Questões de múltipla escolha

Dtsaplyna 546120 - Língua Brasdetra de Stnats - Libras

Questao 1: Após o reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais pela Lei 10.436/02

Decreto 5626/05foram implantados diferentes atendimentos especializados regulamentadapelo
eles: para os alunos surdos, entre

1-fntérpretede Libras/!ingua portuguesa

11-lnstrutorsurdo de Libras
111-Ap0'0educaconaJ espectatzado.
IV-Professores especialistas
V-Classes bilingues na educação Básica.
Relacione os itens da coluna acima à função de cada profissional ou serviço descrito na coluna abaixo
dentro de um contexto bilíngüe.
( )Atendtmentoaos alunos surdos matriculados nas ciasses regulares no contra- turno.
('f)ProfissonaI responsávetpelc ensino e $rfus¿o da lingue 'de sinais no ambiente escolar
( I )Profissyonafouvinte fluente nas duas línguas ( de stnais e lingua portuguesa) responsável pela acessbtl)dade do
surdo-
( )Profissaonalformadoa nível de especialização em educação espec;al proficientena lingua de sinas
( )Atendpmento
em saias exclusivas de surdos que ten a língua de sinas como lingua de instuçáo e
comumcaçáo,
A) l, II, III, IV e V
B) II, l, IV, Ve
X) III, II, l, IVeV
'D) V. I,IV, e ti.
-E) V, IVI, II e III
Questão 2: Semelhantementeàs línguas orais,a Libras é dotada de uma gramática composta por
lexicais, que se estruturam a partir de mecanismos morfológicos, sintáticos e semânticos, os quais, embora
apresentem especificidade, seguem tambémprincípios básicos gerais. Morfologiaé o estudo da estrutura
interna das palavras ou dos sinais, assim como das regras que determinama formaçào de
sinal. Analisando a estrutura interna dos sinais, Stokoe (1965) registrou os primeiros parâmetros da úngua
de sinais americana.Posteriormente,outros linguistas identificarammais dois parâmetros das
línguas de sinais. Identifique a alternativa que con Ia os parâme s de formação do sinal.
A) Configuração de mão, classificadores, pontode Inalzaçao, ressOes manuas,onentaçáo da palma
B) Suspensão, classificadores, configuração de m o, expr es nao-manuais,onentaçao,pontode
Configuração de mão, ponto de articulação, exp s faciais/corporats,orientação da palma,
40) ExpressOes faciatslcorporats, movimento, configuração de palma, onentaçào de movtrrentQ ponto de
/ E) Configuração de ponto, articulação de mão, classificadores, movmento e expressóes facaai$

Questão 3: A escola encaminhou Marcos (8 anos) que é surdo para fazer um psicodiagnóstxo, pois há
algum tempo a criança vêm manifestandocomportamentoagitado e problemas de aprendizagem. o
prejudica no seu desempenho escolar. No relatór a professora descreve que Marcos nio consegue se
interessar pelas atividades e que está sempre isolad de seus colegas. Segundo sua mae Marcos costuma
apontar os objetos quando quer algo, usando os gestos com frequência para ser compreendido. A mie
Marcos desabafa: "Já não sei mais o que fazer, as pessoas dizem que meu filho é igual aos outros, e que
com o tempo ele vai falar, uma vizinhatambém me disse que perto da nossa casa tem uma escola
crianças surdas, dessas escolas que as crianças falam com as mãos, e que talvez tosse melhor eu
 Marcos pra estudar".
Analisando esta questao, podemos afirmar que:
Ê extremamenteimportanteque a familia
aprenda a língua de sinais, para educar o filhoe
II, Marcos é uma criança Isolada pelo
Ill- A mae de Marcos deve procurara fato de não estar entre seus pares surdos.
escola de surdos, onde a educação acontecerá através do método bilingue
IV- A mae de Marcos deve procurara escola
com pessoas ouvtnteso ajudara no do ouvintes,onde existe a inclusão, pois o fato de Marcos convtver
desenvolvimento fala assim ele não precisará aprender a língua de sjnats
No ambiente familiarnão será precjso
utilizaçao da língua de s•nais, somente na escola
Está corretoo que se aplica em
A) I , II, IV
B) lii ev
Al. II, III.
D)lelV
E) III e IV
Questao 4: Identifiqueas palavras abaixo
nas alternativasa seguir, de acordo com a ordem
que são

