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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES

LEITURA E INTERPRETAO DE TEXTO - ESAFE Mdulo 05 Prof. Odiombar Rodrigues I - Apresentao No mdulo cinco demos uma ateno especial s questes de semntica, pois em muitos cursos elas no so abordadas, principalmente por serem consideradas conhecimento de domnio fcil. Realmente, durante toda vida escolar, os estudantes esto s voltas com este assunto, porm, na maioria das vezes, apenas atravs de exerccios ou conceitos pouco explanados. Aqui, propomos um estudo mais sistematizado, com um recorte terico que atende s exigncias das provas, sem nos determos excessivamente em discusses que, muitas vezes, a semntica proporciona. Nosso objetivo firmar conceitos atravs da prtica e fornecer elementos para que o concurseiro possa dar prosseguimento aos seus estudos por conta prpria. Iniciamos o nosso mdulo com uma discusso sobre os conceitos bsicos da semntica e sua aplicao s provas de concursos pblicos. Na seco seguinte a vez de revisarmos os conceitos de campo semntico e campo lexical, para logo em seguida abordarmos a denotao e a conotao. Para finalizarmos fazemos uma reviso dos principais termos pertencentes ao estudo da significao das palavras. Os contedos abordados neste mdulo, nem sempre, aparecem de forma direta nos enunciados das questes, mas so conhecimentos fundamentais para responder, com segurana, perguntas que, num primeiro momento, parecem ser muito fceis, mas que, depois da prova, o candidato percebe que errou por uma bobagem. Esta famosa bobagem , na verdade, o esquecimento de algum detalhe importante sobre o sentido de uma frase ou de uma simples palavra. Num concurso, uma simples letrinha pode ser a diferena entre nossa aprovao / reprovao ou na aprovao entre a classificao / desclassificao. Vamos leitura de nosso texto desta semana, dedicando-nos com afinco aos exerccios. Bom estudo!

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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES Aspectos semnticos do texto A semntica estuda o significado e a interpretao do texto, da frase ou da palavra. Este estudo no se refere apenas aos elementos lingusticos, mas abrange tambm o contexto e o receptor. Assim, so interesses da semntica todas as relaes que ocorrem entre texto, contexto e receptor em termos de compreenso, alterao ou supresso de sentido. Tambm so de interesse da semntica as mudanas de significado, decorrentes de fatores geogrficos ou temporais, bem como os significados que no esto explcitos no texto, mas que so possveis de captar, que o caso da significao implcita. Este assunto j estudamos quando abordamos a inferncia, mas apenas para lembrar, acrescentamos exemplos: Fiz auto-escola, mas dirijo mal. A frase nos transmite o significado de que apesar de fazer curso de direo, dirijo mal, ou seja, posso inferir que a escola no ensinou o suficiente ou que eu tenho dificuldade para aprender a dirigir. Como j vimos, questes deste tipo so frequentes em concursos pblicos. Joo est com tima sade depois que deixou de fumar. No texto eu tenho as informaes de que Joo est bem de sade e que no fuma, mas o implcito do texto me revela que Joo era fumante a ponto de ter a sade prejudicada. O estudo do texto, como um todo, j abordamos quando falamos em intencionalidade, idia central e outros termos que tm como objeto o texto. O contexto foi estudado no momento em que trabalhamos com a intertextualidade e o processo de enunciao. Vamos, agora, situar os aspectos referentes ao nvel lingustico da semntica atravs de alguns exemplos para tornar mais claro o conceito. a) Elementos lingusticos como advrbios, vozes verbais, tempos e modos verbais so determinantes de novos sentidos para a frase. Assinale a alternativa que pode dar continuidade ao enunciado.... ou Assinale a alternativa que no pode dar continuidade ao enunciado .... Quantos concurseiros j se deram mal, por no prestar ateno especial ao msero no que estava na frase? Entre a afirmativa e a negativa no h meio termo, perde toda a questo!
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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES Os deputados devem ter mais cuidado com as passagens areas...Os deputados deveriam ter mais cuidados com as passagens areas.. As duas frases apresentam mudana verbal que altera a frase da idia de dever para um sentido de repreenso. Devem como sendo algo genrico que corresponde ao dever enquanto que deveriam traz uma conotao de reprimenda, pela falta de cumprimento da obrigao de ter cuidado. Ouve o canto gauchesco e brasileiro / Desta terra que eu amei desde guri / Flor de tuna, camoatim de mel campeiro / Pedra moura das quebradas do Inhanduy. Acredito que algum aluno possa ter dificuldade para compreender estes versos da msica Canto Alegretense (Antnio Augusto Fagundes e Bagre Fagundes), pois pode no estar familiarizado com o vocabulrio regional do Sul. (Obs: s vou dar o significado das palavras para quem me perguntar por e-mail!!!!!!!!!!!!!! Maldade pura.......... Visto o conceito de semntica e dados alguns exemplos, vamos passar para o estudo dos elementos da linguagem. O conceito de linguagem aponta para um campo mais amplo do que lngua, pois linguagem interessa todos os recursos usados pelo falante para expressar seus pensamentos, idias, opinies ou sentimentos. Assim, o recurso pode ser lingustico (verbal) ou qualquer outro que possibilite a comunicao. Uma imagem ou um sinal so elementos de linguagem, mas no so verbais.
a) O primeiro elemento nos passa a informao atravs das palavras rea em manuteno. o uso da linguagem verbal.

a)

b)

b) O segundo caso lana mo da figura da corneta atravessada por uma tarja, significando proibido buzinar.

Dentro deste mesmo campo de estudos devemos enquadrar, tambm, os elementos grficos que podem acompanhar o texto e que lhe acrescentam alguma informao como: travesso, destaques (sublinhado, negrito ou itlico), tipo de letra ou mesmo o espao em branco. H muitos fatores que podem alterar a significao do texto, como o nvel, a funo e o padro da linguagem. No cabe em nosso propsito o estudo detalhado de
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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES cada um destes elementos, mas so de nosso interesse as relaes que se estabelecem entre eles e a significao do texto. Para compreenso do nvel de linguagem importante distinguir a lngua falada da escrita, pois cada uma tem seus prprios modos de expresso. A falada tem maior liberdade vocabular e uma organizao sinttica bem mais tolerante, no caso da lngua escrita as normas so mais rgidas. A passagem da oralidade para a escrita um processo bastante complexo, pois, na linguagem oral dispomos de recursos como gestos, tonalidade da voz e outros que a lngua escrita no comporta. Vejamos um exemplo de registro de linguagem oral e sua transposio para a escrita. Do jirimum tinha ela / o oroma, o chero e a co! / tinha uns io piquinino / de guanumby, que seu moo / cunhece pru beja-fr. (Catulo da Paixo Cearense Poemas escolhidos, p. 145). Neste texto j temos uma transcrio da linguagem falada para a escrita, o registro foi feito de forma a acomodar a escrita fontica. Outro fator importante a considerar que o texto est escrito em verso e ao transport-lo para a prosa, devemos fazer, tambm, algumas adaptaes de ordem sinttica. Vejamos uma possvel verso: Ela tinha o aroma, o cheiro e a cor do jerimum e olhos pequenos de colibri (beija-flor). No h dvida de que entre o texto original e a verso, perdemos muitas nuanas, principalmente a musicalidade. Abordar o nvel de linguagem implica estudar variantes que dependem de fatores regionais, culturais, profissionais e mesmo pessoais. J examinamos os fatores regionais, os fatores culturais so muito evidentes entre um texto escrito por uma pessoa de escolaridade de nvel fundamental e um texto escrito por algum de nvel universitrio (ou pelo menos deveria haver esta diferena!). A linguagem no nvel profissional constitui um modo conhecido como jargo. Podemos distinguir a linguagem dos mdicos, advogados e outros profissionais da linguagem das pessoas que no exercem a mesma profisso. No nvel pessoal, a linguagem sofre influncia de fatores como sexo e idade. A fala masculina se distancia da feminina tanto na seleo vocabular, como na organizao sinttica, assim como a fala do jovem em relao ao velho.
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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES Esto mais para o lado feminino da fala expresses como: maravilhoso, querida (o), amiga(o), uso de diminutivos e adjetivao em geral. No vocabulrio de pessoas de mais idade circulam termos como bossa-nova (no sentido de moderno), carpim (meia), e outros termos do passado. Podemos concluir este tpico, reforando a idia de que a linguagem do usurio depende, tambm, do grupo social ao qual pertence. Para quem l o texto importante estar atento a estas nuanas da escrita. No caso dos concurseiros, fundamental ter em vista quem escreve, pois, dependendo da posio do escritor assim a avaliao dos argumentos apresentados. Este aspecto os estudos de linguagem denominam argumento de autoridade. Assim, um artigo sobre sade, escrito por um mdico, tem credibilidade maior do que o mesmo assunto abordado por um profissional de outra rea. Este detalhe muito importante na hora de avaliar a coerncia de certos argumentos.

