DOSSIÊ DO PROFESSOR PALAVRAS 12

TESTE DE AVALIAÇÃO

TESTE DE AVALIAÇÃO 5

GRUPO I
Educação literária
Apresenta as tuas respostas de forma bem estruturada.
A. Lê o texto.
Pequena Elegia Chamada Domingo
O domingo era uma coisa pequena.
Uma coisa tão pequena
que cabia inteirinha nos teus olhos.
Nas tuas mãos
5 estavam os montes e os rios
e as nuvens.
Mas as rosas,
as rosas estavam na tua boca.
Hoje os montes e os rios
10
e as nuvens
não vêm nas tuas mãos.
(Se ao menos elas viessem
sem montes e sem nuvens
e sem rios…)
15
O domingo está apenas nos meus olhos
e é grande.
Os montes estão distantes e ocultam
os rios e as nuvens
e as rosas.
Eugénio de Andrade, Primeiros Poemas / As Mãos e os Frutos / Os Amantes sem Dinheiro,
Porto: Quasi, 2006, p. 21.

1. Com base numa interpretação global do poema, identifica as diferenças do domingo em tempos diferentes e infere
o acontecimento que terá provocado essa mudança. 
2. Explicita a função dos elementos da natureza na caracterização emocional do “eu”.
3. Comenta a expressividade do recurso expressivo presente no verso “O domingo está apenas nos meus olhos”
(v. 15).

B.
4. Fazendo apelo à tua experiência de leitura das Rimas de Camões, escreve uma exposição, de 130 a 170 palavras,
sobre as temáticas da poesia camoniana. Ilustra a tua exposição com dois exemplos significativos.

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TESTE DE AVALIAÇÃO

GRUPO II
Leitura | Gramática
Nas respostas aos itens de escolha múltipla, seleciona a opção correta.
Escreve, na folha de respostas, o número do item e a letra que identifica a opção escolhida.
Lê o texto.

Vasco Graça Moura e a posteridade

Vasco Graça Moura (VGM) partiu a 27 de abril, há exatos dois anos. Entre 1963, ano em que se estreia
em livro com modo mudando, e 2012, data em que todos os títulos de poesia até então publicados são
recolhidos nos dois volumes de Poesia Reunida (Quetzal), construiu uma obra monumental, feita a
5 golpes de trabalho e de talento. Muito embora consciente da valia dessa obra, não se via com a cabeça
rodeada de louros. Não obstante o reconhecimento da melhor crítica, os artigos e estudos de fôlego que
essa obra suscitou, os prémios com que foi distinguida, não obstante ainda a consagração dos últimos
anos, a multiplicarem as homenagens de sabor póstumo. (…)
Ao contrário de Jorge de Sena, um autor com quem mantém inegáveis afinidades e cuja incontida fome
1 de reconhecimento o levou a traçar um cuidado programa de posteridade, que o zelo e o empenho de
0
Mécia de Sena haveriam de continuar após a sua morte, VGM, sem apostas deliberadas no futuro ou
gestos de organização calculada, não parece ter-se preocupado com a sua sobrevivência literária, tão-
pouco com o lugar a ocupar na História da Literatura. A posteridade não fazia parte da sua agenda de
urgências, tanto assim que reconheceu ser “péssimo a arquivar-se”. “Viver como escritor é viver o
1
5 momento”, afirmou também. (…)
No capítulo da autodepreciação, a poesia de VGM, tantas vezes associada a uma frieza intelectual,
parece estar em sintonia com a de Alexandre O’Neill, que, não por acaso, numa clara reencenação
paródica do poeta à maneira antiga, se fez fotografar coroado de louros, minando a seriedade da imagem
secular da glorificação. Tal como o autor de “Um adeus português”, Vasco Graça Moura não parecia
2 temer o juízo do futuro. Ainda assim, achou por bem deixar importantes recados testamentários que
0
visam desmontar equívocos “às editoras (…)/ deixo um bom saldo a fazer, mal fiquem meus livros no
armazém:/ quem me chamava cerebral/ faça o favor de me ler bem".

