UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

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LET2040 – Leitura, Interpretação e Produção de Textos – 2023.1

Profa. Célia Maria de Medeiros
Discente: Luan Firmino da Silva

ATIVIDADE PRÁTICA – AULAS 01 e 02

Linguagem: diferentes concepções / Leitura: perspectivas teóricas

ORIENTAÇÃO

Questão 01 – (valor: 0,5)

Apresente uma breve caracterização das práticas de leitura que você realizou durante algum
momento da sua educação básica (ensino fundamental e/ou ensino médio), considerando a
metodologia adotada pelo professor (solicitação de leituras) e sua atuação enquanto leitor. Na
sequência, reflita sobre as concepções de linguagem estudadas na aula 01 (linguagem como
código/conjunto de signos, linguagem como instrumento de comunicação e linguagem como processo
de interação), destaque a concepção de linguagem que está relacionada às experiências de leitura
apresentada por você, posicionando-se criticamente.

Foram diversas práticas de leitura durante a minha vida estudantil no ensino fundamental e
médio. No ensino fundamental, devido a escola a qual estudava não ter uma biblioteca, alguns
professores costumavam levar os livros para a sala de aula, e fazíamos uma leitura compartilhada,
melhor dizendo, coletiva. No ensino médio, tanto a professora de Língua Portuguesa, quanto o
professor de história, costumavam passar obras cinematográficas, as quais tínhamos que fazer a
leitura e construir resumos, ou fichamentos e até mesmo produções textuais sobre o que ela projetava
para a turma. Mas, também havia muito a leitura de diferentes gêneros textuais em Língua Portuguesa.
No último ano do ensino médio, em Língua Portuguesa produzimos muitas redações. Em geografia,
fazíamos muito a leitura de mapas, instigando assim, não só os conhecimentos do conteúdo didático,
mas também pensamento cognitivo. As concepções da linguagem são bastantes importantes para
entendermos os processos da língua, na primeira concepção, EXPRESSÃO DO PENSAMENTO, a
gramática é primordial e todas as suas regras devem ser seguidas, para que assim a língua faça o seu
devido uso. Ainda, a língua assume uma função que é exteriorizar o pensamento, ou seja, expressar
aquilo que se pensa através da língua. Nesta concepção, a leitura é vista apenas como codificação, ou
seja, apenas ler o que está escrito, sem possibilidade de interpretações diferentes do que está lendo.
O “Eu” predomina nesta concepção. Na concepção INTRUMENTO DE COMUNICAÇÃO, a
gramática é quem descreve as regras que o falante de determinada comunidade utiliza. Nesta
concepção, a língua tem a função de transmitir informação, onde predomina o “tu”. Para o sujeito, a
linguagem é vista como uma competência, onde o emissor emite a mensagem, e o receptor interpreta
conforme a intenção da menagem. As leituras se baseiam em interpretar os códigos da comunicação,
e as produções textuais se baseiam em seguir os modelos pré-existentes. Predomina a língua escrita.
Na concepção PROCESSO DE INTERAÇÃO, a gramática é vista de maneira contextualizada, há
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uma verdadeira função dela na comunicação. A língua assume a função de realizar ações, isto é, agir
sobre o outro, dessa maneira, nesta concepção, predomina a interação social. O sujeito, nesta
concepção, passa a ser visto como psicossocial, constituído pela linguagem que produz seus
significados. O texto é próprio do lugar do sujeito, e mudam de acordo com o contexto, isto é, a leitura
passa a ser uma compreensão entre o texto e o contexto, deixando de ser apenas uma interpretação de
si mesmo. A produção textual, nessa concepção, passa a ser um meio de interagir com o outro.
INSTRUMENTO DE COMUNICAÇÃO foi uma concepção muito presente no ensino médio, onde
a professora passava obras cinematográficas, e tínhamos que fazer produções textos relacionados a
obra assistida. A concepção PROCESSO DE INTERAÇÃO também foi muito presente,
principalmente no último ano do ensino médio, onde produzimos bastante redações de acordo com
cada contexto dos temas.
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Questão 02 (valor: 0,5)

Na aula 02, foram apresentadas as perspectivas teóricas sobre leitura. Tomando como referência os
conhecimentos adquiridos nesta aula, escreva um comentário sobre a citação a seguir, que ressalta o
posicionamento de Paulo Freire sobre a importância do ato do ler.

“Fui alfabetizado no chão do quintal de minha casa, [...], com palavras do meu mundo e não do mundo
maior dos meus pais. O chão foi meu quadro-negro: gravetos o meu giz. Na escola se vivencia a
leitura da palavra, da frase da sentença, jamais significou uma ruptuta com a “leitura” do mundo.
Com ela, a leitura da palavra foi a leitura da “palavra mundo”. (FREIRE, 1983, p. 13-15).

A citação acima, requer muito da teoria da decoficação e da cognitiva, ou seja, requer uma
interpretação das palavras que estão centradas no texto bem como também conhecimentos prévios do
leitor para que palavras presentes no texto mostrem o verdadeiro sentido da interpretação que autor
quer passar. Codificando, Paulo Freire quer passar uma mensagem de que a escola de alfabetização
dele foi sua própria casa, onde não precisou de quadro, pois o chão tinha esse papel, e não precisou
de giz, pois usou gravetos para escrever. Também, não deixa de requerer também as teorias
intencional e discussiva. Intencional porque acaba gerando uma certa interação entre o autor e leitor,
e discussiva por trazer um discusso social, isto porque Paulo Freite traz questões sociais, pois ao falar
“Fui alfabetizado no chão do quintal de minha casa, [...], com palavras do meu mundo e não do mundo
maior dos meus pais. O chão foi meu quadro-negro: gravetos o meu giz.” passa a entender das más
condições naquela época.

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