Simulado - Interpretação Textual e Sentido Das Palavras - 61 A 80

SIMULADO - INTERPRETAÇÃO TEXTUAL - (61 A 80)
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61
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Português > Interpretação de Textos , Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto
Ano: 2023 Banca: FGV
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Órgão: SME - SP Prova: FGV - 2023 - SME - SP - Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental I
No ano de 1990, foi lançado no Brasil um lme americano que recebeu o título Esqueceram de mim. Assinale a opção que
mostra um comentário adequado sobre esse título.
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Apesar de o título estar gramaticalmente bem construído., uma forma também adequada seria Alguém esqueceu de e
A
mim.
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Tratando-se de um título de um lme, seria mais conveniente que o sujeito da forma verbal Esqueceram fosse
B
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identi cado.
O título traz um erro gramatical, considerando-se a norma culta da língua, devendo ser substituído por Esqueceram-se
C
fl
de mim.
fi
D A estrutura do título mostra o foco do personagem que esqueceu de alguém mais em algum lugar.
E Uma outra forma igualmente correta do título dado ao lme é Esqueceram-me.
62 Português > Interpretação de Textos , Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SME - SP Prova: FGV - 2023 - SME - SP - Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental I
Um jornal carioca trazia, há tempos, a seguinte notícia: Mudança nas moedas A partir de junho começam a entrar em
circulação as moedas de Cr$100 e Cr$500 substituindo as cédulas que trazem estampadas a poetisa Cecília Meireles e o
naturalista Augusto Ruschi, respectivamente. O lançamento das moedas foi aprovado na reunião de ontem do Conselho
Monetário Nacional, colocando m à família de notas criadas no governo Sarney, sob a égide dos cruzados novos. Sobre a
construção desse pequeno texto jornalístico, assinale a a rmativa que apresenta o comentário adequado.
A expressão “começam a entrar em circulação” é estranha, porque as moedas “entram” logo, sem qualquer duração
A
maior de tempo.
B A bem da verdade, as cédulas citadas não trazem estampadas as pessoas, mas sim suas efígies.
O texto indica que a cédula de Cr$100 traz a gura do naturalista Augusto Ruschi, enquanto a de Cr$500, mostra a da
C
poetisa Cecília Meireles.
D O adjetivo “estampadas” está bem empregado, já que se refere às duas pessoas citadas a seguir.
Na expressão “colocando m à família” não deveria haveracento grave indicativo da crase, pois não ocorre a
E
preposição α.

Leia as duas primeiras estrofes de um poema de Olavo Bilac, intitulado Língua Portuguesa:
Última or do Lácio, inculta e bela, És, a um tempo, esplendor e sepultura. Ouro nativo, que na ganga impura A bruta mina
entre os cascalhos vela... Amo-te assim, desconhecida e obscura, Tuba de alto clangor, lira singela, Que tens o trom e o silvo
da procela, E o arrolo da saudade e da ternura! Como o título do poema indica, o tema dos versos acima é a Língua
Portuguesa. Interpretando-se o que nele está expresso, assinale a a rmativa inadequada.
A O primeiro verso alude à origem latina da Língua Portuguesa.
B O adjetivo “bela”, do primeiro verso, tem sua ideia repetida em “esplendor”, no segundo verso.
C Os dois últimos versos da primeira estrofe mostram uma inversão sintática nos seus termos.
Rosnei Moreira - paulolacheski65@hotmail.com - IP: 189.40.75.52
D O poeta mostra nítida preferência por um vocabulário culto, com o emprego de palavras raras.
E O verso “Que tens o trom e o silvo da procela” repete a ideia de a Língua Portuguesa ser uma “lira singela”.

Um participante de uma prova náutica se perde com seu barco em função de um forte vento; ao desembarcar em um local
desconhecido, pergunta a um habitante do local:
— Onde estou? — Numa ilha – respondeu o outro.
Sobre a e ciência comunicativa desse diálogo, o comentário correto é que o habitante da ilha
A prestou as informações necessárias solicitadas.
B deu informações relevantes ao navegador.
C foi bastante claro nas informações prestadas.
D não auxiliou o interlocutor em sua localização.
E forneceu as informações pedidas de forma clara.

