Oláaaa minha gente, fico muitooooooooooo feliz de saber que você está mais uma vez com

esse simulado em mãos.

Resolver questões é essencial para fixar os conteúdos estudados, tive a ideia de criar esse
clube para ajudar ainda mais todos vocês nesse caminho árduo de concursos e também me ajudar,
assim a gente treina e aprende juntos, afinal esse é o intuito do concursando com a Thai ♥
Toda sexta-feira eu vou postar o simulado aqui no grupo e no domingo vou postar o gabarito
para vocês conferirem as questões que acertaram.
O dia que escolhi para resolução do simulado vai ser aos sábados, devido a rotina que eu
tenho, então se organizem e vejam qual o melhor dia para vocês, acredito que sábado ou domingo
é o melhor dia devido a ser até os dias em que as provas são aplicadas né? Rs. Já vamos se
familiarizando.

PS? Todas as questões que estão no simulado são questões que já foram
cobradas em concursos.

Bora para a luta, espero que ajude muito vocês.

Resolver questões é essencial.

Boa sorte e arrasem ♥

 REDAÇÃO

Para correção da redação utilize o aplicativo Nota 1000 – Tem um post lá no meu perfil
(@concursandocomathai)

TEXTO I
Crianças que leem em casa chegam à escola com um vocabulário mais robusto, são mais sociáveis e criativas

O ambiente familiar e as experiências que a criança vive em seu dia a dia têm grande influência no seu
desenvolvimento. Isso é verdade também no que diz respeito à leitura: o hábito de ler em família ajuda no
desempenho escolar durante a infância, contribuindo para a aprendizagem ao longo da vida. Segundo a pedagoga
Cláudia Onofre, a criança que traz o hábito da leitura de casa é mais participativa, se coloca no lugar do outro, tem
uma imaginação fértil e mais facilidade em partilhar objetos, espaço e conhecimento. “A criança que não teve a mesma
vivência pode ter mais dificuldade em se expor e apresentar um comportamento mais tímido. O hábito da leitura é
encorajador, tem o poder de abrir horizontes e levar as crianças a desbravar o mundo.”, explica.

Disponível em: https: https://www.dentrodahistoria.com.br/blog/educacao/alfabetizacao-e-leitura/a-importancia-

da-leitura-em-casa/ (Adaptado)

TEXTO II

Disponível em: https://revistagalileu.globo.com/Cultura/Livros/noticia/2016/01/20-tirinhas-sobre-paixao-por-

livros.html

A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação,
redija texto dissertativo- argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema

“A importância da literacia familiar em debate no Brasil”