Campo semntico e campo lexical Todo texto se organiza em torno de um tema que desenvolvido atravs de palavras, ordenadas e relacionadas entre si. Quando conceituamos texto, na primeira aula, j abordamos o fato dele ser uma trama. O lxico forma um campo de relaes assim como a idia (temas), ou seja, pudemos ver que tanto as palavras, como as idias mantm uma ligao entre si. Quando esta ligao ou trama ocorre no nvel das palavras, denominamos de campo lexical, porm quando a relao ocorre atravs da significao, dissemos que o campo semntico. Vejamos cada um deles: 1- Campo Lexical Em primeiro lugar vamos estudar o campo lexical que pode ser abordado sob dois pontos de vista: a. Campo lexical por derivao - Alguns estudiosos denominam este estudo de famlia de palavras, indicando a proximidade entre elas atravs da sua origem etimolgica. Assim a palavra pedra pertence mesma famlia de: pedreira, pedregulho, pedrada, pedreiro etc.. Este processo, em termos de gramtica, denominamos formao de palavras por derivao
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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES b. Campo lexical por rea de conhecimento. Neste caso, o que vale a proximidade de significao entre as palavras. Quando falo em colgio logo vem mente uma famlia de palavras que mantm relao com o termo colgio: professor, aluno, sala de aula, biblioteca, colegas etc.. Com facilidade eu posso incluir nesta lista outros como: estudo e mochila, mas improvvel que: ona, mata, floresta e outras palavras possam participar da famlia colgio. Isto o que chamamos campo lexical, ou seja, as relaes que as palavras estabelecem dentro do texto. Agora devemos examinar o campo das relaes semnticas, ou seja, das relaes de significado. 2 Campo semntico No campo semntico, observamos que uma palavra pode ter significaes diversas e que a escolha de uma ou outra depender do contexto em que for empregada. Todas as palavras de um campo semntico esto unidas por um conceito-chave, isto por uma palavra ou frase que engloba as demais. Para um campo semntico como corrida de carros podemos ter como elementos lexicais substituveis entre si: GP, Grande Prmio, Frmula 1, Grande Prmio de frmula 1, Indianpolis, stock car etc..Dependendo do contexto, poderei escolher um ou outro elemento lexical. No campo semntico o estudo depende da seleo de palavras que fazemos. Manter estas relaes bem apropriadas condio para a coerncia do texto. Exemplificar com relaes coerentes o bvio e pouco contribui para a compreenso do assunto, porm os exemplos de incoerncia so, alm de divertidos, bastante convincentes. Observe alguns casos: Na ltima corrida de frmula 1, o carro do Rubinho perdeu por meio corpo. Cruzamos dois campos lexicais, corrida e automvel com corrida de cavalos. Na ltima rodada de stock car a Renault foi imbatvel. Veja acima que eu tenho uma famlia semntica corrida de carros posso substituir um termo pelo outro dependendo do contexto. No nosso exemplo, se a corrida de stock car no posso incluir a Renault que uma equipe de
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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES frmula 1. Se eu substituir stock car por frmula 1 a frase ganha coerncia. Agora vamos estabelecer a relao destes conceitos com nossas provas de concursos. O estudo do campo lexical surge em questes que abordam a formao de palavras e a coerncia entre vocabulrio e tema desenvolvido. Por outro lado, quando a questo aborda a substituio de termos ou a referenciao, em geral, o nosso conhecimento de campo semntico fundamental. Em provas de concursos pblicos, voc deve estar muito atento, pois a substituio de termos uma atividade muito solicitada nas questes e voc no pode avaliar a coerncia de uma frase se no tiver uma viso clara do campo lexical e semntico a que pertence.

Denotao e Conotao Na rea da semntica, um assunto muito solicitado a distino entre denotao e conotao. So muitas as questes que solicitam ao candidato que avalie ou classifique algum termo como estando no seu sentido denotativo ou conotativo. Vamos, ento a estes conceitos: a. Denotao a palavra usada no seu sentido original, aquele que o dicionrio traz como primeiro. Vamos examinar uma palavra como exposio. O verbete no dicionrio traz: Exposio s.f. 1- ato ou efeito de expor(-se). 2 evento que expe obras de arte visitao pblica. 3 evento que expe e/ou vende produtos ou servios; feira, salo. 4 Explanao, oral ou escrita; palestra, explanao. (Academia Brasileira de Letras. Dicionrio escolar
da Lngua Portuguesa, p. 564).

O sentido 1 o denotativo.

b. Conotao Isto ocorre quando a palavra est sendo usada num sentido correlato ao original. No exemplo acima, a palavra exposio tem o sentido original de expor ou expor-se, mas pode ser empregada de forma conotativa com o sentido de fazer uma explanao oral, ou seja expor alguma idia. Alguns exemplos tirados da linguagem coloquial podem ilustrar de forma mais veemente o assunto. Vejamos algumas frases:
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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES O meu gato pulou o muro. (animal) O gato pulou o muro com o roubo. (ladro). A mquina patrolou a rua (aplainou com a patrola) O Grmio patrolou o adversrio. (no preciso explicar!). As relaes conotativas que nos permitem a construo de figuras de linguagem. Atravs das diversas formas como o sentido denotativo se transforma em conotativo podemos classificar as figuras de linguagem em:
metfora,

metonmia, prosopopia, catacrese e hiprbole. Rapidamente, vamos examinar cada

uma destas figuras: a. Metfora A metfora uma forma de comparao da qual foram suprimidos os termos comparativos. Ex: A menina to bonita quanto uma rosa. (comparao) Se suprimirmos os termos to ... quanto a frase se transforma em metfora: A menina uma rosa. A vida passageira como chuva de vero. (comparao) a vida chuva de vero. Nos dois exemplos podemos perceber que h um termo de comparao entre os elementos da frase: Entre menina e rosa h beleza; entre vida e chuva de vero h a idia de fugacidade, passagem rpida. importante ressaltar que a compreenso da metfora depende, em parte, da subjetividade do sujeito receptor, por isso mais fcil identific-la pela sua construo lingustica. b. Metonmia Aqui a substituio ocorre por um processo de contigidade, isto , um termo tem relao de continuao com o outro, no semelhana, mas proximidade. Quando digo: tomei dois copos de cerveja, eu no bebo o copo mas o contedo que cerveja. Como se percebe, copo e cerveja mantm uma relao de proximidade: continente (copo) e contedo (cerveja). O mesmo ocorre quando algum diz: Li Erico Verissimo. Ningum l o autor, mas a obra literria que lhe pertence. c. Prosopopia As palavras podem manter relaes entre si atravs de seus atributos, caractersticas etc. O homem ri, chora, dana e outras aes que lhe so peculiares. Podemos transferir estes atributos a
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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES seres no humanos como animais ou, mesmo, seres inanimados. Desta forma quando dizemos: As correntezas do rio cantam .... produzimos uma prosopopia. d. Catacrese Na catacrese no h, a rigor, uma figura de linguagem, pois tomamos um termo emprestado por no haver outro para ser usado no contexto. Por isso a catacrese se notabiliza pelo fato de ser usual na linguagem coloquial. Podemos usar expresses como: p da cadeira, p da mesa, brao do rio e outros casos. Tente substituir os termos p e brao nestes exemplos por um sinnimo. Difcil! Voc dever lanar mo de uma frase inteira para substituir estes termos. Tambm, as construes imprprias, devido a falta de termo adequado, so considerada catacrese. Vejamos: Azulejo azul, embarcamos no barco, mas so usuais construes como: Comprei um azulejo amarelo para a cozinha... ou Embarcamos no avio j com atraso... e. Hiprbole Esta mais uma figura de linguagem. Com ela o falante intensifica o que est dizendo, tornando a frase enftica, atingindo um grau de exagero. No fundo, a hiprbole , tambm, uma forma de comparao, pois estabelece certo vnculo entre o que se diz e uma medida desproporcional. Quando algum diz que chorou muito, pode estar expressando uma verdade, mas quando compara as suas lgrimas a um rio, produz uma hiprbole: Chorei um rio de lgrimas..... Estas figuras de linguagem no so objeto de estudo detalhado, mas importante que o candidato saiba os conceitos e seja capaz de reconhec-las, pois a presena de uma ou outra numa frase capaz de produzir um enunciado novo e, portanto, no corresponder ao sentido original da frase como solicitam as questes de concursos.