Teresa Carvalho, Jornal de Letras, 27 de abril a 10 de maio de 2016, p. 12.

1. A obra de Vasco Graça Moura

A. distingue-se pela sua grandiosidade.
B. resulta das suas qualidades poéticas e do seu esforço.
C. apresenta-se em dois volumes
D. é reconhecida pela crítica, mas pouco conhecida do público.

2. Na primeira linha do texto, está presente

A. um eufemismo.
B. uma perífrase.
C. uma metáfora.
D. uma enumeração.

3. A expressão “as homenagens de sabor póstumo” (l. 7) sugere

A. um elogio.
B. um arrependimento.
C. um pedido.
D. uma crítica.

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TESTE DE AVALIAÇÃO

4. Vasco Graça Moura evidencia

A. total afinidade com Jorge de Sena.
B. afinidades literárias com Jorge de Sena.
C. desejo de reconhecimento futuro.
D. desprezo pela História da Literatura.

5. A expressão “Não obstante” (l. 5) tem um valor

A. concessivo.
B. explicativo.
C. adversativo.
D. consecutivo.

6. Vasco Graça Moura e O’Neill

A. prezam a glorificação.
B. coroam-se de louros.
C. caracterizam-se pela frieza intelectual.
D. parodiam a imortalização.

7. O antecedente do vocábulo sublinhado em “que essa obra suscitou” (l. 6) é 

A. “os artigos e estudos de fôlego”.
B. “estudos de fôlego”.
C. “os prémios”.
D. “o reconhecimento da melhor crítica, os artigos e estudos de fôlego”.

8. Indica a função sintática da expressão “da valia dessa obra” (l. 4).

9. Classifica a seguinte oração: “que o zelo e o empenho de Mécia de Sena haveriam de continuar após a sua
morte” (ll. 10-11).

10. Refere os processos fonológicos em LEGERE > LEER> ler.

GRUPO III
Escrita
Os artistas e os cientistas aproximam-se pela sua elevada criatividade. 
Redige um texto de opinião bem estruturado, com um mínimo de 180 e um máximo de 240 palavras, em que
defendas o teu ponto de vista sobre a ideia exposta.
Para fundamentares o teu ponto de vista, recorre a dois argumentos, ilustrando cada um deles com um exemplo
significativo.