 REDAÇÃO

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 Esse simulado contém 44 questões, que estão
divididas em:
CONHECIMENTOS BÁSICOS
 Português – 10 Questões
 Matemática – 10 Questões
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
 Conhecimentos Pedagógicos – 12 Questões
 Legislação - 12 Questões
PORTUGUÊS
Leia o texto para responder às questões de
números 01 a 03
Leitura e Produção de Texto
A produção de textos em sala de aula ganhou
papel relevante quando se trocou a redação,
produção realizada pelo aluno (normalmente com
tema proposto pelo professor), por produção de
textos no ambiente escolar. Essa troca, unida a
interações e propostas pedagógicas diferentes
dentro do conteúdo linguístico, ganha considerável
importância, considerando a necessidade de
tornar o aluno leitor-produtor.
Nessa perspectiva, substituir redação por
produções de texto é propiciar ao aluno uma
interação, um diálogo com outros textos. Provocar
esse contato é importante, pois reconhece que é a
partir da leitura que se aprende e se constrói
culturalmente, e dentro de uma concepção de
aluno leitor -produtor e numa perspectiva de
linguagem como uma atividade interindividual.
(Língua Portuguesa – conhecimento prático. Edição n.º 32, setembro
de 2011. Adaptado)
01. O texto deixa claro que a produção de texto em
sala de aula deve ser para o aluno uma atividade
(A) acessória.
(B) significativa.
(C) incidental.
(D) eventual.
(E) individual
02. Considere as informações.
A escola precisa criar o ambiente e propor
situações de práticas sociais de uso da escrita aos quais
os alunos não têm acesso para que possam interagir
intensamente com textos dos mais variados gêneros,
identificar e refletir sobre os seus diferentes usos
sociais, produzir textos e, assim, construir as
capacidades que lhes permitam participar das
situações sociais pautadas pela cultura escrita.
Ler e escrever não se resume a juntar letras,
nem a decifrar códigos: a língua não é um código – é
um complexo sistema que representa uma identidade
cultural. É preciso saber ler e escrever para interagir
com essa cultura com autonomia, inclusive para
modificá-la, do lugar de quem enuncia e não apenas
consome.
(Orientações Curriculares do Estado de São Paulo: Língua
Portuguesa e Matemática – Ciclo I)
Comparando a concepção de linguagem
esboçada em Leitura e Produção de Texto à concepção
subjacente às informações das Orientações
Curriculares apresentadas, conclui-se que:
(A) ambas se opõem, uma vez que a segunda
pressupõe a ênfase na norma-padrão.
(B) a primeira explora a noção de interação e a
segunda, de variação linguística.
(C) ambas são semelhantes, considerando-se o
dialogismo como seu determinante.
(D) a segunda explora a noção de linguagem como
comunicação e não como interação.
(E) ambas se complementam; a primeira tem a
noção de interação, a segunda, de ação.
03. Do ponto de vista do autor de Leitura e Produção
de Texto, a redação difere da produção de texto
porque aquela
(A) desconsidera os aspectos literários da língua.
(B) privilegia os usos contextualizados da
linguagem.
(C) despreza as formas coloquiais de expressão.
(D) prioriza a expressão linguística dos alunos.
(E) consiste em uma tarefa estritamente escolar.
04. Analise os textos seguintes:
Texto II
O professor é um lutador diante das dificuldades que
se apresentam.
(Elinor Eschholz Ribeiro. Gazeta do Povo. http://goo.gl/01J8T)
No texto I, a figura da professora é aproximada
da figura de um super-herói; no texto II, a imagem do
professor se aproxima da imagem de um lutador. Em
ambos os casos, existe uma comparação implícita que
visa mostrar a existência de semelhanças, de traços
comuns, entre os elementos aproximados.
A figura de linguagem presente em cada um dos textos
éa
(A) hipérbole.
(B) ironia.
(C) personificação.
(D) eufemismo.
(E) metáfora
05. Analise os períodos a seguir e o sentido existente
entre eles
O professor é um lutador excepcional. A ação
do professor gera vencedores. O país necessita desses
vencedores para ter sucesso.
Considerando o sentido original dos períodos e
a norma- -padrão da língua portuguesa, assinale a
reescrita correta, em um único período
(A) O professor, cuja ação gera vencedores
necessários ao sucesso do país, é um lutador
excepcional.
(B) O professor, na cuja ação gera vencedores
necessários do sucesso do país, é um lutador
excepcional.
(C) O professor, cujo ação gera vencedores
necessários ao sucesso do país, é um lutador
excepcional.
(D) O professor, de cuja a ação gera vencedores
necessários no sucesso do país, é um lutador
