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Ensino fundamental - 3o ano

Ciclo 2

PALAVRA EM CENA
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
CADERNO DO APLICADOR
Caro(a)Professor(a)/Aplicador(a),

O projeto Novo Olhar propõe duas soluções educacionais que consistem em

formação continuada oferecida aos docentes das redes municipais do Estado de São Paulo,
a primeira é relacionada ao componente de Língua Portuguesa e a segunda voltada para
o aprimoramento da Matemática. O projeto prevê que sejam realizadas 2 avaliações, a
Avaliação Diagnóstica (avaliação de entrada) e a Avaliação Final (avaliação de saída) cujo
objetivo é mensurar os avanços dos municípios.

A aplicação e lançamento da Avaliação Diagnóstica estão previstos para a 1ª

quinzena de março de 2024. Já a Avaliação Final está prevista para o início do mês de junho.
Em caso de dúvida, consulte o analista que atende o seu município.

Este documento refere-se sobre a Avaliação Diagnóstica da Solução Educacional

Palavra em Cena: o ensino da Língua Portuguesa por meio da linguagem teatral
oferecida pelo Sesi-SP.

Este caderno de questões é destinado aos Professores/ Aplicadores, com o objetivo

de explicar as diretrizes que norteiam as avaliações oferecidas pelo Programa, contendo as
questões, os descritores e as habilidades (BNCC) que a questão mobiliza e o seu gabarito.
Ressaltamos que a Avaliação Diagnóstica tem o intuito de mensurar os
conhecimentos dos estudantes acerca das seguintes matrizes de competência: oralidade,
escrita, leitura e gramática contextualizada, com o objetivo de aprimorar o letramento
escolar, engajar a autonomia dos estudantes, possibilitar melhora na dicção, postura e
entonação de voz, despertar a imaginação etc. Além de possibilitar aos estudantes a
oportunidade de romper barreiras e padrões muito difundidos ao longo de sua vida
escolar, tais como o não gostar de ler, o medo/ receio de escrever e a insegurança/
desânimo de apresentar algo ao professor ou aos seus colegas, como em seminários e
debates.
Cada caderno do componente de Língua Portuguesa contém 08 questões de múltipla
escolha com 1 (um) gabarito e 3 (três) distratores. O lançamento das avaliações ocorrerá
no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) disponibilizado pelo Sesi-SP. Cada
Professor(a)/ Aplicador(a) deverá lançar o gabarito escolhido por seus estudantes na
plataforma. Em caso de dúvida, entre em contato com o analista que atende o seu
município.
Professor(a)/ Aplicador(a), sugerimos algumas orientações para aplicação da avaliação
diagnóstica, cujo objetivo é mapear as dificuldades e defasagens dos estudantes com a
finalidade de nortear as práticas a serem desenvolvidas, por meio das formações. Desse
modo, sugerimos que o aplicador/professor apenas leia as questões aos alunos não
alfabetizados sem induzi-los à resposta.

ANOS INICIAIS – 3°ANO

 Nessa perspectiva, agradecemos a parceria e desejamos-lhe um bom trabalho!

Equipe de Língua Portuguesa do Sesi – SP.

“Impossível educar alguém sem despertar a consciência sobre a arte ao redor”

Ana Mae Barbosa

ANOS INICIAIS – 3°ANO

Questão 1

Leia as palavras do quadro abaixo.

Melão manga melão

Melancia Maracujá maracujá
maracujá Manga melancia
Assinale a palavra que aparece mais vezes:

a) melão.
b) manga.
c) melancia.
d) maracujá.

Descritor: Reconhecer as diferentes formas de grafar uma mesma letra ou palavra.

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Gabarito: D

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Habilidade BNCC: (EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato imprensa

e cursiva, maiúsculas e minúsculas.

Análise do Gabarito: Para a resolução da questão, é necessário que o aluno reconheça a

forma impressa de grafar as palavras, bem como sua forma cursiva. Ao escolher os distratores
(A), (B) e (D) é provável que o aluno ainda esteja no processo de aprendizagem do
reconhecimento das diferentes formas gráficas.

ANOS INICIAIS – 3°ANO

Questão 2
Veja a tirinha:

Um título que poderia ser dado à tirinha seria:

a) uma mãe dorminhoca. c) a mãe que é muito legal.

b) a menina desobediente. d) uma menina muito animada.