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TESTE DE AVALIAÇÃO
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO
GRUPO I.........................................................................................100 pontos
EDUCAÇÃO LITERÁRIA
A.
1. ..................................................................................................... 20 pontos
• Aspetos de conteúdo (C)................................................................12 pontos
Nívei
Descritores do nível de desempenho Pontuação
s
4 Identifica, adequadamente, as diferenças do domingo em
tempos diferentes e infere o acontecimento que terá
provocado essa mudança, exemplificando.
3 Identifica, de modo não totalmente completo ou com
imprecisões, as diferenças do domingo em tempos
diferentes e infere o acontecimento que terá provocado
essa mudança, exemplificando.
2 Identifica, de modo incompleto, as diferenças do domingo
em tempos diferentes e infere o acontecimento que terá
provocado essa mudança, exemplificando.
1 Identifica as diferenças do domingo em tempos
diferentes e infere o acontecimento que terá provocado
essa mudança, sem exemplificar.
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)......8 pontos
Estruturação do discurso (E)........................................................... 4 pontos
Correção linguística (CL)................................................................. 4 pontos
Cenário de resposta
O sujeito poético contrapõe o tempo passado, pelo uso do pretérito imperfeito,
ao presente, introduzido pelo advérbio “Hoje”. No passado, o domingo era
“uma coisa pequena”, um dia especial, enquanto no presente é um dia
“grande”, vazio, marcado pelo tédio, pela saudade. O acontecimento que terá
provocado a mudança na perceção do domingo terá sido o afastamento do
"tu", que conduz à separação; o tom da segunda estrofe, um tom elegíaco,
reflete esse acontecimento. Em suma, o domingo ganha uma conotação
positiva quando associado ao passado e à presença do “tu”, mas um valor
negativo quando é lido em função do presente do sujeito, tempo de ausência
do ser amado.
2. ..................................................................................................... 20 pontos
• Aspetos de conteúdo (C)................................................................12 pontos
Nívei
Descritores do nível de desempenho Pontuação
s
4 Explicita, adequadamente, a função dos elementos da
natureza na caracterização emocional do “eu” e
fundamenta a resposta com transcrições pertinentes.
3 Explicita, de forma não totalmente completa, a função
dos elementos da natureza na caracterização emocional
do “eu” e fundamenta a resposta com transcrições
pertinentes.
2 Explicita, com imprecisões, a função dos elementos da
natureza na caracterização emocional do “eu” e
fundamenta a resposta com transcrições pertinentes.
1 Explicita, de forma incompleta, a função dos elementos
da natureza na caracterização emocional do “eu” sem
fundamentar a resposta com transcrições pertinentes.
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)..... 8 pontos
Estruturação do discurso (E)........................................................... 4 pontos
Correção linguística (CL)................................................................. 4 pontos
Cenário de resposta
A natureza serve para demonstrar os diferentes estados de espírito do sujeito
poético. Por um lado, no passado, tudo era felicidade, harmonia, beleza e
perfeição; por outro, no presente, tudo é infelicidade, pois a natureza está
distante e oculta. É a ausência do “tu” que leva o sujeito poético a percecionar
a natureza de maneira diferente: na sua presença (primeira estrofe), o sujeito
poético sente a natureza mais próxima de si; na segunda estrofe, o segundo
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momento do poema, a natureza fica longínqua (“Os montes estão distantes”).
No entanto, é possível encontrar no poema uma ambiguidade relativamente ao
que a natureza significa: de facto, na primeira estrofe, a natureza parece estar /
ser o corpo do "tu"; na segunda estrofe, a natureza deixa de estar no "tu" (o
sujeito poético coloca a possibilidade de o "tu" vir sem a natureza). Conclui-se
que os elementos da natureza assumem diversos sentidos simbólicos e
tornam-se obstáculos que impedem o sujeito de recuperar o lugar e o tempo
paradisíacos.
12 3. ..................................................................................................... 20 pontos
• Aspetos de conteúdo (C)................................................................12 pontos
9 Nívei
Descritores do nível de desempenho Pontuação
s
4 Identifica o recurso expressivo e comenta, 12
adequadamente, o seu valor.
6 3 Identifica o recurso expressivo e comenta, de forma vaga 9
ou imprecisa, o seu valor.
2 Identifica, de forma incompleta, o recurso expressivo e 6
3 comenta, de forma incompleta, o seu valor.
1 Identifica o recurso expressivo e comenta, de forma 3
vaga, o seu valor.
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) .....8 pontos
Estruturação do discurso (E)........................................................... 4 pontos
Correção linguística (CL)................................................................. 4 pontos
Cenário de resposta
A metáfora presente nesta expressão intensifica o sentimento de perda que
domina o sujeito. De facto, gora, o “eu” lírico vive o domingo e perceciona a
natureza de forma diferente, sem a presença do “tu”, cujas mãos já “não vêm”.
O sujeito, de forma lúcida, tem consciência da perda da plenitude e da beleza
que emanavam do ser amado, mas está presente um desespero contido, em
que o “eu” se confronta com a certeza da alteração irreversível da medida do
tempo (“domingo”). Este recurso contribui, assim, para a construção de um
tempo marcado pela plenitude e pela harmonia, que não volta.
4. ..................................................................................................... 40 pontos
• Aspetos de conteúdo (C)............................................................... 28 pontos
Nívei
Descritores do nível de desempenho Pontuação
s
4 Redige corretamente uma exposição e apresenta, 28
12 adequadamente, as diversas temáticas da poesia de Luís
de Camões, exemplificando com poemas significativos.
3 Redige corretamente uma exposição e apresenta, com 22
