Língua Portuguesa 6º Ano 1º Semestre 2015

BANCO DE QUESTÕES 1º SEMESTRE 2015 – 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS
Professor,
Este banco foi feito especialmente para ser utilizado por você, da melhor forma que lhe convier. Caso necessite
adaptar alguma questão, fique à vontade.
Lembre-se de que todas as questões são inéditas e baseadas no Projeto Pedagógico.
Antes de usar o banco em avaliações formais, seria interessante trabalhar esse tipo de questão em sala de aula.
Bom trabalho!
QUESTÕES OBJETIVAS
Elaborador: Tatiane Fernandes Disciplina: Língua Portuguesa Ano: 6º Nível de dificuldade: Fácil
Competência: Compreender a linguagem como processo de interação social, reconhecendo as estruturas

linguísticas e discursivas de gêneros e tipos textuais diversos.
Habilidade: Entender a linguagem, as finalidades e os recursos característicos de textos de diferentes domínios –
instrucional (científico, acadêmico, educacional), jornalístico, jurídico, publicitário, interpessoal, ficcional, entre
outros.
Tema/conteúdo: Gêneros textuais diversos (narrativas) – Unidade 2 – Capítulo 4 – Livro 1/2015

Questão 01 – Gabarito: C
Analise o conto a seguir.
Disponível em: <http://sitededicas.ne10.uol.com.br/contos-sem-texto-o-menino-e-o-presente.htm>. Acesso em: 24 out. 2014.
O menino encontra uma caixa de presentes e resolve não abri-la. Ele
A) desiste, por acreditar que alguém o observa de longe.

B) imagina ser de alguém que está por perto e desiste de abri-la.
C) pensa que, ao abrir a caixa, encontrará uma surpresa desagradável.
D) sente que o dono da caixa a procurará e, por isso, vai embora.
Questão 1 Gabarito comentado Disciplina: Língua Portuguesa Ano: 6º Nível de dificuldade: Fácil
A) Incorreta. Ninguém além do menino aparece nos quadrinhos e muito menos o observa.
B) Incorreta. Não existem elementos que indiquem que o menino se preocupa com o fato de a caixa pertencer a
alguém que está por perto.
C) Correta. No quinto quadrinho, o menino se assusta ao imaginar que uma mão monstruosa pode se encontrar na
caixa.
D) Incorreta. O menino se assusta com os próprios medos, e não porque acha que será perseguido pelo dono da
caixa.
Competência: Desenvolver a capacidade de produzir sentidos por meio da leitura e da produção oral e escrita de
textos de diferentes gêneros e tipos.
Habilidade: Reconhecer como se estruturam a carta pessoal, o verbete de enciclopédia, o resumo, o cartaz, a
propaganda, a peça de teatro, a notícia, a carta do leitor e o regulamento, considerando os interlocutores
envolvidos, o propósito comunicativo, o contexto situacional, o conteúdo e os recursos linguísticos empregados
nesses textos.
Tema/conteúdo: Linguagem verbal e linguagem não verbal – Unidade 1 – Capítulo 1 – Livro 1/2015
Questão 02 – Gabarito: D
Analise a figura a seguir.
Disponível em: <http://www.emplaca.com.br/placas_sinalizacao_industrial.html>. Acesso em: 27 out. 2014.
O tipo de linguagem utilizado na placa é

A) verbal, pois faz uso de palavras para orientar seu interlocutor.
B) não verbal, pois os símbolos são mais expressivos na orientação do interlocutor.
C) não verbal, pois o símbolo da buzina é essencial para a interpretação do leitor.
D) não verbal e verbal, pois o locutor utilizou símbolos e a escrita para nortear o interlocutor.
A) Incorreta. Na figura, há o uso de linguagem verbal (texto escrito) e não verbal (símbolos).
B) Incorreta. Na figura, há também o uso de linguagem verbal.
C) Incorreta. O símbolo da buzina e o texto escrito se complementam.
D) Correta. A figura possui dois tipos de linguagem: verbal (uso da escrita) e não verbal (uso de símbolos).
Competência: Refletir sobre a relação entre o emprego de recursos formais e recursos expressivos da língua,
compreendendo os efeitos de sentido que produzem nas diversas situações comunicativas.
Habilidade: Perceber os recursos gráficos e expressivos da língua como fatores para a compreensão de sentido
em textos escritos.
Tema/conteúdo: Onomatopeia – Unidade 1 – Capítulo 1– Livro 1/2015

As onomatopeias, por representarem os sons, são comuns em histórias em quadrinhos. Elas são exemplo de
linguagem verbal. Analise a sequência dos quadrinhos a seguir.
Disponível em: <http://chicomarchese.files.wordpress.com/2011/08/hq-ii.png>. Acesso em: 27 out. 2014.

No texto, percebe-se que
A) a onomatopeia do quadrinho 4 representa a falta de atenção de Calvin ao tropeçar em uma pedra no chão.
B) as onomatopeias dos quadrinhos 1 e 2 representam um momento de raiva de Calvin ao chutar a pedra.
C) as onomatopeias dos quadrinhos 1 e 3 representam descuido, tropeço e raiva de Calvin ao chutar a pedra.
D) as onomatopeias dos quadrinhos 2 e 3 representam a raiva de Calvin e o som da pedra acertando alguém.
A) Incorreta, porque o quadrinho 4 representa Calvin sendo acertado pela pedra ao ser arremessada de volta em
sua direção por alguém.
B) Incorreta, porque o quadrinho 1 não representa um momento de fúria de Calvin e sim de descuido ao não
perceber a pedra e tropeçar.
C) Incorreta, porque o quadrinho 1 representa o descuido e o tropeço, mas o quadrinho 3 representa o som da
pedra acertando alguém que não aparece no quadrinho.
D) Correta, pois as onomatopeias dos quadrinhos 2 e 3 representam, respectivamente, a raiva de Calvin
arremessando a pedra para longe com um chute e o som da pedra acertando alguém que não aparece no
quadrinho.
Competência: Reconhecer estratégias de leitura adequadas às diferentes situações comunicativas, considerando

os elementos linguísticos dos textos e também os elementos extralinguísticos da interação comunicativa.
Habilidade: Analisar as variações linguísticas decorrentes dos usos sociais da língua, evitando estereótipos e
preconceitos linguísticos.
Tema/conteúdo: Variedades linguísticas – Unidade 1 – Capítulo 2 – Livro 1/2015

Leia o texto a seguir.
Disponível em: <http://paginasclandestinas.blogspot.com.br/2012/02/declaracao-para-os-meus-amigos.html>. Acesso em: 27 de out. 2014.
O texto retrata uma variedade linguística da Língua Portuguesa. Apesar de a língua utilizada ser diferente da
variedade padrão (norma culta) é possível compreendê-la, porque
A) o falante é esperto e utiliza esse recurso para gerar humor e, assim, tornar mais fácil a compreensão de sua
fala.
B) o falante utiliza uma língua própria, também considerada correta dentro da variedade padrão da língua
portuguesa.
C) o personagem fala com características de determinado povo ou nação, embora nem sempre seja a maneira
correta de se falar.
D) o texto contém características da linguagem oral, além de se referir a um modo conhecido de se expressar,
associado a determinada região do Brasil.
Questão 4 Gabarito comentado Disciplina: Língua Portuguesa Ano:6º Nível de dificuldade: Fácil
A) Incorreta, porque o falante não utiliza o recurso de humor, a variante linguística utilizada é própria de sua região.
B) Incorreta, porque o falante utiliza a linguagem coloquial, e não a norma-padrão.
C) Incorreta, porque é uma variação regional, transposta da oralidade. Não se pode dizer, ainda, que tal variação é
incorreta, pois isso seria um preconceito linguístico, tendo em vista que não existe, simplesmente, uma variedade
“certa”. O que existe é uma variedade adequada a cada situação enunciativa.
D) Correta, pois, mesmo sendo uma variedade regional e coloquial, é passível de compreensão, desde que o leitor
leve em conta as marcas de oralidade do texto, como a junção de palavras na fala – por exemplo: “eu guárdesse”
equivale a “eu guardo esse”.
nesses textos.
Tema/conteúdo: Linguagem e língua – Unidade 1 – Capítulo 1 – Livro 1/2015

Questão 05 – Gabarito: B
Analise a imagem a seguir.
Disponível em: <http://suefb.blog.uol.com.br/arch2008-05-01_2008-05-31.html>. Acesso em: 29 out. 2014.
Em relação ao gênero textual e ao tipo de linguagem empregada, o texto presente na imagem é um(a)
A) artigo de opinião, com exposição de um ponto de vista e linguagem não verbal.