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65 Português > Interpretação de Textos , Variação Linguística
Dois amigos diplomatas encontraram-se no balcão de um bar, antes de chegar ao Ministério. Tendo em vista o
conhecimento das variações linguísticas, a forma mais conveniente de cumprimento inicial seria:
A Bom dia! Como é que vai?
B Bom dia! Como estamos?
C Bom dia! O senhor, como vai?

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D Bom dia! Como vai, Vossa Excelência?
E Bom dia! Como está Vossa Senhoria?

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Em situações de comunicação formal, é conveniente evitar o uso de linguagem informal. Assinale a opção que apresenta a
frase cuja linguagem é inteiramente formal.
A Caso tivéssemos nessa situação, reagiríamos de forma diferente.
B Para mim estudar de forma e ciente, é indispensável estar em lugar silencioso.
C A gente não deve passear à noite por lugares escuros e desconhecidos.
D Eu lia mais, se tivesse mais dinheiro e tempo.
E Os presentes que lhes demos custaram caro.
Português > Interpretação de Textos , Signi cação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos. ,
67
Noções Gerais-de
Rosnei Moreira - paulolacheski65@hotmail.com IP:Compreensão
189.40.75.52 e Interpretação de Texto
Analise o fragmento a seguir, retirado de uma redação escolar.

“Amanhã, eu irei diretamente a uma livraria e comprarei esse livro, que passará a fazer parte de minha biblioteca.”
O contexto de produção desse segmento utiliza uma série de vocábulos cujos signi cados não são xos, mas podem variar
conforme a situação comunicativa. Assinale a opção que apresenta o termo de signi cação variável, dependente da
situação.
A Amanhã.
B diretamente.
C livraria.
D fazer parte.
E biblioteca.

As variações linguísticas são resultantes das modi cações constantes da língua, que se relacionam a fatores geográ cos,
sociais, pro ssionais e situacionais. Em relação a variedades linguísticas, assinale a a rmativa inadequada.
Todas as línguas apresentam variedades e, assim, o que nós chamamos de “norma culta” é somente uma dessas
A
variedades.
B A divisão da sociedade em grupos é uma das razões que trazem variedades linguísticas.
C As variedades linguísticas podem gerar, injustamente, preconceitos em relação ao seu uso.
As variedades linguísticas regionais não se modi cam como as demais por estarem ligadas a grupos mais
D
conservadores.
As pessoas, na interlocução, podem modi car a sua linguagem em função da situação comunicativa em que estão
E
inseridas.
69 Português > Interpretação de Textos , Intertextualidade , Figuras de Linguagem Denotação e Conotação

Ano: 2023 Banca: FCM Órgão: IFB Provas: FCM - 2023 - IFB - Técnico de Laboratório - Vestuário ...
Segundo Cereja e Cochar (2013, p. 23), pode haver uma “relação entre dois textos caracterizada por um citar o outro”.
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TEXTO I
No térreo do instituto, há uma sólida lareira em granito cinza-chumbo. Gravada na pedra, uma inscrição em escrita antiga
que um amigo sueco decifrou para mim com alguma di culdade: "A mente não alcança além da palavra". Uma forma
elegante de a rmar que aquilo que não conseguimos explicar aos demais não sabemos realmente. TEXTO II
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Pela utilização de ideias de textos já existentes e pelo diálogo que os dois textos realizam com outros textos-fonte, é correto
a rmar que ambos, cada um à sua maneira, exempli cam uma forma de
A ironia.
B denotação.
C intertextualidade.
D linguagem apelativa.
E uniformidade de registros.
Português > Morfologia , Pontuação , Uso da Vírgula Parênteses , Interpretação de Textos ,

