Fundação Centro de Ciências e Educação a Distância do Estado do Rio de Janeiro

Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro

UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE

Curso de Licenciatura em Letras - UFF / CEDERJ

Disciplina: Português III – EAD 12012

Coordenadora: Professora Edila Vianna da Silva

AD 1 - 2023/ 2

ALUNO:__________________________________________________________________

NOTA: _________________

Instruções:

• Cara aluna, caro aluno. Concentre-se durante a realização desta avaliação.

Trabalhe com calma, reflita bem antes de responder às questões. Controle o tempo
a ser usado para responder cada pergunta. Faça um rascunho com suas ideias, leia
e revise o que escreveu e, quando achar que sua resposta está suficientemente
fundamentada, passe-a então a limpo no caderno de resposta. Veja bem: esta
prova NÃO tem como objetivo verificar se você decorou conceitos e/ou definições
presentes nas aulas. Na verdade, o objetivo desta AP é criar uma oportunidade para
você demonstrar sua forma de reflexão e seu domínio conceitual em relação às
questões abordadas ao longo das aulas e das leituras da disciplina.
• Escreva somente à caneta (azul ou preta) e com a maior legibilidade
possível. Não escreva em tópicos (com frases soltas ou lista de palavras ou
expressões). Escreva um texto com coesão e coerência e use em registro linguístico
compatível com o trabalho acadêmico formal (norma culta). Desenvolva suas
respostas exclusivamente na folha de respostas – e não no caderno de perguntas!

• Tenha o cuidado de redigir as respostas com as suas próprias palavras, sem

copiar literalmente o material didático ou qualquer outra fonte de estudos ou
pesquisas. Lembre-se de que a cópia de materiais durante as avaliações caracteriza
plágio acadêmico e será punida com nota zero.

Boa prova!

Leia o texto e responda às questões propostas.

Acho até compreensível a atitude dos pais em relação à violência na tevê e

principalmente aos desenhos animados. Devemos lembrar, entretanto, que as
gerações anteriores também tiveram desenhos violentos em sua grade de
programação. Clássicos como Tom e Jerry e Pica-Pau apresentavam
constantes atos de violência, e tal fato não prejudicou a maioria das crianças.
A diferença é que as gerações anteriores passavam menos tempo em frente à
tevê, e isso é um fator considerável.

1 Marque com C as observações corretas em relação período destacado. (1,5)

“Acho até compreensível a atitude dos pais em relação à violência na tevê e

principalmente aos desenhos animados.”

1.1 - ( C ) As orações são dependentes sintaticamente.

1.2- ( ) A conjunção E liga as orações coordenadas.

1.3- ( C ) Há apenas uma oração no período.

1.4 - ( C ) O período é simples.

1.5 - ( ) O período é composto.

2 Tomando por base o período “Devemos lembrar, entretanto, que as

gerações anteriores também tiveram desenhos violentos em sua grade de
programação.”,

2.1 Conceitue o fenômeno sintático ENCAIXAMENTO.

O encaixamento se dá quando uma sentença serve como argumento de outra,

ou seja, a segunda oração vem para esclarecer ou adicionar uma informação
partindo da ideia que foi expressa na primeira.

2.2 Destaque a oração encaixada.

“também tiveram desenhos violentos em sua grade de programação.”

2.3 Identifique o papel sintático da oração referida em 2.2. (2,0)

Nesta oração subordinada, o também vem para adicionar uma informação

subsequente, seguido do verbo tiveram que se refere ao sujeito da primeira
oração, gerações anteriores. Esta oração vem para trazer a ideia principal do
período, que não possuiria sentido sem a mesma.

3 Com base no período “Clássicos como Tom e Jerry e Pica-Pau apresentavam

constantes atos de violência, e tal fato não prejudicou a maioria das crianças.”,
explique por que se pode afirmar que as orações coordenadas não são
constituintes sintáticos de outra oração. (2,0)

As orações não possuem dependência sintática entre si e não perdem o

sentido caso sejam expressas separadamente. Ambas orações poderiam ser
escritas de maneira inversa, por exemplo: Não prejudicou a maioria das
crianças clássicos como Tom e Jerry e Pica-Pau apresentarem constantes atos
de violência. O período pode ser lido fora de um contexto geral e ainda assim
teria seu significado compreendido.

4 Classifique as orações que integram o período transcrito a seguir. Não se

esqueça de indicá-las. (1,5)
“A diferença é que as gerações anteriores passavam menos tempo em frente à
tevê, e isso é um fator considerável.”

São orações coordenadas

5 Othon Garcia (livro Português III, v. 1, p. 53) considera “falsas coordenadas”

as orações iniciadas por conjunções tais como pois, porque, portanto. Explique
essa posição do autor e ilustre seus comentários com um exemplo. (2,0)

Pois essas orações, apesar de possuírem uma “independência” sintática entre

si, de possuírem todos os termos sintáticos para sua constituição, ainda
mantém uma dependência semântica em relação a seu sentido (subordinação
psicológica, segundo Garcia), a seu significado. Ou seja, mesmo que seus
fatores gramaticais sejam completos e não apresentem necessidade de
complemento em relação a segunda oração, seu significado depende dela
para que o período faça sentido.
Ex.: Hoje choveu muito, fiquei em casa.
No exemplo, o fato de eu ter ficado em casa se deve ao fato de ter chovido
muito, expressando uma relação de consequência que não é evidenciada
gramaticalmente. Apesar de não haver um conector e ambas orações serem
independentes entre si, possuem uma relação de sentido entre elas.

6 Algumas orações justapostas apresentam valores adverbiais (livro Português

III, v. 1, p. 52). Comente a afirmativa, com base no período: “Quer ser
aprovado, estude!” (1,0)

Sim, pois como no exemplo supracitado, apesar de não haver um conector

evidente e as orações serem ligadas apenas por pontuação, há um adverbio
implícito que denota condição/consequência no sentido da frase. No caso,
poderíamos utilizar: portanto, pois, logo, etc.