B) bilhete, pois possui um breve recado, simples, informal e utiliza linguagem verbal.
C) carta argumentativa, pois possui assinatura e data e faz uso de linguagem verbal.
D) relato pessoal, pois descreve experiências cotidianas e faz uso de linguagem verbal.
A) Incorreta. O artigo de opinião é do âmbito jornalístico e tem como finalidade expor um ponto de vista sobre um
assunto relevante.
B) Correta. Um bilhete possui características de um texto mais íntimo, informal e pequeno, geralmente escrito para
nos comunicarmos com pessoas do convívio pessoal.
C) Incorreta. A carta argumentativa tem como principal objetivo persuadir seu leitor e formar opinião.
D) Incorreta. O relato pessoal tem como finalidade a troca de experiências pessoais – não há indícios disso no
bilhete.
Elaborador: Tatiane Fernandes Disciplina: Língua Portuguesa Ano: 6º Nível de dificuldade: Médio


Questão 06 – Gabarito: A
Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/prova-brasil-5o-ano-variacao-linguistica-510814.shtml>.

Acesso em: 29 out. 2014.
De acordo com o texto, a linguagem
A) predominante no texto é a variedade coloquial da língua, e observamos ser utilizada por uma criança.
B) predominante no texto é a variedade padrão da língua, e observamos ser utilizada pelo pai.
C) utilizada no texto é a coloquial, muito comum em textos escolares e utilizada por pessoas letradas.
D) utilizada no texto é a variedade padrão, por ser tratar de um texto de cunho jornalístico.
Questão 6 Gabarito comentado Disciplina: Língua Portuguesa Ano: 6º Nível de dificuldade: Médio
A) Correta. A linguagem utilizada no texto é a coloquial e o locutor pode ser considerado uma criança, tendo em
vista diversos elementos do texto (“O pai do Beto é bem bravo, só que nunca está em casa: por isso, o Beto é o
maior folgado e faz o que quer”).
B) Incorreta. A linguagem utilizada no texto é a coloquial e o pai não é o locutor.
C) Incorreta. A linguagem ensinada nas escolas e utilizada entre as pessoas letradas é a padrão, e não a coloquial.
D) Incorreta. A linguagem utilizada não é a padrão. Além disso, no texto não encontramos nenhum indício de que
ele seja de cunho jornalístico.


Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/prova-brasil-5o-ano-variacao-linguistica-510814.shtml>.

Ao analisar o texto, nota-se que
A) apresenta um diálogo entre diferentes gerações: uma pessoa mais velha e uma mais jovem.
B) é adequado à situação formal da língua, por ser tratar de um texto escolar.
C) enquadra-se na norma-padrão da língua, pois as gírias vêm entre aspas.
D) possui locutor jovem, determinado pelo uso de expressões como “mixou” e “folgado”.
A) Incorreta, porque o texto é um diário e não apresenta diálogo.

B) Incorreta, porque, apesar de ser um texto que pode ser veiculado no meio escolar, ele não é um texto
característico da norma-padrão.
C) Incorreta, pois o uso de gírias não se enquadra na norma-padrão de nossa língua. Elas representam uma fuga
do registro formal da língua.
D) Correta, porque as gírias são tipicamente usuais entre os jovens e podem, por isso, determinar o locutor.
Habilidade: Reconhecer recursos linguísticos característicos de textos orais e escritos.
Tema/conteúdo: Oralidade e escrita – Unidade 1 – Capítulo 2 – Livro 1/2015

Disponível em: <http://4.bp.blogspot.com/_6AjV_LBJqGo/Sx6JYuQBF6I/AAAAAAAAB4U/GCmKkGkODLk/s1600/a7.bmp>.

A marca principal deste texto é a
A) informalidade, por se tratar de um informativo de cunho nacional.

B) linguagem formal, por ser direcionado a uma autoridade e por ser veiculado em várias mídias.
C) mistura de elementos formais e coloquiais, para facilitar a compreensão da população.
D) oralidade, pois é um informativo direcionado a um público diversificado.
A) Incorreta, porque o texto é formal e não informal mesmo tento uma grande extensão de alcance público.
B) Correta, porque no texto o uso da linguagem é a formal por se tratar de um texto informativo, direcionado a uma
autoridade e com alcance de várias classes sociais.
C) Incorreta, porque o texto é formal, mas não possui expressões coloquiais para facilitar sua compreensão.
D) Incorreta, porque, mesmo alcançando um público diversificado e extenso, a marca da linguagem é formal.
Competência: Refletir sobre o uso da língua, estabelecendo relações entre os aspectos formais e os contextos
sociocomunicativos em que a comunicação acontece, a fim de melhorar as próprias produções.
Habilidade: Perceber o texto como uma unidade sociocomunicativa constituída por enunciados articulados entre si
para produzir sentido.
Tema/conteúdo: Tipos de frases – Unidade 2 – Capítulo 3 – Livro 1/2015

Leia a tirinha a seguir.
Disponível em:
<http://1.bp.blogspot.com/-BX_NX1t3c2U/UmVyscQS7XI/AAAAAAAACTA/JAazWNHDKEg/s1600/imagem.JPG>.
A tirinha possui frases
A) não oracionais: interrogativas, exclamativas e declarativas.

B) oracionais e não oracionais: interrogativas, exclamativas e declarativas.
C) oracionais: interrogativas e exclamativas.
D) oracionais: interrogativas, exclamativas e imperativas.
A) Incorreta, porque o quadrinho possui frases oracionais interrogativas e exclamativas.

B) Correta, o quadrinho possui frases oracionais e não oracionais: três interrogativas, três exclamativas e uma frase
não oracional.
C) Incorreta, o quadrinho possui frases oracionais e não oracionais (que nada...).
D) Incorreta, porque, apesar de ser uma opção de frases oracionais, o que está correto, não há uma frase
imperativa.
nesses textos.
Tema/conteúdo: Noções conceituais acerca de texto – Unidade 2 – Capítulo 3 – Livro 1/2015

Analise a imagem a seguir
Disponível em: <http://www.portugues.com.br/redacao/o-anuncio-publicitario---uma-analise-linguistica-.html>.