Significao das palavras J vimos acima que as palavras podem ser usadas no seu sentido denotativo ou conotativo, agora vamos ampliar este estudo, observadas as diferentes possibilidades
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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES que as palavras tm de relacionarem-se na frase. Normalmente, os estudos da linguagem classificam estas relaes como: a. Sinnimos Ocorre quando duas ou mais palavras tm significado muito semelhante. Observe que no estamos falando em igual, idntico, pois no h sinnimos perfeitos. Quando algumas palavras mantm relao de semelhana, elas assumem posies diferentes dentro do contexto. Por esta razo, podemos dizer que sinnimos existem, mesmo, s no dicionrio. Vejamos um caso: Buraco sm 1- abertura pequena,
furo, orifcio, cavidade, cova ou toca. (Academia Brasileira de Letras.
Dicionrio escolar da Lngua Portuguesa, p. 237).

Na msica - Funeral de um

lavrador, do Chico Buarque - observe os dois primeiros versos: Esta cova em que ests com palmos medida / a conta menor que tiraste em vida. Embora as palavras cova, toca e orifcio estejam includas como sinnimos no nosso exemplo do dicionrio, voc no conseguir substituir uma pela outra na frase... Ou seja, estas palavras so sinnimas, conforme o dicionrio, mas no contexto no funcionam como tal. Em concursos pblicos, so abundantes os exemplos de questes em que h solicitao para a troca de uma palavra e verificao se o sentido permanece inalterado ou no. b. Antnimos Com os antnimos ocorre o contrrio dos sinnimos, ou seja, as palavras formam pares opositivos em termos de significao. O uso dos antnimos muito frequente na linguagem coloquial, especialmente na formao de algumas locues como: Joo anda escada acima e escada abaixo, procurando sua carteira... c. Homnimos (perfeitos, homgrafos ou homfonos) Os homnimos so os pares de palavras que tm sentido diferente, mas mantm semelhana na grafia ou na pronncia. Se eu tomar a palavra caminho, isoladamente, pode significar eu caminho (verbo) ou o caminho (substantivo), o contexto que definir. Este considerado um par de homnimos perfeitos. H, porm os casos em que o par no bem igual, como em almoo (substantivo, com o fechado) e almoo (verbo, com o o aberto). Neste caso so chamadas de homnimas homgrafas.
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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES Em outras circunstncias pode ocorrer que a semelhana seja na pronncia, mas no na grafia. o caso de serra (acidente geogrfico) e cerra (verbo cerrar). Neste caso, a grafia difere, mas a pronncia se mantm igual e as palavras so conhecidas como homnimas homfonas. (homgrafa = mesma grafia / homfona = mesmo som). Nos estudos de linguagem comum elaborar-se listas de palavras a fim de que o aluno faa distines entre os pares, porm aqui dispensamos este procedimento. d. Parnimos Os parnimos so termos muito parecidos quanto grafia, mas com significados bem distintos. Muitas vezes os parnimos so formados pela oposio de apenas uma letra. Vejamos alguns casos: discriminar / descriminar = no primeiro caso o sentido de separar, apartar, estabelecer diferenas; no segundo caso isentar de crime. Outro exemplo: ratificar / retificar; o primeiro significa confirmar, enquanto que o segundo tem o significado de alterar, mudar. Os parnimos constituem, em geral, armadilhas para os desatentos, pois a simples troca de uma letra provoca uma alterao profunda de sentido. e. Hipernimos Os hipernimos so importantes porque surgem, com frequncia, em questes que solicitam substituio de termos. Para saber o conceito de hipernimo, basta saber o conceito de contm e est contido, l da matemtica, ou da lgica. O hipernimo o termo que contm uma srie de outros termos dentro de sua significao. Quando digo calado posso estar referindo-me a sapato, chinelo, sandlia e outros. Todos esto contidos no termo calado. Quando substitumos um termo por outro, devemos ter o cuidado para no substituir um termo mais especfico por um mais genrico, pois estaremos perdendo sentido. Dizer que algum est de sapato ou chinelo tem muito mais carga significativa do que dizer que est com calado. f. Hipnimos Agora o contrrio do hipernimo, pois os hipnimos so os termos que esto contidos. No exemplo anterior o conjunto de sapato, chinelo e sandlia so hipnimos, pois esto contidos no
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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES termo calado. Para guardar estes dois termos basta lembrar que hiper (hipernimo) significa maior, acima, enquanto que hipo (hipnimo) significa abaixo, dentro etc.. g. Polissemia H casos em que um mesmo termo (idntico na pronncia e na grafia) tem significados diferentes. O Dicionrio escolar da Lngua Portuguesa (Academia Brasileira de Letras, p. 1002) traz como exemplo de polissemia o caso de manga que tanto pode significar a fruta como a parte do vesturio. Esta opinio no partilhada por outros tericos que entendem que, no caso em que as palavras tm origem distinta, no ocorre polissemia, mas homnimos perfeitos. Deixemos de lado a discusso e fiquemos com o bsico do conceito, ou seja, a polissemia o caso de uma palavra, igual na grafia e na pronncia, que apresenta significados distintos. Para concluirmos este assunto, vamos construir um quadro que possa visualizar os conceitos: Sentido
1 - Sinnimo 2 - Antnimo 3 - Homnimos Homgrafos Homfonos Perfeitos Parnimos Semelhante Contrrio Diferente Diferente Diferente Diferente

Som
Diferente Diferente Diferente Igual Igual Semelhante

Escrita
Diferente Diferente Igual Diferente Igual Semelhante

Exemplo
Belo, bonito, lindo Alto / baixo Almoo (subst) / Almoo (ver.) Pao / passo Cravo (verbo) / cravo (tempero) Ratificar / retificar

Para visualizarmos os hipernimos e os hipnimos, utilizaremos o mesmo exemplo acima, dentro de uma representao grfica.

Calados

Sapatos Chinelos Sandlias

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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES Este estudo das palavras bastante conhecido dos alunos, mas na hora da aplicao dos termos, com frequncia ocorrem confuses. Lembre-se de que o importante no saber de cor os termos e seus conceitos, mas reconhec-los nas frases. Agora vamos deixar esta parte terica e vamos passar prtica.

Questes de Concurso e Comentrios

Questo n 1. Conforme as idias do texto, assinale a opo correta. (Analista de Planejamento e Oramento-APO - 2008) O industrial brasileiro entrou em 2008 otimista, prevendo um bom nvel de atividade para o primeiro semestre, segundo a sondagem recm-divulgada pela Confederao Nacional da Indstria (CNI). A pesquisa foi realizada em 22 Estados, com executivos de 1.394 empresas, entre os dias 2 e 22 de janeiro. Este ltimo detalhe especialmente importante: a expectativa dos entrevistados, aparentemente, no foi afetada pelo noticirio sobre a crise internacional e sobre o risco de uma recesso nos Estados Unidos. A grande aposta, segundo o levantamento, no dinamismo do mercado interno, porque h pessimismo quanto evoluo das exportaes mas essa avaliao j foi encontrada na edio anterior da sondagem, no trimestre anterior. A boa disposio do empresariado foi confirmada pelos ltimos nmeros da Fiesp, distribudos na quarta-feira, um dia depois de a CNI divulgar sua sondagem. No ano passado, o nvel de atividade da indstria paulista foi 6,1% superior ao de 2006 e o dinamismo conservou-se at o ltimo ms. Em dezembro, o nvel de atividade ficou 7% acima do registrado um ano antes. (O Estado de S. Paulo, 31/01/2008)

a) A crise internacional e o risco de recesso nos Estados Unidos afetaram a expectativa positiva do industrial brasileiro. b) Desde o trimestre anterior sondagem, os industriais j estavam otimistas em relao s exportaes.

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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES c) Os nmeros divulgados pela Fiesp esto em desacordo com a sondagem divulgada pela CNI. d) O nvel de atividade da indstria paulista em 2007 no confirma o otimismo demonstrado pelos industriais para 2008. e) Os entrevistados apostam no dinamismo do mercado interno e desacreditam na evoluo das exportaes.

