Verificação de aprendizagem (VA)

1.º bimestre
Nota
Nome: ___ / ___ / 2023 Valor: entre 0 e 10
Professor: Marcelo 3.º anos A e B – EM Língua portuguesa – Gramática

Conteúdos abordados: interpretação de texto; qualidade de resposta-texto; elementos e funções da

linguagem; oralidade e escrita; heterogeneidade da língua.
Objetivo: verificar assimilação dos conteúdos aplicados durante as aulas ministradas no bimestre.

Desvios ortográficos: ............................... Desconto: ............................. Nota final: ..........................

Orientações Gerais
1. Respostas que apresentarem uso incorreto do idioma e de suas normas escritas sofrerão perdas em sua pontuação: 0,05
por uso detectado no Ensino Fundamental – Anos Finais – e 0,1 por uso detectado no EM.
2. As questões devem ser respondidas à tinta azul ou preta. Questões escrita a grafite ou à tinta com outros tons serão
corrigidas, no entanto não serão revisadas em caso de solicitação por parte do aluno;
3. A resposta de cada questão deverá ser escrita exclusivamente nas linhas/quadro a ela destinada; dessa forma, o que
estiver fora de tal linha/quadro NÃO será considerado na correção. A exceção a esta orientação será dada previamente pelo
professor aplicador da avaliação;
4. As questões de múltipla escolha que apresentarem rasuras — por exemplo, duas ou mais marcações quando apenas
uma marcação deveria ser feita — serão anuladas;
5. As respostas dissertativas que apresentarem ilegibilidade, uso de corretivo e rasura serão anuladas. Em caso de erro
ortográfico, o aluno poderá riscar o segmento incorreto e reescrevê-lo corretamente na sequência da resposta. Exemplo:
caza casa;
6. Fazem parte da avaliação a interpretação e a compreensão dos enunciados das questões; assim, não serão esclarecidas
dúvidas que envolvam esses pontos do enunciado no momento de realização da avaliação.

1. (FGV-SP 2011)

Tendo-se em vista o emprego das palavras e o apelo a expressões como sarado (primeiro
quadrinho), ficar na nossa, pro nosso lado rola (segundo quadrinho) e vai mina (quarto quadrinho),
afirma-se:
I. O texto segue as regras gramaticais com esmero, observando com rigor a norma-padrão da língua.
II. O texto aproveita elementos típicos da gíria, afastando-se do uso estrito da norma-padrão da língua.
III. A adoção de elementos típicos da gíria, no texto, revela um grande preconceito linguístico do autor.
Está correto apenas o que se afirma em (1,5 - )
a) I. b) II. c) I e II. d) II e III. e) III.

Gabarito: B. Resolução: O texto dos quadrinhos não segue rigorosa e estritamente a norma-padrão
da língua, pois há aproveitamento da linguagem oral, com forte presença de gírias – o que não significa
preconceito linguístico por parte do autor, pois não há qualquer alusão pejorativa à linguagem das
personagens.

Leia o texto a seguir e responda às questões 2 e 3.

Comunicação
É importante saber o nome das coisas. Ou, pelo menos, saber comunicar o que você quer.
Imagine-se entrando numa loja para comprar um... um... como é mesmo o nome?
―Posso ajudá-lo, cavalheiro?‖
―Pode. Eu quero um daqueles, daqueles...‖
―Pois não?‖
―Um... como é mesmo o nome?‖
―Sim?‖
―Pomba! Um... um... Que cabeça a minha. A palavra me escapou por completo. É uma coisa
simples, conhecidíssima.‖
―Sim, senhor.‖
―O senhor vai dar risada quando souber.‖
―Sim, senhor.‖
VERISSIMO, Luis Fernando. Zoeira. Porto Alegre: L&PM, 1987. (Fragmento).

2. O trecho apresentado acima é parte de um texto em que um comprador se esforça para explicar a
um vendedor como é o objeto que deseja, uma vez que não consegue se lembrar do nome daquilo que
quer comprar. É possível identificar, no diálogo travado, o predomínio de uma das seis funções da
linguagem existentes, considerando a teoria de Roman Jakobson. Que função é essa? (2,0 - )
Espera-se que o aluno indique o predomínio da função fática da linguagem, presente nas expressões
convencionais utilizadas no diálogo para manter a comunicação entre os interlocutores.

