Metodologia Do Ensino Da Língua Portuguesa Anos Finais Do Ensino Fundamental APOL TODAS - Passei Direto

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protegido por direitos autorais e não pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 13/11/2023, 15:00:13
Questão 1/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: anos finais do Ensino Fundamental
Considere o trecho de texto abaixo:
“Qualquer ato de fala envolve uma mensagem e quatro elementos que lhe são conexos: o emissor, o receptor, o tema da mensagem e o código utilizado”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: JAKOBSON, R. Linguística e comunicação. São Paulo: Cultrix, 2008. p. 19.
Considerando o fragmento de texto acima e conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, é correto afirmar que vários
fatores podem afetar a comunicação entre os falantes. Quais são eles? Analise as proposições a seguir.
I. Ritmo de fala
II. Adequação ao interlocutor e ao contexto de fala
III. Altura e tom da voz
IV. Linguagem corporal
São corretas as afirmativas:

Nota: 10.0
A I, II, III e IV.

Você acertou!
Comentário: Todas as afirmativas são verdadeiras. Alguns fatores que podem afetar a comunicação entre os falantes são: ritmo de fala; altura, tom de voz e entonação
linguagem corporal (livro-base, p. 121,122).
B I, II e IV, apenas.
C I, III e IV, apenas.
D I e IV, apenas.
E II e IV, apenas.
Leia a seguinte situação:
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José, professor de Língua Portuguesa do 6º ano do Ensino Fundamental, levou vários jornais para a sala de aula e deu cinco minutos aos alunos para que
escolhessem notícias/textos que julgassem importantes. A partir da escolha do aluno, o professor José trabalhou as características estruturais de cada um dos
textos escolhidos.
Fonte: texto elaborado pelo autor da questão.
Tendo em vista a situação dada e de acordo com o livro-base Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa sobre a interação entre o leitor e o texto, o que
é correto afirmar sobre a ação do professor? Analise as sentenças a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I. ( ) O professor cometeu um erro ao fazer tal solicitação aos alunos, pois não é possível ler o jornal em cinco minutos.
II. ( ) Cada coisa que lemos, lemos por uma razão, sendo assim, se a ideia era trabalhar diferentes textos, o professor agiu corretamente.
III. ( ) O tempo de cinco minutos dado pelo professor é suficiente para que os alunos tenham uma ideia geral das notícias do dia, o que pode permitir que ele
escolha as notícias que mais lhe agradam.
IV. ( ) Com técnicas de leitura, seria possível ler um romance em cinco minutos de forma detalhada, essa poderia ser uma nova proposta para o professor
José.
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
A V–V–F–V
B F–V–V–F
Você acertou!
A sequência correta é: F – V – V – F. “Cada coisa que lemos, lemos por uma razão, e isso determinará como faremos a leitura. Podemos dar uma rápida olhada nas man
se há alguma notícia importante” (livro-base, p. 131). Essa explicação justifica a ação do professor José, pois, ao solicitar aos alunos que olhassem o jornal por cinco m
leitura detalhada do conteúdo, e sim, que fizessem uma busca rápida de conteúdos que despertassem o interesse deles.
C V–V–V–V
D V–F–V–V
E F–V–V–V
Atente para a seguinte citação:
“Língua escrita e língua falada são metodologicamente comparáveis, insistindo em que isso não implica propor uma dicotomia rígida – fato que, aliás, é de fácil
consenso – do mesmo modo que não implica considerar que a simples comparação seja suficiente para caracterizar cada uma das duas modalidades”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NEVES, Maria Helena de Moura. As estratégias discursivas e suas implicações na relação entre oralidade e escrita: Um estudo do parêntese na crônica. Linguística, v. 27, jun. 2012. p. 77-97. <http://www.scielo.edu.uy/pdf/ling/v27n1/v27n1a05.pdf>. Acesso em
15 abr. 2016.
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa sobre a linguagem escrita e a linguagem oral, analise as seguintes
sentenças e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I. ( ) A linguagem escrita existe em todas as sociedades humanas.