excepcional.
(E) O professor, cuja a ação gera vencedores
necessários com o sucesso do país, é um lutador
excepcional.
06. . Leia o texto a seguir
Se o preço do rodízio ____________ muito baixo,
preste atenção: talvez __________ servindo truta
salmonada no lugar do salmão. É um pouco difícil de
diferenciar, mas a dica é prestar atenção na cor. Caso a
truta_________ uma cor alaranjada muito forte, a
tintura é de fato artificial, colocada na alimentação do
peixe.
(Como sair no lucro em Restaurantes. Superinteressante, maio de
2012)
As lacunas do texto devem ser preenchidas, correta e
respectivamente, por:
(A) está … estejem … tenha
(B) estará … estejam … tiver
(C) está … estejam … tem
(D) estiver … estejam … tenha
(E) estiver … estejem … tenha
Leia o texto I para responder às questões de 07 à
Texto I
Variações em torno da paixão
 "De paixão vivemos muito.
De paixão morremos sempre."
Paixão é a alucinação amorosa. E os apaixonados são
de duas espécies: os generosos, que se dão
inteiramente, se jogando estabanadamente nas mãos
do outro, e os possessivos, que querem que o outro se
incorpore a eles convertidos em sombra viva. Mas
talvez haja um terceiro tipo: o dos que não se
apaixonam, mas despertam paixões. Na
impossibilidade ou no medo de se apaixonar, posto
que paixão é abismo, alimentam-se da paixão alheia,
ou melhor, incentivam a paixão em torno para
preencher algo em si.
Paixão, por isto, é arma de dois ou três gumes.
E corta. E sangra. Se não sangrou, se não teve insônia,
se não desesperou, se não ficou com a alma
dependurada num fio de telefone, se não ficou exposto
na úmida espera, paixão não era.
Talvez fosse desejo, que o desejo é diferente.
No desejo a gente quer o outro para possuí-lo apenas
passageiramente. É como se fosse um apetite
despertado por um fruto ou alguma comida saborosa
que saliva nossos sentidos. É como se fosse possuir um
objeto na vitrina. É um desejo de posse natural,
estético, erótico, mas sendo mais desejo que qualquer
outra coisa, isto vai passar.
E passa.
Na paixão, não.
Na paixão, a gente quer se fundir com o outro.
Para sempre. De corpo e alma. Perde totalmente o
centro de gravidade. Transfere a moradia de seu ser
para a casa do ser alheio. É como se vestisse a pele do
outro. E se o outro disser assim: “Vai ali buscar aquela
estrela ou mesmo a Lua” (como naquele lindo conto de
Murilo Rubião chamado Bárbara), se o outro disser
isto, a gente vai airosamente buscar o que ele quer.
E se o outro disser: “Não estou gostando de seu
nariz”, a gente opera, corta, joga fora, não só o nariz,
mas qualquer outra coisa, porque, nesse caso,
qualquer palavra ou sugestão é ordem.
A paixão é boa?
A paixão é ruim?
Ninguém sabe. Ela acontece. Como certas
tempestades, ela acontece. Assim como depois dos
vendavais os elementos da natureza já não são os
mesmos, ninguém será o que era depois do desvario da
paixão. Vidas renascem com paixões. Outras viram
cinzas por causa dela. E há pessoas que são como
aquela ave mítica — a Fênix, vivem renascendo das
cinzas da paixão.
Marx, portanto, errou completamente. Não é a
luta de classes que move a história, é a paixão. Paixão
é a revolução a dois. Ela desafia o sistema. Diante dela
a comunidade fica abalada. A paixão é antissocial e
egoísta, no que é diferente do amor maduro, longo e
duradouro, que fecunda a vida dos amantes e reforça
os laços da comunidade. Com Romeu e Julieta, por
exemplo, fez-se a revolução a dois. Foi assim com
Tristão e Isolda, com Genevieve e Lancelot. Não é de
hoje.
07. Considerando os objetivos, a linguagem e o
conteúdo do texto I, é correto afirmar que
A) predomina o tipo textual injuntivo.
B) aparece o tipo textual dissertativo-
argumentativo.
C) predomina a tipologia narrativa.
D) sobressai a tipologia descritiva.
08. Na epígrafe do texto I,
A) a palavra “muito”, por ser um advérbio, está
empregada incorretamente.
B) a palavra “muito” não se apresenta com duplo
sentido.
C) a palavra “muito” expressa ideias ambíguas.
D) a palavra “muito” faz referência à palavra
“paixão”.
09. Segundo o narrador do texto I
A) existem três espécies de apaixonados, sendo que
a primeira é extremamente egoísta, insegura e
egocêntrica.
B) há certamente três espécies de apaixonados, mas
apenas o terceiro tipo consegue se envolver
verdadeiramente com o parceiro.
C) existe uma espécie de apaixonados que se
mostra descontente com a forma como o ser amado
se envolve nos relacionamentos.
D) há uma espécie de apaixonados desprovida de
cuidados, doando-se atabalhoadamente ao
RASCUNHO
relacionamento.

