboração de máscaras;
Carnival Desenvolver a criatividade. Desfile de máscaras.
Tesoura
CD e DVD
Realização do Pancake’s Day Filme
T-shirt; Jeans; Shorts; Skirt; Identificar vestuário (pela cor). Jogos Rádio
Dress. Descrever o que se tem vestido. Fichas ficha
Descrever o que outros têm vestido. Canções
Clothes Histórias
Associar a roupa às estações do
ano
março Ireland, shamrock, green, Conhecer tradições culturais. Visualizar um powerpoint
parade, rainbow, Leprechaun Hat Promover o convívio Identificar os símbolos.
Sensibilizar os alunos para a Elaboração de objetos simples
St. Patrick’s necessidade de proteger a natureza alusivos ao tema.
Caça ao tesouro (o pote de ouro)
Day
Identificar a prática de
comportamentos amigos do
ambiente
 Spring Decorar o espaço com imagens
Identificar as estações do ano alusivas às estações do ano
(seasons)
Pintura de ovos de Páscoa.
Easter Bunny Easter; Eggs; Basket Identificar símbolos alusivos à época. Descoberta de ovos escondidos.
Spring … Aprendizagem de uma canção ou
rima

Plano Anual – 1º Ano

Calendarização Conteúdos Vocabulário/Estruturas Objetivos Específicos Estratégias Local Recursos Avaliação

Rabbit; dog; cat; fish. Dizer os nomes de alguns animais de Contar/cantar «Brown Fichas (livro)
I have got a (dog). estimação. Bear, brown bar what do you Lápis de cor
abril Pets Easter; Dizer se tem animais de estimação e see?» Elaboração de um mini- Tesoura
egg; quais são. book Escola (sala de Cola
Have you got a (dog)? Yes/no; Revisão das cores aula, pátio e Flashcards Observação direta
ludoteca) Powerpoint Interação
Home What’s this? Identificar algumas divisões da casa e Elaboração de uma doll house, Material reciclado Iniciativa
It’s a Living-room, kitchen, hall,… dizer que tipos de atividades realizam identificando as divisões da casa Cola Interesse
em casa e de algum mobiliário. Tesoura Empenho
CD Autoavaliação
Mum; Mother; Father; Friend; Conhecer tradições culturais. Elaboração de cartões. DVD Organização
maio Kisses Falar sobre a família. Identificar Pintura de desenhos ilustrativos Filme Portefólio
Family Day emoções. das palavras aprendidas. Rádio
Elaboração de objetos alusivos ao Ficha
dia.

Children’s Children; Day; Boy; Girl. Conhecer tradições culturais. Participação em jogos no recreio.
I like (football). Falar sobre gostos/brincadeiras. Troca de presentes.
Day
Audição da história “Peter
junho Playground Pan”.
activities
 Plano Anual – 1º Ano

Calendarização Conteúdos Vocabulário/Estruturas Objetivos Específicos Estratégias Local Recursos Avaliação

Relacionado com o mundo das Estimular a curiosidade das crianças; Realização de jogos de Flashcards Observação direta
Our World
crianças. Desenvolver o gosto das crianças pela identificação a partir de imagens. Quadro Interação
(palavras língua e cultura inglesas. Patafix Iniciativa
trazidas pelas Interesse
crianças) Empenho
Imagens Autoavaliação
London; Monuments; Identificar características da cultura Observação e comentário de Livros Organização
Great Britain Portefólio
Queen; Palace; Inglesa. imagens variadas sobre a capital Postais
Desenvolver a curiosidade/gosto de inglesa. Filme
Colours conhecer novas culturas. Audição de pequenas histórias DVD
Associar as cores aos países de língua sobre a cultura inglesa. TV
anglo-saxonica Colorir bandeiras

Escola (sala de
aula, pátio e Fantoche
ludoteca)
Greetings Hello. Goodbye. Hi. Saber utilizar formas de saudação e Os alunos usam as formas de
My name’s… de despedida, consoante os cumprimento em diferentes
contextos. contextos.
(tema Perceber quando alguém pergunta Utilização de um fantoche, que
julho/agosto
transversal) sobre o nome. dialogará com os alunos.
setembro Aprendizagem de uma canção.