70 Estrutura das Palavras: Radical, Desinência, Pre xo e Su xo ,
Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto
Preencha corretamente as lacunas do texto, considerando-se o que a rmam Cereja e Chochar (2013, p. 314) sobre a
pontuação.
“Um texto escrito adquire sentidos diferentes quando pontuado de formas diferentes. O uso da pontuação depende da
intenção do locutor do discurso. Os sinais de pontuação estão diretamente relacionados ao _____________, ao _____________ e
às intenções”. Assim, no período “Saber dirigir é muito mais do que seguir as instruções básicas (soltar freio de mão etc.)...”,
o uso dos parênteses tem caráter _____________. Já em “Reconhecer um rosto, jogar xadrez, falar uma língua estrangeira são
outros exemplos de coisas que sabemos fazer...”, as vírgulas foram empregadas para separar frases _____________. A
sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é
A contexto / locutor / restritivo / adjetivas explicativas
B texto / interlocutor / explicativo / adjetivas explicativas
C texto / receptor / conclusivo / subordinadas substantivas
D contexto / interlocutor / restritivo / justapostas assindéticas
E contexto / interlocutor / explicativo / justapostas assindéticas
Português > Morfologia , Substantivos , Interpretação de Textos Coesão e coerência , Morfologia - Pronomes ,
71
Colocação Pronominal
A morfossintaxe é compreendida como a apreciação conjunta da classi cação morfológica e da função sintática das
Rosnei palavras nas orações.
Moreira - paulolacheski65@hotmail.com - IP: 189.40.75.52
A esse respeito, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se a rma a seguir. ( ) No trecho “...que todo cidadão recebe do
instrutor de autoescola: se não fosse assim, bastaria escutar.”, o substantivo “cidadão” estará exionado no plural, de
acordo com a norma-padrão, caso se escreva “cidadões”. ( ) Na frase “é porque você não entendeu o assunto direito ou
ainda não o dominou.”, não há regra clara para a colocação do pronome oblíquo átono e, por isso, ele pode assumir uma
das duas posições: antes ou depois do verbo. ( ) Em “A doação incluía uma boa quantia em dinheiro, mas essa se
desvalorizou durante a 1ª Guerra Mundial”, o termo em destaque está empregado no contexto como pronome, retomando
informação precedente.
( ) No período “O instituto só viria a ser criado em 1969, tornando-se um polo de atração para matemáticos do mundo
todo.”, o trecho permanecerá redigido conforme a norma-padrão e com o sentido preservado, se o verbo em destaque for
substituído por “caso se tornasse”.
De acordo com as a rmações, a sequência correta é
A F, F, V, F.
B F, F, F, V.
C V, V, V, F.
D V, F, V, V.
E F, V, F, F.
Português > Interpretação de Textos , Signi cação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos. ,
72
Denotação e Conotação
Os dois textos seguintes tratam de alguns aspectos semânticos e estilísticos das palavras.
TEXTO I
“Em Djursholm, subúrbio elegante da cidade de Estocolmo, ca a sede do Instituto Mittag-Le er. O palacete foi construído
na década de 1890 pelo matemático sueco Gösta Mittag-Le er (1846–1927), cujo casamento com a rica herdeira Signe af
Lindfors dotara-o com os meios necessários para se permitir e a sua família uma residência re nada”. TEXTO II
Avalie o que se informa a respeito. I – No Texto II, a frase “tive que trocar todas as peças.”, observa-se o emprego do
vocábulo destacado em sentido conotativo, gurado, pelo seu poder evocativo.
II – Na frase “Isso é um paradoxo.” (Texto II), considerando-se o contexto, o termo sublinhado pode ser corretamente
substituído, sem prejuízo de sentido ao texto, por “consenso”.
III – No Texto I, as palavras “elegante” e “re nada” foram empregadas em sentido próprio, literal, pois apenas quali cam os
substantivos que as acompanham na sentença, respectivamente.
IV – No primeiro período do Texto I, a palavra “família” é polissêmica, pois, se utilizada em novos contextos, apresentará
outros sentidos como, por exemplo: categorização cientí ca, tipos grá cos, elementos químicos, para citar alguns.
Está correto apenas o que se a rma em
A II.
B IV.
C I e II.
D I e III.
E III e IV.
Português > Interpretação de Textos , Variação Linguística ,