111-

A) l- Amiga, II. Viver, Ill- Saudade. IV- Prata

B) l- Arrugo,Il- Vida, Ill- Saúde, IV- Prata
g) I. Amigo, Il- Vida, Ill- Saudade, IV- Prato.
D) l- Amiga, Il- Vida, Ill- Saudade, IV- Prato
E) I- Amigo Il- Viver, Ill- Saudade IV- Prata.
Questão 5: Observe a atividade abaixo:

coce OS PERSONAGENSOA TURMA OA

MONtCA e ESCREVA seus NOMes.

A atividade acima é parte de

bilingue de alfabetizaçao. No uma sequência didática do Projeto Identidade proposto para uma ciuse
primeiro momentoa professora trabalhou o conceito
de sinal pessoal dos
 onagens(caracteristicada comunidadesurda), a escrita dos nomes no alfabeto manual para depois
abalhara escrita dos mesmos em português. Ao contrário do que muitos professores imaginam o
conhecimento da língua de sinais não é inato nas crianças surdas. A maioria das crianças surdas é filha de
pais ouvintese na maioriadas vezes chega à escola sem contato com surdos ou com a lingua de sinais. A
atividadepropóeassociaçãodos personagensaos seus respectivossinais e ao nome na lingua de sinais
paraposteriormenteo registro deste nomena língua portuguesa.É a partir da reflexão sobro as duas linguas
que a criança surda inicia o seu processo de alfabetização.Podemos concluir que a atividade cumpre o
objetivo bilingue da educação de surdos, pois a mesma proporciona:
I- A aquisição da lingua portuguesa na modalidade oral

II- Percepçãoda relaçãoentreo alfabetomanuale o alfabetona

lingua portuguesana escrita dos nomes dos
personagens

Ill- Percepção dos sinas dos personagens e da cultura surda.

IV- Aquisição da escrita e através especificamente do

alfabeto em Língua Portuguesa
V- Análise das letras do alfabeto na Língua
Portuguesa, uma vez que não é possível escrever os sinais
Está correto o que se afirma em:

A) I apenas
XII e III
C) V apenas,
D) I e IV
E) III apenas.

Questão6: Na história da educação dos

influenciadospela visão social sobre o surdos acompanhamos três períodos
a relaçãodo surdo com a sociedade.surdo e a surdez, culminando em práticas pedagógicas
distintos que foram
educacionaloferecidoaos surdos e a Analise as afirmativas abaixo e relacione que refletiam
visão a eles correspondentes. os tipos de atendimento
l- Ênfase na deficléncta.atNldades
terapêuticas,individualizadas,
sequenciadas e treino de habilidades
funcnnags
Il- Inserçãodos deficientesno
campo social, trabalho,família
lazer e educação, mudança
de vtsao do surdo e
Ili- Construçãode uma nova
sociedade, propondomudanças
na consciência e na
estruturaçao soaal. foco nas
A- Segregação I
B - Integração
C - Inclusão

Assinale a alternativa
correta:
A) IIE. II/A,III/C
XI/A, II/C, III/B
-p C) I/A, 11/8,III/C
D) IC, III/B
E) 1/8,II/C, III/A

