COLÉGIO ADVENTISTA DE EUNÁPOLIS

PLANO DE AULA

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

“Ensina a criança no caminho em que deve andar, e, ainda quando for velho, não se desviará dele.” Provérbios
Figura 1

DATA: 11 a 15/09/23 TURMA (S): 5º anos A e B TURNO (S): (x) Manhã

Professora: Adelice Félix

Objetos de conhecimento
 Números decimais
 Multiplicação
 Divisão
 Porcentagem

Habilidades BNCC

 (EF05MA07) consiste em: Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e

com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo
por estimativa, cálculo mental e algoritmos.

 (EF05MA06) - Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à décima parte,
quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, para calcular porcentagens, utilizando estratégias pessoais,
cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros.

Objetivos de aprendizagem

 Resolver problemas significativos envolvendo multiplicação e divisão de números racionais positivos

escritos na forma decimal.
 Comparar resultados e avaliar as estratégias utilizadas nas resoluções.
 Desenvolver estratégias de cálculo de porcentagem de uma quantia utilizando como base a noção de 10%,
20%, 25% e 50%.

Espaço a ser utilizado

 Sala
 Pátio
Descrição do desenvolvimento da aula

Segunda-feira (11/ 09) – 5º anos A e B

Explicar e aplicar – Debate e revisão oral (o aluno escolhe um número de 1 a 15, o número escolhido terá uma
pergunta, na qual o mesmo terá que responder, podendo ter um tempo para fazer os cálculos, quando precisar),
depois continuar atividade de revisão nas páginas 217 e 218. Ter um papel com as perguntas em mão ou arquivo
no celular, para direcionar a atividade oral.

Quarta-feira (13/09) – 5º ano A

Fisgar – Corrida das frações decimais – Introdução do conteúdo Porcentagem (cada aluno receberá uma folha com
algumas frações nos quais eles vão calcular o valor de cada uma, de acordo com a quantidade total, mediante orientação
da professora. A ideia é que os alunos façam no menor tempo possível, mas quem vence a corrida é quem acerta mais,
havendo empate, considera-se quem terminou primeiro.

Explicar e aplicar – Debate e correção base na atividade anterior.

Quarta-feira (13/09) – 5º ano B

Fisgar – Corrida das frações decimais – Introdução do conteúdo Porcentagem (cada aluno receberá uma folha com
algumas frações nos quais eles vão calcular o valor de cada uma, de acordo com a quantidade total, mediante orientação
da professora. A ideia é que os alunos façam no menor tempo possível, mas quem vence a corrida é quem acerta mais,
havendo empate, considera-se quem terminou primeiro.

Explicar e aplicar – Fazer correção da atividade da corrida, fazer debate com base no Trocando ideias da página 220 e
atividade coletiva, página 221.

Quinta-feira (14/09) – 5º ano A

Fisgar – Desafio da porcentagem - Pedir para os alunos escreverem no caderno, alguns números, depois anotar no
quadro para os alunos calcularem o valor de algumas porcentagens, depois verificar se algum resultado se encontra nos
números que eles escolheram.

Explicar e explicar – Debate sobre a atividade anterior, fazendo correção dos cálculos que forem sugeridos.

Explicar e aplicar – Fazer correção da atividade da corrida, fazer debate com base no Trocando ideias da página 220 e
atividade coletiva, página 221.

Quinta-feira (14/09) – 5º ano B

Fisgar – Desafio da porcentagem - Pedir para os alunos escreverem no caderno, alguns números, depois anotar no
quadro para os alunos calcularem o valor de algumas porcentagens, depois verificar se algum resultado se encontra nos
números que eles escolheram.

Explicar e explicar – Debate sobre a atividade anterior, fazendo correção dos cálculos que forem sugeridos.
 Sexta-feira (15/09) – 5º anos A e B

Fisgar – Jogo da porcentagem (orientações na página 234, do módulo 3). A atividade será em grupo, com 4 pessoas em
cada grupo. Usar o quadro de pontos que está na página 247, do módulo.

Explicar e aplicar – Discutir sobre o jogo com base no resultado.