Descritor: Identificar o tema de um texto.

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Gabarito: B

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Habilidade BNCC: (EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de
canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua
finalidade.

Análise do Gabarito: Para responder à questão o estudante precisa conseguir compreender

a informação textual e a gráfica (linguagem não verbal) para que haja a interpretação correta
da mensagem transmitida pela tirinha.

Análise dos Distratores:

(A) – Provavelmente, o estudante ao realizar a leitura da tirinha considerou apenas o 1°
quadrinho da tirinha, sem considerar todos os elementos da tirinha.

(C) – Provavelmente, o estudante realizou uma leitura desatenta da tirinha, pois não
reconhece as falas e seus respectivos locutores, logo realizou uma interpretação
incoerente.

(D) – Provavelmente, o estudante ao realizar a leitura da tirinha considerou apenas o 2°

quadrinho da tirinha, sem considerar todos os elementos da tirinha.

ANOS INICIAIS – 3°ANO

Questão3

Observe o anúncio:

Prefeitura de Tupandi

Fonte: COMBATE ao mosquito da dengue. Prefeitura Municipal de Tupandi, 15 fev. 2023.

Disponível em: http://www.tupandi.rs.gov.br/web/noticias/2722/combate

A partir do anúncio, uma das ações que devem ser tomadas para evitar a reprodução de
mosquitos é:

a) tomar bastante água.

b) economizar muita água.

c) usar o pneu para matar os mosquitos.

d) não deixar água parada descoberta.

ANOS INICIAIS – 3°ANO

 Descritor: Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso (propagandas,
quadrinhos, foto etc.)

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Gabarito: D

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Habilidade BNCC: (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.

Análise do Gabarito: Para responder à questão o estudante precisa ler e interpretar a

informação textual e a gráfica (linguagem não verbal) para que haja a interpretação correta
da mensagem transmitida pelo anúncio.

Análise dos Distratores:

(A) – Provavelmente, o estudante utilizou seu conhecimento de mundo, a importância de
beber água e fez conclusões incoerentes.

(B) – Provavelmente, o estudante utilizou seu conhecimento de mundo, a importância da

economia de água e fez conclusões incoerentes.

(C) – Provavelmente, o estudante ao realizar a leitura do texto considerou apenas parte do

anúncio (o pneu), sem considerá-lo em sua totalidade.

Questão4
Leia o texto.

A floresta amazônica é um lugar muito bonito com grande número de espécies

vegetais e animais, por isso dizem que ela é rica em biodiversidade. É uma mata muito
grande que se estende por muitos países.

Era um dia aparentemente comum na floresta amazônica, tudo corria como de costume.
Os animais iam e vinham por todos os lados, em seus afazeres diários. Alguns pássaros
cantavam alegremente anunciando o raiar do dia, outros alimentavam seus filhos lhes
dando comida no bico, outros construíam seus ninhos nos galhos das árvores, os peixes
nadavam de um lado para outro em busca de seus alimentos e os mamíferos saíam em suas
caçadas atrás de comida para si e seus filhos [...].

Fonte: Adaptado de AMORIM DO NASCIMENTO, Devison. Eu que vi, eu que vi (o resgate dos animais). Literatura infantil,
texto 7. Belém, 2008, p. 2. Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/ea000402.pdf. Acesso em: 8 nov. 2023.

ANOS INICIAIS – 3°ANO

 A história lida trata-se:
a) do dia a dia na floresta amazônica.
b) da falta de água na floresta amazônica.
c) da alimentação dos animais na Amazônia.
d) de uma mata pequena e pobre em biodiversidade.

Descritor: Localizar informação explícita no texto.

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Gabarito: A

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Habilidade BNCC: (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.

Análise do Gabarito: Para responder à questão o estudante precisa ler, interpretar

corretamente os diferentes textos.

Análise dos Distratores:

(B) – Provavelmente, o estudante realizou uma inferência dos conhecimentos que ele tem
sobre a Amazônia.

(C) – Provavelmente, o estudante realizou uma leitura superficial do texto, considerando

apenas as ações relacionada à alimentação dos bichos da Amazônia.

(D) – Provavelmente, o estudante teve dificuldade em ler e interpretar o texto, gerando

interpretações incoerentes.