10. Releia:

“Na impossibilidade ou no medo de se apaixonar, posto

que paixão é abismo, alimentam-se da paixão alheia,
ou melhor, incentivam a paixão em torno para
preencher algo em si.”

Na oração acima, o conectivo destacado pode

ser substituído, sem comprometimento, por todos
abaixo, exceto:

A) já que.

B) uma vez que.

C) por conseguinte.

D) como.

MATEMÁTICA
01. A quinta parte de um número é igual ao dobro
desse número menos 9 unidades. Esse número vale

A) 15.

B) 10.

C) 7.

D) 5.

02. Um estudante de matemática vai à padaria e diz ao

balconista que gostaria de comprar 1,5 decímetro
cúbico de leite. O balconista dominava as unidades de
medida e, corretamente, trouxe ao cliente

A) 2,5 L de leite.

B) 2 L de leite.

C) 1,5 L de leite.

D) 750 mL de leite.
03. Um grupo de funcionários distribuiu 1500 folhetos
de propaganda de uma nova lanchonete de Açaí
RASCUNHO
durante 6 horas de trabalho. No entanto, ao perceber
que havia um erro no telefone de contato dos folhetos
já distribuídos, o responsável pela lanchonete solicitou
a confecção de novos 2500 folhetos com as correções
necessárias. Além disso, pediu para que o grupo
continuasse com essa mesma frequência de entrega de
folhetos. Nessas condições, serão necessárias quantas
horas para a distribuição desses folhetos atualizados?

A) 8 horas e 30 minutos.

B) 9 horas.

C) 9 horas e 30 minutos.

D) 10 horas.

04. Dois amigos brincavam de tentar acertar a resposta

em um lançamento de duas moedas comuns e um
dado não viciado. Um deles disse que a próxima jogada
daria cara em uma das moedas lançadas, coroa na
outra e a face de número 2 voltada para cima no dado.
A probabilidade de esse amigo acertar esse resultado é
de

A) 4%.

B) 6%.

C) 8%.

D) 10%.

05. O “kicker”, no futebol americano, tem a função de

chutar a bola. Em uma determinada partida, o jogador
que ocupava essa posição fez com que, ao chutar a
bola, essa percorresse uma trajetória que foi descrita
pela função h(x) = -x² + 3x + 10, na qual x é o tempo, em
segundos, e h(x) é a altura da bola, em metros, no
instante x. Nesse chute, a bola atingiu uma altura
máxima entre

A) 12 e 13 metros.

B) 13 e 14 metros.

C) 14 e 15 metros.

D) 15 e 16 metros.
06. Sabrina organizava sua caixa de brinquedos quando
teve a ideia de dividir a caixa em 12 compartimentos.
RASCUNHO
No primeiro, ela colocou 2 brinquedos. No segundo
compartimento, ela colocou 4 brinquedos. No terceiro
compartimento, 6 brinquedos. E permaneceu seguindo
essa lógica até o décimo segundo compartimento.
Sabendo-se que todos os brinquedos foram guardados
exatamente nessa sequência, indique o número total
de brinquedos de Sabrina.

A) 138

B) 156

C) 184

D) 218

07. Giovana tinha 8 bonecas. Em seu aniversário,

ganhou outras 16 bonecas e, um mês depois, decidiu
doar metade do que tinha para um orfanato. Depois de
um tempo, ela doou novamente metade do que tinha,
ficando agora com

A) 6 bonecas.

B) 8 bonecas.

C) 10 bonecas.

D) 12 bonecas.

08. O triplo de um número somado com metade de

outro número resulta 4. Mas se esse mesmo primeiro
número fosse multiplicado por 2 e somado com a
metade daquele segundo número, então esse
resultado passaria a ser 2. Esses números inteiros, são,
respectivamente

A) 2 e -5.

B) 3 e -7.

C) 3 e 5.

D) 2 e -4.
09. Em uma progressão geométrica crescente, a
diferença entre os dois primeiros termos é 40 e a
RASCUNHO
razão (q) vale metade do primeiro termo. Nessas
condições, o produto entre o primeiro termo e a
razão é

A) 40.

B) 50.

C) 60.

D) 70.