Comentrio da n 1. - Gabarito:

Esta questo de compreenso, pois as alternativas tm embasamento no prprio texto. A opo solicitada pela ordem da questo a e, pois o texto expressa: A grande aposta (...) no dinamismo do mercado interno, porque h pessimismo quanto evoluo das exportaes. Na alternativa temos a mesma ideia: Os entrevistados apostam no mercado interno (grande aposta), isto devido ao fato de que o mercado externo est desaquecido (desacreditam na evoluo das exportaes). A alternativa a. O texto diz o contrrio, pois a expectativa no foi afetada pelo noticirio sobre a crise internacional e sobre o risco de uma recesso nos Estados Unidos. A alternativa b d continuidade ao mesmo erro da letra a. A aposta no mercado interno porque as exportaes estavam em baixa (havia pessimismo e no otimismo). A alternativa c. A CNI divulgou a sua sondagem e um dia aps a Fiesp divulga os seus nmeros que confirmam os da CNI. Portanto, os nmeros das duas entidades esto de acordo entre si e no em desacordo, como apresenta a letra c. A alternativa d. O ano de 2007 tem como referncia no texto a expresso No ano passado. O ano de 2008 de otimismo e o de 2007 j apresentava dados positivos de crescimento em relao a 2006. O nosso conhecimento prvio registra o grande insucesso da economia no ano de 2008, mas esta prova foi aplicada em junho daquele ano, portanto antes da crise. Ao interpretar um texto, no podemos deixar de observar o contexto em que ele produzido. Este texto de um momento de pleno

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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES desenvolvimento econmico e deve ser interpretado dentro daquele quadro e no de acordo com o nosso conhecimento dos fatos que ocorreram depois.

De acordo com as idias do texto, assinale a opo correta. (Analista de Planejamento e Oramento-APO - 2008) O rpido crescimento da economia mundial nos ltimos anos gerou milhes de empregos, mas nem assim foi possvel evitar o aumento do nmero de desempregados, porque a quantidade de vagas abertas no foi suficiente para abrigar todos os que chegaram ao mercado de trabalho no perodo. O que acontecer ao longo de 2008, quando o desempenho econmico em todo o mundo deve ser pior do que o dos anos anteriores, ainda que no acontea a recesso nos Estados Unidos? O resultado, de acordo com pesquisa que a Organizao Internacional do Trabalho (OIT) acaba de divulgar, pode ser o acrscimo de 5 milhes de pessoas ao contingente de desempregados em todo o mundo. O informe anual da OIT Tendncias Mundiais do Emprego faz uma avaliao prudente do quadro econmico atual. Mesmo o aumento do nmero de desempregados que projeta para este ano no chega a ser estatisticamente relevante. No ano passado, cerca de 3 bilhes de pessoas estavam empregadas em todo o mundo. Os desempregados, de acordo com a OIT, representavam 6% da fora de trabalho total. Se em 2008 o nmero de desempregados aumentar em 5 milhes, o ndice subir para 6,1%, variao muito pequena. Mas a questo no meramente estatstica. O desemprego j atinge quase 200 milhes de pessoas e suas famlias. Alm disso, a falta de emprego no o nico problema que afeta os trabalhadores e suas famlias no mundo inteiro. Boa parte dos que integram o grupo dos empregados vive em situao muito difcil. (O Estado de S. Paulo, 29/01/2008) Questo n 2. a) O problema do desemprego foi resolvido pelo rpido crescimento da economia mundial nos ltimos anos.

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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES b) Se houver um acrscimo de 5 milhes de desempregados, o ndice mundial de desemprego ficar em torno de 6,1% da fora de trabalho total. c) A Organizao Internacional do Trabalho prev que o contingente de desempregados no mundo chegue a 5 milhes de pessoas. d) A situao dos trabalhadores empregados em geral muito satisfatria. e) A quantidade de vagas abertas foi suficiente para abrigar todos os que chegavam ao mercado de trabalho.

Comentrio da n 2. - Gabarito:

Esta mais uma questo de compreenso de texto. Como se observa, as provas da Esaf so repletas de interpretao. Isto bom, pois basta uma leitura atenta para responder s questes. Como vimos no mdulo 01, a compreenso uma atividade menos complexa que a interpretao. A letra b praticamente reproduz o texto, apenas com inverso dos elementos da frase. No texto: Se em 2008 o nmero de desempregados aumentar em 5 milhes, o ndice subir para 6,1%. Na alternativa: Se houver um acrscimo de 5 milhes de desempregados o ndice subir para 6,1%. Agora vejamos as erradas. Alternativa a. O desemprego continua aumentando, portanto, ao contrrio do que diz esta alternativa, no foi resolvido o problema da falta de vagas de trabalho. O crescimento da economia gerou milhes de empregos, mas nem assim foi possvel evitar o aumento no nmero de desempregados. Alternativa c. A previso de aumentar em 5 milhes e no chegar 5 milhes. O texto explcito: (...) acrscimo de 5 milhes de pessoas ao contingente de desempregados em todo o mundo. Alternativa d. A ltima frase do texto mostra o contrrio: Boa parte dos que integram o grupo dos empregados vive em situao muito difcil. Isto o contrrio de: situao (...) muito satisfatria.

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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES Alternativa e. O desemprego em 2008 dever ser pior do que nos anos anteriores, ficando mais de 5 milhes sem emprego, portanto, errado afirmar que a quantidade de vagas abertas foi suficiente para abrigar todos os trabalhadores.

Questo n 3. Em relao ao texto abaixo, assinale a opo incorreta. (Analista de Planejamento e Oramento-APO - 2008)

1 2
3

As grandes empresas estatais chinesas esto em plena temporada de compras no mercado internacional. O acmulo de quase US$ 1,5 trilho em reservas na China no
apenas mudou o jogo do financeiro internacional, com mudanas de paradigma

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6

dinheiro chins financiando o dficit americano como tem potencial para alterar o mapa das fuses e aquisies mundiais e tambm a configurao de foras em vastos
setores da economia. O foco da mais recente investida dos chineses emblemtico:

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8

minerao.
A rpida, coordenada, cautelosa e surpreendente compra de 9% do capital da

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11

anglo-australiana Rio Tinto, a terceira maior mineradora do mundo, mostra uma mudana de qualidade no planejamento da investida no exterior das estatais chinesas.
At a pouco tempo atrs, havia srias dvidas sobre a capacidade de arregimentao

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13 14

dessas empresas pelo governo chins. A imagem predominante era a de que elas
realizavam incurses espordicas e oportunistas em vrios mercados, sem objetivos comuns. A compra de parte do capital acionrio da Rio Tinto, entretanto, passa a

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mostrar um alinhamento entre os interesses do Estado e os das estatais enquanto empresas, para assegurar o suprimento de commodities que sustente a rpida expanso econmica. Elas entraram em uma disputa de mercado para evitar que eventual monopolizao de alguns setores, como o das commodities metlicas, traga uma indesejvel elevao de preos. (Valor Econmico, 8/02/2008)

a) Os travesses das linhas 3 e 4 podem, sem prejuzo para a correo gramatical do perodo, ser substitudos por parnteses.
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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES b) O termo entretanto (linha 14) pode, sem prejuzo para a informao original do perodo, ser substitudo por qualquer um dos seguintes: porm, contudo, todavia, conquanto, porquanto. c) O segmento a terceira maior mineradora do mundo (linha 9) est entre vrgulas porque um aposto. d) A expresso incurses espordicas (linha 13) est sendo empregada com o sentido de entradas eventuais, penetraes casuais. e) O emprego de vrgulas aps rpida e coordenada (linha 8) tem a mesma justificativa gramatical.

Comentrio da n 3. - Gabarito:

Ateno! A ordem da questo solicita a questo incorreta. Quando isto acontece, h necessidade de muita ateno, pois, com facilidade, confundimo-nos ao encontrar as alternativas que so coerentes com o texto. O que se busca a opo que no verdadeira em relao ao texto. A alternativa b prope a substituio da conjuno entretanto por uma srie de outras que no tm a mesma funo. A conjuno entretanto adversativa tanto quanto porm, contudo, todavia. As conjunes conquanto e porquanto so explicativas. O uso destas duas ltimas no lugar de entretanto alteraria o texto. Como esta substituio no possvel a afirmativa b errada e, portanto, est de acordo com a solicitao da ordem da questo. A alternativa a sugere a troca de travesso por parentes, desde que a frase seja uma informao adicional, uma explicao ou uma exemplificao no h inconveniente de proceder a troca. A alternativa c verdadeira, pois a expresso a terceira mineradora do mundo um aposto que se refere empresa Rio Tinto. A alternativa d aborda sinnimo. Espordicas tem sentido de eventuais ou casuais. Por este motivo a alternativa verdadeira e no pode ser aceita como resposta porque a questo solicita uma alternativa errada em relao ao texto.
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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES A alternativa e aborda uso da vrgula. Neste caso, a vrgula isola os adjetivos que qualificam o substantivo compra. A rpida, coordenada, cautelosa e surpreendente compra (...). Todos so elementos de mesma funo sinttica: adjunto adnominal.

