PAUTA FORMATIVA

1º momento (5 minutos):
Exposição do tema e dos objetivos do encontro.

TEMA: O pensamento algébrico nos anos iniciais do ensino fundamental

OBJETIVO: 
- Identificar características e aspectos do pensamento algébrico
- Fortalecer o trabalho com as habilidades pertencentes à Unidade temática Álgebra
- Ampliar o olhar sobre o pensamento algébrico com a finalidade de desmistificá-lo
- Elencar e refletir habilidades (BNCC)

2º momento (15 minutos):

Investigação dos conhecimentos prévios do grupo sobre o tema
- Aquecimento: dinâmica apresentando uma situação problema para os professores
resolverem em grupos

Três professoras, Amanda, Beatriz e Cíntia farão três painéis em locais

diferentes da escola. Elas receberam 21 latas de tinta. A divisão seria
simples se não fosse por uma particularidade. As latas estão todas
fechadas, 7 estão cheias, 7 pela metade e 7 vazias para mistura das cores.
Repartir as latas entre elas é fácil: são 7 latas para cada uma. Porém, cada
uma delas deve receber a mesma quantidade de tinta, sem que se abram
as latas antes. Como ficará a distribuição das latas?
Tempo para realização: 08 minutos

- Objetivo da dinâmica: observar o desenvolvimento do pensamento algébrico e

demonstrar que não é necessário usar números e letras para chegar ao resultado.

- Questionamento: qual é a sua concepção sobre o pensamento algébrico?

3º momento (12 minutos):

Reflexão para ampliação do conteúdo (exemplos: trechos teóricos, vídeos, questões para
discussão etc.).

Nessa pauta: Recorte de uma palestra do Prof. Dr. Alessandro Ribeiro (UFABC)
Link da palestra: https://www.youtube.com/watch?v=qwHqFiIe7W4

Apresentação de um recorte do vídeo entre o minuto 00:06:45 até 00:18:15 (cerca de 11

minutos). Nesse trecho o professor dá definições para o pensamento algébrico e
comenta a importância de levar esse campo temático para os anos iniciais do ensino
fundamental.

4º momento (20 minutos):

Após a apresentação do vídeo, é o momento de reorganizar os saberes e sintetizar
as aprendizagens. Acontece uma roda de conversa para reflexão sobre o tema, sobre
os conceitos. Professores e Analista ficam à vontade para refletir, comentar,
debater, trocar experiências.
Alguns pontos de partida para a discussão na roda de conversa:
- Que álgebra ensinaremos no fundamental I?
- Como promover o pensar?
- A partir do vídeo e das discussões até o momento: como podemos caracterizar o
pensamento algébrico?

5º momento – Prática (45 minutos): Análise das habilidades e estudo de caso.

A partir de toda reflexão feita até essa etapa, os professores analisam as habilidades
elencadas e refletem se em algum momento já trabalharam alguma atividade
relacionada ou quais poderiam trabalhar.

Habilidades que podemos elencar:

EF01MA09: Organizar e ordenar objetos familiares ou representações

por figuras, por meio de atributos, tais como cor, forma e medida.
EF02MA09: Construir sequências de números naturais em ordem
crescente ou decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma
regularidade estabelecida.
EF03MA11: Compreender a ideia de igualdade para escrever diferentes
sentenças de adições ou de subtrações de dois números naturais que
resultem na mesma soma ou diferença.
EF04MA13: Reconhecer, por meio de investigações, utilizando a
calculadora quando necessário, as relações inversas entre as operações
de adição e de subtração e de multiplicação e de divisão, para aplicá-las
na resolução de problemas.
EF05MA10: Concluir, por meio de investigações, que a relação de
igualdade existente entre dois membros permanece ao adicionar,
subtrair, multiplicar ou dividir cada um desses membros por um mesmo
número, para construir a noção de equivalência. (BNCC, 2017)

Para finalizar, as professoras discutem um estudo de caso que envolvem duas

habilidades que fizeram parte da discussão:

A professora Carolina fez uma atividade com seus alunos do 4º ano

buscando que as crianças reconhecessem, por investigações, as relações
inversas entre as quatro operações (EF04MA13) e percebeu que algumas
crianças não compreendiam a ideia de igualdade em sentenças de adição
e subtração (EF03MA11).
Com foco no pensamento algébrico, quais atividades lúdicas, a
professora poderia desenvolver para auxiliar a recomposição da
habilidade?

6º Momento (15 minutos): Avaliação do encontro

Socialização da análise realizada das habilidades e estudo de caso. Os professores

comentam o que observaram e como poderiam contemplar essas habilidades em suas
turmas. Por fim, apresentam uma possível solução para o estudo de caso.
Referências
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
DREYFUS, Tommy. Advanced mathematical thinking processes. In: TALL, D. (Ed.)
Advanced mathematical thinking. Dordrecht: Kluwer, 1991, p. 25-41.
Palestra Prof Dr. Prof. Dr. Alessandro Ribeiro (UFABC) – Ensino de Álgebra nos anos
iniciais: https://www.youtube.com/watch?v=qwHqFiIe7W4