10. Se a figura, em que (2 ⊂ 4) ⊂ 1 e 3 ⊂ 1,

representasse conjuntos numéricos, os triângulos 1, 2,
3 e 4 seriam, nessa ordem, os conjuntos
LEGISLAÇÃO
01. No que concerne o Art. 212 da Constituição
Federal, a União aplicará, anualmente, nunca menos
de _____________, e os Estados, o Distrito Federal e os
Municípios __________________, no mínimo, da
receita resultante de impostos, compreendida a
proveniente de transferências, na manutenção e
desenvolvimento do ensino.

a) Dez %; vinte e cinco %

A) reais, naturais, racionais, irracionais. b) Quinze % ; trinta %

B) reais, inteiros, irracionais, racionais. c) Dezoito % , vinte e cinco %

C) reais, naturais, inteiros, irracionais. d) Quinze %, vinte e cinco %

D) reais, racionais, inteiros, naturais. 02. No que tange o Art. 12 da lei federal 9394/96. Os
estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas
comuns e as do seu sistema de ensino, terão a
incumbência de, exceto:

a) elaborar e executar sua proposta pedagógica;

b) administrar seu pessoal e seus recursos materiais

e financeiros;

c) assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-

aula estabelecidas;

d) prover meios para a recuperação dos alunos de

menor e maior rendimento;
03. Segundo o Art. 56 da lei Federal 8069/90, os
dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental
comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:
I - maus-tratos envolvendo seus alunos;
II - reiteração de faltas justificadas e de evasão
escolar, esgotados os recursos escolares;
III - elevados níveis de repetência.
a) I apenas está incorreta.
b) II apenas está incorreta.
c) III apenas está incorreta.
d) I e III apenas estão incorretas.
04. Em conformidade com o Art. 10 da Resolução
CNE/CEB 04/09, projeto pedagógico da escola de
ensino regular deve institucionalizar a oferta do AEE
prevendo na sua organização:
a) Matrícula no AEE de alunos matriculados no ensino
especial da própria escola ou de outra escola;
b) Redes de apoio no âmbito da atuação profissional,
da formação, do desenvolvimento da pesquisa, do
acesso a recursos, serviços e equipamentos, entre
outros que minimizem o AEE
c) Outros profissionais da educação: tradutor e
intérprete de Língua Brasileira de Sinais, guiaintérprete
e outros que atuem no apoio, principalmente às
atividades de alimentação, higiene e locomoção.
d) Estabelecer parcerias com as áreas intersetoriais na
elaboração de estratégias e na disponibilização de
recursos de acessibilidade
05. De acordo com o parágrafo 2º do Art. 1º da lei
Federal 10639/03 os conteúdos referentes à História e
Cultura Afro-Brasileira serão ministrados no âmbito de
todo o currículo escolar, em especial nas áreas de:
a) Educação Artística, Exatas, e História Brasileiras.
b) Educação Artística, Literatura e História
Brasileiras.
c) Educação Artística, Educação Física e História
Brasileiras.
d) Educação Artística, Áreas Sociais, e História
Brasileiras.
06. Sobre a regra da prioridade para o atendimento da
escolarização universal obrigatória, ou seja, de sete a
quatorze anos completos, será considerada idade
mínima para a matrícula em cursos de Educação de
Jovens e Adultos:
(A) treze anos completos.
(B) quatorze anos completos.
(C) quinze anos completos.
(D) dezesseis anos completos.
(E) dezessete anos completos.
07. De acordo com a Lei nº 13.005, de 2014, que aprova
o Plano Nacional de Educação – PNE e dá outras
providências, em seu artigo 8º, parágrafo 1º, institui
que, os entes federados estabelecerão nos respectivos
planos de educação estratégias que:
(A) assegurem a articulação das políticas
educacionais com as demais políticas sociais,
particularmente as culturais.
(B) considerem as necessidades específicas das
populações do campo e das comunidades indígenas
e quilombolas, asseguradas a equidade educacional
e a diversidade cultural.
(C) garantam o atendimento das necessidades
específicas na educação especial, assegurando o
sistema educacional inclusivo em todos os níveis,
etapas e modalidades.
(D) promovam a articulação interfederativa na
implementação das políticas educacionais.
(E) todas as afirmativas acima estão corretas.
08. De acordo com a Resolução CNE/CEB nº1, de 1999,
que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil, em seu artigo 3º, inciso V, fica
estabelecido que, as Propostas Pedagógicas para a
Educação Infantil devem organizar suas estratégias de
avaliação através do:
(A) acompanhamento e dos registros de etapas
alcançadas nos cuidados e na educação, sem o
objetivo de promoção.
(B) acompanhamento e dos registros de etapas
alcançadas nos cuidados e na educação, com o
objetivo de promoção.
 (C) acompanhamento e da aplicação de provas para
verificar o nível do aluno, com o objetivo de
promoção.
(D) acompanhamento e da aplicação de provas para
verificar o nível do aluno, sem o objetivo de
promoção.
(E) acompanhamento e observação dos avanços do
aluno, com o objetivo de promoção.
09. O Parecer 67/98, do Conselho Estadual de
educação, preceitua que a integração escola-família -
comunidade processar- se-á através do
(A) corpo docente da escola.
(B) pessoal técnico da escola.
(C) Conselho Tutelar.
(D) Conselho de Escola.