Trata-se de um texto do gênero
A) anúncio classificado.
B) anúncio publicitário.
C) aviso.
D) campanha comunitária.
Questão 10 Gabarito comentado Disciplina: Língua Portuguesa Ano:6º Nível de dificuldade: Médio
A) Incorreta. O anúncio classificado tem como característica a persuasão. O seu emissor oferece um produto ou
algo que tem a intenção de negociar. Geralmente o anúncio possui dados pessoais do emissor, como telefone, e-
mail para facilitar negociações.
B) Correta. O anúncio publicitário tem como principal característica a divulgação de um produto. Pode ser inserido
em diferentes suportes, como cartazes, faixas, outdoors, todos com a intenção de atrair o leitor. Este gênero possui
frases concisas. O slogan do produto também fica claro neste tipo de gênero.
C) Incorreta. O gênero aviso é conciso, porém sua principal característica é a comunicação, seja ela direta ou
indireta. O aviso precisa apresentar um símbolo da instituição que o representa, dados que o identifiquem, para
atribuir clareza à informação.
D) Incorreta. A campanha comunitária tem como finalidade persuadir, mas com um foco social. Ela visa a
esclarecer, mobilizar, convencer a colaborar. Geralmente, possui verbos no imperativo.
nesses textos.
Tema/conteúdo: Sistematização do gênero verbete de enciclopédia – Unidade 3 – Capítulo 5 – Livro 1/2015

golfinho (inglês: dolphin):
s. m. Mamífero carnívoro, com dentes pequenos, focinho mais ou menos alongado e audição aguçada. Tem o
hábito de seguir navios e, por isso, é considerado amistoso. Vive em cardumes e alimenta-se de peixes e
crustáceos. É encontrado em todos os mares do mundo Ex.: Os golfinhos, por sua docilidade e inteligência,
podem ser treinados para apresentações em shows aquáticos, e seus padrões de comunicação são fascinantes.
Figura 1. Ilustração da entrada do verbete golfinho.
Disponível em: <http://www.ip.usp.br/lance/Livros/Dic_ilust_port-ing/dicionarioilustrado_port.html>.

Acesso em: 03 nov. 2014. (Fragmento)
Verbete é um gênero textual encontrado geralmente em
A) dicionários, possuindo uma linguagem informal do cotidiano.

B) dicionários e enciclopédias, sendo exemplos de textos científicos.
C) enciclopédias, sendo exemplos de textos informais de grande alcance.
D) livros de literatura, possuindo uma linguagem formal padrão.
A) Incorreta – o verbete é encontrado em dicionários, porém sua linguagem é formal.

B) Correta - o verbete é encontrado em dicionários e enciclopédias e possui linguagem formal, objetiva e clara. Não
apresenta opiniões e relatos.
C) Incorreta - o verbete pode ser encontrado em enciclopédias, possui um grande alcance na população, porém
não pode ser considerado um texto informal, por se tratar de um texto científico.
D) Incorreta - o gênero verbete não tem como veiculação principal livros de literatura. Eles são abordados,
principalmente, por dicionários e enciclopédias.


Disponível em: <http://4.bp.blogspot.com/-sIzqP6af7tY/UBK7gc2MPeI/AAAAAAAABi8/quXLgqInftg/s1600/girias.png>.

Acesso em: 04. nov. 2014.
A expressão “trocam ideia”, na figura, tem sentido semelhante a
A) “agem de maneira estranha”.

B) “conversam entre si”.
C) “falam da vida alheia”.
D) “mudam de opinião constantemente”.
A) Incorreta – “agem de maneira estranha” pode se referir ao modo como agem “esses malucos”, mas não à
expressão “trocam ideia”.
B) Correta - “trocam ideia” significa conversar entre si. Falar de assuntos variados, mas em um diálogo.
C) Incorreta – não há evidência de que “trocam ideias”, neste caso, seja falar da vida alheia.
D) Incorreta – não há evidência sobre o que ocorre durante essa troca de ideias. Os interlocutores não têm de,
necessariamente, mudar de opinião em uma conversa.
Competência: Refletir sobre o uso da língua, começando a estabelecer relações entre aspectos formais e os
contextos e as intenções comunicativas, a fim de melhorar as próprias produções.
Habilidade: Reconhecer a relação nem sempre correspondente entre letra e fonema, atentando para a grafia
correta de palavras da língua portuguesa.
Tema/conteúdo: Fonema e letra – Unidade 3 – Capítulo 5 – Livro 1/2015

Disponível em: <http://fotos.sapo.pt/olharparaomundo/fotos/?uid=Mg9FVIe6MwaqmzjYlYZ5>.

Acesso em: 04. nov. 2014.
A palavra “arrasta” possui sete letras e
A) cinco fonemas.
B) oito fonemas.
C) seis fonemas.
D) sete fonemas.
A) Incorreta, pois a palavra “arrasta” possui seis fonemas, e não cinco, como propõe a alternativa A/RR/A/S/T/A.
B) Incorreta, pois não há oito, e sim seis fonemas. A/RR/A/S/T/A.
C) Correta, porque a palavra “arrasta” possui seis fonemas A/RR/A/S/T/A.
D) Incorreta - a palavra “arrasta” possui seis fonemas, e não sete. Professor, chame a atenção dos alunos para o
equívoco que alguns cometem, com relação aos dois erres. A/R/R/A/S/T/A.
Tema/conteúdo: Encontro consonantal, dígrafo – Unidade 3 – Capítulo 5 – Livro 1/2015.

Leia o fragmento a seguir.
Este é o planeta Terra

De longe ele é assim:
Azul e lindo
É aqui que nós moramos
E é aqui que nós vamos morar para sempre
Nós, nossos filhos
E os filhos dos nossos filhos.
[...]
ROCH, Otávio; ROCHA, Ruth. Azul e lindo: planeta Terra, nossa casa. Rio de Janeiro: Salamandra, 1990.
Disponível em: <http://gabegabigabriela.blogspot.com.br/2011/03/atividades-de-portugues-encontro.html>. Acesso em: 04. nov. 2014.
A palavra “filhos” possui um
A) dígrafo consonantal.
B) dígrafo vocálico.
C) encontro consonantal
D) encontro vocálico.
A) Correta, a palavra “filhos” é considerada um dígrafo consonantal porque possui duas consoantes (lh) que
representam apenas um fonema.
B) Incorreta, a palavra “filhos” não possui um dígrafo vocálico, pois este fenômeno é o encontro de duas letras com
sons vocálicos. Por ex: campo.
C) Incorreta, a palavra “filhos” não possui encontro consonantal, pois as duas consoantes se encontram, mas
permanece apenas um som, o que caracteriza o dígrafo.
D) Incorreta, pois na palavra “filhos” não há encontro de vogal com semivogal, o que caracterizaria o encontro
vocálico.
Tema/conteúdo: Tópico de ortografia: fonemas representados por letras diferentes – Unidade 3 – Capítulo 5 – Livro
1/2015
Alguns fonemas da língua portuguesa podem ser representados por mais de uma letra. O som “gê”, por exemplo,
pode ser representado pela letra g ou j.
Leia a frase a seguir e responda o porquê do emprego de g ou j.
Não viajem amanhã, por favor!
A palavra “viajem”, neste caso, é grafada com j, e não g, porque é um
A) adjetivo.
B) substantivo.
C) verbo no imperativo.
D) verbo no presente do indicativo
A) Incorreta, a palavra “viajem” é um verbo.

B) Incorreta. Quando classificada como substantivo, a grafia é com g: viagem.
C) Correta, pois, neste caso, a palavra “viajem” é um verbo conjugado no modo imperativo. Portanto, deve ser
grafada com j, e não com g.
D) Incorreta. A palavra “viajem”, neste caso, é um verbo, mas não está conjugada no presente do indicativo, e sim
no modo imperativo.
Elaborador: Tatiane Fernandes Disciplina: Língua Portuguesa Ano: 6º Nível de dificuldade: Difícil
nesses textos.
Tema/conteúdo: Sistematização do gênero cartaz – Unidade 4 – Capítulo 7 – Livro 1/2015