Flashcards
One, two, three, Identifica diferentes algarismos. Identificação de números em
four, five; Six, seven, eight, nine, Associar números às quantidades conjuntos; Quadro
ten [1] correspondentes. Contagem de objetos da sala de Patafix
Oral: Dizer a idade. aula;
Numbers How many _____ have Perguntar a idade. Desenho de conjuntos de objetos Folhas de papel
you got? Dizer quando é o mês do seu a partir de um número definido Lápis de cor e de
(tema How old are you? aniversário. pelo professor. carvão
transversal) I’m ______. Perceber quando alguém pergunta Aprendizagem de uma canção Ficha
Birthday; Happy; Today sobre o seu aniversário. Elaborar um quadro com as datas
Birthdays When’s your birthday? de aniversário. Cartolina
Whose birthday is it? Elaboração de cartões de Cola
(tema How old are you? aniversário. Tesoura
transversal); I’m ________. Canto de “Happy birthday!”. Lápis de cor e de
carvão
 Plano Anual – 1º Ano

Calendarização Conteúdos Vocabulário/Estruturas Objetivos Específicos Estratégias Local Recursos Avaliação

CD
DVD
Filme
Rádio
Audição da história do Halloween Ficha
outubro Vocabulário relativo à época
(versão simplificada) Material reciclado
Halloween festiva.
Cortejo Lápis de cor e de
Conhecer tradições culturais
carvão
Lápis para pintura
facial
Cola
Tesoura

Come in. Compreender alguma linguagem de Flashcards

Sit down. sala de aula. Utilização frequente do Quadro
Come forward. Utilizar expressões típicas do vocabulário em situações Patafix
Escola (sala de Observação direta
Classroom Be quiet, please…. contexto de sala de aula. comunicativas Folhas de papel
aula, pátio e Interação
Please; Door; Silence; Teacher; Compreender pedidos/ordens. Aprendizagem de canções Lápis de cor e de
outubro/ Language ludoteca) Iniciativa
Student/pupil; Identificar objetos escolares Jogos carvão
novembro Come in. Be quiet. Close the simetrias ficha Interesse
Classroom door. Empenho
Pencil pencilcase … Autoavaliação
Organização
Portefólio

Candle; Christmas; Tree; Falar sobre a família. *Audição da história “Family

Angel; Jesus. Mother; Father; Compreender quando alguém fala frog”; Material reciclado
Sister; Brother. sobre a sua família. Cola
What’s this? Compreender quando se fala sobre o Decoração de cartões de Natal. Tesoura
Family This is a ball, doll, car, robot, Natal. Construção de decorações CD
teddy, Identificar brinquedos favorites. natalícias. DVD
Toys play station, games, … Audição da história “Hansel and Filme
Gretel” Rádio
dezembro Canto de uma música sobre a ficha
Christmas família ou o Natal
Jogos (memory,
domino,matching …)
Desenhar simetrias
 Plano Anual de Inglês – 4º Ano

Calendarização Conteúdos Vocabulário/Estruturas Objetivos Específicos Estratégias Local Recursos Avaliação

Bedroom; Kitchen; Bathroom; Identificar as várias divisões da casa; Audição e repetição do Escola (sala de Material reciclado
Living-room; Attic; Hall; Garage; Descrever o quarto e o que está rap “Animal House”. aula, pátio e Cola branca
Bed; Garden; Lamp; Table; nele; Desenho e legendagem de uma planta ludoteca) Tintas
Television; Cupboard; Compreender quando alguém da sua casa e/ou do seu quarto para Pincéis
Sofa; Chair; Desk; (Tele)phone. descreve a sua casa/o seu quarto; colocar na sala de aula. Jogos
Dizer onde moro; Participação num jogo de adivinhas Folhas de papel
Has got - My Identificar objetos frequentemente com objetos da casa. Cola
My home
janeiro house has got (3) bedrooms; encontrados nas divisões. Elaboração de uma casa a partir de Tesoura
uma caixa de cartão e legendá-la. Revistas
Adjetives – My house is Audição da história Where's my bear? Lápis de cor
(old/small/big); I live in a Audição da história “Where's Spot?” Ficha
flat/house. I live in… (name of Comparação entre habitações típicas
town/village/city em diferentes partes do mundo:
where I live). vivenda/apartamento/ tenda, etc