73
Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto
O paradoxo de Polanyi impede

a inteligência arti cial?
Marcelo Viana*
Em Djursholm, subúrbio elegante da cidade de Estocolmo, ca a sede do Instituto Mittag-Le er. O palacete foi construído
Lindfors dotara-o com os meios necessários para se permitir e a sua família uma residência re nada.
Em 1916, o casal doou a propriedade, incluindo sua excelente biblioteca, à Academia de Ciências da Suécia, para que nela
fosse constituído um instituto de matemática. A doação incluía uma boa quantia em dinheiro, mas essa se desvalorizou
durante a 1ª Guerra Mundial, o que inviabilizou o projeto. O instituto só viria a ser criado em 1969, tornando-se um polo de
atração para matemáticos do mundo todo.
elegante de a rmar que aquilo que não conseguimos explicar aos demais não sabemos realmente.
É uma ideia importante para alguém que, como eu, treina estudantes para descobrir, compreender e comunicar ideias
matemáticas. Por isso, repito a frase de Mittag-Le er com frequência a meus alunos. Maneira de dizer que, se a sua tese
não está bem escrita, é porque você não entendeu o assunto direito ou ainda não o dominou.
Mas nem todo mundo concorda. No livro "Dimensão Tácita", publicado em 1966, o lósofo britânico de origem húngara
Michael Polanyi (1891–1976) apontou que o conhecimento humano do mundo e de nós mesmos está, em grande medida,
além da nossa capacidade de expressão. "Sabemos mais do que conseguimos dizer", a rmou.
Saber dirigir é muito mais do que seguir as instruções básicas (soltar freio de mão etc.) que todo cidadão recebe do
instrutor de autoescola: se não fosse assim, bastaria escutar. Mas esse muito mais, que adquirimos fazendo, não somos
capazes de descrever. Reconhecer um rosto, jogar xadrez, falar uma língua estrangeira são outros exemplos de coisas que
sabemos fazer, mas somos incapazes de expressar como fazemos. Na época, o "paradoxo de Polanyi" foi visto como um
golpe profundo na ideia de inteligência arti cial.
Isso constituiria um obstáculo sério à ideia de inteligência arti cial. Programas de computador consistem, assim se pensava
na época, de um conjunto de instruções que descrevem de modo completo e preciso o que deve ser feito. Se não sabemos
explicar como reconhecemos uma face ou escolhemos uma jogada no xadrez, como podemos escrever os códigos
explicando a um computador como executar essas tarefas? __________ superioridades intrínsecas da inteligência humana
sobre a inteligência arti cial: a sua capacidade de fazer coisas que não consegue descrever.
No entanto essas são algumas das muitas tarefas em que a inteligência arti cial tem feito progressos espetaculares nos
últimos anos, a partir do advento dos métodos de aprendizagem de máquina. Descobrimos como computadores podem
aprender a realizar tarefas complexas com base em exemplos, em dados reais, sem que tenhamos que explicitar
exatamente o que devem fazer.
* Diretor-geral do Instituto de Matemática Pura e Aplicada, ganhador do Prêmio Louis D., do Institut de France.
Folha de São Paulo, 23 ago. 2022. (Adaptado).
A linguagem utilizada pelo autor do texto é
A predominantemente poética, face ao trabalho sugestivo com a sonoridade e com as imagens das palavras.
B coloquial em algumas partes, para se aproximar do leitor, com ênfase nos termos gírios e em jargões pro ssionais.
valorizada pela presença da função referencial, pois visa a informar o leitor, esclarecendo-o acerca do assunto
C
abordado.
totalmente impessoal, sem a opinião de quem o escreve, embora prevaleça o nível de formalidade, de acordo com a
D
norma-padrão.
um monólogo interior, pois o cronista conversa apenas consigo, em um discurso não pronunciado de tom
E
confessional e re exivo.
74 Português > Interpretação de Textos , Tipologia Textual , Gêneros Textuais

