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1.

(CESGRANRIO/PEBII/SP) A avaliação do aluno surdo matriculado na escola


regular na perspectiva da educação inclusiva deve adotar:
I. Mecanismos de avaliação coerentes com aprendizado de segunda língua, na
correção das provas, valorizando o aspecto semântico e reconhecendo a
singularidade linguística manifestada no aspecto formal da Língua Portuguesa.
II. Desenvolver e adotar mecanismos alternativos para a avaliação de
conhecimentos expressos em Língua de Sinais, como registrar em vídeo.
III. O aluno surdo não precisa ser avaliado, pois tem o direito de progredir
automaticamente nos níveis e séries escolares.
Assinale a alternativa correta.
a. I e III são verdadeiras.
b. Somente a afirmativa III é verdadeira.
c. I e II são verdadeiras.
d. Nenhuma das afirmativas é verdadeira.
e. Apenas a afirmativa II é verdadeira.

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PERGUNTA 2
1. Ao contrário do senso comum, a Língua de Sinais não é universal, há
diferentes línguas de sinais e independem das línguas orais-auditivas utilizadas
no país. É uma língua natural que deve ser aprendida nas diferentes situações
de interação entre seus usuários. As Línguas de Sinais cumprem os requisitos
estruturais de uma língua natural segundo os linguistas porque:
I - Surgiram nas comunidades surdas.
II- Possuem uma gramática própria que é espacial.
III- São fundamentadas nas línguas orais.
IV- Não contêm os níveis linguísticos de uma língua oral.
V- Possuem um léxico infinito pela combinação dos parâmetros formacionais.
Está correto o que se afirma em:
a. I e IV.
b. II e IV.
c. I, II e V.
d. III e IV.
e. I, III e IV.

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PERGUNTA 3
1. As línguas de sinais existem de forma natural em comunidades linguísticas de
pessoas surdas e, consequentemente, partilham uma série de características
que lhes atribuem caráter específico e as distinguem dos demais sistemas de
comunicação não verbal. A criança surda, quando tem a possibilidade de
acesso a ela, ainda na primeira infância, consegue desenvolver a sua
linguagem de forma plena, da mesma forma que a criança ouvinte em contato
com adultos ouvintes. A Língua de Sinais é a melhor escolha na instrução dos
surdos, porque:
a. Éuma língua de modalidade gestual-auditiva, pois permite a transmissão
de mensagens entre surdos e ouvintes.
b. É uma língua de modalidade gestual-visual porque utiliza, como canal ou
meio de comunicação, movimentos gestuais e expressões faciais que são
percebidos pela visão, a fim de transmitir uma mensagem.
c. É uma língua de modalidade oral-auditiva, por utilizar, como canal ou
meio de comunicação, sons articulados que são percebidos pelos
ouvidos.
d. É uma língua de modalidade gestual-oral por utilizar como meio de
transmissão de mensagens gestos comparáveis à pantomina que permite
o desenvolvimento oral do surdo.
e. É uma língua de modalidade oral-visual por utilizar a Língua Portuguesa
para organização da mensagem a ser sinalizada.
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PERGUNTA 4
1. Heinicke é considerado o fundador do “método alemão” e do oralismo. Ele
acreditava que o raciocínio só é possível pela língua oral e depende dela. A
língua escrita teria importância secundária, devendo ser ensinada depois da
língua oral e nunca antes dela. Em oposição a esse pensamento, Charles M.
de L’Epée criou o “método francês” de educação de surdos que valorizava a
comunicação visogestual reconhecendo o valor linguístico da língua de sinais e
a escrita. Sobre o gestualismo, proposto por L’Epée, podemos afirmar que:
I- Excluía as classes mais pobres.
II- Previa o treinamento de fala e auditivo.
III-Tinha como objetivo de ensino o desenvolvimento da leitura, da escrita e da
oralização.
IV- Desenvolvia o pensamento e a linguagem (não apenas a oral).
V- Utilizava sinais metódicos para comunicação e ensino.
Está correto o que se afirma em:
a. I e II.
b. III e IV.
c. IV e V.
d. I, III e V.
e. II, IV e V

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PERGUNTA 5
1. Identifique as palavras no alfabeto manual na ordem em que aparecem.

a. Jaboticabal, universitário, manancial, corredor.


b. Jabaquara, aniversário, memorial, conselho.
c. Jagunço, amigável, manteiga, corretivo.
d. Joanete, amigável, montador, carroceiro.
e. Jaquete, antropológico, malicioso, caridoso.

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PERGUNTA 6
1. Morfemas são elementos mínimos – carregados de significado – que compõem
palavras, organizando-as em diversas categorias, segundo um sistema próprio
da língua. As línguas de sinais, assim como as línguas orais, possuem um
sistema de formação de palavras. Morfologia é o estudo da estrutura interna
das palavras ou sinais, assim como das regras que determinam a formação
das palavras. A palavra morfema deriva do grego morphé, que significa forma
(QUADROS e KARNOPP, 2004, p. 86).
Dessa maneira, sabemos que a alteração de um ou mais parâmetros pode
alterar o sentido do sinal. Observe os sinais e identifique qual é o parâmetro os
distingue:

a. Ponto de articulação.
b. Expressão não manual.
c. Configuração de mão.
d. Movimento.
e. Orientação da palma.

