Que língua é essa?

Componente: Língua Portuguesa

Prof.a Ma. Andréa Paulon
Prof.a Danielly de Souza Duarte
Prof.a Mônica Cardoso Pereira
Equipe Curricular de Língua Portuguesa
COPED/SEDUC – SP
 Acolhida

Tema da aula: Variedades linguísticas Etapa de ensino: 6º Ano

Habilidades do Currículo Paulista:
Habilidade essencial: (EF69LP55) Reconhecer em textos de diferentes gêneros as
variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o de preconceito
linguístico.
(EF69LP05A) Inferir, em textos multissemióticos, o efeito de
sentido (humor, ironia ou crítica) produzido pelo uso de
palavras, expressões, imagens, clichês, recursos iconográficos,
pontuação, entre outros.
(EF69LP05B) Justificar, em textos multissemióticos, o efeito de
sentido (humor, ironia ou crítica) produzido pelo uso de
palavras, expressões, imagens, clichês, recursos iconográficos,
pontuação, entre outros.
 Objetivos da aula

• Reconhecer diferentes formas de registro da

língua utilizadas por determinados grupos de
indivíduos;
• Reconhecer a variação linguística a partir da
situacionalidade comunicativa.
 Interação

Há algumas aulas, falamos sobre as variedades

linguísticas que existem na nossa Língua.
Analisamos e discutimos sobre o uso da língua em
diversos momentos e situações, por grupos e
regiões diferentes.
Vimos também que falamos de modos diferentes
dependendo da pessoa com quem estamos falando,
pessoalmente ou nas redes sociais.
 Interação

• Vocês falam da mesma

forma que seus avós falam?
Há palavras que eles usam
que você não? Quais?
• Você costuma usar gírias?
Quais? Em que situação as
utiliza?
• Os adolescentes falam da
mesma forma que os
adultos? © Pixabay
 Introdução

Nesta aula, vamos estudar um pouco sobre o

preconceito linguístico. Nesse sentido, salientamos
que o estudo das variedades linguísticas traz a
possibilidade de você aprimorar a habilidade de
associar aprendizagem e atitudes de respeito às
diferenças vocabulares.
Dedicar um tempo ao estudo da variação linguística
situacional. E observar variação nas formas de registro
a depender do grau de formalidade ou informalidade
da interação linguística.

Aprender Sempre, 2020. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 6º Ano, vol. 3, p. 31-33.
 Leitura do texto

— Mano, belezinha? Se ligaaêêêê...!

Tô afim de um rolezinho! Bora?
— Fala boy! De boa... mas, tipo
assim, para onde tu vai? Preciso
terminar uns rolés, aqui.
— Ah, tem um filme manêro em tela,
sacou?! Topa?
— Demorô! Cuidar aki...
— 15h, pegou?
— #partiu

Aprender Sempre, 2020. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 6º Ano, vol. 3, p. 31.
 Atividade 1 – Análise do texto
Responda no chat...

1. Que texto é este que acabamos

de ler?

2. É comum observar registros

deste tipo no cotidiano?

Aprender Sempre, 2020. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 6º Ano, vol. 3, p. 31-32.
 Atividade 1 – Análise do texto
Verificando respostas

1. Que texto é este que acabamos

de ler?
R.: Uma conversa pelo WhatsApp.

2. É comum observar registros

deste tipo no cotidiano?
R.: Sim. Muito comum atualmente.

Aprender Sempre, 2020. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 6º Ano, vol. 3, p. 31-32.
 Atividade 1 – Análise do texto
Responda no chat...

3. Quem vocês acham que

trocaram essas mensagens? São
pessoas idosas? São jovens?

4. Por que vocês chegaram a essa

conclusão?

Aprender Sempre, 2020. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 6º Ano, vol. 3, p. 31-32.
 Atividade 1 – Análise do texto
Verificando respostas

3. Quem vocês acham que

trocaram essas mensagens? São
pessoas idosas? São jovens?
R.: Pessoas jovens, uma vez que as
expressões utilizadas pelos
interlocutores não são típicas da
linguagem utilizada por pessoas idosas.

4. Por que vocês chegaram a essa

conclusão?
R.: Pelo contexto em que se dá a
conversa e pelas expressões utilizadas
pelos interlocutores.
Aprender Sempre, 2020. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 6º Ano, vol. 3, p. 31-32.
 Atividade 1 – Análise do texto
Responda no chat...

5. No diálogo, percebemos que

eles combinam algo. O que foi?

6. Você tem o hábito de “falar”

assim também?

Aprender Sempre, 2020. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 6º Ano, vol. 3, p. 31-32.
 Atividade 1 – Análise do texto
Verificando respostas

5. No diálogo, percebemos que

eles combinam algo. O que foi?
R.: Assistirem a um filme,
aparentemente no cinema.

6. Você tem o hábito de “falar”

assim também?
R.: Resposta pessoal.

Aprender Sempre, 2020. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 6º Ano, vol. 3, p. 31-32.
 Atividade 2 – Mão na massa

1. Pense que você está num escritório com um colega de trabalho e irá
propor para saírem. Como seria esse diálogo? Qual seria sua escolha de
palavras?