Questo n 4. Em relao ao texto, assinale a opo incorreta.

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6 7

O objetivo da Embratur atrair mais turistas estrangeiros. Em mdia, segundo a empresa, eles permaneceram no Brasil 18 dias em cada viagem, em 2007, dois dias mais do que em 2006. A mdia geral de gastos dirios, por turista, foi de US$ 91,74, mas os europeus gastaram bem mais que isso. Segundo a presidente da Embratur, aumentou em 22% o nmero de viagens dos turistas espanhis ao Pas.
Para atrair mais turistas, preciso oferecer no apenas mais vos e mais hotis, o que j vem ocorrendo, mas tambm servios de qualidade, funcionrios bilngues,

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segurana reforada nas proximidades de hotis, aeroportos e infraestrutura. O empenho justifica-se pelo aumento do emprego propiciado pelo turismo e da renda gerada para os
mais diversos segmentos shopping centers, restaurantes, cinemas, txis, transporte

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especializado, farmcias. (O Estado de S. Paulo, 6/02/2008)

a) A palavra empresa (linha 2) termo de coeso lexical que retoma o antecedente Embratur (linha 1). b) Em justifica-se (linha 9), o -se indica sujeito indeterminado. c) O termo isso (linha 4) constitui elemento coesivo, pois retoma o antecedente US$ 91,74. d) O emprego de vrgulas aps qualidade (linha 7) e bilnges (linha 7) isola elementos de mesma funo gramatical componentes de uma enumerao. e) O pronome eles (linha 2) constitui uma anfora, pois se refere ao antecedente turistas estrangeiros (linha 1).
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Comentrio da n 4. - Gabarito:

Novamente outra questo que solicita a alternativa incorreta! Cuidado! Na alternativa b o se em justifica-se classificado como sujeito indeterminado. Na realidade a frase uma voz passiva sinttica: O empenho justificado pelo aumento do emprego (...), portanto o se, neste caso, pronome apassivador. Por ser errada, esta a alternativa solicitada pela questo. A alternativa a. Nestes casos de substituio, o melhor modo de conferir efetuar a substituio para conferir o acerto ou no: O objetivo da Embratur atrair mais turistas estrangeiros. Em mdia, segundo a Embratur (a empresa) (...), portanto, a palavra empresa realmente elemento de coeso lexical, pois retoma o antecedente Embratur. Alternativa c. Novamente uma alternativa que solicita substituio, o procedimento o mesmo: A mdia geral de gastos dirios (...) foi de US$ 91,74, mas os europeus gastam bem mais que US$ 91,74 (isso). portanto, isso um elemento coesivo que retoma o antecedente. Alternativa d. Realmente as expresses (servios de qualidade e funcionrios bilnges) so parte de uma enumerao que segue com segurana reforada, aeroportos e infraestrutura. Isto justifica a vrgula nestas posies. Alternativa e. A anfora consiste na retomada de um termo que antecede (que est antes na frase). A expresso turistas estrangeiros (linha 1) retomada por eles na linha 2. Esta alternativa igual a outras que fazem substituies, apenas se diferencia por usar o termo tcnico anfora. Quando o termo substituto antecede o substitudo o termo utilizado catfora: Para mim, s isto importa - vitria. O pronome isto est no lugar de vitria e a antecede.

Questo n 5.

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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES Assinale a opo que constitui continuao coesa e coerente para o trecho do texto retirado do Jornal do Brasil, 28/01/2008. (Analista de Planejamento e OramentoAPO - 2008)

O Brasil tem na China um de seus maiores e mais estratgicos parceiros comerciais no planeta. No por acaso, ambas as naes se alinham entre os quatro pases emergentes abrigados sob a sigla Bric (os outros so a Rssia e a ndia). As compras e vendas de ambos os lados saltaram de US$ 1,54 bilho em 1999 para mais de US$ 23 bilhes no ano passado. a) Os brasileiros exportam minrio de ferro e soja aos bilhes. Vendem tambm avies fabricados pela Embraer, caf, torneiras eltricas, cachaa, calados, algodo. Importam mquinas industriais. Tambm adquirem toalhas e brinquedos produzidos por chineses, e negociados aqui com a etiqueta de marcas brasileiras. b) E os encargos sociais que elevam at o dobro o custo de cada funcionrio brasileiro. Est certo que deixou de citar o fato de os empregados chineses arcarem com uma carga horria humilhante e terem pouco ou nenhum direito trabalhista. c) O fato, contudo, que os quase 60 tributos entre taxas, impostos e contribuies cobrados no Brasil desestimulam o investimento. E no de hoje que o pas cobra a modernizao das leis do trabalho. d) Ao responder por que mais barato fabricar na China e comercializar aqui (ttica j adotada por empresas brasileiras e centenas de outras no mundo) cita, em primeiro lugar, a carga tributria a brasileira corresponde a 36% do Produto Interno Bruto; a chinesa, a 17,5%. e) As reformas tributria e trabalhista esto na pauta brasileira h anos. A primeira, volta agenda poltica este ano, no embalo do fim da Contribuio Provisria sobre Movimentao Financeira e da urgncia de o governo abrir uma frente para recriar a CPMF via Congresso.

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Comentrio da n 5. - Gabarito:

A solicitao encontrar uma alternativa que complete o texto do enunciado.

Nesses casos importante prestar muita ateno tanto no enunciado, como nas alternativas, verificando tanto a coerncia entre as frases como os elementos de conexo do texto. O texto tem como foco o comrcio entre Brasil e China, apresentando o volume de negcios entre ambos. O pargrafo da alternativa a enumera os artigos que so comercializados, portanto, uma possibilidade de continuao do texto. a letra solicitada pela questo. Vamos ao exame das outras alternativas. Alternativa b. Esta fala sobre os encargos sociais no Brasil e comenta as relaes de trabalho na China. Este assunto no foi anunciado no pargrafo inicial. O foco o comrcio e no as relaes trabalhistas. Observe-se tambm que esta opo inicia com uma conjuno aditiva e, portanto, deveria estar somando elementos de mesma natureza. Na alternativa c aparece a expresso o fato e no traz nenhum antecedente que explique tal fato. Pela continuidade, pode-se observar que o assunto o fato dos altos tributos desestimularem os investimentos. O assunto inicial comrcio externo e no desenvolvimento da indstria domstica. Alternativa d. Retoma o assunto da carga tributria que j evidenciamos como incoerente para a continuidade do texto. Novamente, o assunto das reformas tributria e trabalhista assunto o centro do assunto na alternativa e, portanto no pode ser a escolhida, pois no d continuidade ao assunto proposto que o comrcio bilateral Brasil-China.

Questo n 6. Assinale a opo que constitui continuao coesa e coerente para o trecho retirado do Correio Braziliense, 6/02/2008. (Analista de Planejamento e OramentoAPO - 2008) Com 2 milhes de quilmetros quadrados, o cerrado insurgncia fitogeogrfica do tipo savana de incalculvel biodiversidade vegetal e animal estendida sobre nove
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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES estados do Brasil: So Paulo, Minas Gerais, Gois, Distrito Federal, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Bahia, Maranho e Piau. H tempos se encontra ameaado pelo avano de monoculturas (soja a mais visvel), pecuria extensiva, desmatamento, queimadas, carvoaria e outras formas de predao. Agora, relatrio do Projeto de Conservao e Utilizao Sustentvel da Diversidade Biolgica Brasileira (Probio) revela dado alarmante sobre a depredao no espao geogrfico do Distrito Federal.

a) Assim mesmo porque as atividades agressivas ainda no avanaram sobre terrenos mais acidentados (morros) e as ltimas reas de preservao. b) Nesse perodo de tempo, as causas que levam destruio da paisagem tpica, a exploso demogrfica figura como a principal. De fato, previsto para acolher contingente estimado em 500 mil pessoas, o DF conta hoje com 2,4 milhes de moradores. c) Pem em risco o regime de chuvas, a normalidade das variaes de temperatura e o abastecimento de gua. d) Nada menos de 362 mil hectares da cobertura floral da rea j foram removidos. Em outros termos: apenas 37% da vegetao original permanecem intocados. e) Entre essas conseqncias da violncia ao sensvel equilbrio ecolgico nos tratos de transio entre a mata e o campo funo do cerrado , a impermeabilizao dos solos e o desaparecimento de insurgncias hdricas so as mais funestas.