O paradoxo de Polanyi impede
a inteligência arti cial?
Marcelo Viana*
Em Djursholm, subúrbio elegante da cidade de Estocolmo, ca a sede do Instituto Mittag-Le er. O palacete foi construído
Lindfors dotara-o com os meios necessários para se permitir e a sua família uma residência re nada.
Em 1916, o casal doou a propriedade, incluindo sua excelente biblioteca, à Academia de Ciências da Suécia, para que nela
fosse constituído um instituto de matemática. A doação incluía uma boa quantia em dinheiro, mas essa se desvalorizou
durante a 1ª Guerra Mundial, o que inviabilizou o projeto. O instituto só viria a ser criado em 1969, tornando-se um polo de
atração para matemáticos do mundo todo.
elegante de a rmar que aquilo que não conseguimos explicar aos demais não sabemos realmente.
É uma ideia importante para alguém que, como eu, treina estudantes para descobrir, compreender e comunicar ideias
matemáticas. Por isso, repito a frase de Mittag-Le er com frequência a meus alunos. Maneira de dizer que, se a sua tese
não está bem escrita, é porque você não entendeu o assunto direito ou ainda não o dominou.
Mas nem todo mundo concorda. No livro "Dimensão Tácita", publicado em 1966, o lósofo britânico de origem húngara
Michael Polanyi (1891–1976) apontou que o conhecimento humano do mundo e de nós mesmos está, em grande medida,
além da nossa capacidade de expressão. "Sabemos mais do que conseguimos dizer", a rmou.
Saber dirigir é muito mais do que seguir as instruções básicas (soltar freio de mão etc.) que todo cidadão recebe do
instrutor de autoescola: se não fosse assim, bastaria escutar. Mas esse muito mais, que adquirimos fazendo, não somos
capazes de descrever. Reconhecer um rosto, jogar xadrez, falar uma língua estrangeira são outros exemplos de coisas que
sabemos fazer, mas somos incapazes de expressar como fazemos. Na época, o "paradoxo de Polanyi" foi visto como um
golpe profundo na ideia de inteligência arti cial.
Isso constituiria um obstáculo sério à ideia de inteligência arti cial. Programas de computador consistem, assim se pensava
na época, de um conjunto de instruções que descrevem de modo completo e preciso o que deve ser feito. Se não sabemos
explicar como reconhecemos uma face ou escolhemos uma jogada no xadrez, como podemos escrever os códigos
explicando a um computador como executar essas tarefas? __________ superioridades intrínsecas da inteligência humana
sobre a inteligência arti cial: a sua capacidade de fazer coisas que não consegue descrever.
No entanto essas são algumas das muitas tarefas em que a inteligência arti cial tem feito progressos espetaculares nos
últimos anos, a partir do advento dos métodos de aprendizagem de máquina. Descobrimos como computadores podem
aprender a realizar tarefas complexas com base em exemplos, em dados reais, sem que tenhamos que explicitar
exatamente o que devem fazer.
* Diretor-geral do Instituto de Matemática Pura e Aplicada, ganhador do Prêmio Louis D., do Institut de France.
Folha de São Paulo, 23 ago. 2022. (Adaptado).
No que se refere ao gênero e aos tipos textuais, considere os três primeiros parágrafos do texto e informe se é verdadeiro
(V) ou falso (F) o que se a rma.
( ) No primeiro parágrafo predomina a narração, com marcações de tempo e de espaço. ( ) No segundo e terceiro
parágrafos, exposição de acontecimentos e descrição se mesclam. ( ) Nos três parágrafos prevalece o tipo injuntivo por
fornecer instruções para decifração do paradoxo de Polanyi. ( ) No segundo parágrafo identi ca-se um discurso ccional de
estilo sublime, com acentuada crítica conservadora. De acordo com as a rmações, a sequência correta é
A V, V, F, F.
B F, V, V, F.
C F, F, V, F.
D V, F, F, V.
E V, V, F, V.

A partir da leitura do texto, segundo Marcelo Viana, é possível inferir que, para Polanyi, todo conhecimento é fundado a
partir de uma dimensão tácita que depende da experiência do conhecedor. Nesse sentido, o paradoxo ao qual se refere o
título diz respeito ao fato de o referido lósofo, em sua obra, apontar que
I – se a palavra não explica tudo, é porque o conhecimento do mundo e de nós mesmos só se completará com a tecnologia
da informação. II – se não sabemos explicar como executamos tarefas de toda ordem, inclusive as mais cotidianas, como
fazer com que máquinas as realizem? III – se o conhecimento humano está aquém de toda capacidade de expressão, a
inteligência arti cial poderá ser uma solução para o problema. IV – se sabemos mais do que podemos falar, o verdadeiro
conhecimento reside na habilidade de usá-lo; palavras, por si só, não carregam o conhecimento. Está correto apenas o que
se a rma em
A I e III.
B II e III.
C II e IV.
D I, II e IV.
E I, III e IV.
76 Português > Interpretação de Textos , Coesão e coerência