3. Cite dois elementos do texto que comprovam sua resposta à questão anterior? (2,0 - )
Espera-se que o aluno cite dois das seguintes expressões que indicam o uso dessa função no texto:
―pois não‖, ―sim‖, ―Pomba!‖, ―Sim, senhor‖.

4. (Unemat 2015)
Só os óio
Ao regressar de Mineiros, em Goiás, [...] perdemos a hora de atravessar o Rio dos Bois. Não
houve rogos nem promessas que demovessem o balseiro de sua resolução. Eram mais de seis horas e
não daria passagem.
Tocamos rastro atrás cinco léguas e fomos pedir pouso em casa de um sertanejo pobre, casa de
pau-a-pique[...].
Estávamos em julho e o frio era intenso.
Ao pedir o pouso, o caipira me perguntou:
– Vacêtrôxe rede?
– Não.
– Curchuádo?
– Também não.
– E cuberta?
– Também não trouxe.
– Aãã... Intãocevacê, de durmi, só troxe os óio?
PIRES, Cornélio. Patacoadas. Coleção Conversa Caipira. Itu: Ottoni Editora, 2002.

Com base no texto e considerando a diversidade da fala dos brasileiros, assinale a alternativa correta.
(2,0 - )
a) O caipira e o narrador do texto possuem as mesmas condições socioculturais e, por isso, podem
falar de modo diverso um do outro.
b) O modo de falar do caipira atende ao padrão culto da língua portuguesa.
c) A fala do caipira provoca incompreensão entre os interlocutores.
d) O narrador não emprega elementos da norma padrão da língua portuguesa ao representar a fala do
sertanejo.
e) O diálogo entre o narrador e o caipira implica inadequação linguística, pois eles não conseguem se
entender.
Gabarito: D. Resolução:Considerando a leitura do texto e a diversidade da fala dos brasileiros,
podemos afirmar que o narrador emprega a norma culta ao narrar a história em terceira pessoa, mas
não emprega elementos da norma padrão da língua portuguesa ao representar a fala do sertanejo. Ao
formular o discurso indireto, temos a busca da representação fonética do dialeto caipira, caracterizando
a personagem, como em "Vacêtrôxe rede?", "Curchuádo?", "E cuberta?" – que na norma padrão da
língua portuguesa seriam representados como "Você trouxe rede?", "Acolchoado?", "E coberta?".

5. (UFPE 2011 – adaptada) Leia o texto abaixo e marque V para as alternativas que forem verdadeiras
e F para as que forem falsas.

(Texto disponível em: <www.grupo78noticias.blogspot.com>. Acesso em 29/11/2010.)

A análise global do texto, em sua função comunicativa, nos permite afirmar que: (2,5 - )
a. ( ) nele, predomina a intenção de persuadir os possíveis leitores e ganhar sua adesão quanto ao
teor da mensagem.
b. ( ) os elementos presentes, tanto os verbais quanto os não verbais, levam o leitor a reconhecê-lo
como um anúncio.
c. ( ) estão ausentes do texto pistas que indicam o interesse do emissor por se incluir entre os
destinatários da mensagem.
d. ( ) o texto faz referência intertextual explícita a um texto bastante conhecido da esfera religiosa.
e. ( ) o referente para a expressão ―nesta grande campanha‖ não está explícito no texto. O leitor
deverá identificá-lo pela totalidade da mensagem veiculada.
Gabarito: V V F V V. Resolução: (Resolução oficial)
0-0) Verdadeiro. Realmente, predomina no texto a intenção de persuadir os possíveis leitores e ganhar
sua adesão quanto ao teor da mensagem.
1-1) Verdadeiro. Os elementos presentes, tanto os verbais quanto os não verbais, levam o leitor a
reconhecê-lo como um anúncio (campanha publicitária).
2-2) Falso. Há pistas no texto que indicam o interesse do emissor por se incluir entre os destinatários
da mensagem, como o emprego da primeira pessoa do plural (―vamos ajudar‖).
3-3) Verdadeiro. O texto faz referência intertextual explícita à passagem bíblica do milagre da
multiplicação dos pães.
4-4) Verdadeiro. De fato, o referente para a expressão ―nesta grande campanha‖ não está explícito no
texto, e o leitor deverá identificá-lo pela totalidade da mensagem veiculada.
Boa atividade!!!
Professor Marcelo.