9 imprecisões, as diversas temáticas da poesia de Luís de
Camões, exemplificando com poemas significativos.
2 Redige uma exposição e apresenta, de forma pouco 16
consistente, as diversas temáticas da poesia de Luís de
6 Camões, exemplificando com poemas significativos.
1 Redige uma exposição e apresenta as diversas 7
temáticas da poesia de Luís de Camões sem
3 exemplificar com poemas significativos.
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)....12 pontos
Estruturação do discurso (E)............................................................6 pontos
Correção linguística (CL) .................................................................6 pontos
Cenário de resposta
Temáticas da poesia camoniana:
• o desconcerto do mundo (“Os bons vi sempre passar”); 
• a reflexão sobre a vida pessoal (“Perdigão perdeu a pena”, “Erros meus, má
fortuna, amor ardente”);
• a experiência amorosa e a reflexão sobre o Amor (“Na fonte está Lianor”,
“Está o lascivo e doce passarinho”, “Aquela triste e leda madrugada”);
4
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• a representação da amada (“Pastora da serra”, “Aquela cativa”, “Eu cantarei adequados), ou fundamenta a perspetiva adotada
de amor tão docemente”); em apenas um argumento, ilustrado com, pelo
• a representação da Natureza (“A fermosura desta fresca serra”); menos, dois exemplos significativos.
• o tema da mudança (“”Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades);
•… NÍVEL INTERCALAR 6
No Grupo I, nos casos em que a classificação referente aos aspetos de
conteúdo (C) for igual ou inferior a um terço do previsto para este parâmetro, a – Aborda lateralmente o tema proposto. 3
pontuação máxima dos aspetos de estruturação do discurso e correção – Mobiliza muito pouca
linguística (F) é desvalorizada, de acordo com o quadro apresentado. Sobre informação e com eficácia argumentativa reduzida:
esse valor aplicam-se ainda os eventuais descontos relativos aos fatores de • produz um discurso geralmente inconsistente e, por
desvalorização previstos no quadro da página 7. vezes, ininteligível;
• não define um ponto de vista concreto;
• apresenta um texto em que traços do tipo solicitado
Pontuação máxima dos aspetos de se misturam, sem critério, com os de outros tipos
Pontuação atribuída aos
estruturação do discurso e correção textuais.
aspetos de conteúdo (C)
linguística (F)
3 pontos 3 pontos
Parâmetro Descritores do nível de desempenho (ETD) Pontuação
– Redige um texto bem estruturado, refletindo uma 10
GRUPO II......................................................................................... 50 pontos planificação adequada e evidenciando um bom
LEITURA / GRAMÁTICA domínio dos mecanismos de coesão textual:
Chave • apresenta um texto constituído por três partes
(introdução, desenvolvimento, conclusão),
Ite individualizadas, devidamente proporcionadas e
Versão 1 Versão 2 Pontuação
m articuladas entre si de modo consistente;
1. (B) 5 • marca corretamente os parágrafos;
•utiliza, adequadamente, Conectores diversificados
2. (A) 5 e outros mecanismos de coesão textual.
3. (D) 5 NÍVEL INTERCALAR 8
4. (B) 5 – Redige um texto satisfatoriamente estruturado, 6
refletindo uma planificação com algumas
5. (A) 5 insuficiências e evidenciando um domínio suficiente
6. (D) 5 dos mecanismos de coesão textual:
• apresenta um texto constituído por três partes
B
7. (D) 5 (introdução, desenvolvimento, conclusão), nem
Estrutura
sempre devidamente articuladas entre si ou com
8. Complemento do adjetivo. 5 e
desequilíbrios de proporção mais ou menos
coesão
notórios;
9. Oração subordinada adjetiva relativa explicativa. 5
• marca parágrafos, mas com algumas falhas;
10. Síncope e crase. 5 • utiliza apenas os conectores e os mecanismos de
coesão textual mais comuns, embora sem
incorreções graves.
GRUPO III........................................................................................ 50 pontos NÍVEL INTERCALAR 4
ESCRITA
• Estruturação temática e discursiva (ETD)..................................... 30 pontos – Redige um texto com estruturação muito 2
• Correção linguística (CL)............................................................... 20 pontos deficiente e com insuficientes mecanismos de
coesão textual:
• apresenta um texto em que não se conseguem
Parâmetr
Descritores do nível de desempenho (ETD) Pontuação identificar claramente três partes (introdução,
o
desenvolvimento e conclusão) ou em que estas
A – Trata, sem desvios, o tema proposto. 15 estão insuficientemente articuladas;
Tema e – Mobiliza informação ampla e diversificada com • raramente marca parágrafos de forma correta;
tipologia eficácia argumentativa, de acordo com a tipologia • raramente utiliza conectores e mecanismos de
solicitada: coesão textual ou utiliza-os de forma inadequada.
• produz um discurso coerente e sem qualquer tipo
de ambiguidade;
• define com clareza o seu ponto de vista; Parâmetro Descritores do nível de desempenho (ETD) Pontuação
• fundamenta a perspetiva adotada em, pelo menos,
dois argumentos, distintos e pertinentes, cada um C – Mobiliza, com intencionalidade, recursos da 5
deles ilustrado com, pelo menos, um exemplo Léxico e língua expressivos e adequados (repertório lexical
significativo. adequação variado e pertinente, figuras de retórica e tropos,
discursiva procedimentos de modalização, pontuação…).
NÍVEL INTERCALAR 12
– Utiliza o registo de língua adequado ao texto,
– Trata o tema proposto, embora com alguns 9 eventualmente com esporádicos afastamentos, que
desvios. se encontram, no entanto, justificados pela
– Mobiliza informação suficiente, com eficácia intencionalidade do discurso e assinalados
argumentativa: graficamente (com aspas ou sublinhados).
• produz um discurso globalmente coerente, apesar
NÍVEL INTERCALAR 4
de algumas ambiguidades;
• define o seu ponto de vista, eventualmente com – Mobiliza um repertório lexical adequado, mas 3
lacunas que não afetam, porém, a inteligibilidade; pouco variado.
• fundamenta a perspetiva adotada em, pelo menos, – Utiliza, em geral, o registo de língua adequado ao
dois argumentos adequados, apresentando um único texto, mas apresentando alguns afastamentos que
exemplo significativo (ou dois exemplos pouco afetam pontualmente a adequação global.
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TESTE DE AVALIAÇÃO