Ano: 2023 Banca: FCM Órgão: IFB Provas: FCM - 2023 - IFB - Pedagogo / Área ...
Alguns autores consideram constituírem a coesão e a coerência níveis diferentes de análise. A propósito dos conceitos de
coesão e de coerência, NÃO é correto a rmar que a
A coerência deve ser buscada unicamente na sucessão linear dos enunciados.
B coesão não é condição nem su ciente nem necessária para formar um texto.
C ausência da coesão nos textos pode ocorrer e, nesse caso, a textualidade se dá ao nível da coerência.
coesão se refere aos modos como os componentes do universo textual estão ligados entre si dentro de uma
D
sequência.
coerência depende do contexto pragmático no qual o texto está inserido, isto é, escritor, leitor, lugar e tempo do
E
discurso.
77 Português > Interpretação de Textos , Intertextualidade

José Fiorin e Diana Barros, no livro “Dialogismo, polifonia e intertextualidade”, retomam algumas contribuições de Mikhail
Bakhtin para as análises de textos e de discursos. Uma dessas contribuições são perspectivas teóricas sobre a
intertextualidade, como o seguinte ensinamento:
“A intertextualidade na obra de Bakhtin é, antes de tudo, a intertextualidade ‘interna’ das vozes que falam e polemizam no
texto, nele reproduzindo o diálogo com outros textos”. (FIORIN & BARROS, 2003, p. 4) As a rmações a seguir se referem ao
conceito de intertextualidade, EXCETO quando declara que ela
A é um processo de incorporação de um texto em outro.
B é um fenômeno necessário para a constituição de um texto.
C diz respeito à presença de duas vozes num mesmo segmento textual.
D concerne ao processo de construção, reprodução ou transformação do sentido.
E incorpora um texto em outro, seja para reproduzir o sentido incorporado, seja para transformá-lo.
Português > Interpretação de Textos ,

78
Funções da Linguagem: emotiva, apelativa, referencial, metalinguística, fática e poética.
Sobre a teoria da comunicação e seus elementos, associe corretamente a função de linguagem ao seu respectivo fator.
FUNÇÕES
1 - Fática 2 - Poética 3 - Emotiva 4 - Conativa 5 - Referencial 6 - Metalinguística FATORES
( ) Contexto. ( ) Emissor. ( ) Canal. ( ) Mensagem. ( ) Código. ( ) Receptor. A sequência correta dessa associação é
A 5, 3, 1, 2, 6, 4.
B 6, 2, 3, 5, 4, 1.
C 5, 4, 1, 2, 6, 3.
D 4, 1, 6, 5, 2, 3.
E 4, 5, 2, 3, 1, 6.
79 Português > Interpretação de Textos , Signi cação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.
O FIM QUE SE APROXIMA

Milton Hatoum*
Amazonas: mito grego
menos antigo que os mitos da Amazônia.
Os que vivem no Cosmo há milênios
são perseguidos por mãos de ganância,
olhos ávidos: minério, fogo, serragem, m.
Quem são vocês,
incendiários desde sempre,
ferozes construtores de ruínas?
Os que queimam, impunes, a morada ancestral,
projetam no céu mapas sombrios:
manchas da oresta calcinada,
cicatrizes de rios que não renascem.
Qual Brasil se esconde atrás da humanidade amazônica?
Que triste pátria delida,
mais armada que amada:
traidora de riquezas e verdades.
Quando tudo for deserto,
o mundo ouvirá rugidos de fantasmas.
E todos vão escutar, numa agonia seca, o eco.
Não existirão mundos, novos ou velhos,
nem passado ou futuro.
No solo de cinzas:
o tempo-espaço vazio.
*Escritor, tradutor e professor, nasceu em Manaus, em 1957. Suas obras
pertencem à literatura brasileira contemporânea.
Disponível em: https://amazonialatitude.com/2020/02/28/o- m-quese-aproxima/
No fragmento “Que triste pátria delida”, é correto a rmar que a palavra sublinhada, sem alteração do sentido, pode ser
substituída por
A esvaecida.
B enaltecida.
C expandida.
D envaidecida.
E ensoberbecida.

