Curso: Licenciatura em Pedagogia.

Instituição: UNIFRAN – GRADUAÇÃO EAD.

Nome: Gilberto de Souza.
RGM: 32317328.
Disciplina: Prática de Ensino Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental – Turma -
001.
Ano/semestre de realização do estágio: 2024/4°.

A atividade selecionada nessa apresentação, é o Multiplano para trabalhar os

conceitos dos números naturais, de maneira pratica. O foco é para crianças do 1° e
2° anos iniciais, incluindo as com deficiência visual.

Baseando-se nas competências especificas da Base Nacional Comum

Curricular (BNCC), para os anos iniciais na disciplina de matemática. Apresentando
o Multiplano, ele e composto de matérias diversos, como mostra o vídeo em anexo
abaixo:
https://multiplano.com.br/como-funciona/

Multiplano é um aparelho didático retangular, com 546 furos distribuídos em

21 linhas e 26 colunas, com uma metodologia flexível e de tangibilidade na
Matemática e a Estatística, auxiliando no aprendizado destas disciplinas,
apresentados no vídeo.

OPERAÇÕES DE FORMA PRIMITIVA

Habilidades
EF02MA07 - Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a
ideia de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro
pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material manipulável.
EF03MA07 - Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10)
com os significados de adição de parcelas iguais e elementos apresentados em
disposição retangular, utilizando diferentes estratégias de cálculo e registro.

Objetos de conhecimento
• Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação);
• Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição
de parcelas iguais, configuração retangular, repartição em partes iguais e medida.
Objetos de conhecimento
• Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição
de parcelas iguais, configuração retangular, repartição em partes iguais e medida. A
tabuada vem sendo trabalhada nas escolas de um modo tal que não surte o efeito
esperado: os estudantes têm muita dificuldade em abstrair esse conteúdo, uma vez
que lhes são estipulados cem números a serem decorados, o que acaba gerando
sentimento de impotência frente a tantos algarismos. Uma alternativa é que, antes
de memorizá-la, o próprio estudante construa a tabuada. Para isso devem inserir
pinos no Multiplano em forma de linhas e colunas e, a partir da contagem, será feita
a anotação do resultado. Quanto mais simplificada a tabuada se tornar para o
estudante, mais fácil será o seu reconhecimento como conhecimento cotidiano e,
consequentemente, mais facilitado será o seu processo de abstração. Sendo assim,
propomos mostrar aos estudantes apenas a quantidade necessária de números dos
quais ele precisa saber. Na resolução de situações similares, bastará que ele
aplique a propriedade comutativa da multiplicação (a ordem dos fatores não altera o
produto final). Por exemplo: 5 * 3 = 15 é igual a 3 * 5 = 15 (Figura 3). Acompanhe o
exemplo a seguir. Foi brincando com os pinos que aprendi a tabuada.
Multiplicação
5 * 3 = 15

(figura 1)

Nota-se, portanto, que, para aprender: a tabuada do 2, basta o aluno assimilar

oito produtos; a tabuada do três, sete produtos; a do quatro, seis produtos; seguindo
essa lógica até a tabuada do 9. No caso da tabuada do 9, bastará que o estudante
assimile o produto 9 × 9, levando em consideração que os demais, utilizando-se da
propriedade da comutação, já terão sido aprendidos. Totaliza-se, assim, somente 36
produtos a serem assimilados em vez de cem, como é feito costumeiramente.
Eles aprendem de maneira visual a propriedade comutativa, ou seja, o
resultado é o mesmo se multiplicarmos 2 × 6 do que se multiplicarmos 6 × 2.

(figura 2)

Fonte: https://www.curiosidadesdaterra.com/2017/09/um-truque-genial-para-que-
seus-filhos.html

Com o material multiplano e o apoio da ideia da distribuição da tabuada na

tabela de Pitágoras (figura 2). Ajuda o aluno assimilar o concreto e o abstrato da
multiplicação.
Pelo fato da montagem unitária e manual, leva o aluno deficiente visual e
vidente, assimilar a noção de adição na composição de multiplicação.
O material extraído do livro do professor Rubens Ferronato (autor e inventor
do Multiplano) – vídeo onde se apresenta o Professor Rubens e narra
brevemente as experiências e resultados do material.
https://multiplano.com.br/inclusao-de-todos/

No programa ‘Realidade em pauta’ – Elio Moura - entrevista Os Desafios de

um Deficiente Visual: alfabetização e adaptação | bloco 2 | Realidade em Pauta.
Onde eu destaco a entrevista com aluna Ana Carolina, de 6 anos. Onde mostra a
importância da base da educação da criança deficiente visual e norteada em
conceitos apresentados com matérias táteis e adaptados ao currículo,
complementando com muita analogia do cotidiano da criança toda essa bateria
introdutória e conceitual acadêmica da educação básica dos anos iniciais.
https://www.youtube.com/watch?v=OkvD5vV_wSE