Analise o cartaz a seguir.
Disponível em: <http://www.ccms.saude.gov.br/revolta/images/cartazes/cartaz1bg.jpg>. Acesso em: 05 nov. 2014.
O gênero cartaz fica bem definido porque
A) sua finalidade é promover uma instituição para fins lucrativos e sua logomarca.
B) sua finalidade se resume a trazer uma informação importante ao leitor.
C) sua linguagem é especificamente verbal e há uma chamada de incentivo ao leitor.
D) sua linguagem é persuasiva e há uma chamada, bem como um texto secundário.
Questão 16 Gabarito comentado Disciplina: Língua Portuguesa Ano:6º Nível de dificuldade: Difícil
A) Incorreta, sua finalidade é promover a saúde e orientar a população, neste caso não há chamadas para fins
lucrativos e de promoção empresarial.
B) Incorreta, pois sua finalidade não é somente trazer informação ao seu leitor, mas também incentivá-lo a tomar
alguma atitude, e orientá-lo.
C) Incorreta, pois sua linguagem é mista (verbal e não verbal), e não somente verbal como propõe a alternativa.
D) Correta, sua finalidade é persuasiva, pois visa a convencer e incentivar o leitor sobre a importância de uma
campanha de vacinação. Há uma chamada que apresenta uma mensagem breve e um texto secundário, que
desenvolve melhor a proposta do cartaz.
Habilidade: Compreender a acentuação tônica como decorrência das inflexões da voz em textos orais.
Tema/conteúdo: Encontros vocálicos – Unidade 3 – Capítulo 5 – Livro 1/2015

Observe a figura e responda.
Disponível em: <http://br.monografias.com/trabalhos3/relatorio-estagio-minicurso-portugues-uniritter/relatorio-estagio-minicurso-portugues-

uniritter3.shtml>. Acesso em: 05 nov. 2014.
Analisando as palavras que exemplificam a “regra do acento agudo”, na tirinha, conclui-se que tal regra consiste
em não se acentuar as
A) oxítonas que apresentam ditongo aberto “ei” e “oi”.

B) paroxítonas que apresentam ditongo aberto “ei” e “oi”.
C) paroxítonas que apresentam ditongo crescente.
D) proparoxítonas que apresentam ditongo aberto “ei” e “oi”.
Questão 17 Gabarito comentado Disciplina: Língua Portuguesa Ano: 6º Nível de dificuldade: Difícil
A) Incorreta - as oxítonas que possuem ditongo aberto “ei” e “oi” continuam recebendo o acento gráfico.
B) Correta – segundo o novo acordo ortográfico, as paroxítonas que possuem ditongo aberto “ei” e “oi” não
recebem mais acento gráfico, como confirmam as palavras “heroico”, “plateia”, “ideia” e “mocreia”.
C) Incorreta - o quadrinho não faz menção aos ditongos crescentes, que são formados por semivogal + vogal, por
exemplo: água, ausência, série.
D) Incorreta - pois todas as proparoxítonas são acentuadas. Além disso, na tirinha em questão as palavras não
possuem a antepenúltima sílaba tônica.
Habilidade: Reconhecer as flexões de número e de gênero dos substantivos, adjetivos, artigos, numerais e
pronomes, considerando as relações entre determinantes e determinados em enunciados diversos.
Tema/conteúdo: Substantivo – Unidade 4 – Capítulo 7 – Livro 1/2015

Leia a tirinha a seguir.
Disponível em: <http://veredasdalingua.blogspot.com.br/2011/07/substantivo-flexao-de-grau.html>.

Acesso em: 08 nov. 2014.
Os substantivos “pobrezinho” e “passarinho”, presentes na tira, são classificados da seguinte forma:
A) Gênero: substantivo masculino; número: singular; grau: diminutivo sintético.

B) Gênero: substantivo masculino; número: singular; grau: diminutivo analítico.
C) Grau: substantivo masculino; número: singular; gênero: diminutivo analítico.
D) Número: substantivo masculino; gênero: singular; grau: diminutivo sintético.
A) Correta - os substantivos “pobrezinho” e “passarinho” são masculinos em seu gênero, estão no singular quanto
ao número e no grau diminutivo sintético, pois há acréscimo de um indicador de diminuição (-inho) aos substantivos
primitivos (pobre e pássaro).
B) Incorreta - os substantivos “pobrezinho” e “passarinho” estão no gênero masculino e no singular, mas o grau está
incorreto, pois não é analítico (onde há acréscimo de um adjetivo à palavra primitiva. Ex: pássaro pequeno).
C) Incorreta - substantivo masculino tem que ser classificado quanto ao grau como diminutivo ou aumentativo. Já o
gênero recebe a classificação em masculino ou feminino.
D) Incorreta - pois substantivo masculino é classificação quanto ao gênero, e não ao número (que é classificado
como singular e plural).
Habilidade: Perceber como as palavras podem ser agrupadas em classes, considerando a função que exercem
nos enunciados.
Tema/conteúdo: Adjetivo – Unidade 4 – Capítulo 8 – Livro 1/2015

Questão 19 – Gabarito:A
A palavra destacada funciona como adjetivo em:
A) A lua redonda e radiante iluminava todo aquele céu de outono.

B) Não encontrei nenhuma novinha aqui, que gostasse de estudar.
C) Os males de todos naquele lugar era a falta de conhecimento.
D) Os meus melhores amigos se reunirão aqui hoje para estudarmos.
A) Correta, “radiante” exerce a função de adjetivo uniforme (aquele que tem uma só forma para dois gêneros), pois
qualifica o substantivo Lua.
B) Incorreta, pois a palavra “novinha”, neste caso, exerce a função de substantivo feminino, singular, no grau
diminutivo sintético.
C) Incorreta, pois a palavra “males”, neste caso, precedida do artigo “os”, é substantivo.
D) Incorreta, pois a palavra “amigo” é classificada, nesta oração, como um substantivo. A palavra que poderíamos
classificar como adjetivo, neste caso, é “melhores”, que qualifica “amigos”.

Habilidade: Distinguir os elementos da narrativa em textos literários.
Tema/conteúdo: Elementos da narrativa – Unidade 2 – Capítulo 4 – Livro 1/2015

Leia o fragmento a seguir e responda.
De repente veio à fraqueza. Devia ser fome. Fabiano ergueu a cabeça, piscou os olhos por baixo da aba negra e
queimada do chapéu de couro. Meio-dia, pouco mais ou menos. Baixou os olhos encandeados, procurou descobrir
na planície uma sombra ou sinal de água. Estava realmente com um buraco no estômago. Endireitou o saco de
novo e, para conservá-lo em equilíbrio, andou pendido, um ombro alto, outro baixo. O otimismo de sinhá Vitória já
não lhe fazia mossa. Ela ainda se agarrava a fantasias. Coitada. Armar semelhantes planos, assim bamba, o peso
do baú e da cabaça enterrando-lhe o pescoço no corpo.
RAMOS, Graciliano. Vidas secas. 105. ed. Rio de Janeiro: Record, 2008. p.124.
O fragmento de Vidas secas possui um narrador em
A) primeira pessoa, protagonista.

B) primeira pessoa, testemunha.
C) terceira pessoa, observador.
D) terceira pessoa, onisciente.
A) Incorreta: apesar de o narrador mostrar os sentimentos da personagem, a narrativa ocorre em terceira pessoa.
B) Incorreta: o narrador de Vidas secas é construído em terceira pessoa.
C) Incorreta: apesar de o narrador ser de terceira pessoa, ele não se limita a observar os fatos. Graciliano Ramos
mistura pensamentos e sensações das personagens na voz do narrador, em um discurso indireto livre.
D) Correta: em Vidas secas, o narrador é onisciente, pois é aquele que sabe de tudo, além de vir em terceira
pessoa. Ele conhece todos os aspectos da história e de seus personagens, tanto que descreve sentimentos e
pensamentos das personagens, assim como pode descrever fatos que acontecem em dois locais ao mesmo
tempo.
QUESTÕES DISCURSIVAS
Elaborador: Tatiane Fernandes Disciplina: Língua Ano: 6º Nível de dificuldade: Fácil

Portuguesa
nesses textos.
Tema/conteúdo: Sistematização do gênero carta pessoal – Unidade 2 – Capítulo 3 – Livro 1/2015

Questão 21
Leia a carta pessoal a seguir.
Porto Alegre, 28 de dezembro de 2012.
Amado filho Raul,

Há duas semanas você viajou para fazer o tão sonhado intercâmbio em Londres, e já sinto imensas saudades.
Como foi a viagem? Estranhou o clima e a alimentação britânicos? Você vai ficar aí dois anos, por isso, trate de
escrever mais, já que nem sempre será possível telefonar. O que você está achando da cidade e dos
londrinos? Seu pai e seus irmãos enviam fortes abraços, e Breno pede que você entre em contato com ele pela
internet. Na próxima semana será o aniversário de sua irmã Ana; não se esqueça de telefonar.
Aqui em Porto Alegre tem chovido bastante, e o calor continua intenso. Nas férias de janeiro, vamos pra
Camboriú.
Vai ser tudo tão estranho sem você!
Cuide-se bem, proteja-se do frio que é terrível nessa época e veja bem com quem vai andar. Seu irmão pretende
passar o mês de julho com você, se tudo correr bem.
Se precisar de qualquer coisa, ligue para nós imediatamente.