II. ( ) A linguagem oral é adquirida naturalmente pela criança nos primeiros anos de vida.
III. ( ) A aquisição da escrita envolve uma série de variáveis, dentre elas, as metas do professor.
IV. ( ) A linguagem oral requer uma interação.

Nota: 10.0
A V–V–F–V
B F–V–V–F
C V–V–V–V
D V–F–V–V
E F–V–V–V
Você acertou!
Comentário: A linguagem escrita é uma criação do homem e existe apenas em parte das sociedades humanas. Diferente da linguagem oral, que é adquirida naturalment
e escrever, é necessário um esforço social, geralmente, por meio de escolarização formal alguns anos após o nascimento. A aquisição da fala, segundo a posição inatista,
pessoas ao seu redor. A escrita, por sua vez, envolve uma série de variáveis que são determinantes para o sucesso da aquisição, variáveis essas relacionadas com as
expectativas, com as metas do professo e ainda com a natureza da escrita em si. A linguagem falada requer interação (livro-base, p. 122-123).
“Em linhas gerais, os Parâmetros Curriculares Nacionais se caracterizam por: contrapor-se à ideia de que é preciso estudar determinados assuntos
porque um dia eles serão úteis; o sentido e o significado da aprendizagem precisam estar evidenciados durante toda a escolaridade, de forma a estimular
nos alunos o compromisso e a responsabilidade com a própria aprendizagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental: Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.
<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/introducao.pdf>. Acesso em 14 abr. 2016.
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa sobre os objetivos gerais de Língua Portuguesa para o Ensino
Fundamental segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, analise as seguintes sentenças e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as
afirmativas falsas.
I. ( ) O processo de ensino e de aprendizagem deve priorizar a norma padrão da língua portuguesa, de modo que as variantes do português falado no Brasil
não sejam utilizadas na escola.
II. ( ) É preciso fazer com que o aluno utilize a linguagem de modo a conseguir responder a diferentes propósitos comunicativos e expressivos e considerar as
diferentes condições de produção do discurso, ampliando suas possibilidades de participação social no exercício da cidadania.
III. ( ) É preciso fazer com que o aluno analise criticamente os diferentes discursos, inclusive o próprio, desenvolvendo a capacidade de avaliação de textos
orais e escritos.
IV. ( ) O processo de ensino e de aprendizagem deve proporcionar o aprendizado de um único gênero discursivo a cada ano do Ensino Fundamental, uma vez
que a diversidade de discursos confunde os alunos.
Nota: 10.0
A V–V–F–V
B F–V–V–F
Você acertou!
A sequência correta é: F – V – V – F. Com relação aos objetivos gerais de Língua Portuguesa, conforme os Parâmetros Curriculares nacionais, no “processo de ensi no-
espera-se que o aluno amplie o domínio ativo do discurso nas diversas situações comunicativas, sobretudo nas instancias públicas de uso da linguagem, de modo a poss
suas possibilidades de participação social no exercício da cidadania. Para isso, a escola deverá organizar um conjunto de atividades que, progressivamente, possibilite ao
orais e na leitura e produção de textos escritos de modo a atender a múltiplas demandas sociais, responder a diferentes propósitos comunicativos e expressivos, e conside
a linguagem para estruturar a experiência e explicar a realidade, operando sobre as representações construídas em várias áreas de conhecimentos: analisar criticamente o
capacidade de avaliação dos textos: conhecer e valorizar as diferentes variedades do português, procurando combater o preconceito linguístico; reconhecer e valorizar a
e eficiente na comunicação cotidiana, na elaboração artística e mesmo nas interações com as pessoas de outros grupos sociais que se expressem por meio de outras varie
de análise linguística para expandir sua capacidade de monitoração das possibilidades de uso da linguagem, ampliando a capacidade de análise crítica” (livro-base, p. 11
C V–V–V–V
D V–F–V–V
E F–F–V–V
Leia o excerto de texto a seguir:
“A língua tem como constituinte a interação verbal. A enunciação, salienta Bakhtin/Volochinov, é resultado da interação de dois indivíduos: o locutor e o
interlocutor, que se estabelecem socialmente e caso não haja a presença real do interlocutor, ‘este pode ser substituído pelo representante médio do grupo
social ao qual pertence o locutor’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MENEGASSI, Renilson José. O interlocutor nas propostas de produção textual no livro didático. Trabalhos em Linguística Aplicada, Campinas, 50(1), p. 169-187, jan./jun. 2011. <http://www.scielo.br/pdf/tla/v50n1/a10v50n1.pdf>. Acesso em 14 abr. 2016.
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa sobre os fatores que podem afetar a comunicação entre os
falantes, no que se refere ao ritmo de fala, é correto afirmar que esse fator:
Nota: 10.0
A Ocorre quando o falante sabe com quem está falando e utiliza uma variedade de língua adequada ao ouvinte e à situação de fala.
B Diz respeito ao ritmo e à voz do falante, elementos que demonstram o quanto o falante está seguro e também a qualidade do conteúdo da fala.
C Está relacionado com a qualidade da voz e da vibração da emissão das palavras.
D Relaciona-se com a velocidade que o falante imprime à sua fala.