Considerando-se a leitura, uma inferência correta sobre o texto é que
A o deserto habita fantasmas porque é seco e árido.
B a destruição do Cosmo iniciou-se desde o mito grego.
C as armas são as riquezas e as verdades da pátria delida.

D os olhos ávidos da ganância querem minério, fogo e serragem.
E os rugidos dos fantasmas são os gritos dos ancestrais da Amazônia.
Respostas
61: C 62: B 63: E 64: D 65: A 66: E 67: A 68: D 69: C 70: E 71: A 72: B 73: C
74: A 75: C 76: A 77: B 78: A 79: A 80: D

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SIMULADO - INTERPRETAÇÃO TEXTUAL - (61 A 80)

E Uma outra forma igualmente correta do título dado ao lme é Esqueceram-me.

62 Português > Interpretação de Textos , Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

63 Português > Interpretação de Textos , Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

A O primeiro verso alude à origem latina da Língua Portuguesa.

64 Português > Interpretação de Textos , Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

A prestou as informações necessárias solicitadas.

B deu informações relevantes ao navegador.

C foi bastante claro nas informações prestadas.

D não auxiliou o interlocutor em sua localização.

E forneceu as informações pedidas de forma clara.

A Bom dia! Como é que vai?

B Bom dia! Como estamos?

C Bom dia! O senhor, como vai?

E Bom dia! Como está Vossa Senhoria?

A Caso tivéssemos nessa situação, reagiríamos de forma diferente.

B Para mim estudar de forma e ciente, é indispensável estar em lugar silencioso.

C A gente não deve passear à noite por lugares escuros e desconhecidos.

D Eu lia mais, se tivesse mais dinheiro e tempo.

E Os presentes que lhes demos custaram caro.

Analise o fragmento a seguir, retirado de uma redação escolar.

68 Português > Interpretação de Textos , Variação Linguística

C As variedades linguísticas podem gerar, injustamente, preconceitos em relação ao seu uso.

69 Português > Interpretação de Textos , Intertextualidade , Figuras de Linguagem Denotação e Conotação

Português > Morfologia , Pontuação , Uso da Vírgula Parênteses , Interpretação de Textos ,

A contexto / locutor / restritivo / adjetivas explicativas

B texto / interlocutor / explicativo / adjetivas explicativas

C texto / receptor / conclusivo / subordinadas substantivas

D contexto / interlocutor / restritivo / justapostas assindéticas

E contexto / interlocutor / explicativo / justapostas assindéticas

Português > Interpretação de Textos , Variação Linguística ,

O paradoxo de Polanyi impede

A linguagem utilizada pelo autor do texto é

74 Português > Interpretação de Textos , Tipologia Textual , Gêneros Textuais

75 Português > Interpretação de Textos , Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

76 Português > Interpretação de Textos , Coesão e coerência

A coerência deve ser buscada unicamente na sucessão linear dos enunciados.

77 Português > Interpretação de Textos , Intertextualidade

A é um processo de incorporação de um texto em outro.

B é um fenômeno necessário para a constituição de um texto.

C diz respeito à presença de duas vozes num mesmo segmento textual.

D concerne ao processo de construção, reprodução ou transformação do sentido.

Português > Interpretação de Textos ,

O FIM QUE SE APROXIMA

80 Português > Interpretação de Textos , Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Considerando-se a leitura, uma inferência correta sobre o texto é que

A o deserto habita fantasmas porque é seco e árido.

B a destruição do Cosmo iniciou-se desde o mito grego.

C as armas são as riquezas e as verdades da pátria delida.

E os rugidos dos fantasmas são os gritos dos ancestrais da Amazônia.

Rosnei Moreira - paulolacheski65@hotmail.com - IP: 189.40.75.52

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