Responda logo e envie fotos.
Mil beijos.

Sônia.
Disponível em: <http://diogoprofessor.blogspot.com.br/2014/03/atividade-sobre-o-genero-carta-pessoal.html>. Acesso em: 30 out. 2014.
As cartas pessoais costumam ter uma estrutura padrão. Qual é esta estrutura?
Questão 21 Resposta comentada Disciplina: Língua Portuguesa Ano: 6º Nível de dificuldade: Fácil
A carta pessoal, geralmente, é constituída de:

1- Nome do local e data (após a data se deixa uma linha).
2- Vocativo (nome do destinatário ou expressão que o identifique). Após o vocativo, deixa-se uma linha ou espaço.
3- Corpo do texto – desenvolvimento do assunto da carta.
4- Despedida (se deixa uma linha após o fechamento).
5- Assinatura (pode ser o nome de quem redige ou expressão que o identifique).
nesses textos.
Tema/conteúdo: Sistematização do gênero carta pessoal – Unidade 2 – Capítulo 3 – Livro 1/2015

Questão 22
Leia a carta a seguir.
Porto Alegre, 28 de dezembro de 2012.

Amado filho Raul,
Há duas semanas você viajou para fazer o tão sonhado intercâmbio em Londres, e já sinto imensas saudades.
Como foi a viagem? Estranhou o clima e a alimentação britânicos? Você vai ficar aí dois anos, por isso, trate de
escrever mais, já que nem sempre será possível telefonar. O que você está achando da cidade e dos
londrinos? Seu pai e seus irmãos enviam fortes abraços, e Breno pede que você entre em contato com ele pela
internet. Na próxima semana será o aniversário de sua irmã Ana; não se esqueça de telefonar.
Aqui em Porto Alegre tem chovido bastante, e o calor continua intenso. Nas férias de janeiro, vamos pra
Camboriú. Vai ser tudo tão estranho sem você!
Cuide-se bem, proteja-se do frio que é terrível nessa época e veja bem com quem vai andar. Seu irmão pretende
passar o mês de julho com você, se tudo correr bem.
Se precisar de qualquer coisa, ligue para nós imediatamente.
Responda logo e envie fotos.

Mil beijos.

Sônia.
Disponível em: <http://diogoprofessor.blogspot.com.br/2014/03/atividade-sobre-o-genero-carta-pessoal.html>. Acesso em: 30 out. 2014.
Pela linguagem e temática dessa carta, podemos classificá-la como formal ou informal? Justifique sua resposta.
Questão 22 Resposta comentada Disciplina: Língua Portuguesa Ano:6º Nível de dificuldade: Fácil
A linguagem predominante na carta em questão é informal, por se tratar de uma carta pessoal e possuir uma conversa
mais íntima de uma mãe para com seu filho. Apesar de possuir um padrão estrutural, há liberdade linguística na
proposta.

Habilidade: Distinguir os elementos da narrativa em textos literários.

Questão 23
Leia o texto a seguir
O leão e o lobo
Um lobo, que acabara de roubar uma ovelha, depois de refletir por um instante, chegou à conclusão de que o melhor
seria levá-la para longe do curral, para que, enfim, fosse capaz de servir-se daquela merecida refeição, sem o
indesejado risco de ser interrompido por alguém.
No entanto, contrariando a sua vontade, seus planos bruscamente mudaram de rumo, quando, no caminho, ele cruzou
com um poderoso leão, que sem muita conversa, de um só bote, lhe tomou a ovelha.
O lobo, contrariado, mas sempre mantendo uma distância segura do seu oponente, disse em tom injuriado, com uma
certa dose de ironia: "Você não tem o direito de tomar para si aquilo que por direito me pertence!"
O leão, sentindo-se um tanto ultrajado pela audácia do seu concorrente, olhou em volta, mas, como o lobo estava longe
demais, e não valia a pena o inconveniente de persegui-lo apenas para lhe dar uma merecida lição, disse com
desprezo: "Como pertence a você? Você por acaso a comprou, ou por acaso, terá o pastor lhe dado como presente?
Por favor, me diga, como você a conseguiu?"
Disponível em:<http://sitededicas.ne10.uol.com.br/fabula_leao_e_o_lobo.htm>. Acesso em: 31 out. 2014.
Complete o quadro narrativo de acordo com análise da fábula O leão e o lobo.
Enredo
Personagens
Espaço
Tempo
Foco Narrativo
Questão 23 Resposta comentada Disciplina: Língua Portuguesa Ano:6º Nível de dificuldade: Fácil
Enredo A disputa entre os personagens principais pela caça e a reflexão sobre de

quem era o direito de posse.
Personagens
O leão, o lobo, a ovelha e o pastor.
Espaço Entre o curral onde o lobo capturou a ovelha e o caminho para um lugar
seguro para saboreá-la.
Tempo
Um dia (não fica claro o tempo e o dia).
Foco narrativo
É de terceira pessoa.

Questão 24
O leão e o lobo
Um lobo, que acabara de roubar uma ovelha, depois de refletir por um instante, chegou à conclusão de que o
melhor seria levá-la para longe do curral, para que, enfim, fosse capaz de servir-se daquela merecida refeição,
sem o indesejado risco de ser interrompido por alguém.
No entanto, contrariando a sua vontade, seus planos bruscamente mudaram de rumo, quando, no caminho, ele
cruzou com um poderoso leão, que sem muita conversa, de um só bote, lhe tomou a ovelha.
O lobo, contrariado, mas sempre mantendo uma distância segura do seu oponente, disse em tom injuriado, com
uma certa dose de ironia: "Você não tem o direito de tomar para si aquilo que por direito me pertence!"
O leão, sentindo-se um tanto ultrajado pela audácia do seu concorrente, olhou em volta, mas, como o lobo estava
longe demais, e não valia a pena o inconveniente de persegui-lo apenas para lhe dar uma merecida lição, disse
com desprezo: "Como pertence a você? Você por acaso a comprou, ou por acaso, terá o pastor lhe dado como
presente? Por favor, me diga, como você a conseguiu?"
Disponível em: <http://sitededicas.ne10.uol.com.br/fabula_leao_e_o_lobo.htm>. Acesso em: 31 out. 2014.
Analise a fábula O leão e o lobo e responda: a apresentação das personagens é feita por discurso direto ou
indireto? Justifique.
Há no texto uma apresentação das personagens por discurso direto, pois as falas são produzidas integralmente. Podem
vir acompanhadas de dois pontos, travessão e verbos de elocução.
nos enunciados.
Tema/conteúdo: Substantivo – Unidade 4 – Capítulo 7– Livro 1/2015

Questão 25
Leia os textos a seguir.
Texto 1
Substantivo é a classe de lexema que se caracteriza por significar o que convencionalmente chamamos de objetos
substantivos, isto é, em primeiro lugar, substancias (homem, casa, livro) e, em segundo lugar, quaisquer outros objetos
mentalmente aprendidos como substancias, quais sejam qualidades (bondade, brancura), estados (saúde, doença), processos
(chegada, entrega, aceitação).
BECHARA, Evanildo. Disponível em: <http://riqueonline.blogspot.com.br/2008_07_01_archive.html>. Acesso em: 05 nov. 2014.
Texto 2
Disponível em: <http://www.leloca.com.br/atividades-com-tirinhas-substantivo-proprio-comum-e-coletivo-ta-chegando/>.