Você acertou!
Comentário: O ritmo de fala – diz respeito à velocidade que o falante imprime à sua fala, pois ela interfere na compreensão. Se for muito vagarosa, pode levar o ouvint
Se for muito rápida, pode dificultar a compreensão (livro-base, p. 121).
E Relaciona-se à mensagem corporal transmitida no momento da enunciação, bem como à maneira como a mensagem é recebida.
Atente para o seguinte gráfico:
Após esta avaliação, caso queira ver a imagem integralmente, ela está disponível em: BRASIL. Enem - Exame Nacional do Ensino Médio. Prova aplicada no ano de 2015. <http://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/provas/2015/CAD_ENEM_2015_2aAPLICACAO_DIA_01_02_AMARELO.pdf>. Acesso em 13 abr. 2016.
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa sobre se estabelecer um propósito para a leitura de um texto de
forma a ativar o conhecimento prévio e a despertar o interesse do aluno para o ato de ler, no que se refere à análise do gráfico acima, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
A A imagem acima é um gráfico, sendo assim, não pode ser considerado um texto a ser usado em sala de aula.
B Para se realizar a leitura do referido gráfico, deve-se analisar apenas as informações relevantes, que, no caso, são os números.
C Para a leitura do referido gráfico, deve-se fazer a análise de todos os elementos que fizerem parte desse gênero textual, inclusive do título, dos subtítulos e
Você acertou!
Comentário: “Embora sempre que falamos de leitura o que nos vem à mente sejam livros, a atividade de leitura é muito mais corriqueira na nossa vid
dia, textos de diversos gêneros textuais, que podem conter desde poucas palavras ou uma sentença até milhares de palavras que formam milhares d
para preparação de alimentos, instruções em aparelhos eletrônicos, bulas de remédio, propagandas em várias mídias e muitos outros. Cada um desse
as pessoas sabem muito mais do que imaginam sobre esses textos. O conhecimento dos gêneros textuais faz com que o leitor tenha expectativas a resp
somente ao conteúdo do texto, mas também à sua estrutura gramatical, ao seu vocabulário e ao seu formato visual. Basta olhar para um papel e ver qu
bolo, por exemplo, que geralmente apresenta um padrão próprio de distribuição na folha de papel” (livro-base, p. 128,129). Com relação a se estabelece
o aluno em mente antes de determinar a atividade. Escolha sempre um texto que seria compreensível, interessante, mas, principalmente, que seja s
converse com os alunos, desperte o conhecimento prévio que trazem sobre o tema, crie expectativas e oriente-os para a atividade. Algumas estraté
interesse [do aluno à leitura] são: - analisar os vários elementos do texto — título e subtítulos, imagens, gráficos, tabelas, entre outros; - ler a introduçã
cada parágrafo ou capítulo; - buscar alguma informação específica no texto que possa ser relevante” (livro-base, p. 168,169).
D Por se tratar de um gráfico, as informações como o título e a fonte não precisam ser consideradas no processo da leitura.
E As barras dos gráficos são suficientes para o seu entendimento, podendo ser desconsiderados, portanto, a análise dos números e da fonte, por exemplo.
Analise a imagem abaixo:
Após esta avaliação, caso queira ver a imagem integralmente, ela está disponível em: EDUCAR Brasil. <http://www.educarbrasil.org.br/publicacoes/diversidade-cultural-e-educacao/>. Acesso em 13 abr. 2016.
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino de Língua Portuguesa sobre os critérios para a organização dos conteúdos de ensino,
fundamentado nas práticas sociais de uso da linguagem verbal como atividade discursiva, de acordo com o que preconizam os Parâmetros Curriculares
Nacionais (PCN), assinale a alternativa que relaciona corretamente esses critérios à imagem acima.
Nota: 10.0
A A definição dos critérios, recomendados pelos PCN para a organização dos conteúdos de ensino da língua, deve considerar as diferenças sociais e econômic
de cada região.
Você acertou!
Comentário: A imagem apresenta pessoas que representam diferentes culturas. Isso vem ao encontro do que preconizam os Parâmetros Curriculares Nacionais (P
ensino, fundamentado nas práticas sociais de uso da linguagem verbal como atividade discursiva. Para os PCN, os critérios partem do princípio que devido às enormes d
país, a apresentação dos conteúdos escolares não pode ser imposta uniformemente para todas as escolas. A flexibilidade, o respeito às diferenças e a valorização da cultu
e tomar as decisões sobre a sequência dos conteúdos de acordo com as possibilidades e as necessidades (livro-base, p. 160,161).
B A definição dos critérios, recomendados pelos PCN para a organização dos conteúdos de ensino da língua, considerou todas as diferenças sociais e econôm
alterações em todas as escolas do território nacional.
C O currículo escolar não deve contemplar as culturas diferentes das pertencentes ao Brasil, assim, por exemplo, não se deve trabalhar nas aulas conteúdos re
como é o caso da religião praticada por um dos personagens da figura acima, que aparenta ser muçulmano.
D Os Parâmetros Curriculares Nacionais estão divididos em: Parâmetros Curriculares Nacionais para caucasianos, Parâmetros Curriculares Nacio
Nacionais indígenas e Parâmetros Curriculares Nacionais para estrangeiros.
E Os Parâmetros Curriculares Nacionais preveem que os docentes tenham a mesma referência cultural dos alunos.
Leia a passagem de texto abaixo:
“A linguagem é considerada a primeira forma de socialização da criança, e, na maioria das vezes, é efetuada explicitamente pelos pais por meio de instruções
verbais durante atividades diárias, assim como através de histórias que expressam valores culturais. A socialização através da linguagem pode ocorrer também
de forma implícita, por meio de participação em interações verbais que têm marcações sutis de papéis e status”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BORGES, Lucivanda Cavalcante; SALOMÃO, Nádia Maria Ribeiro. Aquisição da Linguagem: Considerações da perspectiva da interação social. <http://www.scielo.br/pdf/prc/v16n2/a13v16n2.pdf>. Acesso em 15 abr. 2016.
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino de Língua Portuguesa sobre as teorias de aquisição da linguagem, analise as seguintes
proposições e selecione as corretas:
I. Segundo Aristóteles, a função do cérebro era esfriar o sangue, e o conhecimento estava alojado no coração.
II. Segundo Aristóteles, a função do cérebro era esfriar o sangue onde estava alojado o conhecimento.
III. Para Descartes, o cérebro era uma máquina e não tinha relação com o pensamento.
IV. Para Descartes, o cérebro era uma máquina que tinha total relação com o pensamento.
Está correto apenas o que se afirma em:

Nota: 10.0
A I e III
Você acertou!
Comentário: Segundo Aristóteles, a função do cérebro era esfriar o sangue, e o conhecimento estava alojado no coração; para Descartes, o cérebro era uma máquina e n
B I, II e IV
C I, III e IV
D II, III e IV
E I e IV
“No processamento da informação, devemos considerar que, em geral, os modelos de leitura, do ponto de vista do processamento mental, pressupõem uma
orientação ascendente e/ou descendente desse processamento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVEIRA, M. I. M. Modelos teóricos e estratégias de leitura: Suas implicações no ensino. Maceió: EDUFAL, 2005. p. 26.
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, há três modelos de decodificação da escrita, ou seja, de leitura,
relacione corretamente cada um deles às suas respectivas características:
1.Modelo ascendente
2. Modelo descendente
3. Modelo interativo
( ) Nesse modelo, o leitor traz seu conhecimento de mundo para a compreensão do texto e pode ser contaminado por preconcepções, o que pode levá-lo a
uma má interpretação do conteúdo do texto.
( ) Esse modelo é utilizado pelo leitor maduro e eficiente, o qual faz uso dos dois processos, ascendente e descendente, complementarmente, seja de forma
alternada, seja ao mesmo tempo.
( ) Nesse modelo, o leitor constrói o texto de forma linear, ou seja, começa das pequenas partes para chegar ao todo - das letras para as palavras, depois
para as sentenças, até o texto completo.