Bus; (Aero)plane; Car; Jeep; Identificar meios de transporte; Audição e canto do rap “The transport
Rocket; Bicycle/bike/ Dizer como se deslocam para a Rap”.
Cycle; Helicopter; Ship; Taxi/cab; escola; Categorização dos meios de transporte
Boat; Perguntar como é que os outros se de acordo com critérios - Nº de rodas, Observação direta
To: fly, drive, go by bus/car/plane, deslocam para a Ar, Terra; Mar, etc., e apresentar um Interação
etc. escola; diagrama. Iniciativa
How do you come to school? Dizer qual é o seu meio de Criação de um cartaz com os meios de Interesse
I come to school on transporte favorito; transporte favoritos. Empenho
foot/by bus/by car. Falar sobre a velocidade dos vários Construção de um livro sobre meios de Autoavaliação
Transports Is it a plane? Yes, it is. No it isn't. meios de transporte. transporte. Organização
A train is fast but a bicycle is slow. Audição de “I can do it!”; Portefólio
Audição de “Mr Gumpy's
motorcar”.
Audição e canto de
fevereiro “The wheels on the bus".
Audição e canto de "Row, row, row
your boat".
Audição de "Gus always takes the
bus".

Love; Friendship; Kiss; … Conhecer tradições culturais. Elaboração de cartões.

Identificar emoções a partir de Realização de crossword puzzles.
Valentine’s Day
imagens. Identificação das diferentes emoções
através de flashcards.
Feelings
(aprofundamento
do tema)
 Plano Anual de Inglês – 4º Ano

Calendarização Conteúdos Vocabulário/Estruturas Objetivos Específicos Estratégias Local Recursos Avaliação

Material reciclado
Days of the week (revisions). Descrever atividades simples do seu Descrição de imagens. Cola
Wake up; Get up; Have dia a dia; Identificação das horas a partir de Jogos
Daily breakfast/lunch/dinner; Dizer os dias da semana; imagens de relógios. Folhas de papel
routine Go to school. Hours; Perguntar e dizer as horas. Construção de um relógio gigante e Cola
The time Minutes; Seconds. exposição do mesmo na sala. Tesoura
Every Monday morning; Cartolina
I (wake up) at ______every day; flashcards
What time is it? It’s… Lápis de cor
Ficha

Conhecer tradições culturais. Visualizar um powerpoint Escola (sala Cd e leitor de CD

promover o convívio sensibilizar os Identificar os símbolos. Cartolina
de aula,
alunos para a necessidade de Elaboração de objetos simples alusivos Cola
St. Patrick’s Ireland, shamrock, green, parade, pátio e
proteger a natureza identificar a ao tema. Tesoura
Day rainbow, Leprechaun Hat
prática de comportamentos amigos Caça ao tesouro (o pote de ouro) ludoteca) Lápis de cor e carvão
março do ambiente Ficha
Folhas de papel
Vocabulário adequado às * Conhecer tradições culturais. Pintura de ovos de Páscoa. Cartolinas Observação direta
necessidades/curiosidades dos Participação no jogo “Where are the Lápis de cor e de Interação
alunos. eggs?” carvão Iniciativa
Utilização de flashcards. Jogos Interesse
Histórias Empenho
Farinha Autoavaliação
Açúcar Organização
Portefólio
Easter Chocolate
Forno
Margarina
Ovos
Chá
Água
Ice tea
fichas
 Plano Anual de Inglês – 4º ano