A) Explique o que são substantivos comuns e substantivos próprios.

B) Encontre, nos quadrinhos, todos os substantivos comuns e próprios e transcreva-os.
Questão 25 Resposta comentada Disciplina: Língua Portuguesa Ano:6º Nível de dificuldade: Médio
A) Os substantivos comuns são aqueles que designam seres da mesma espécie de maneira genérica. Os
substantivos próprios são aqueles que designam os seres da mesma espécie de modo particular, e devem ser
grafados com letra maiúscula.
Ex: menino – substantivo comum
Paulo – substantivo próprio
B) Nos quadrinhos, há os substantivos comuns “pai” e “placa”. Já os substantivos próprios são: Patos de Minas,
Formiga, Papagaios, Cascavel.
nos enunciados.

Questão 26
Complete o quadro a seguir com substantivos primitivos e derivados.
Substantivos primitivos Substantivos derivados
Agulha
Aguaceiro
Casa
Antenado
Cristalino
Fogo
Pedra
Macieira
Substantivos primitivos Substantivos derivados
Agulhada, agulheiro, agulhinha

Agulha
Aguaceiro
Água
Casebre, casinha, casarão
Casa
Antenado
Antena
Cristalino
Cristal
Fogueira, fogaréu
Fogo
Pedreira, pedregulho, pedrinha
Pedra
Maçã
Macieira

outros.
Tema/conteúdo: Sistematização da sequência tipológica narrativa – Unidade 2 – Capítulo 4 – Livro 1/2015

Questão 27
Analise a história em quadrinhos a seguir construída com uma linguagem não verbal.
CAULOS. Só dói quando eu respiro. Porto Alegre: L&PM, 2001, p.16. Disponível em: <http://textocomcompetencia.blogspot.com.br/>. Acesso
em: 11 nov. 2014.
Produza um pequeno texto narrativo, com narrador em primeira pessoa, tomando como base os quadrinhos.
O aluno deverá estar atento, primeiramente, ao gênero textual proposto que é uma biografia. Analisar as imagens
que descrevem a evolução na vida de um homem. Ele deverá narrar em primeira pessoa (narrador personagem).
nesses textos.
Tema/conteúdo: Sistematização do gênero anúncio publicitário – Unidade 4 – Capítulo 8 – Livro 1/2015

Questão 28
Disponível em:
<https://canalconselhotutelar.wordpress.com/2013/06/09/trabalho-infantil-ainda-preocupante-por-que/exploracao-do-trabalho-infantil-no-brasil/>. Acesso
em: 11 nov. 2014.
Essa é a imagem de um anúncio publicitário.
A) Que elementos contribuíram para que você reconhecesse esse gênero textual?
B) Explique a finalidade do anúncio.
A) Os elementos são: título, imagens, corpo do texto e identificação do anunciante ou marca. A finalidade deste
gênero é de persuadir.
B) O anunciante tem o objetivo de convencer o receptor de que sua ideia é verídica. Quanto mais criativo e objetivo
o anúncio, mais possibilidade de aceitação.
nos enunciados.
Tema/conteúdo: Adjetivo – Unidade 4 – Capítulo 8 – Livro 1/2015

Questão 29
Leia o poema a seguir.
Disponível em:
<http://3.bp.blogspot.com/z5GEhPuYII/TvYmlUBD2EI/AAAAAAAAAVE/BsDQBoPEjkM/s1600/POESIA+substantivo+e+adjetivo.jpg>.
Transcreva do texto os adjetivos, acompanhados por seus substantivos.
Rita Magrela, Rita magricela, Nariz arrebitado, cabelo espetado, fita amarela, cara magrela, mania esquisita, café
com pão.


Questão 30
Primeiro, ela pinta como quem não quer nada. Chega na moral, dando uma de migué, e acaba caindo na boca do
povo. Depois desbaratina, vira lero-lero, sai de fininho e some. Mas, às vezes, volta arrebentando, sem o menor
aviso.
SCHUBSKY, Cássio. Essa gíria é da hora. Superinteressante, São Paulo, v.10, n. 3, p. 36/40, 1996. (Fragmento)
O texto traz algumas gírias, o que é comum na prática de alguns grupos com o intuito de estabelecer uma
linguagem própria.
Transcreva o texto, transformando-o de uma linguagem coloquial para uma linguagem formal.
Questão 30 Resposta comentada Disciplina: Língua Portuguesa Ano: 6º Nível de dificuldade: Médio
Sugestão: Ela surge de repente. Chega muito bem, como quem não quer nada, e é o centro da atenção de todos.
Há um comentário geral em decorrência da sua presença. Posteriormente, desconcentra-se, fala mansamente e vai
embora. Mas, às vezes, retorna, com sua presença imponente, sem avisar.
(Há outras possibilidades de efetuar a transcrição do texto do informal para o formal.)
nos enunciados.

Questão 31
Preencha o quadro, completando-o com substantivos primitivos e coletivos.
SUBSTANTIVOS PRIMITIVOS SUBSTANTIVOS COLETIVOS
Lobo
Arquipélago
Réstia
Soldados
Uvas
Porcos
Cardume
SUBSTANTIVOS PRIMITIVOS SUBSTANTIVOS COLETIVOS
Lobo Matilha
Ilhas Arquipélago
Alho e cebola Réstia
Soldados Batalhão
Uvas Cachos
Porcos Vara
Peixes Cardume
Habilidade: Perceber como as palavras podem ser agrupadas em classes, considerando a função que exercem nos
enunciados.
Questão 32
Disponível em:<http://www.saladeatividades.com.br/atividades_de_portugues/substantivo/substantivo-proprio-comum-e-coletivo/>. Acesso em:

13 nov. 2014.
No texto, há substantivos comuns, próprios e coletivos.
Identifique e transcreva:
a) três substantivos comuns;
b) três substantivos próprios;
c) um substantivo coletivo.
Os substantivos presentes no texto são:
Comuns: cidade, mistura, região, guerra, flores, moinho, etc.
Próprios: Holambra, São Paulo, Holanda, América, Brasil, América Latina.
Coletivo: ramalhetes.
Tema/conteúdo: Tipos de frases – Unidade 2 – Capítulo 3 – Livro 1/2015

Questão 33
Leia a frase a seguir.
Disponível em: <http://danianepereira.blogspot.com.br/2012/11/se-um-lugar-nao-permitir-o-acesso-todas.html >.