Questão 5
Leia a cantiga:

ANOS INICIAIS – 3°ANO

Qual alternativa rima com a palavra limoeiro?

a) limão. c) laranjeira.
b) chaveiro. d) jacarandá.

Descritor: Identificar rimas.

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Gabarito: B

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Habilidade BNCC: (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades,

jogos de palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e
associações.

Análise do Gabarito: Para a resolução da questão, é necessário que o aluno consiga

identificar os fonemas presentes no texto e reproduzi-los em outras palavras, mantendo
a rima presente na frase do enunciado.

Análise dos Distratores:

(A) – Provavelmente, o estudante não reconhece as diferenças e semelhas dos sons
produzidos na sílaba final da palavra “limoeiro” e associa com seu conhecimento de
mundo, o fruto de um limoeiro.

(C) – Provavelmente, o estudante não reconhece as diferenças e semelhas dos sons

produzidos na sílaba final da palavra “limoeiro” e associa com uma palavra similar
“laranjeira”.

(D) – Provavelmente, o estudante não reconhece as diferenças e semelhas dos sons

produzidos na sílaba final da palavra “limoeiro” e associa com uma palavra similar
“Jacarandá”.

Questão6
Assinale a alternativa em que a letra S tem som de Z.

a) casa.
b) pastel.
c) massa.
d) sorvete.

ANOS INICIAIS – 3°ANO

 Descritor: Identificar variações de sons de grafemas.

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Gabarito: A

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Habilidade BNCC: (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de

palavras) com sua representação escrita

Análise do Gabarito: Para responder à questão, o aluno deve relacionar os elementos

sonoros das palavras e/ou parte dela com a sua representação escrita

Análise dos Distratores:

(B) – Provavelmente, o estudante analisou somente a segunda e a terceira palavra.

(C) – Provavelmente, o estudante não faz distinção sonora entre o som de s e z.

(D) – Possivelmente, o estudante não compreendeu o enunciado incorrendo ao erro.

Questão7
Observe a frase que a professora do 3° ano escreveu na lousa:

Assinale a alternativa que apresenta as pontuações corretas nas lacunas 1 e 2.

a) 1 -ponto final; 2 - interrogação.

b) 1- dois pontos; 2 - exclamação.
c) 1- exclamação; 2- interrogação.
d) 1- interrogação; 2 -exclamação

ANOS INICIAIS – 3°ANO

 Descritor: Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras
notações.

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Gabarito: D

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Habilidade BNCC: (EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, ponto de interrogação e

ponto de exclamação.

Análise do Gabarito: Para responder à questão o estudante precisa compreender e

reconhecer a função dos sinais de pontuações em seu contexto de uso.

Análise dos Distratores:

(A) – Provavelmente, o estudante não está familiarizado com as funções das pontuações
e sua nomenclatura. Ao assinalar esse distrator, o estudante não reconhece que a primeira
oração é uma pergunta e a segunda uma afirmação enfática e exclamativa.

(B) – Provavelmente, o estudante não está familiarizado com as funções das pontuações
e sua nomenclatura. Ao assinalar esse distrator, o estudante não reconhece a função do
ponto de interrogação, mas reconhece a do ponto de exclamação.

(C) – Provavelmente, o estudante não está familiarizado com as funções das pontuações
e sua nomenclatura. Ao assinalar esse distrator, o estudante equivocou-se sobre as
funções dos pontos de interrogação e exclamação.

ANOS INICIAIS – 3°ANO

Questão 8

No trecho, “no terceiro andar mora, sozinha, a Aninha. Ela tem uma gata malhada que se
chama Rosinha.”. O termo “Ela” se refere:

a) À Rosinha.
b) À Aninha.
c) Ao Vitor.
d) Ao Jorge.

ANOS INICIAIS – 3°ANO

 Descritor: Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou
substituições que contribuem para a continuidade de um texto.

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Gabarito: B

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Habilidade BNCC: (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando

substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes
anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade
do texto.

Análise do Gabarito: A questão exige que o estudante reconheça os elementos que

contribuem para a coesão e coerência textual e as substituições possíveis para a progressão
textual.

Análise dos Distratores:

Ao escolher os distratores (A), (C) e (D) é provável que o estudante não consegue
reconhecer que o pronome “ela” faz referência ao elemento mais próximo ou
possivelmente, não identificou o interlocutor.

ANOS INICIAIS – 3°ANO