Calendarização Conteúdos Vocabulário/Estruturas Objetivos Específicos Estratégias Local Recursos Avaliação

Red, white, yellow, black, purple,
pink, orange, brown, grey, green,
blue,
light-blue, darkblue.
What colour is this? It’s (blue).
What’s your favourite colour?
What’s his/her favourite
junho Colours colour? My favourite colour is
pink.
His/her favourite colour is
yellow.
What colour is this pen? It’s
(red). It’s a blue pen.
Blue and red make purple.
Lizard; Squirrel; Turtle/tortoise;
Parrot; Dog; Cat; Rabbit; Fish.
Sheep; Goat; Cow; Donkey;
Horse; Pig; Duck;
Chicken.
Animals: Lion; Elephant; Monkey; Dolphin;
Eagle; Bear; Giraffe; Snake.
What’s your favourite pet?
-Pets;
My favourite pet is the…;
- Farm animals;
Is it… ?
julho - Water animals;
Yes, it is…/No, it isn’t…;
-Wild animals.
I like…
What's this/that?
It's a cat.
This/That is a cat.
Mum; Mother; Father; Friend;
Kisses
Family Day
Dizer as cores (alargamento de Identificação de cores;
conhecimentos); Pintura de imagens,
Identificar a cor de objetos; Seguindo instruções;
Seguir instruções para colorir Recolha de informação sobre cores
imagens; favoritas;
Dizer qual é a sua cor favorita; Elaboração de um vaso gigante com
Perguntar a alguém acerca da sua flores de várias cores;
cor favorita; Canto de “Rainbow Song”;
Compreender e responder quando Experiências com cores
alguém pergunta qual é a sua cor (misturas);
favorita; Realização de um quadro com as
Descrever animais/objetos cores favoritas da turma.
referindo a sua cor;
Ler informação sobre as cores;
Ler as palavras em Inglês para cada
cor. Flashcards
Folhas de papel
Dizer os nomes de alguns animais; Desenho e descrição de um animal. Lápis de cor e Observação
Compreender e responder quando Elaboração de um gráfico com os carvão direta
alguém pergunta sobre os animais animais de estimação da turma. Escola (sala de Fichas Interação
de estimação; Construção de um livro de animais. aula, pátio e Canção Iniciativa
Compreender quando alguém fala Audição de“Can have a pet?”. ludoteca) Cartolina Interesse
de animais; Audição e canto de "The fish song". Tesoura Empenho
Ler informação sobre animais; Audição e canto de "Two little Cola Autoavaliação
Identificar diferentes habitats. dickie birds". CD e leitor de CD Organização
Portefólio
Aquisição e cuidado de um animal História
estimação da turma (ex. peixe). Rimas
Material reciclado
Conhecer tradições culturais. Elaboração de cartões.
Falar sobre a família. Identificar Pintura de desenhos ilustrativos
emoções. das palavras aprendidas.
Elaboração de objetos alusivos ao
dia.

Children´s Day Children; Day; Boy; Girl. Conhecer tradições culturais. Participação em jogos no recreio.
I like (football). Falar sobre gostos/brincadeiras.
O verão
agosto Audição da história “Peter
As Férias Pan”.
 Plano Anual de Inglês – 4º Ano

Calendarização Conteúdos Vocabulário/Estruturas Objetivos Específicos Estratégias Local Recursos Avaliação

