PROJETO DOS CENTROS DE APRENDIZAGEM E FORMAÇÃO ESCOLAR

ANO LETIVO 2018 | CAFE de Suai

PLANIFICAÇÃO ANUAL

DISCIPLINA: Tétum 3.º CICLO | 7.º ANO

Tempos
Temas a abordar Indicadores de desempenho
previstos
 Compreensão
 Identificar ideias-chave de um discurso oral pouco complexo, dominantemente sobre
do oral (ouvir) assuntos concretos;
 Tomar notas básicas a partir da audição de um discurso oral;
 Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e pouco complexos.

 Expressão oral
(falar)
 Leitura (ler)
 Planear o uso da palavra em função da situação, das intenções de comunicação e
das características do público, com o apoio do professor;
 Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos
em diferentes fontes;
 Organizar o discurso, assegurando a sua organização (progressão, hierarquização,
coerência), a um nível elementar.
 Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos
em diferentes fontes;
 Organizar o discurso, assegurando a sua organização (progressão, hierarquização,
coerência), a um nível elementar;

 Escrita  Produzir textos pouco complexos para responder com eficácia a finalidades práticas;
(escrever)  Produzir textos pouco complexos com organização aceitável (progressão,
hierarquização, coerência), selecionando registos e recursos verbais adequados;
 Utilizar, com o apoio do professor, estratégias de planificação, textualização e revisão
na escrita de textos.

Planificação Anual de Tétum | 7.º Ano 1 de 5

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 Conhecimento  Distinguir palavra e palavra gráfica;

explícito  Identificar a unidade sílaba;
(saber a  Distinguir palavras pelo posicionamento da sílaba tónica;
gramática da  Sistematizar propriedades das palavras com ditongos e com hiatos;
língua)  Identificar processos de formação de palavras (noções básicas).
Total 24
1.º Período

2.º Período

Tempos
Temas a abordar Indicadores de desempenho
previstos
 Identificar o assunto geral ou o tema e os tópicos básicos de um discurso oral pouco
complexo;
 Distinguir o essencial do acessório num discurso oral pouco complexo;
Compreensão do  Fazer inferências e deduções de nível relativamente elementar;
oral (ouvir)  Produzir julgamentos relativamente elementares sobre o grau de correção e adequação
dos discursos ouvidos;
 Agir em conformidade com instruções e informações recebidas;
 Identificar e caracterizar de forma elementar os diferentes tipos e géneros presentes no
discurso oral (texto conversacional; texto narrativo; texto descritivo).
 Usar da palavra com alguma adequação e correção em Tétum padronizado;
Expressão oral (falar)  Explorar diferentes formas de comunicar e partilhar ideias e produções pessoais,
usando recursos linguísticos e não linguísticos, de acordo com o grau de
desenvolvimento e de experiência dos alunos;
 Pedir e dar informações, explicações, esclarecimentos;
 Retomar, clarificar ou resumir ideias para facilitar a interação;
 Estabelecer relações com outros conhecimentos;
Leitura (ler)  Explicitar o sentido global de textos breves e pouco complexos;

Planificação Anual de Tétum | 7.º Ano 2 de 5

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 Comparar e distinguir textos, estabelecendo diferenças e semelhanças elementares

entre diferentes tipos (texto conversacional; texto narrativo; texto descritivo);
 Identificar e refletir sobre os valores (culturais, estéticos, éticos, políticos e religiosos)
identificáveis nos textos, de acordo com o grau de desenvolvimento e de experiência
dos alunos;
 Começar a ler por iniciativa e gosto pessoal para buscar informação, para estudar e por
prazer.
Escrita (escrever)  Recorrer à escrita para assegurar o registo básico e o tratamento elementar de
informação ouvida ou lida;
 Utilizar a escrita para estruturar o pensamento e sistematizar conhecimentos, de acordo
com o grau de desenvolvimento e de experiência dos alunos;
 Produzir tipos de textos adequados a intencionalidades comunicativas e a contextos
específicos (texto conversacional; texto expositivo; texto narrativo);
 Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções ortográficas
estabelecidas para o Tétum padronizado;
 Respeitar as regras da pontuação e sinais auxiliares da escrita.
Conhecimento  Identificar processos de formação de palavras (noções básicas);
explícito (saber a  Sistematizar propriedades básicas distintivas de classes e subclasses de palavras, a
gramática da língua) partir dos usos mais frequentes (nome, pronome, determinante, numeral, verbo,
adjetivo preposição, advérbio);
 Conhecer a organização sintática básica da frase;
 Identificar recursos estilísticos em circunstâncias elementares do uso da língua.
Total 28

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Tempos
Temas a abordar Indicadores de desempenho
previstos
 Identificar ideias-chave de um discurso oral medianamente complexa;
 Tomar notas com relativa autonomia a partir da audição de um discurso oral;
Compreensão do oral
 Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e medianamente
(ouvir)
complexos;
 Identificar o assunto geral, o tema ou os tópicos de um discurso oral
medianamente complexo;
 Distinguir o essencial do acessório num discurso oral medianamente complexo;
 Fazer inferências e deduções de nível relativamente elementar;
Expressão oral (falar)  Planificar o uso da palavra em função da situação, da intenções de comunicação e
das características do público, com o apoio do professor;
 Usar da palavra com alguma adequação e correção em Tétum padronizado;
 Explorar diferentes formas de comunicar e partilhar ideias e produções pessoais,
usando recursos linguísticos e não linguísticos, de acordo com o grau de
desenvolvimento e de experiência dos alunos;
Leitura (ler)  Utilizar, de modo autónomo, a leitura para localizar, selecionar, avaliar e organizar
a informação;
 Tomar notas de forma autónoma;
 Identificar ideias-chave;
 Elaborar e utilizar grelhas de registo;
 Fazer esquemas de textos;
 Produzir textos com diferentes graus de complexidade para responder com
eficácia a finalidades práticas;
Escrita (escrever)  Produzir textos com adequada organização (progressão, hierarquização,
coerência), selecionando registos e recursos verbais adequados;
 Utilizar, com progressiva autonomia, estratégias de Planificação, textualização e revisão
na escrita de textos;
 Identificar processos de formação de palavras;
 Sistematizar propriedades distintivas de classes e

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Conhecimento Subclasses de palavras (nome, pronome, determinante, numeral, verbo, adjetivo,

explícito (saber a preposição, advérbio, conjunção);
gramática da língua)  Conhecer a organização sintática da frase.

Total 26
3.º Período

Número de semanas letivas: 12+14+13 Total de tempos letivos: 24+28+26=78

Recursos: Quadro da sala; caderno diário; manual do aluno.

Avaliação: Observação direta; oralidade; ficha de avaliação.

Professora da disciplina: Odete Amaral

Data: 17 de junho de 2019

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