(E) Conselho Municipal de Educação.
10. A princípio conforme a Lei nº 9.394/96 – Lei de
Diretrizes e Bases da Educação – LDB, o ensino será
ministrado com base, dentre outros, nos seguintes
princípios:
I – Gratuidade do ensino público em estabelecimentos
oficiais.
II – Desvalorização do profissional da educação escolar.
III – Gestão democrática do ensino público, na forma
desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino.
Estão CORRETOS:
a) Somente os itens II e III.
b) Somente os itens I e II.
c) Somente os itens I e III.
d) Todos os itens.
11. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases – LDB nº
9394/96 apresenta uma dimensão progressista,
especialmente no que diz respeito artigo 58 ao
explicitar o conceito de educação especial, como sendo
uma modalidade de educação, oferecida:
A) acima de tudo por meio de serviços de apoio com
técnicos especialistas na área, apenas em escolas
que possuam salas multifuncionais para o
atendimento especial
B) a partir do Ensino Fundamental de seis anos de
idade em escolas em síntese possuam serviços
especializados
C) na escola desde que cada deficiente possua um
cuidador ou quando os professores fizerem adesão
aos projetos das Secretarias de Educação
D) apenas em escolas regulares ao passo que
possuam recursos humanos especializados e salas
multifuncionais.
E) preferencialmente na rede regular de ensino,
para estudantes portadores de necessidades
especiais.
12. Para o ECA, a liberdade compreende quais
aspectos? Assinale a alternativa incorreta.
a) Opinião e expressão.
b) Crença e culto religioso.
c) Ir, vir e estar nos espaços comunitários, qualquer
que seja as hipóteses.
d) Participar da vida política, na forma da lei.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
01. A criação de um ambiente propício à aprendizagem
na escola terá como base o trabalho compartilhado e o
compromisso dos professores e dos demais
profissionais com a aprendizagem dos alunos; o
atendimento às necessidades específicas de
aprendizagem de cada um mediante formas de
abordagem apropriadas; a utilização dos recursos
disponíveis na escola e nos espaços sociais e culturais
do entorno; a contextualização dos conteúdos,
assegurando que a aprendizagem seja relevante e
socialmente significativa; e o cultivo do diálogo e de
relações de parceria com as famílias. (BRASIL, 2013)
Nesse sentido, a organização do trabalho pedagógico
deverá levar em conta, exceto:
A) a mobilidade e a flexibilização dos tempos e
espaços escolares, a diversidade nos agrupamentos
de alunos.
B) as diversas linguagens artísticas, a diversidade de
materiais, os variados suportes literários.
C) as atividades que mobilizem o raciocínio, as
atitudes investigativas.
 D) a articulação entre a escola e os alunos e o acesso
aos variados espaços de expressão.
02. "A relação entre cuidar e educar se concebe
mediante internalização consciente de eixos
norteadores, que remetem à experiência fundamental
do valor, que influencia significativamente a definição
da conduta, no percurso cotidiano escolar" (BRASIL,
2013). Nesse sentido, podemos dizer que:
A) cuidar e educar aparecem hoje como uma
promessa de sociabilidade, em que a escola precisa
ampliar parte de suas funções, solicitando de seus
agentes a função de mantenedores da paz nas
relações sociais, diante das formas cada vez mais
amplas e destrutivas de violência.
B) cuidar e educar são, ao mesmo tempo, princípios
e atos que orientam e dão sentido aos processos de
ensino, de aprendizagem e de construção da pessoa
humana em suas múltiplas dimensões.
C) cuidar e educar atuam na criação de processos,
projetos e ações inventivas, que busquem a
participação, cooperação, para diversificadas
inserções sociais, políticas, culturais, laborais e, ao
mesmo tempo, que sejam capazes de intervir e
problematizar as formas de produção e de vida
D) cuidar e educar pressupõem clareza em relação
ao papel de indicadores de opções políticas, sociais,
culturais, educacionais, na relação que estabelecem
com os objetivos constitucionais de projeto de
Nação, fundamentando-se na cidadania e na
dignidade da pessoa, o que implica igualdade,
liberdade, pluralidade, buscando a justiça social,
solidariedade e sustentabilidade.
03. Com a finalidade de garantir amplas oportunidades
para que os alunos se apropriem do sistema de escrita
alfabética de modo articulado ao desenvolvimento de
outras habilidades de leitura e de escrita, nos dois
primeiros anos do Ensino Fundamental o foco da ação
pedagógica deverá ser a
A) ampliação de práticas.
B) alfabetização.
C) aprendizagem.
D) organização dos conhecimentos.
04. No que se refere ao planejamento curricular é
preciso pensar na importância da seleção dos
conteúdos e na forma de organizálos. Nesse sentido, é
correto afirmar que é necessário considerar
A) a relevância dos conteúdos selecionados para a
vida dos alunos e para a continuidade de sua
trajetória escolar, bem como a pertinência do que é
abordado em face da diversidade dos estudantes,
buscando a contextualização dos conteúdos e o seu
tratamento flexível.
B) que muitos dos conteúdos selecionados são
irrelevantes para a vida dos alunos e não fazem