Que tipo de frase foi expressa? Qual é o seu principal objetivo?
A frase expressa é declarativa. Seu principal objetivo é comunicar, informar algo. Frases desse tipo são finalizadas
por ponto.
Disciplina: Língua
Elaborador: Tatiane Fernandes Ano: 6º Nível de dificuldade: Médio
Portuguesa
outros.
Tema/conteúdo: Sistematização da sequência tipológica narrativa – Unidade 2 – Capítulo 4 – Livro 1/2015

Questão 34
Disponível em: <http://emersoncardosoemerson.blogspot.com.br/2013/03/anedotas-hora-do-riso.html>. Acesso em: 13 nov. 2014.
A imagem apresentada nos traz uma anedota.
Explique por que o texto pertence a esse gênero.
1.
2. Podemos dizer que o texto pertence ao gênero anedota, porque é uma breve história, retrata fatos do
cotidiano e provoca risos ou gargalhadas, por seu recurso humorístico.
Tema/conteúdo: Linguagem e língua – Unidade 1 – Capítulo 1 – Livro 1/2015

Questão 35
Composição infantil
Millôr Fernandes
A vaca é um bicho de quatro patas que dá carne de vaca. Tem um rabo pra espantar as moscas e uma cara muito
séria de quem está fazendo sempre essa coisa importante que é o leite.
O marido da vaca é intitulado boi. A vaca tem dois estômagos e por isso fica sempre com a comida indo e vindo
na boca que, quando a gente faz, a mamãe diz que porcaria! Já vi ordenhar vaca, que é quando ela faz aquela
cara fingindo que não está gostando nada.
Vaca dizem que já custa muito cara viva, agora no açougue custa muito mais e em bife então nem se fala.
A professora ensina que ela dá leite mas nas horas de tirar é que a gente vê que ela dá, mas custa.
Vaca só se alimenta de grama e daí eu não sei porque o leite não é verde.
Se a gente fica perto ela fica olhando com olhar de que a gente fez alguma coisa com ela e ela está muito
magoada.
Eu acho que todas as vacas vieram dos Estados Unidos porque ainda não perderam o jeitão de quem masca
chiclete.
Disponível em:<http://vejoepensodetudoumpouco.blogspot.com.br/2011/04/composicao-infantil-millor-fernandes.html>.
O texto Composição infantil, de Millôr Fernandes, apresenta uma linguagem mais adulta ou infantil?
Justifique sua resposta.
3.
4. O texto Composição infantil de Millôr Fernandes apresenta uma linguagem mais próxima da infantil. Nota-
se que há uma despreocupação com as normas formais da língua, tendo em vista repetições de palavras e frases,
ausência de pontuação necessária e uso da linguagem informal, com muitas marcas de oralidade.
5.

outros.
Tema/conteúdo: Gêneros textuais diversos – Unidade 1 – Capítulo 2 – Livro 1/2015

Questão 36
Leia o conto a seguir.
Tragédia maior que a minha
Quando eu tinha meus dez anos, manifestou-se em mim uma revolta íntima que me levaria por certo a um
perigoso complexo de inferioridade. É que não me conformava com a pobreza em que vivíamos, a ponto de
magoar meus pais.
Certa ocasião, nas vésperas do natal, papai comprou-me um par de sapatos, de qualidade inferior.
Quando cheguei em casa, chorei amarguradamente, pois desejava um de melhor qualidade, como alguns dos
meus companheiros e vizinhos, para apresentar-me na festinha da escola.
Quando me acalmei, mamãe, que tinha procurado convencer-me de que não faria má figura, saiu comigo,
levando embrulhado, sem que eu percebesse, o meu par de calçados velhos.
Ia cumprir a promessa que fizera a uma amiga de levá-los ao seu filho, mais ou menos da minha idade,
pois o pai dele estava desempregado. [...]
Disponível em: <http://sitededicas.ne10.uol.com.br/hist06.htm>. Acesso em: 13 nov. 2014. (Fragmento)
O conto apresentado é um relato verdadeiro da história de um menino que aprendeu uma lição para a vida. “A
nossa desgraça, se avaliarmos bem, é sempre menor do que a do nosso próximo”.
Este conto não termina aqui. Você deverá tomar as rédeas do narrador e dar continuidade à história, atribuindo um
fim ao texto, que seja reflexivo e emocionante. Atente-se para o tipo de narrador já usado pelo autor.
Nível de dificuldade:
Questão 36 Resposta comentada Disciplina: Língua Portuguesa Ano: 6º
Difícil
6. O aluno terá a liberdade de criar o final para a narrativa. Os pontos a serem observados são a coerência
quanto à moral do texto e ao uso adequado da pessoa do narrador.
7. Segue aqui o final real da história para análise.
8. [...] Antes que ela me dissesse qualquer coisa, compreendi que a tragédia do menino era bem maior do que
a minha.
De volta, carinhosamente, mamãe comentou aquela boa lição que se gravou de maneira indelével em minha alma e
até hoje me serve de estímulo, nos momentos de dificuldade: "A nossa desgraça, se avaliarmos bem, é sempre
menor que a do nosso próximo."
Tema/conteúdo: Encontro consonantal, dígrafo – Unidade 3 – Capítulo 5 – Livro 1/2015

Questão 37
Crie uma tirinha. Você deverá colocar em prática o que aprendeu sobre os dígrafos. A tirinha deverá conter pelo
menos uma palavra com dígrafo consonantal e uma com dígrafo vocálico.
Após criar a tirinha, liste os dígrafos consonantais e vocálicos que utilizou, separando-os por categoria.
Difícil
Sugestão de resposta.
Disponível em: <http://www.leloca.com.br/atividades-com-tirinhas-encontro-consonantal-e-digrafo/>. Acesso em: 13 nov. 2014.
Os textos nos balões podem variar. O importante nesta atividade é avaliar a capacidade do aluno em utilizar os
dígrafos consonantais e vocálicos. Neste exemplo, utilizei os dígrafos consonantais: ninho, sozinho, folhas, melhor.
E os dígrafos vocálicos: canto, escondido, entendo, quando, sempre, encontramos, junto, hum, confundir.


Questão 38
Leia a charge a seguir.
Disponível em: <http://analisedecharges.blogspot.com.br>. Acesso em: 13 nov. 2014.
Baseado na charge apresentada, escreva uma narrativa em 3ª pessoa, abordando a diversidade linguística.
Você pode criar seus personagens a partir dos que aparecem na charge.
Difícil
O aluno deverá produzir um texto com as personagens, em 3ª pessoa, abordando as variedades linguísticas. Ele
poderá abordar os fatores que levam a esta diversidade, por exemplo.
Tema/conteúdo: Oralidade: causo – Unidade 1 – Capítulo 2 – Livro 1/2015

Questão 39
Primeira aventura de Alexandre
[...] A reza acabou lá dentro, e ouvi a fala de meu pai:
- "Vocês não viram por aí o Xandu?" - "Estou aqui, nhor sim, respondi cá de fora" - "Homem, você me dá cabelos
brancos, disse meu pai abrindo a porta. Desde ontem sumido!" - "Vossemecê não me mandou procurar a égua
pampa?" - "Mandei, tornou o velho. Mas mandei que você dormisse no mato [...].
“E achou o roteiro dela?" - "Roteiro não achei, mas vim montado num bicho. Talvez seja a égua pampa, porque
tem malhas. Não sei, nhor não, só se vendo. O que sei é que é bom de verdade: com umas voltas que deu ficou
pisando baixo, meio a galope. [...]"
[...] Meu pai, minha mãe, os escravos e meu irmão mais novo [...] foram ver a égua pampa. Foram, mas não
entraram no curral: ficaram na porteira, olhando uns para os outros, lesos, de boca aberta. E eu também me
admirei, pois não.
Alexandre levantou-se, deu uns passos e esfregou as mãos, parou em frente de mestre Gaudêncio, falando alto,
gesticulando:
- Tive medo, vi que tinha feito uma doidice. Vossemecês adivinham o que estava amarrado no mourão? Uma
onça-pintada, enorme, da altura de um cavalo. Foi por causa das pintas brancas que eu, no escuro, tomei aquela
desgraçada pela égua pampa.
RAMOS, Graciliano. Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/genero-causo-sala-aula-732322.shtml>. Acesso em: 14

nov. 2014. (Fragmento)
Com suas palavras, reconte o texto, explicando o que aconteceu à personagem principal.
Disciplina: Língua Portuguesa Nível de dificuldade:

Questão 39 Resposta comentada Ano: 6º
Difícil
Alexandre, a pedido de seu pai, saiu à procura da égua pampa, que estava perdida. Ao que parece, Alexandre
passa a noite no mato à procura do animal, mas como a mata estava muito escura, ele encontra algo que acredita
ser sua égua. Vem galopando por dentro da mata até a propriedade de sua família, porém, ao verificar o animal que
estava preso, surge o grande susto. Era uma onça pintada enorme, do tamanho de uma égua. Pronto! Alexandre
deduz: “Foi por causa das pintas brancas que a tomei pela égua pampa”.