Comentrio da n 6. - Gabarito:

Outra questo que solicita continuidade para um texto. Nesta questo, porm, temos um elemento novo. O pargrafo inicial (o da ordem da questo) nos d uma pista de quem deve ser selecionada como alternativa correta.

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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES Na ltima frase do texto temos: Agora (...) revela dado alarmante sobre a depredao no espao geogrfico do Distrito Federal. Examinando as alternativas, percebemos facilmente que o dado alarmante 362 mil hectares (...) j foram removidos. (....) apenas 37% da vegetao original permanecem intocados. Podemos eleger a alternativa d como a solicitada pela questo. A alternativa a exigiria um antecedente, pois inicia por assim mesmo que subtende algo enunciado antes. Na alternativa b o foco muda para a questo urbana, apontando a concentrao de pessoas (2,4 milhes) como causa do desequilbrio ambiental. O texto fala nos fatores advindos da atividade agrcola. Alternativa c. Esta alternativa no traz explcito o sujeito para pem em risco, nem possvel encontrar no texto do enunciado um elemento que possa ser considerado como sujeito desta frase. uma alternativa bem incoerente com o texto original. A alternativa e fala em entre essas consequncias..., tambm no temos elementos referenciais para essas consequncias. No h possibilidade de dar continuidade ao texto do enunciado.

Questo n 7. Assinale o trecho que constitui uma sntese adequada ao texto. (Analista de Finanas e Controle - AFC - CGU - 2006) A tradio dominante em nossa historiografia conduziu os melhores espritos a uma espcie de histria oficial singularmente desprendida de intenes interpretativas e, em particular, muito sujeita a converter os atos declarados e as aspiraes ideais conscientes dos agentes histricos em realidade histrica ltima, to irredutvel quo verdadeira em si mesma. A reao a esse padro deficiente e deformado de descrio histrica recente e ainda no conseguiu criar uma perspectiva de interpretao histrica livre de etnocentrismos, criticamente objetiva e aberta a certas categorias analticas fundamentais. Por isso, a reina uma confuso conceitual e metodolgica prejudicial a qualquer tentativa de investigao macrossociolgica. (Florestan
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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES Fernandes, A revoluo burguesa no Brasil, in Intrpretes do Brasil, vol. 3, Rio de Janeiro: Nova Aguilar, p. 1.509)

a) Os melhores espritos, sem intenes interpretativas, convertem as aspiraes ideais em realidade histrica irredutvel. A reao descrio histrica no conseguiu livrar-se dos etnocentrismos nem do prejuzo a qualquer investigao macrossociolgica. b) A tradio em nossa historiografia preferiu adotar a histria oficial como realidade histrica. A reao a essa descrio equivocada recente e ainda no conseguiu criar uma perspectiva mais objetiva, livre de etnocentrismos e teoricamente aberta. Por isso, predomina a confuso conceitual e metodolgica que prejudica a investigao

macrossociolgica. c) A historiografia tradicional conduziu as descries histricas a uma verdade irredutvel. Esse padro deficiente e deformado recente e ainda no mudou a perspectiva das categorias analticas. Assim, a confuso conceitual e metodolgica tenta uma investigao macrossociolgica. d) A tradio historiogrfica desprendeu-se de intenes interpretativas e converteu os agentes histricos em verdade irredutvel. A reao recente e ainda no se livrou do etnocentrismo e criou uma perspectiva mais aberta. O predomnio da conceituao na metodologia atrapalha a investigao macrossociolgica. e) H uma histria oficial desprendida de intenes interpretativas, sujeita a converter os agentes histricos em realidade histrica ltima. A reao recente, mais objetiva, aberta a certas categorias analticas. Essas conceituaes metodolgicas predominam e tentam uma investigao macrossocilgica.

Comentrio da n 7. - Gabarito:

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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES Esta questo fala em sntese, portanto, a alternativa escolhida deve conter todos os elementos do texto e estar de acordo com a idia central. Uma maneira fcil de encontrar o resumo mais adequado verificar os elementos essenciais na frase, iluminando os elementos modalizadores do texto. Vamos verificar a alternativa b que apontada como a correta. Observando o texto da questo, podemos perceber que aps histria oficial no primeiro perodo, seguem uma srie de elementos dispensveis num resumo. Logo esta alternativa passa para a segunda frase: A reao... que fala sobre a atualidade da reao e no livrou-se do etnocentrismo. A ltima frase inicia por Por isso (...) tal qual o texto da questo. Como se pode observar, h uma simetria perfeita entre cada perodo do texto e da alternativa b. a sntese que a ordem da questo requer. A alternativa a inverte o sentido do texto ao dizer que Os melhores espritos, sem intenes interpretativas quando na verdade a histria oficial que no tem intenes interpretativas. A alternativa c comete uma srie de incorrees como atribuir historiografia tradicional a descrio histrica e a verdade irredutvel. Esta alternativa conclui com outra incoerncia ao dizer que a confuso conceitual e metodolgica que tenta uma interpretao macrossociolgica. A alternativa d declara que a tradio historiogrfica converteu os agentes em verdades irredutveis. Este um enunciado que no faz sentido. Por fim a alternativa e tambm peca pelas mesmas razes das anteriores, inverte o sentido do texto

Leia o seguinte texto para responder s questes 8 e 9.

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6

O final do sculo XX assistiu a um processo sem precedentes de mudanas na histria do pensamento e da tcnica. Ao lado da acelerao avassaladora nas tecnologias da comunicao, de artes, de materiais e de gentica, ocorreram mudanas paradigmticas no modo de se pensar a sociedade e suas instituies. De modo geral, as crticas apontam para as razes da maioria dos atuais conceitos sobre o homem e seus
aspectos, constitudos no momento histrico iniciado no sculo XV e consolidado no
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sculo XVIII. A modernidade que surgira nesse perodo agora criticada em seus

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pilares fundamentais, como a crena na verdade, alcanvel pela razo, e na linearidade histrica rumo ao progresso. Para substituir esses dogmas, so propostos novos valores, menos fechados e categorizantes. (http://pt.wikipdia.org (acessado em 14 de dezembro de 2005, com adaptaes)

Questo n 8. Julgue os seguintes itens quanto organizao dos argumentos do texto: (Analista de Finanas e Controle - AFC - CGU - 2006)

I. O primeiro perodo sinttico do texto constitui uma idia-sntese, desenvolvida por argumentos expressos nos perodos seguintes. II. Conceitos atuais sobre o homem e seus aspectos advm do perodo histrico em que surgiu a modernidade mas so passveis de crtica. III. Algumas das crenas que constituem caractersticas da modernidade tornaram-se valores ultrapassados no novo paradigma contemporneo. IV. O perodo sinttico que finaliza o texto refere-se diretamente ao perodo sinttico que expressa as mudanas na tecnologia; e semanticamente s idias que iniciam o texto. V. Pelas caractersticas de vocabulrio e pelas relaes generalizantes de sentido que estabelece no texto, o terceiro perodo sinttico, iniciado por De modo geral (linha 4), poderia ser deslocado para o incio do texto, sem prejudicar o desenvolvimento da argumentao.

Esto corretos apenas

a) I e IV b) II, III e V c) I, III e V d) II e IV e) I, II e IV

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Comentrio da n 8. - Gabarito:
E

A argumentao do texto o assunto desta questo, ela verifica a capacidade do aluno para perceber as relaes lgicas entre as partes do texto e a adequao entre argumentos, tese e concluso. O primeiro pargrafo contm a tese do texto (ideia-sntese): No final do sculo XX houve mudanas no pensamento e na tcnica. A sequncia do texto se d pelos argumentos que confirmam a tese. A afirmativa I verdadeira.
A afirmativa II, tambm correta. A dificuldade que ela apresenta exigir um conhecimento prvio: a relao entre o perodo e o sculo XV e XVIII e a modernidade, pois a afirmativa est apoiada na seguinte frase do texto: De modo geral, as crticas apontam para as razes da maioria dos atuais conceitos sobre o homem e seus aspectos, constitudos no momento histrico iniciado no sculo XV e consolidado no sculo XVIII

(modernidade). A afirmativa III reduz o alcance da crtica. O texto fala que a modernidade objeto de crtica pelos seus pilares fundamentais e no algumas crenas, como aparece nesta alternativa. A afirmativa IV o ncleo da prpria argumentao. Ao encerrar o texto com a frase: Para substituir esses dogmas, so propostos novos valores, menos fechados e categorizantes, o autor resume os argumentos contra os dogmas (esses dogmas) e retoma a tese das mudanas ao falar em novos valores. Esta afirmativa quatro correta, tambm. O perodo iniciado em De modo geral situa as crticas num perodo de tempo. Ao deslocar para o incio, o texto ficaria sem referentes para razes da crtica. A prpria tese do texto ficaria em posio secundria, ou seja, o argumento estaria antes da tese. Por esta razo a afirmativa V falsa. Agora sabemos que so verdadeiras as afirmativas I, II e IV, portanto, a letra e que contempla esta sequncia.