COLÉGIO ADVENTISTA DE EUNÁPOLIS

PLANO DE AULA

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

“Ensina a criança no caminho em que deve andar, e, ainda quando for velho, não se desviará dele.” Provérbios

Figura 2
 DATA: 11 a 15/09/23 TURMA (S): 4º anos A e B TURNO (S): (x) Manhã ( ) Tarde

Professor: Adelice Félix

Objetos de conhecimento

Problemas e soluções
 As 4 operações

Números decimais

 Divisão por 10, 100 e 1000

 Os decimais e as medidas
 Adição e subtração de números decimais

Habilidades BNCC

 (EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão,
para ampliar as estratégias de cálculo.

 (EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação

(adição de parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias
diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
 (EF04MA10) Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal podem ser estendidas
para a representação decimal de um número racional e relacionar décimos e centésimos com a
representação do sistema monetário brasileiro.

Objetivos de aprendizagem

 Conhecer a origem do número decimal e a necessidade de usá-lo em diversas situações de medição

no contexto diário.
 Perceber, relacionar e mensurar a ideia de inteiro, décimos, centésimos e milésimos (em figuras,
imagens ou representações numéricas).
 Determinar o resultado representado em números decimais de uma divisão por 10, 100 e 1 000,
observando regularidades (deslocamento da vírgula) que permitam sua memorização.

 Perceber, relacionar e mensurar a ideia de inteiro, décimos, centésimos e milésimos (em figuras,
imagens ou representações numéricas).
Espaço a ser utilizado

 Sala
 Pátio

Descrição do desenvolvimento da aula

Segunda-feira (11/ 09) – 4º ano A

Fisgar – Quiz de números decimais (adição e subtração).

1° jogo- https://wordwall.net/pt/resource/19116274/n%C3%BAmeros-decimais-4%C2%BA-ano

2° jogo- https://wordwall.net/pt/resource/31224198/adi%C3%A7%C3%A3o-e-subtra%C3%A7%C3%A3o-
com-decimais

Explicar e aplicar – Fazer debate e revisão oral do conteúdo da avaliação.

Terça-feira (12/09) – 4º ano A

Fisgar – Jogo dos decimais - Colocar todos os alunos em pé, escrever em um papel, um número decimal
e mostrar para a classe e pedir para os alunos falarem como se lê aquele número, o aluno que levantar a
mão primeiro, responde, se acertar, escolhe alguém para sair do jogo, as perguntas devem ser variadas,
de acordo com o conteúdo, por exemplo, ler um probleminha com números decimais, e o aluno dirá que
operação devemos fazer para encontrar o resultado, em seguida, pedir para resolver o problema no
cálculo mental.

Explicar e aplicar – Fazer atividade de revisão, no caderno de exercícios, páginas 58, 62 e 63.

Terça-feira (12/09) – 4º ano B

Fisgar – Quiz de números decimais (adição e subtração).

1° jogo- https://wordwall.net/pt/resource/19116274/n%C3%BAmeros-decimais-4%C2%BA-ano

2° jogo- https://wordwall.net/pt/resource/31224198/adi%C3%A7%C3%A3o-e-subtra%C3%A7%C3%A3o-
com-decimais

Explicar e aplicar – Fazer atividade de revisão, no caderno de exercícios, páginas 58, 62 e 63.

Quarta-feira (13/09) – 4º ano A

Explicar e aplicar – Avaliação da aprendizagem

Quinta-feira (14/09) – 4º ano A e B

Explicar e aplicar – Revisão oral e atividade nas páginas 59 e 64, do caderno de exercícios
Sexta-feira (15/09) – 4º ano B

Fisgar – Jogo da divisão – Os alunos ficam em pé, a professora fala uma divisão, quem souber levanta a
mão, a professora escolhe um aluno para responder, se ele acertar, escolhe um colega para sair do jogo,
o último que permanecer em pé, ganha o jogo (fazer duas rodadas, caso a primeira não demore muito
tempo).

Explicar e aplicar – Debate explicativo, revisando a forma de realizar o cálculo da divisão, usando a tabuada
de multiplicação, fazer atividade xerografa, em dupla (juntar um aluno que já conseguiu aprender, com um que
ainda tem dúvidas com o cálculo da divisão, enquanto isso, a professora vai chamando para atendimento
individual com os que ainda tem dúvidas.