Questão 40
Primeira aventura de Alexandre
[...] A reza acabou lá dentro, e ouvi a fala de meu pai:
- "Vocês não viram por aí o Xandu?" - "Estou aqui, nhor sim, respondi cá de fora" - "Homem, você me dá cabelos
brancos, disse meu pai abrindo a porta. Desde ontem sumido!" - "Vossemecê não me mandou procurar a égua
pampa?" - "Mandei, tornou o velho. Mas mandei que você dormisse no mato [...].
“E achou o roteiro dela?" - "Roteiro não achei, mas vim montado num bicho. Talvez seja a égua pampa, porque
tem malhas. Não sei, nhor não, só se vendo. O que sei é que é bom de verdade: com umas voltas que deu ficou
pisando baixo, meio a galope. [...]"
[...] Meu pai, minha mãe, os escravos e meu irmão mais novo [...] foram ver a égua pampa. Foram, mas não
entraram no curral: ficaram na porteira, olhando uns para os outros, lesos, de boca aberta. E eu também me
admirei, pois não.
Alexandre levantou-se, deu uns passos e esfregou as mãos, parou em frente de mestre Gaudêncio, falando alto,
gesticulando:
- Tive medo, vi que tinha feito uma doidice. Vossemecês adivinham o que estava amarrado no mourão? Uma
onça-pintada, enorme, da altura de um cavalo. Foi por causa das pintas brancas que eu, no escuro, tomei aquela
desgraçada pela égua pampa.
RAMOS, Graciliano. Disponível em:<http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/genero-causo-sala-aula-732322.shtml> Acesso em: 14

nov. 2014. (Fragmento)
As personagens desse causo preservam o uso da linguagem coloquial (marcas da fala) e um linguajar bem
característico da cultura do interior.
Transcreva do texto as palavras e expressões que marcam a coloquialidade da língua e transcreva-as para a
linguagem formal.
Questão 40 Resposta comentada Disciplina: Língua Portuguesa Ano:6º Nível de dificuldade: Difícil
Palavras e expressões:
nhor = senhor
vossemecê = você
velho = pai
lesos = sem acreditar
feito uma doidice = feito algo sem pensar

Língua Portuguesa 6º Ano 1º Semestre 2015

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Língua Portuguesa 6º Ano 1º Semestre 2015

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BANCO DE QUESTÕES 1º SEMESTRE 2015 – 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS

Lembre-se de que todas as questões são inéditas e baseadas no Projeto Pedagógico.

Competência: Compreender a linguagem como processo de interação social, reconhecendo as estruturas

Tema/conteúdo: Gêneros textuais diversos (narrativas) – Unidade 2 – Capítulo 4 – Livro 1/2015

Analise o conto a seguir.

Disponível em: <http://sitededicas.ne10.uol.com.br/contos-sem-texto-o-menino-e-o-presente.htm>. Acesso em: 24 out. 2014.

O menino encontra uma caixa de presentes e resolve não abri-la. Ele

A) desiste, por acreditar que alguém o observa de longe.

Analise a figura a seguir.

Disponível em: <http://www.emplaca.com.br/placas_sinalizacao_industrial.html>. Acesso em: 27 out. 2014.

O tipo de linguagem utilizado na placa é

Tema/conteúdo: Onomatopeia – Unidade 1 – Capítulo 1– Livro 1/2015

Disponível em: <http://chicomarchese.files.wordpress.com/2011/08/hq-ii.png>. Acesso em: 27 out. 2014.

Competência: Reconhecer estratégias de leitura adequadas às diferentes situações comunicativas, considerando

Tema/conteúdo: Variedades linguísticas – Unidade 1 – Capítulo 2 – Livro 1/2015

Leia o texto a seguir.

Disponível em: <http://paginasclandestinas.blogspot.com.br/2012/02/declaracao-para-os-meus-amigos.html>. Acesso em: 27 de out. 2014.

Tema/conteúdo: Linguagem e língua – Unidade 1 – Capítulo 1 – Livro 1/2015

Analise a imagem a seguir.

Disponível em: <http://suefb.blog.uol.com.br/arch2008-05-01_2008-05-31.html>. Acesso em: 29 out. 2014.

A) artigo de opinião, com exposição de um ponto de vista e linguagem não verbal.

Competência: Reconhecer estratégias de leitura adequadas às diferentes situações comunicativas, considerando

Tema/conteúdo: Variedades linguísticas – Unidade 1 – Capítulo 2 – Livro 1/2015

Leia o texto a seguir.

Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/prova-brasil-5o-ano-variacao-linguistica-510814.shtml>.

De acordo com o texto, a linguagem

Competência: Reconhecer estratégias de leitura adequadas às diferentes situações comunicativas, considerando

Tema/conteúdo: Variedades linguísticas – Unidade 1 – Capítulo 2 – Livro 1/2015

Leia o texto a seguir.

Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/prova-brasil-5o-ano-variacao-linguistica-510814.shtml>.

Ao analisar o texto, nota-se que

A) Incorreta, porque o texto é um diário e não apresenta diálogo.

Tema/conteúdo: Oralidade e escrita – Unidade 1 – Capítulo 2 – Livro 1/2015

Leia o texto a seguir.

Disponível em: <http://4.bp.blogspot.com/_6AjV_LBJqGo/Sx6JYuQBF6I/AAAAAAAAB4U/GCmKkGkODLk/s1600/a7.bmp>.

A marca principal deste texto é a

A) informalidade, por se tratar de um informativo de cunho nacional.

Tema/conteúdo: Tipos de frases – Unidade 2 – Capítulo 3 – Livro 1/2015

Leia a tirinha a seguir.

A tirinha possui frases

A) não oracionais: interrogativas, exclamativas e declarativas.

A) Incorreta, porque o quadrinho possui frases oracionais interrogativas e exclamativas.

Tema/conteúdo: Noções conceituais acerca de texto – Unidade 2 – Capítulo 3 – Livro 1/2015

Analise a imagem a seguir

Disponível em: <http://www.portugues.com.br/redacao/o-anuncio-publicitario---uma-analise-linguistica-.html>.

Tema/conteúdo: Sistematização do gênero verbete de enciclopédia – Unidade 3 – Capítulo 5 – Livro 1/2015

Leia o texto a seguir.

Figura 1. Ilustração da entrada do verbete golfinho.

Disponível em: <http://www.ip.usp.br/lance/Livros/Dic_ilust_port-ing/dicionarioilustrado_port.html>.

Verbete é um gênero textual encontrado geralmente em

A) dicionários, possuindo uma linguagem informal do cotidiano.

A) Incorreta – o verbete é encontrado em dicionários, porém sua linguagem é formal.

Competência: Reconhecer estratégias de leitura adequadas às diferentes situações comunicativas, considerando

Tema/conteúdo: Variedades linguísticas – Unidade 1 – Capítulo 2 – Livro 1/2015

Leia o texto a seguir.

Disponível em: <http://4.bp.blogspot.com/-sIzqP6af7tY/UBK7gc2MPeI/AAAAAAAABi8/quXLgqInftg/s1600/girias.png>.

A expressão “trocam ideia”, na figura, tem sentido semelhante a

A) “agem de maneira estranha”.

Tema/conteúdo: Fonema e letra – Unidade 3 – Capítulo 5 – Livro 1/2015

Analise a imagem a seguir.

Disponível em: <http://fotos.sapo.pt/olharparaomundo/fotos/?uid=Mg9FVIe6MwaqmzjYlYZ5>.

A palavra “arrasta” possui sete letras e

Tema/conteúdo: Encontro consonantal, dígrafo – Unidade 3 – Capítulo 5 – Livro 1/2015.