Nota: 10.0
A 2–3–1
Você acertou!
A sequência correta é: 2 – 3 – 1. “Modelo ascendente (botton-up): Nesse modelo, o leitor constrói o texto de forma linear, a começar das pequenas partes para chegar ao
até o texto completo [...]. Modelo descendente (top-down): Aqui o leitor traz o seu conhecimento de mundo para a compreensão do texto que está lendo. Os seus con
com expectativas e suposições que o levam a ‘conversar’ com o texto. Esse leitor é fluente, veloz e capta, sem dificuldades, as principais ideias do texto. É capaz de ler
pode ser contaminado por preconcepções e não se preocupa em confirmar os dados obtidos com a leitura, o que pode levá-lo a uma má interpretação do conteúdo do
eficiente, os dois processos, ascendente e descendente, ocorrem complementarmente, seja de forma alternada, seja ao mesmo tempo. Dependendo do tipo de texto, do co
da motivação e das crenças a respeito do tema, o leitor vai utilizar um ou outro processo” (livro-base, p. 125,126).
B 1–3–2
C 3–1–2
D 1–2–3
E 2–1–3
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A propriedade que a linguagem tem de poder referir-se a si mesma é o que torna possível a análise da língua e o que define um vocabulário próprio, uma
metalinguagem. Em relação a essa terminologia característica, é preciso considerar que, embora seja peculiar a situações de análise linguística (em que
inevitavelmente se fala sobre língua), não se deve sobrecarregar os alunos com um palavreado sem função, justificado exclusivamente pela tradição de ensiná-
lo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro02.pdf>. Acesso em 15 abr. 2016.
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino de Língua Portuguesa sobre a importância das atividades de reflexão e de análise textual
como recursos didáticos para o ensino e a aprendizagem da língua, analise os recursos listados a seguir de forma a identificar quais dentre eles são
recomendados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN):
I. Experimentação de modos de escrever.

II. Comparação de expressões.

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Este material pode ser

São corretas as afirmativas:

A I, II, III e IV.

C I, III e IV, apenas.

I. ( ) A linguagem escrita existe em todas as sociedades humanas.

Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:

C Está relacionado com a qualidade da voz e da vibração da emissão das palavras.

D Relaciona-se com a velocidade que o falante imprime à sua fala.

Está correto apenas o que se afirma em:

Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:

I. Experimentação de modos de escrever.

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