Questão7: Ao contrário
adquirecaracterísticas do que prega o senso
mesmopaís. É comum diferentes em cada paiscomum, a lingua de sinais nao é
até mesmo nos podendo-se uma
de comunicação, meios de comunicaçãonotar ainda diferenças lingua
atribuindo-lhecaracterísticas de massa verificar regionais
semelhantes à linguagem o desprestigiodentro de um
corporal como desta torma
mimica
Lingua Brastietra
C) Linguagem de stnats,
D) Lingua do de Sinais dos surdos do
E) Língua de Brasil pelos surdos. Brasil.
Sinais da Amenca
do Sul.
Questio 8: Os sinais apresentamdiferentes parâmetros na constituição de sinal, Podemos observar n
Assinale
figuras abaixo que não há repetiçãode nenhumparâmetroque seja comum a todos os sinais.
alternativa que corresponde respectivamente à traduçào em portuguêsdos sinais abaixo:

A) l. AMOR, Il- JÁ, Ill- ESCOLA, IVOUVIR

B l- HOMEM,Il- PALESTRA, III-SENTIR, IV-FA
l- ÓDIO, Il- HOJE, III-EDUCADO, IV-PALESTR
D) l- AMOR, Il- SURRA, Ill- CARINHO, IV-OUVIR
E) l- SENHORA, li-CRIANÇA,III- CARINHO, IV-FALAR
Questão 9: O conceito sócioantropológico da surdez fundamentaa perspectiva bilíngue na educação dos
surdos. Ao contráriodo oralismo onde há a supervalorizaçãoda língua oral, o bilinguismo coloca como
essencial a aquisição da língua de sinais e da língua majoritáriado país, sendo a primeiranatural e a
segunda trabalhadacomo segunda língua preferencialmentena modalidade escrita. De acordo com essa
perspectiva é correto afirmar que o conceito sócio-antropológico é fundamentado:
l- Numa concepção da surdez exclusivamente como um tipo de patologia audiológica, sem considerar que esta
patologia determtna um funcionamento sócto-cultural alternativo

Il- Numa concepção da surdez como marca cultural,onde os surdos possam desenvolverseu pensamentoe
linguagem de forma diversa da criança ouvinte.

III- Numa concepção da surdez exclusivamentecomo um tipo de problemasoctal sem relação com sua pato—a
audiológtca

IV- Numa concepção global da surdez onde a língua de sinais desempenha as mesmas funçOes da lingua oral na
cnança ouvinte possibilitando a aprendizagem da escrita

V- Numa concepção da surdez como diferença linguística, considerando que os surdos são capazes de aprender e
Interagtr por melo da língua de sinais de seu pais.

Está correto o que se afirma:

A) Nas afirmativasI e II
B) Nas afirmativasII, III e IV
C) Nas afirmativasl, IV e V
D) Nas afirmativasII e III.
CÂNas afirmativasII, IV e V
Questão IO: Sabe-se que no Brasil, a aquisição da lingua portuguesa na sua modalidade escrita se dará por
meio de exposição de diferentes tipos de texto, uma vez que a leitura se constitui como principal fonte para
aprendizagemda lingua portuguesa. O professor fluente nas duas linguas (lingua de sinais e português)
deverá explicar os textos na língua de sinais, bem como mostrar para os alunos a diferença e semelhanças
entre uma língua e outra. Recentementeo Ministérioda Educaçao em parceria com algumas editoras tem
produzido materiaisdidáticos bilíngues através do PNLD (Plano Nacional do Livro Didático). Estes materiats
são acompanhados por um CD onde o aluno pode ter acesso à tradução dos textos dos livros para a lingua
de sinais. Esta açào que favorece a acessibilidade c riculo e com açao faz parte do cumprimentodo
que se manifesta em qual legislação que regula nta a e ucaçâo ngue?
Decret05626 de 22 de dezembro de 2005.
B) Lei 10436 de 24 de abril de 2002
d _2 L. D.B. —Lei 9.394 de 20 de dezembrode 1996
O) LeilO.098 de 19 de dezembro de 2000.
E) Decreto 3.298 de 20 de dezembro de 1999.