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Continuar a reflexão
Refletir sobre o papel
sobre a função da
das habilidades como
leitura em sala de
ação norteadora da
aula e os diversos
prática pedagógica.
gêneros textuais.
REFLETINDO SOBRE A EXPERIÊNCIA DE LEITURA
10 minutos
Questões para compreender o texto:
É possível saber exatamente qual é o assunto do texto por meio dessas questões?
- O que sabemos sobre esse texto: quem escreve está explicando um fato, contando uma história
ou defendendo uma opinião?
- Nessa história temos um herói que tem um plano. Considerando que ele precisa de “gemas
preciosas” para financiar esse plano e que está desafiando “risos escarninhos”, pense:
B) Esses “risos escarninhos que tentavam dissuadi-lo de seus planos” a que o narrador se refere
significa o quê? (Pense: rir é uma capacidade de quem?)
Vamos ao texto?
Estabelecer relações
e/ou fazer antecipações
Washington Irving romantiza a vida de
Cristóvão Colombo, colocando-o como
aquele que teria comprovado que a Terra
é esférica. O filme “1942” baseia-se
nessa narrativa.
Narrativa fantasiosa do
escritor norte O filme “1942” baseia-
Americano se nessa narrativa
Washington Irving
Com a informação que o título do texto é “A descoberta da América”, veja se descobre:
O que ou quem são “as três irmãs valentes” que se lançam em buscas de provas?
O “herói”:
Cristóvão Colombo
O “plano” :
É a exploração marítima para, de acordo com a narrativa ficcional, provar que a terra era esférica
Os caminhos, algumas vezes através de vastidões tranquilas, mais amiúde em meio a picos e vales
turbulentos:
O percurso pelo oceano, ora em águas calmas, ora em tormentas
Os “vacilantes”:
Marinheiros à bordo
As “criaturas aladas”:
Pássaros que sinalizam para terras próximas
Percebe-se, portanto, o quanto conhecer minimamente esse relato fantasioso de Colombo – seja pelo filme, seja
pelas referências históricas – é essencial para construir sentidos sobre o texto.
O sentido do texto
não está apenas na
decodificação
O sentido é construído na
Importância do Construção interação entre aquilo que o
conhecimento do sentido autor escreveu e quer dizer e
prévio do texto o que o leitor sabe a respeito
Além de colocar em jogo nossa capacidade de decodificar o texto, que envolve dominar o sistema de escrita
alfabética, no caso da Língua Portuguesa, há um grande esforço cognitivo e interacional empregado no ato
de ler (ou escutar)
Do mundo
Linguísticos Pragmáticos
geral
(culturais) (o domínio dos recursos (a consideração e
sintáticos e semânticos da compreensão da influência
língua na construção dos do contexto na construção do
textos) sentido do texto)
Os conhecimentos que entram em jogo no ato de ler
o te x t u ale
rg a ni z a çã
O a d e
fi n a l i d
at i v a
u n i c
i t u r a e o co m to
Le da a çã t e x
r e e ns ão
c a m p o Situ un t o d o
comp ro s d o
n a e a s s
Gên e ti di a
a co
vid ei t ur a
ia d el
t o no m
Au
Construindo a prática -
Objetivo:
Possibilidades…
Discutir as habilidades da BNCC relacionadas à leitura e como elas podem ser trabalhadas em sala de aula.
Desenvolvimento:
• Individual ou em pequenos grupos de acordo com a série que lecionam;
• Cada grupo escolhe uma habilidade;
• Cada grupo vai discutir como elas podem ser trabalhadas em sala de aula, levando em consideração o
nível de desenvolvimento dos alunos (caso já tenham trabalhado essa habilidade em sala, pode organizar
um relato de como utilizou);
• O grupo pode utilizar o fichário do SESI para inspiração.
Finalização:
Após a realização da atividade, cada grupo compartilha com os demais como foi a experiência, quais foram as
dificuldades e como a atividade poderia ser adaptada para atender melhor às necessidades dos alunos.
Os grupos também podem discutir como as habilidades da BNCC relacionadas à língua portuguesa estão
sendo trabalhadas em suas aulas, compartilhando estratégias e materiais que utilizam.
HORA DE
COMPARTILHAR
A PRÁTICA
RELEMBRANDO O LANÇAMENTO DAS AVALIAÇÕES
4. Use atividades de leitura criativas: crie jogos e atividades que envolvam a leitura,
como quebra-cabeças de palavras, jogo da memória com figuras de livros e atividades
de escrita criativa.
Infelizmente, não existe uma receita milagrosa, mas essas
são algumas estratégias para incentivar a leitura:
5. Organize grupos de leitura: incentive a formação de grupos de leitura em
sala de aula, onde as crianças possam compartilhar seus livros favoritos e
discutir as histórias.