1)

Leia o texto a seguir:

Com a democratização do acesso à Educação, a escola passou a receber populações não

familiarizadas com a norma-padrão. Nesse percurso, surgiu a tese de que falar "errado"
representava um impedimento para aprender a escrever "certo". Pesquisas na área de didática
mostraram exatamente o contrário: o contato com a norma culta da escrita impacta a
oralidade. Ao escrever do jeito previsto pelas gramáticas, o aluno tende a incorporar à fala as
estruturas e expressões que aprendeu.

(RATIER, Rodrigo. O desafio de ensinar a língua para todos. Acesso em: 30 ago.2023.)

Essa mudança, recorrente da heterogeneidade em sala de aula ocasiona, também,

interferências no processo de ensino-aprendizagem. Pensando nisso, avalie as afirmativas a
seguir:

I) O objeto de ensino de Língua Portuguesa passa a ser, a partir da concepção de linguagem

interacionista, o texto.

II) O ensino gramatical é destacado nessa nova fase do ensino, no qual todos os falantes
necessitam do conhecimento formal da língua.

III) Um ensino contextualizado às práticas sociais é a proposta que se consolida nas décadas de
1980 e 1990, especialmente com a publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais.

Está correto o que se afirma em:

Alternativas:

a)

apenas I.

b)

apenas I e II.
c)

apenas I e III.

Alternativa assinalada

d)

apenas II e III.

e)

apenas III.

2)

Leia o texto a seguir:

"Até muito recentemente, considerava-se que a entrada da criança no mundo da escrita se

fazia apenas pela alfabetização, pelo aprendizado das "primeiras letras", pelo desenvolvimento
das habilidades de codificação e de decodificação. O uso da linguagem escrita, em práticas
sociais de leitura e produção de textos, seria uma etapa posterior à alfabetização, devendo ser
desenvolvido nas séries seguintes. Desde meados dos anos 1980, porém, concepções
psicológicas, lingüísticas e psicolingüísticas de leitura e escrita vêm mostrando que, se o
aprendizado das relações entre as letras e os sons é uma condição para o uso da linguagem
escrita, esse uso também é uma condição para a alfabetização, o aprendizado das relações
entre as letras e os sons da língua".

(Soares, Magda. Alfabetização e letramento: caderno do professor / Magda Becker Soares;

Antônio Augusto Gomes Batista. Belo Horizonte: Ceale/FaE/UFMG, 2005.)

Com base no texto e nas discussões sobre a alfabetização aliada ao letramento, é correto
afirmar que:

Alternativas:

a)

o processo de aquisição de leitura e escrita deve ocorrer de forma contextualizada e sempre

mostrando os significados desse sistema linguístico à realidade da criança.
Alternativa assinalada

b)

o processo de aquisição de leitura e escrita deve ocorrer do modo tradicional, desenvolvendo

habilidades de codificação e decodificação.

c)

o processo de aquisição de leitura e escrita deve estar associada à prática da norma padrão,
envolvendo práticas exclusivamente escolares.

d)

o processo de aquisição de leitura e escrita deve preocupar-se exclusivamente com habilidades

relacionadas à gramática e ortografia da língua escrita.

e)

o processo de aquisição de leitura e escrita não associa-se ao letramento, uma vez que para
esta prática é necessário ser alfabetizado.

3)

No contexto da BNCC, ao considerar práticas de análise linguística, avalie as assertivas a seguir

e a relação estabelecida entre elas:

I) O ensino da gramática por meio de frases é uma prática de análise linguística

contextualizada.

PORQUE

II) O estudo de um gênero discursivo, considerando as suas características, leva o contexto de

aprendizagem à análise linguística.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

Alternativas:

a)
As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

b)

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

Alternativa assinalada

c)

As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

d)

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

e)

As asserções I e II são proposições falsas.

4)

Observe o texto:

Tal proposta assume a centralidade do texto como unidade de trabalho e as perspectivas

enunciativo-discursivas na abordagem, de forma a sempre relacionar os textos a seus
contextos de produção e o desenvolvimento de habilidades ao uso significativo da linguagem
em atividades de leitura, escuta e produção de textos em várias mídias e semioses.

(BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: 2018, p. 67.0

Pensando nas propostas dos documentos oficiais e nas tendências atuais de ensino de Língua
Portuguesa, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F):

( ) Ensino de gramática e ortografia por meio de exercícios de repetição e memória.

( ) Ensino de língua portuguesa por meio de textos que circulam em diversas esferas sociais.
( ) Ensino de língua portuguesa via gêneros discursivos tanto orais quanto escritos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Alternativas:

a)

F–V–V

Alternativa assinalada

b)

V–V–F

c)

V–F–V

d)

F–V–F

e)

V–V–V

5)

Leia o texto a seguir:

"O emprego da língua efetua-se em forma de enunciados (orais e escritos) concretos e únicos,
proferidos pelos integrantes desse ou daquele campo da atividade humana. Esses enunciados
refletem as condições específicas e as finalidades de cada referido campo não só por seu
conteúdo (temático) e pelo estilo da linguagem, ou seja, pela seleção dos recursos lexicais,
fraseológicos e gramaticais da língua mas, acima de tudo, por sua construção composicional.
Todos esses três elementos – o conteúdo temático, o estilo, a construção composicional –
estão indissoluvelmente ligados no todo do enunciado e são igualmente determinados pela
especificidade de um determinado campo da comunicação".
(Bakhtin, M. M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2010, p.261-262).

Pensando na importância dos gêneros discursivos aliados à escrita, avalie se as afirmativas a

seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F):

( ) Conhecer os gêneros discursivos permite um domínio de conhecimentos gramaticais,

contudo, não se relaciona com as práticas sociais reais.

( ) Para se produzir texto não há necessidade de conhecer os vários gêneros e tipologias que
circulam na sociedade e na esfera escolar.

( ) Conhecer o gênero ou o tipo textual do texto que se está produzindo auxilia para que
objetivo, características e temáticas do texto sejam adequados.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Alternativas:

a)

V–V–F

b)

V–V–V

c)

F–F–F

d)

F–F–F

e)

F–F–V
Alternativa assinalada