NÍVEL INTERCALAR 2
– Utiliza vocabulário elementar e restrito, 1
frequentemente redundante e/ou inadequado.
– Utiliza indiferenciadamente registos de língua,
sem manifestar consciência do registo adequado
ao texto, ou recorre a um único registo inadequado.

Fatores de desvalorização
• Domínio da correção linguística
A repetição de um erro de ortografia na mesma resposta (incluindo erro de
acentuação, uso indevido de letra minúscula ou de letra maiúscula inicial e erro
de translineação) deve ser contabilizada como uma única ocorrência.

Desvalorização
Fatores de desvalorização
(pontos)
• Erro inequívoco de pontuação. 1
• Erro de ortografia.
• Erro de morfologia.
• Incumprimento das regras de citação de texto ou de
referência a título de uma obra.
• Erro de sintaxe. 2
• Impropriedade lexical.

• Limites de extensão
Sempre que não sejam respeitados os limites relativos ao número de palavras
indicados na instrução do item, deve ser descontado um ponto por cada
palavra a mais ou a menos, até cinco (1x5) pontos, depois de aplicados todos
os critérios definidos para o item. Se da aplicação deste fator de
desvalorização resultar uma classificação inferior a zero pontos, é atribuída à
resposta a classificação de zero pontos.
No Grupo III, a um texto com extensão inferior a oitenta palavras é atribuída a
classificação de zero pontos.

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TESTE DE AVALIAÇÃO

GRELHA DE CORREÇÃO – TESTE DE AVALIAÇÃO 5

Grupo I Grupo II Grupo III D Total
N.º Nome A1=20 A2=20 A3=20 B4=40 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
C=12 E=4 CL=4 C=12 E=4 CL=4 C=12 E=4 CL=4 C=28 E=6 CL=6 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 A=15 B=10 C=5 F=20
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33

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