diferença para a continuidade de sua trajetória
escolar, não sendo preciso considerar a pertinência
do que é abordado em face da diversidade dos
estudantes, bem como a contextualização dos
conteúdos e o seu tratamento flexível.
C) que os conteúdos selecionados não fazem parte
da vida dos alunos e para a continuidade de sua
trajetória escolar. O que é abordado diz respeito a
um cumprimento de um currículo preestabelecido,
rígido e fechado que não dá possibilidades de
trabalhar de maneira diversificada.
D) a irrelevância dos conteúdos selecionados para a
vida dos alunos e para a continuidade de sua
trajetória escolar, bem como a inadequação do que
é abordado em face da diversidade dos estudantes,
buscando a contextualização dos conteúdos e o seu
tratamento inflexível.
05. A Pedagogia de Projetos foi proposta em várias
discussões na história da Educação. Ela propõe uma
reflexão sobre a escola e o currículo, permitindo uma
abordagem interdisciplinar da prática pedagógica. O
Pacto Nacional de Alfabetização na Idade Certa propõe
esse tipo de prática em seus cadernos de formação.
Diante disso, são características do trabalho com
projetos, exceto:
A) é uma proposta de intervenção pedagógica, que
tem como base a pesquisa.
B) considera efetivamente as competências e os
conhecimentos prévios dos alunos.
C) trata conteúdos de forma dinâmica e não
promove a interdisciplinaridade.
 D) é uma atividade intencional e social, que
contempla um problema, objetivos e produtos
concretos
06. As avaliações são estratégias didático-pedagógicas
utilizadas no ambiente educacional. Elas devem estar
previstas no projeto político-pedagógico para
nortearem a relação pertinente que estabelece o elo
entre a gestão escolar, o professor, o estudante, o
conhecimento e a sociedade em que a escola se situa.
No ambiente educacional, as avaliações compreendem
três dimensões básicas, exceto:
A) avaliação da aprendizagem.
B) avaliação de redes de Educação Básica.
C) avaliação das características funcionais.
D) avaliação institucional interna e externa.
07. O planejamento escolar é um processo de
racionalização, organização e coordenação da ação
docente, articulando a atividade escolar e a
problemática do contexto social. Ao elaborar seu plano
de ensino, o professor deverá atentar para os seguintes
aspectos, exceto
A) o plano de ensino deverá facilitar preparação das
aulas
B) o plano de ensino deverá prever objetivos,
conteúdos e métodos.
C) o plano de ensino deverá transmitir os conteúdos
com muita rigidez e disciplina.
D) o plano de ensino deverá assegurar a unidade e
a coerência do trabalho docente.
08. O plano de ensino é como um roteiro detalhado das
unidades didáticas para o ano ou semestre. Podemos
chamar também de plano de curso ou plano e unidades
didáticas. Assinale a alternativa que não apresenta os
componentes de um plano de ensino.
A) Justificativa e delimitação do conteúdo.
B) Objetivos gerais e objetivos específicos.
C) Conteúdo e desenvolvimento metodológico.
D) Hipótese e análise dos dados.
09. A questão metodológica da alfabetização possui,
assim, de fato, um peso importante no nosso fracasso
em alfabetizar. Esse fracasso, entretanto, reside, em
certa medida, na ausência de um equilíbrio entre essas
diferentes perspectivas teórico-metodológicas. O
letramento é uma condição para a alfabetização, para
o domínio das correspondências entre grafemas e
fonemas, mas a alfabetização e a exploração
sistemática dessas relações grafo-fonêmicas são
também uma condição para o letramento. Do mesmo
modo, o conhecimento das hipóteses feitas pelas
crianças no aprendizado da língua escrita é uma
condição fundamental para o seu aprendizado, mas a
análise e a exploração gradual e sistemática das
características formais da língua escrita____________.
Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE o
parágrafo acima.
a) não interferem na aprendizagem da criança.
b) auxiliam no processo de formação e refinamento
das aprendizagens motoras finas.
c) são também uma condição fundamental da
alfabetização.
d) não são condição de alfabetização e letramento.
10. Relacione os pensadores abaixo com suas
respectivas descrições.
Coluna 1 Pensadores
1. Henri Wallon
2. Maria Montessori
3. Célestin Freinet
Coluna 2 Descrição
( ) Para ele (a), elementos como afetividade, emoções,
movimento e espaço físico se encontram num mesmo
plano. As atividades pedagógicas e os objetos, assim,
devem ser trabalhados de formas variadas.
( ) Desenvolveu atividades hoje comuns, como as
aulas-passeio e jornal de classe, e criou um projeto de
escola moderna e democrática.
( ) Autor(a) da seguinte frase “[…] a emoção é
altamente orgânica, altera a respiração, os batimentos
cardíacos e até o tônus muscular, tem momentos de
tensão e distensão que ajudam o ser humano a se
conhecer”.
( ) Dedicou-se a elaborar técnicas de ensino que
funcionam como canais da livre expressão e da
atividade cooperativa, com o objetivo de criar uma
nova educação.
( ) Foi com ele(a) que surgiram novidades tão básicas
como mesas e cadeiras menores para as salas de
Educação Infantil e a utilização de brinquedos
educativos.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta,