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PERGUNTA 7
1. O Decreto 5626/05, no artigo 14, inciso II, do parágrafo 1º, determina que as
instituições de ensino devem ofertar, obrigatoriamente, desde a Educação
Infantil, o ensino de Libras e também da Língua Portuguesa, como segunda
língua para alunos surdos e, no inciso III, que a escola deverá contar com os
seguintes profissionais:
I- Professor de Libras ou instrutor de Libras (preferencialmente surdo).
II- Tradutor e intérprete de Libras – Língua Portuguesa (profissional ouvinte
com domínio das duas línguas).
III- Professor para o ensino de Língua Portuguesa como primeira língua para
pessoas surdas (profissional bilíngue ouvinte ou surdo).
IV- Professor regente de classe (profissional ouvinte) com conhecimento
acerca da singularidade linguística manifestada pelos alunos surdos
(capacitação docente).
V- Professor para o ensino de Língua Portuguesa como segunda língua para
pessoas surdas (profissional bilíngue ouvinte ou surdo com formação na área
de Letras ou Pedagogia).
Está correto o que se afirma em:
a. I, II, IV e V.
b. III e V.
c. II, IV e V.
d. I, II, III, IV e V.
e. I e II.

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PERGUNTA 8
1. O francês abade L’Épée fez grandes contribuições para Língua de Sinais. Entre
seus feitos encontra-se a criação da primeira escola pública para surdos em
1799. Os seus métodos de educação espalharam-se pelo mundo, inclusive no
Brasil, com a chegada de Ernest Huert que iniciou o processo de escolarização
dos surdos no Rio de Janeiro por meio de:
a. Pesquisas de grupos de surdos no Brasil e registro da comunicação
apoiada no canal oral.
b. Criação da Federação Nacional de Educação e Integração dos
Deficientes Auditivos (FENEIDA) com diretoria de ouvintes, em 1977, no
Rio de Janeiro.
c. Estudos linguísticos sobre a Libras com a orientação da linguista Lucinda
Ferreira Brito, em 1982.
d. Fundação do Instituto Nacional de Surdos-Mudos, em 1857, atual
Instituto Nacional de Educação do Surdo (Ines), a primeira escola de
surdos no Brasil.
e. Método áudio-lingual reconhecendo valor linguístico da Língua de Sinais
Brasileira (LSB).
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PERGUNTA 9
1. Observe a atividade:

A atividade é parte de uma sequência didática do Projeto Identidade proposto


para uma classe bilíngue de alfabetização. No primeiro momento, a professora
trabalhou o conceito de sinal pessoal dos personagens e a escrita dos nomes
no alfabeto manual para depois trabalhar a escrita dos mesmos em Língua
Portuguesa. É a partir da reflexão sobre as duas línguas que a criança surda
inicia o seu processo de alfabetização. Sobre a sequência didática, podemos
afirmar que:
I- Considera a proposta bilíngue trabalhando primeiro em Libras como L1 e,
posteriormente, com a Língua Portuguesa como L2.
II- Permite a aquisição da Língua Portuguesa na modalidade oral.
III- Estimula a percepção da relação entre o alfabeto manual e o alfabeto na
Língua Portuguesa escrita.
IV- Insere os alunos na cultura surda pela apresentação dos sinais dos
personagens na Língua de Sinais e a escrita de seus nomes pelo alfabeto
manual.
Está correto o que se afirma em:
a. I, apenas.
b. II, apenas.
c. IV, apenas.
d. I, II e III.
e. I, III e IV.

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PERGUNTA 10
1. Stokoe (1965), linguista americano, estudou a ASL (American Sign Language)
e nomeou quirema o segmento mínimo sinalizado que corresponde ao fonema
da fala. Segundo ele, cada morfema, unidade mínima de significação, seria
composto por três quiremas (parâmetros formacionais) para cada um deles há
um número limitado de combinações. Dessa forma, as palavras sinalizadas
poderiam, pois, ser decompostas e descritas conforme a combinação entre
esses três traços que são:
a. Configuração de mão, ponto de articulação e movimento.
b. Fonologia, morfologia e sintaxe.
c. Sinais, ponto de configuração e semântica.
d. Movimento de articulação, fonologia e pragmática.
e. Linguagem, articulação da mão, sinais e morfologia.

PERGUNTA 1
1. Ao receber um aluno surdo em sala de aula, a professora é informada de que o
aluno tem uma perda auditiva de 95 decibéis. Considerando os diferentes
níveis e tipos de surdez, podemos afirmar que o aluno apresenta:
a. surdez leve.
b. surdez profunda.
c. surdez moderada.
d. audição normal.
e. surdez severa.

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PERGUNTA 2
1.
I. Garantia de apoio educacional especializado e classes bilíngues na
educação básica e acesso ao currículo
em todos os níveis de ensino.
II. Garantia de intérpretes de Libras/Língua Portuguesa e do ensino da Libras
nos cursos de formação de professores.

São direitos conquistados pela comunidade surda pelo decreto:


a. 10.436/02.
b. 12.319/10.
c. 5.626/05.
d. 9.394/96.
e. 5.692/71.

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PERGUNTA 3
1. Identifique a alternativa em português que corresponde respectivamente aos
sinais apresentados a seguir.

a. Filh@ – solteir@ – mulher.


b. Homem – casad@ – filh@.
c. Solteir@ – mulher – homem.
d. Casad@ – filh@ – mulher.
e. Homem – solteir@ – filh@.

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PERGUNTA 4
1. Stokoe, linguista americano, após estudar a ASL, verificou que a língua de
sinais cumpria os requisitos estruturais de uma língua natural. A Libras é uma
língua natural porque:
I. Surgiu nas comunidades surdas.
II. Possui uma gramática própria, que é espacial.
III. É baseada nas línguas orais do país.
IV. Contém os níveis linguísticos de uma língua natural.
Está correto o que se afirma em:
a. I, II, III e IV.
b. II e IV apenas.
c. I, II e IV.
d. I e III apenas.
e. I, III e IV.