G RAMÁTICA
RESOLUÇÕES
CAPÍTULO 1
O que é Gramática?
COMEÇO DE CONVERSA
01 O local é o Museu de Itaipu.
02 Com base na análise da imagem, das poses e das feições,
é possível inferir que as pessoas estão relaxadas.
03 A foto é de uma aula de campo. É possível inferir isso pela
figura de um adulto, ao centro, de roupa preta, enquanto
os estudantes estão de uniforme. Com isso, pode-se
deduzir que a reportagem aborda o ensino para além da
sala de aula.
04 a) A forma verbal pode se relaciona ao sujeito “o que a
relação afetiva com lugares”, cujo núcleo é “relação
afetiva”.
b) O artigo definido a e a forma verbal pode passariam
ao plural, apresentando-se como as e podem, respec-
tivamente.
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01 a) A matéria é assinada por Camila Cecílio. Considerando
o foco da revista, pode-se concluir que a matéria é diri-
gida a professores, coordenadores de escola, diretores
etc. Pelo teor da notícia, a intenção é compartilhar boas
práticas educacionais e valorizar as experiências ativas
dos alunos.
b) A matéria evidencia de que maneira o “aprendizado sig-
nificativo” emancipa os alunos, possibilitando que sejam
agentes da própria educação, com base na reflexão pro-
posta pela professora sobre os lugares frequentados.
c) Fundamentalmente, as sequências em que predo-
minam verbos e pronomes da terceira pessoa são as
passagens em que se tem a voz da locutora da repor-
tagem; as sequências em que predominam verbos e
pronomes da primeira pessoa são as reproduções em
discurso direto da fala da professora.
d) “O projeto O Meu Lugar: Educação e Memória de Nite-
rói” é o sujeito; ele pratica a ação. O termo deu é o
verbo; ele evidencia a ação praticada pelo sujeito.
1a série – Ensino Médio – Livro 1
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01 Pode-se inferir que o sentimento de nostalgia e pertenci-
mento é muito imbricado nas memórias escolares porque
essas são as primeiras lembranças de muitas pessoas: os
momentos de descoberta do espaço ao redor, as primeiras
amizades, o aprendizado etc. Além disso, o tempo escolar
é profundamente ligado à infância e à adolescência.
02 Memórias afetivas estão diretamente ligadas aos sen-
timentos pessoais, às imagens que se criam acerca de
lugares, pessoas, eventos etc. Nesse sentido, a expres-
são normalmente é relacionada a lembranças positivas e
reconfortantes.
03 a) O termo “ex-alunos” é sujeito, então ele executa as
ações expressas, que são indicadas pelas formas ver-
bais voltam e contam.
b) O verbo voltar foi utilizado no sentido de retornar.
Nessa acepção, ele pede complemento regido pela
preposição a. Quando há a acepção “vir de algum
lugar”, utiliza-se a preposição de. Assim, não é possível
modificar a preposição sem modificar a ideia da oração.
c) O verbo contar, na acepção e no contexto em questão,
exige complemento direto e complemento indireto.
Dessa forma, “ao iG” exerce função de objeto indireto,
enquanto “o que mudou” exerce função de objeto
direto.
d) No contexto, o é um pronome demonstrativo, equiva-
lente a aquilo. Por esse pronome ter valor indefinido,
seu sentido é especificado na oração adjetiva “que
mudou”, em que o pronome relativo que sucede o o.
04 A sequência é gramatical, pois segue algumas regras
expressas pela gramática normativa, como a ordem dos
termos. De acordo com a norma-padrão, ficaria “embora
muitas famílias que podem optar entre o ensino do Estado
e o ensino privado fiquem com as escolas pagas”.
ATIVIDADES PROPOSTAS
01 C
O texto 1 compara a formação de línguas à formação de
camadas rochosas. Para o autor, as formações geológicas
se compõem de várias camadas, apesar de o olhar humano
perceber normalmente a camada final. Metaforicamente,
ele explica que a língua é a junção de diversos outros ele-
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 G R A MÁTI CA

mentos e contatos com outras línguas, mas o falante atual Para eles, a palavra é legitimada pelo uso. Se o verbo é var-
não necessariamente foca o processo, somente o resul- rer, por associação faz sentido o substantivo ser varreção.
tado. O texto 2, por sua vez, exemplifica esse fenômeno ao
mostrar que, nos séculos XVI e XVII, os falantes desconsi-
08 A
deravam a língua árabe no português e no castelhano. No
entanto, atualmente, percebe-se fortemente a presença Paladino foi um cavaleiro da Idade Média que buscava atos
árabe em palavras como almofada e algazarra. que comprovassem o quão valoroso e correto ele era. Ao
dizer que seu amigo era um paladino da língua portuguesa,
Rubem Alves quer dizer que o colega sempre o corrigia.
02 B
A língua é importante na construção da identidade nacio-
09 B
nal no macro e no microespaço nos quais é falada. Isso
ocorre porque, em uma nação, as diversas comunidades, A metáfora do autor serve para mostrar a sua chateação
com suas variações, são representadas por seus dialetos e com o amigo, que sempre tenta corrigir suas palavras
se reforçam por meio da língua. De acordo com o trecho, (prato rachado), mas não comenta sobre o que ele escreve
é “a forma como falamos o português nas mais diversas (sopa).
situações cotidianas”, ou seja, a gramaticalidade do Brasil,
que nos faz brasileiros. 10 A
O texto mostra como o tupi também foi responsável pela
03 D formação do português falado no Brasil. Essa influência vai
Dentro da dinâmica da língua, há o aparecimento de algu- além do léxico, como nas palavras Pindamonhangaba e Itu,
chegando até a influenciar costumes do povo brasileiro.
mas palavras e o desaparecimento de outras. Essa dinâ-
mica é responsável pela diferença vocabular no léxico de
uma mesma nação, causando os regionalismos e as varia-
ções linguísticas de diversos tipos.

04 E
Dentro da dinâmica da língua, a utilização de uma palavra
por extensão de sentido ou por composição metafórica
pode ampliar a capacidade comunicativa do falante. Para
a autora, não fazer isso – ou seja, o comportamento purista
– é prejudicial à compreensão da constituição linguística.

05 B
Embora a gramática normativa estabeleça algumas regras
para a língua, os falantes da modalidade-padrão apontam
que nem sempre essas regras são efetivamente pratica-
das. No último exemplo (aluga-se casas), há o equívoco do
verbo alugar, que deveria ser alugam. No entanto, esse
desvio não configura juízo de valor.

06 A
O linguista Marcos Bagno escreve em norma-padrão por
entender que seu texto é destinado a um público especí-
fico. Essa escolha de Bagno reforça a visão de que a gra-
mática possui a forma padrão, mas também outras tantas
maneiras de comunicar, adequadas a diversas situações.

07 D
Rubem Alves, autor do texto em questão, comenta que um
amigo corrigiu o uso da palavra “varreção” em um texto.
Para argumentar, apresentou-lhe uma página de um dicioná-
rio com a grafia correta do vocábulo. Alves diz que, devido
ao contato com as pessoas que moram em Minas Gerais,
escreveu basicamente da forma como ouve falar na região.

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