Questo n 9.

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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES Assinale a opo que, de acordo com o padro culto da lngua portuguesa, apresenta afirmao incorreta. (Analista de Finanas e Controle - AFC - CGU - 2006)

a) A retirada da preposio a antes de um processo (linha 1) preservaria a correo gramatical da orao, mas alteraria o sentido do verbo assistir e, conseqentemente, prejudicaria a coerncia textual. b) A retirada da vrgula depois de gentica (linha 3) manteria preservada a correta pontuao, pois a enumerao, apesar de longa, dispensa a vrgula depois do ltimo termo. c) A supresso do pronome se (linha 4) alteraria as relaes sintticas da orao, mas preservaria a coerncia textual, pois a estrutura da orao admite a omisso do sujeito. d) O desenvolvimento das idias do texto permitiria mudar o tempo verbal de surgira (linha 7) para surgiu, alterando as relaes temporais do texto, mas preservando sua coerncia. e) A retirada da preposio empregada na expresso na linearidade histrica (linhas 8 e 9) retiraria essa expresso da dependncia com crena(linha 8), mas preservaria a correo gramatical e a coerncia do texto.

Comentrio da n 9. - Gabarito:

A vrgula aps a palavra gentica tem como razo o isolamento do adjunto

adverbial deslocado para o incio do perodo, portanto no se relaciona com a enumerao que vem antes. Ao retirar esta vrgula a orao principal (ocorreram mudanas paradigmticas...) fica ligada diretamente subordinada. Um adjunto adverbial um complemento e como tal deve estar na ordem SVC, ao desloc-lo para o incio do perodo, deve ser isolado por vrgula. Esta afirmativa da letra b falsa, portanto serve como resposta, pois a questo solicita a afirmao incorreta. Alternativa a. O verbo assistir tem duas regncias: TD, com o sentido de prestar socorro, dar assistncia e TI com o sentido de presenciar. A preposio a na frase O final do sculo XX assistiu a um processo (...) atribui ao texto o sentido de que o
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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES sculo XX presenciou o processo. Ao retirarmos a preposio, o sentido fica alterado, pois o sculo XX daria assistncia, socorreria o processo, o que incoerente, mas a correo gramatical seria mantida. Esta afirmativa verdadeira. A alternativa c correta, pois as frases: modo de pensar a sociedade e modo de se pensar a sociedade so equivalentes. O se o sujeito (a gente) que pode ser suprimido sem prejuzo da coerncia da frase. A alternativa d prope a troca da forma verbal surgira (pretrito mais-queperfeito), por surgiu (pretrito perfeito), implica, alm da mudana temporal, uma mudana de sentido, pois o pretrito mais que perfeito indica que a ao aconteceu no passado, mas posterior a outra ao, no caso o pensamento modernista. Ao substituir pela forma surgiu, torna-se uma ao acabada no prprio passado, perdendo a ideia de encadeamento, de continuidade. Isto nos permite dizer que a coerncia mantida, mas a relao da ordem temporal fica alterada, conforme diz a alternativa d, portanto, ela verdadeira e no pode ser resposta para a questo que solicita a incorreta. A alternativa e prope a retirada da preposio em da expresso na linearidade histrica. A frase do texto : (...) pilares fundamentais, como a crena na verdade (...) e na linearidade histrica... ao retirar a preposio em rompe-se o paralelismo crena na verdade / crena na linearidade. Sem a preposio a frase fica: (...) pilares fundamentais, como a crena na verdade (...) e a linearidade histrica. Agora a expresso linearidade histrica perde o vnculo com crena e passa a ficar como mais um elemento dos pilares fundamentais (a crena na verdade e a linearidade histrica).

Questo n 10. Os trechos abaixo constituem um texto, mas esto desordenados. Ordene-os nos parnteses e assinale a opo correta. (Analista de Finanas e Controle - AFC - CGU 2006)

( ) Seu existencialismo, assentado no postulado filosfico de que a existncia precede a essncia, naturalmente era de compreenso restrita.
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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES ( ) Sartre foi do existencialismo ao maosmo e arrastou, com ele, as mentes mais agudas e os coraes mais sensveis. ( ) Ps-se assim, ele, o grande libertrio, a servio de um dos grandes tiranos do sculo XX. ( ) Entretanto, o filsofo entregou-se ao maosmo na ltima etapa da vida. Coerente, sempre, em viver cada opo doutrinria, foi vender na rua jornal afinado com o novo credo. ( ) Mas, pela rama, dava para entender que, se a vida era absurda, melhor era curti-la, e assim todo mundo queria ser existencialista. (Roberto Pompeu Toledo, Revista Veja, 6/04/2005, p. 142)
a) 5, 1, 2, 3, 4 b) 4, 3, 5, 1, 2 d) 3, 4, 2, 5, 1

e) 2, 1, 5, 4, 3

c) 1, 5, 3, 2, 4

Comentrio da n 10. - Gabarito:

Estas questes de ordenamento de frases so simples quando as resolvemos pelo plano sinttico, pois pela semntica podemos ser vtimas de terrveis armadilhas da lgica. Para iniciar um texto importante que a frase seja declarativa e encerre uma tese, como j vimos na estrutura de texto. A frase declarativa e que no traz elementos referenciais Sartre foi do existencialismo ao maosmo... Portanto, esta pode ser a inicial do texto. Assim a sequncia j tem um elemento: ? - 1 - ? - ? - ?. Esta frase fala no existencialismo de Sartre natural que tenha continuidade com a retomada da palavra Sartre pelo pronome possessivo seu. Isto nos indica mais um elemento na sequncia: : 2 - 1 - ? - ? - ?. Esta frase dois termina com a afirmativa de que o postulado (dele) era de compreenso restrita. Uma frase adversativa, para compensar a limitao de seu postulado est na ltima posio. Assim temos mais um elemento: : 2 - 1 - ? - ? 3. Entre as duas restantes, podemos observar que a frase iniciada por Ps31 www.pontodosconcursos.com.br

CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES se assim pode ser conclusiva e encerrar a sequncia, portanto a nmero 5 na terceira posio, ficando a quarta posio preenchida pela frase quatro. Concluda a sequncia: 2 - 1 - 5 - 4 - 3 que corresponde letra e. Questo n 11. Julgue se os trechos do texto abaixo esto gramaticalmente corretos e responda ao que se pede: (Analista de Finanas e Controle - AFC - CGU - 2006)

I. Todos os modelos, em maior ou menor grau fracassaram. O socialismo, ao em vez de oferecer o paraso, criou um inferno sob a forma de estados totalitrios, baseados na represso policial e na ao da polcia poltica. II. O capitalismo, longe de criar oportunidades iguais para que todos os indivduos pudessem competir entre si, criou mecanismos cruis de concentrao de riqueza nas mos de poucos, expulsando da esfera do consumo milhes de seres humanos famintos e miserveis. III. Os modelos intermedirios criaram algumas ilhas de prosperidade (como os pases escandinavos), possveis por circunstncias muito especficas de sua histria e cultura, mas no conseguiram oferecer uma alternativa sria a pases grandes e pobres como o Brasil. (Jos Arbex e Cludio Jlio Tognoli, Mundo Ps-moderno, So Paulo: Scipione, p.17)

Esto corretos
a) I e II b) II e III

c) I e III
d) I, II e III

e) apenas a II

Comentrio da n 11. - Gabarito:

Estas questes so simples quando no solicitam classificar o erro, apenas reconhec-lo. Em geral, pela simples leitura j podemos reconhecer alguma construo estranha.
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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES Na frase I reconhecemos a expresso ao em vez de como um uso coloquial, mas condenvel pelo padro culto da linguagem. O correto em vez de. Portanto, esta alternativa errada. As afirmativas II e III so gramaticalmente corretas. Logo, a alternativa b a solicitada pela questo.