Aprender Sempre, 2020. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 6º Ano, vol. 3, p. 32.
 Para conhecimento

Linguagem formal X Linguagem informal

A linguagem formal é utilizada em situações

comunicativas que demandam formalização de acordo
com a interação estabelecida e posição social ocupada
pelos sujeitos. A linguagem, nesse contexto, deve ser
mais cuidadosa no sentido de seguir a norma-padrão.
Porém, com familiares, amigos e pessoas próximas,
utiliza-se a linguagem informal, que é mais descontraída.
Podemos, então, concluir que as diferentes situações
comunicativas exigem diferentes formas de registro
linguístico.
Aprender Sempre, 2020. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 6º Ano, vol. 3, p. 33.
 Leitura do texto 2

Aprender Sempre, 2020. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 6º Ano, vol. 3, p. 33.
 Atividade 3 – Analisando a linguagem
Responda no chat...

1. Durante a conversa, é possível notar que eles utilizam linguagem formal,

informal ou as duas? Justifique sua resposta.

Aprender Sempre, 2020.

Caderno do Aluno, Língua
Portuguesa, 6º Ano, vol. 3,
p. 33.
 Atividade 3 – Analisando a linguagem
Verificando respostas

1. Durante a conversa, é possível notar que eles utilizam

linguagem formal, informal ou as duas? Justifique sua
resposta.
R.: Inicialmente, a telefonista mantém um diálogo formal
com o Rafael. Somente depois que se reconhecem como
amigos é que a conversa fica mais próxima, informal,
com uso, inclusive, de gírias. A conversa se inicia em um
tom mais formal e, quando, os interlocutores se
identificam, percebe-se que o registro informal marca a
interação entre os interlocutores.

Aprender Sempre, 2020. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 6º Ano, vol. 3, p. 33-34.
 Atividade 3 – Analisando a linguagem

2. Leia os enunciados do quadro a seguir e, a partir deles, relacione as

características da linguagem formal e da linguagem informal nos espaços
do quadro a seguir.
1. Utilização da norma-padrão de linguagem (norma
culta).
2. Despreocupação relativa com o uso de normas
gramaticais.
3. Uso de palavras adequadas para o contexto.
4. Uso de palavras simples, gírias, expressões populares
e coloquialismos.
5. Pronúncia correta e clara das palavras.
Aprender Sempre, 2020. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 6º Ano, vol. 3, p. 34.
 Atividade 3 – Analisando a linguagem

2. Leia os enunciados do quadro a seguir e, a partir deles, relacione as

características da linguagem formal e da linguagem informal nos espaços
do quadro a seguir.
6. Uso de gestos, jargões, palavras inventadas e abreviadas
como cê, pra, tá…
7. Uso cuidadoso e de prestígio social das palavras.
8. Uso pouco prestigiado das palavras sem monitoramento.
9. Os envolvidos na comunicação ocupam posições sociais
que demandam maior elaboração quanto ao uso da
linguagem.
10. Os envolvidos na comunicação são muito próximos e têm
intimidade com a pessoa que fala.
Aprender Sempre, 2020. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 6º Ano, vol. 3, p. 34.
 Atividade 3 – Analisando a linguagem

Aprender Sempre, 2020. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 6º Ano, vol. 3, p. 34.
 Atividade 3 – Analisando a linguagem
Verificando respostas

Aprender Sempre, 2020. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 6º Ano, vol. 3, p. 34.
 Variação linguística situacional

É possível observar variação nas formas de registro dependendo

do grau de formalidade ou informalidade da interação linguística.
Outros fatores que têm influenciado a variação linguística são os
estrangeirismos e os neologismos. Nas comunicações oficiais,
temos de seguir a norma-padrão de escrita. A saber:

• Destaca-se, ainda, que os grupos apresentam registros de

língua diferentes. É possível observar variação linguística em
grupos formados por pessoas dos gêneros masculino e
feminino, por exemplo, em diferentes faixas etárias e classes
sociais;

• As gírias são expressões populares utilizadas por determinado

grupo social.
Aprender Sempre, 2020. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 6º Ano, vol. 3, p. 33.
 Retomada – Conceitos da aula de hoje

• Reconhecimento das diferentes formas de

registro da língua de acordo com determinados
grupos de indivíduos. Destaca-se as formas como
os adolescentes interagem, os profissionais se
comunicam e as pessoas mais idosas falam;
• Retomada dos conceitos de linguagens formal e
informal, destacando os contextos de
comunicação.
 Proposta de atividade

Faça a atividade proposta na aula de hoje e poste com a #EuNoCSMP. Não

se esqueça de tudo que aprendeu sobre a variação situacional.

Aprender Sempre, 2020. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 6º Ano, vol. 3, p. 32.
 Avaliação da aula

O que achou da aula de hoje?

Compartilhe o que você aprendeu com seus amigos e

com o seu professor ou sua professora!

Bom estudo!
Até a próxima aula.