Plano de Aula

1- IDENTIFICAÇÃO

Acadêmico: Thiago Rodrigues Furtado

Escola: Escola Estadual Tenente Salvador Ribeiro

Ano Escolar: 7º Ano

2 - COMPONENTE CURRICULAR Matemática

3 - UNIDADE TEMÁTICA Números

4 - OBJETO DO CONHECIMENTO Frações

5 - HABILIDADES (EF07MA08) Comparar e ordenar frações associadas

às ideias de partes de inteiros, resultado da divisão,
razão e operador.

Tempo previsto/duração 100 minutos

6-METODOLOGIA

1º MOMENTO Apresentação e conhecimento dos alunos.

Duração: 10 min
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2º MOMENTO Conversar com os alunos sobre a ideia de fração.

Duração: 10 min
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3° MOMENTO Introduzir o conceito e aplicação de frações.

Duração: 10 min
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4º MOMENTO Estimular o entendimento utilizando blocos

Duração: 10 min algébricos.
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5º MOMENTO Ensinar a ordenar diferentes números fracionários.
Duração: 15 min
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6º MOMENTO Ensinar a extrair fração de uma quantidade.

Duração: 15 min
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7º MOMENTO Aplicar atividade impressa para fixação do conteúdo.

Duração: 20 min
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8º MOMENTO Discutir com os alunos o que foi aprendido durante a

Duração: 10 min aula.
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6.1 RECURSOS MATERIAIS E TECNOLÓGICOS:

Computador/Notebook/Smartphone, Internet, Lápis, borracha, caderno, Google Meet, bloco

algébrico.

7 - AVALIAÇÃO

A avaliação será por meio da observação e interação, perguntas e questionamentos.

8 – REFERÊNCIAS

BRASIL. Ministério da Educação, Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Regra Geral.

GOUVEIA, Rosimar. Tipos de frações e operações fracionárias – Toda Matéria, 2015. Disponível em
https://www.todamateria.com.br/fracoes/ acesso em 24 de fevereiro de 2021.

LUIZ, Robson Fração: representação, operações e exemplos – Brasil Escola. Disponível em

https://brasilescola.uol.com.br/matematica/fracao.htm acesso em 23 de fevereiro de 2021.

DESCRIÇÃO DE COMO SERÁ A AULA

1º MOMENTO
No início da aula o professor se apresentará e conhecerá os alunos em uma roda de conversa para
descontração e construção de confiança em tiradas de dúvidas.

2º MOMENTO
Ainda na roda de conversa o professor procura saber sobre os conhecimentos prévios dos alunos
a respeito de frações.
Perguntas sugeridas:
➢ Vocês se lembram do que é uma fração?
➢ Conseguem dar algum exemplo de fração?
➢ Como se lê esse número ¾?
➢ Você reconhece a fração como um número? Se não, por quê?

3º MOMENTO
Após os questionamentos, o professor explica formalmente o conceito de fração e suas
aplicações:

“Fração é a representação matemática das partes de determinada quantidade que foi dividida em
pedaços ou fragmentos iguais. As frações são úteis em várias situações, principalmente para
representar algo que não conseguimos apresentar através de números naturais. Do tipo a/b com
b ≠ 0, é um número racional.”

4º MOMENTO
Para maior entendimento será usado o material didático manipulável “Blocos Algébricos”. O
professor pede para os alunos representarem algumas frações usando o material didático
deixando-os discutirem entre si sem interferir em suas respostas, a fim de estimular a intuição.

5º MOMENTO
Neste momento será mostrado diversas frações e o professor pedirá para os alunos organizar em
ordem crescente, decrescente ou até mesmo agrupar frações iguais com diferentes
representações.
Exemplos:
1/3, 2/3, 5/4...
1/2 = 2/4 = 12/24...

6º MOMENTO
O professor explica como se extrair uma certa fração de um número inteiro dando exemplos e
fazendo ligação com o dia a dia, depois faz perguntas aos alunos.
Para calcular a fração de um número natural, divide-se o número natural pelo
denominador e o resultado multiplica-se pelo numerador.
Sugestão:
➢ Se tenho uma pizza de 8 pedaços, e como 2/8 dela. Quantos pedaços sobraram?
➢ Que fração sobra de um chocolate se eu comer ¼ dele?

Após esses, aplicar exercícios mais complexos.

Exemplos:
a) 2/4 x 20
b) 3/2 x 100
c) 5/8 x 580

7º MOMENTO
Neste momento será aplicado uma atividade impressa para observar o que foi aprendido na aula,
os alunos terão 30 minutos para resolver as questões e entregar ao professor para correção.

8º MOMENTO
Nos últimos minutos da aula o professor conversa com os alunos sobre o aprendizado durante a
aula e comenta sobre as maiores dificuldades encontradas no conteúdo. Abre espaço para os
alunos pontuarem os pontos fortes e fracos da metodologia utilizada, a fim de se melhorar em
encontros futuros.