Vocabulário aprendido no ano Consolidar conhecimentos; Organização dos alunos em pequenos Jogos;
Let’s letivo anterior. Partilhar experiências; Promover a grupos para que cada um deles Cartolinas;
setembro remember… autonomia. escolha o seu tema favorito (em Lápis de cor;
Inglês) e prepare um cartaz, ou um Revistas;
livro sobre ele para apresentar aos Cola tesoura;
colegas.
Escola (sala de
Nome – What’s your name? My Compreender o nome e a idade Desenvolvimento de diálogos entre os aula, pátio e CD e leitor de CD;
name is…/I’m .. como características pessoais. alunos e o professor; ludoteca) Folhas de papel;
Idade – How old are you? Caracterizar o Outro, reconhecendo Produção de um livro com imagens Jogos;
I’m … years old. a sua identidade pessoal. dos alunos da turma e com a respetiva Cartão;
Aniversário – When is your identificação. Cola;
Identification
birthday? My birthday is in …/ My Construção de uma lagarta gigante, Tesoura;
birthday is on … constituída pela fotografia, nome e Material reciclado
idade do aluno e do professor. História;
- As cores: It’s yellow. Powerpoint;
My favourite colour is green. Fichas;

- Os números até 100. Observação direta

Interação
Where are you from? Identificar algumas nacionlidades Desenvolvimento de diálogos entre os Iniciativa
I’m from Portugal, … Perguntar e dizer onde moram alunos: Interesse
Nationalities Empenho
What’s your nationality? Jogos de cartas
outubro I’m Portuguese, … Memory game Autoavaliação
Where do you live? Jogo do quem é quem? Organização
I live in … . Portefólio
CD e leitor de CD
Trick; Treat; Cauldron; Conhecer tradições culturais. Elaboração de máscaras. Folhas de papel
Halloween
Black cat; Frog; Book of spells; Desenho ou pintura de imagens. Jogos
Bat; Spider; Witch; Desfile de máscaras. Cartão
Candle; Pumpkin; Ghost. Participação no “Face painting”. Cola
Audição da Tesoura
história “Room on the broom” de Julia Material reciclado
Donaldson e Axel Scheffler. História
Audição e canto do rap Powerpoint
“Halloween Rap”. Pinturas faciais
Elaboração de Abóboras Abóboras
fantasmagóricas Fichas
 Plano Anual de Inglês – 4º Ano

Calendarização Conteúdos Vocabulário/Estruturas Objetivos Específicos Estratégias Local Recursos Avaliação

Hot; Falar sobre o tempo; Audição e canto do rap “The

Cold; Perceber quando alguém me weatherman Rap”.
Sunny; pergunta sobre o tempo; Elaboração de um cartaz sobre o
Rainy; Fazer perguntas sobre o tempo; tempo nos vários dias da semana;
Windy; Fazer a legenda de uma imagem Realização de uma roda do tempo; Flashcards
Cloudy; sobre o tempo; Realização de um jogo usando a roda Jogos
Snowy; Ler uma imagem legendada sobre o do tempo; CD e leitor de CD
Stormy; tempo; Elaboração de um mapa das estações Fichas
Foggy. Descrever o tempo das várias do ano; Tesoura e cola
What's the Weather like? estações do ano. Elaboração de um cartaz com as Material reciclado
It's (hot). estações do ano favoritas; Cartolinas
novembro Weather In summer it's hot and sunny. Elaboração de um mini-livro sobre o Rimas
tempo.
Audição e canto da música “Meg at Fichas
sea”; Lápis de cor e carvão
Audição e repetição de Material reciclado Observação direta
"I hear thunder" Escola (sala de Cartolinas Interação
"It's raining, it's pouring …"; aula, pátio e Iniciativa
Pesquisa sobre as diferenças ludoteca) jogos Interesse
climáticas entre alguns países ou entre Empenho
duas cidades portuguesas. (troca de Autoavaliação
correspondência) Organização
Portefólio

Father Christmas/ Santa Claus; Conhecer (e aprofundar o Decoração de cartões de Natal.

Flashcards
Crib; Christmas tree; Stocking; conhecimento) sobre tradições Construção de decorações natalícias.
Jogos
Cracker; culturais. Elaboração de presentes.
CD e leitor de CD
Christmas Christmas pudding; Holly; Realização de crosswords.
dezembro Filme
Candle; Christmas card; Pintura de Desenhos natalícios.
DVD
Present; Turkey.
TV
Fichas
Tesoura e cola
Material reciclado
Cartolinas