Questo n 12. Assinale a substituio necessria para que o texto fique gramaticalmente correto. (Analista de Finanas e Controle - AFC - CGU - 2006)

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O estudo da FGV atribuiu a queda da pobreza ao crescimento econmico do pas e listou fatores como estabilidade da inflao, reajuste do salrio mnimo, recuperao do mercado de trabalho, aumento da gerao de empregos formais e, ainda, o aumento
da presena do Estado na economia, com uma maior transferncia de renda para a

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sociedade. O aumento da taxa de escolarizao da populao tem sido fundamental para a reduo da desigualdade entre ricos e pobres. E h uma nova gerao de programas sociais que est fazendo a sociedade brasileira enxergar que preciso dar mais quem
tem menos, e entre os exemplos esto o Programa Bolsa-Famlia e o Programa de

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Aposentadoria Rural. A cobertura desses dois programas alcana os bolses de pobreza

das zonas mais distantes dos grandes centros, reduzindo bastante a misria no pas.

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(Trecho adaptado de Em Questo, Subsecretaria de Comunicao Institucional da

Secretaria-Geral da Presidncia da Repblica, n. 379, Braslia, 30 de novembro de

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2005)

a) a queda (linha 1) por queda b) como (linha 2) por tais como c) o aumento (linha 5) por a ampliao d) tem sido (linha 5) por vem sendo e) quem (linha 7) por a quem
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Comentrio da n 12. - Gabarito:

Nesta questo, a solicitao que se avalie as trocas para que se restabelea a correo da frase. O texto traz a frase: (...) preciso dar mais quem tem menos... Se substituirmos a preposio a por para percebemos imediatamente o erro: (...) preciso dar mais para quem tem menos. Agora percebemos que no h artigo diante do quem, portanto no havendo o artigo a junto com a preposio a, no pode haver crase e, para corrigir necessrio substituir quem por a quem. Esta a alternativa solicitada pela questo. Na alternativa a a substituio provoca erro de linguagem, pois a queda objeto direto do verbo atribuir. Com a crase a frase adquire outro sentido atribui queda, significando queda como causa. Esta substituio provoca erro e no correo. A incluso de tais diante de como apenas uma questo de nfase, no altera a correo gramatical, portanto, no um caso de correo de texto, mas apenas de estilo. Por isso a alternativa b no serve como resposta. Na alternativa c temos um caso de sinnimos e no provoca mudana gramatical a substituio de aumento por ampliao. Como no caso de correo gramatical, esta, tambm, no serve como resposta. O mais comum o uso do verbo ter e no do verbo vir como auxiliar, mas nada indica necessidade de correo, um emprego j consagrado. Portanto, no serve como resposta, tambm.

Questo n 13. Assinale a opo que preenche as lacunas do texto de forma gramaticalmente correta e coerente. (Analista de Finanas e Controle - AFC - CGU - 2006)

O saldo da balana comercial (exportaes menos importaes) brasileira de 2005 alcanou US$ 44,76 bilhes, valor __1__ registrado na histria do pas. O resultado positivo, 33% maior que o atingido em 2004, ___2___ ao desempenho
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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES expressivo das exportaes e importaes. As vendas externas tiveram incremento __3__ US$ 24 bilhes no ano passado e fecharam 2005 com US$ 118,3 bilhes. J as importaes totalizaram US$ 73,545 bilhes no ano passado. Os resultados recordes mostram ___4___ apesar da valorizao do real frente ao dlar, a corrente de comrcio do pas (exportaes mais importaes) no ___5___ de crescer com a diversificao de pauta exportadora, aumento do nmero de pases que compram os produtos brasileiros e o crescimento da participao de estados com pouca tradio nas vendas externas. (Em Questo, Subsecretaria de Comunicao Institucional da Secretaria-Geral da Presidncia da Repblica, n. 390, Braslia, 06 de janeiro de 2006)

A B C D E

1 no nunca antes nunca no nem

2 se devem devem-se deve-se deveu-se devia-se

3 demais de mais que superior a de mais de maior que

4 -lhe -se que cujo qual

5 deixa para pra cessa termina

Comentrio da n 13. - Gabarito:

Nestas questes que envolvem mltiplas escolhas dentro de cada alternativa, recomendvel iniciar pelas colunas que tm mais formas verbais, pois os verbos mantm uma quantidade maior de relaes no texto, o que permite identificar com mais facilidade as formas corretas. Na coluna dois temos formas do verbo dever. No texto a posio : O resultado positivo (...), Como temos vrgula o pronome s pode ser procltico, com isto eliminamos a alternativa a. Como o sujeito resultado positivo a forma verbal s pode ser singular, eliminamos a b tambm. Agora resta escolher entre as trs formas restantes (deve-se, deveu-se e devia-se). O presente do indicativo que possibilita uma ao que reiteradamente acontece (acontece sempre de o desempenho das exportaes e importaes influir no saldo comercial). Para confirmar, podemos olhar a primeira coluna que oferece (nunca, no e nem). Destas trs possibilidades somente o nunca possvel nesta posio (valor nunca registrado na histria do pas).

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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES Outros caminhos podem ser tomados para solucionar uma questo como esta, mas seguir a pista dos verbos parece ser mais seguro caminho.

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Uma das condies principais da ps-modernidade o fato de ningum poder ou dever discuti-la como condio histrico-geogrfica. Com efeito, nunca fcil elaborar uma avaliao crtica de uma situao avassaladoramente presente. Os termos do debate, da descrio e da representao so, com freqncia, to circunscritos que
parece no haver como escapar de interpretaes que no sejam auto-referenciais. convencional nestes dias, por exemplo, descartar toda sugesto de que a economia

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como quer que se entenda essa palavra vaga) possa ser determinante da vida cultural, mesmo em ltima instncia. O estranho na produo cultural ps-moderna o ponto
at o qual a mera procura de lucros determinante em primeira instncia. (David

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Harvey, Condio ps-moderna, p. 301, com adaptaes)

Questo n 14. Assinale a relao lgica que no se depreende do texto. (Analista de Finanas e Controle - AFC - CGU - 2006)

a) Ser uma situao presente causa de no se poder discutir a psmodernidade. b) Elaborar uma avaliao crtica implica debater, descrever e representar. c) Se h produo cultural, h a busca de lucros. d) Se a ps-modernidade fosse uma condio histrico-geogrfica, a economia seria determinante na vida cultural. e) Interpretaes auto-referenciais so freqentes como resultado de avaliaes crticas de uma situao presente.

Comentrio da n 14. - Gabarito:

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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES Esta alternativa confere questes de lgica de texto. Cada alternativa uma relao que deve ser analisada e classificada como verdadeira ou no, lembrando que a questo solicita a que no se depreende do texto, ou seja no se infere dele. No h relao entre a ps-modernidade e a condio histrico-geogrfica, pelo contrrio, o incio do texto fala que no possvel discuti-la. Portanto a alternativa d errada e, por isso, a escolhida como resposta para a questo. A alternativa a retoma a ideia do texto ao afirmar que ningum pode ou deve discutir a ps-modernidade devido situao muito presente. Isto coerente com o texto. O texto recomenda que a avaliao crtica implica debate, descrio e representao, por isso a alternativa b correta e no serve como resposta. O penltimo perodo evidencia a relao entre economia e ps-modernidade, explicitando que a produo de lucro um elemento deste momento. A alternativa e retoma a afirmativa do texto que diz que a avaliao crtica implica interpretaes auto-referenciais, portanto, correta e no serve como resposta para a questo. Concluso Chegamos ao quinto mdulo, o ltimo de contedo de nosso curso. Na prxima semana enviarei um de reviso. Nele devero constar novas questes para exerccio, um pequeno vocabulrio para revisar os termos empregados durante o curso e uma bibliografia comentada, a fim de possibilitar a continuao dos estudos por conta de cada um. Acredito que tenhamos abordado os principais assuntos sobre interpretao de texto. Durante esta semana, no deixe de revisar todos os mdulos, para localizar algum assunto que gostaria de rever. Entre no frum e apresente suas sugestes. Tambm seria interessante que voc fizesse a sua avaliao sincera de nosso trabalho, pois da sua participao que tiramos diretrizes para a melhoria dos cursos.

At o prximo encontro.
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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES Odiombar odiombar@pontodosconcursos.com.br

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