de cima para baixo.

a. ( ) 1 • 3 • 1 • 3 • 2

b. ( ) 1 • 3 • 2 • 3 • 3

c. ( ) 1 • 3 • 3 • 2 • 2

d. ( ) 2 • 1 • 3 • 3 • 2

e. ( ) 3 • 3 • 2 • 1 • 2

11. Spodek e Saracho (2007), apontam as cinco

principais áreas de desenvolvimento da educação na
primeira infância. A este respeito também é possível
verificar os apontamentos das Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educação Infantil - DCNEI. Partindo
desse princípio, marque a opção que mostra esses
aspectos como indispensáveis no desenvolvimento das
crianças na Educação Infantil

(A) Cognitivo. Linguagem. Físico. Emocional. Social.

(B) Cultural. Linguístico. Físico. Emocional. Social.

(C) Cognitivo. Cultural. Social. Emocional.

Ambiental.

(D) Ambiental. Cultural. Linguagem. Físico. Social.

(E) Cognitivo. Linguagem. Físico. Cultural. Social.

12. A avaliação da aprendizagem deve receber

destaque e os devidos cuidados com as peculiaridades
do processo educativo na sala de aula. Inúmeros
estudiosos brasileiros apontam que a as concepções
pedagógicas comumente usadas nas instituições
escolares, são de cunho “progressista e tradicional”.
Considere correta a sequência abaixo que seja
condizente com a concepção de avaliação pertinente à
Pedagogia Progressista

(A) Periódica, qualitativa, quantitativa, somativa.

(B) Diagnóstica, qualitativa, periódica, permanente.

(C)Periódica, quantitativa, qualitativa,

autoavaliativa.

(D) Diagnóstica, permanente, qualitativa, somativa.

(E)Diagnostica, permanente, qualitativa,

autoavaliativa.