e) fática, como em “é o dia que recebo o maior número
de ligações no meu celular.”
SIMULADO DE LINGUAGENS 2 –
27/09/2021
Olá, tudo bem? Desejamos a você um
ótimo simulado. Conte conosco sempre
para melhorar a sua escrita e a sua
habilidade de interpretar textos, seja
para os exames, seja para a vida!!
Fran e Jhow
1. (Enem digital 2020)
Nessa simulação de verbete de dicionário, não há a
predominância da função metalinguística da linguagem,
como seria de se esperar. Identificam-se elementos que
subvertem o gênero por meio da incorporação
marcante de características da função
a) conativa, como em “(valeu, galera)!”.
b) referencial, como em “é festejar o próprio ser.”
c) poética, como em “é a felicidade fazendo visita.”
d) emotiva, como em “é quando eu esqueço o que não
importa.”
Texto para a próxima questão:
Parece quase impossível existir algo tão
complexo como o cérebro humano. Um neurocientista
dedica anos de estudo apenas para se familiarizar com
as principais regiões deste órgão, e não é para menos
– são bilhões de células e trilhões de conexões. Por trás
da fascinante estrutura neural, encontram-se funções
bastante simples em seu objetivo. O cérebro existe para
que possamos perceber o mundo e saber como reagir.
É comum tratarmos a consciência como uma atividade
passiva, mas não é bem assim – consciência requer
metas, expectativas, capacidade de filtrar informações.
Se a mente lhe parece um espaço ativo,
preenchido com mais coisas do que costuma aparecer
em uma massa de circuitos, então você está certo ou
certa. Você é a expressão física de uma história de
desenvolvimento social muito maior do que imaginou.
Seu cérebro é uma delicada entidade num constante
frenesi de produção de conhecimento. A riqueza de
suas vias reflete a riqueza de nossa vida.
Adaptado de Como o cérebro funciona, de John
McCrone
2. (Mackenzie 2017) Assinale a alternativa correta.
a) A função expressiva evidencia-se como
predominante no texto, marcada inclusive pelo uso
reiterado da primeira pessoa.
b) O texto está elaborado em torno da função
referencial, uma vez que a transmissão objetiva de um
conteúdo é o interesse principal do autor.
c) Como todo texto científico, a exposição que se faz
sobre o cérebro humano é estruturada em torno do uso
predominante da função fática.
d) O destaque que se dá, no texto, para o uso
expressivo da língua e seus recursos conotativos
permite evidenciar a função poética como
predominante.
e) A utilização de outros tipos de linguagem, além da
verbal, permite que se reconheça no texto como
predominante uma função argumentativa.
3. (G1 - ifce 2016) Leia os textos abaixo e indique a
alternativa que contém, respectivamente, a
classificação correta quanto à função da linguagem
neles predominante.
(Texto I)
“Entendo que poesia é negócio de grande
responsabilidade, e não considero honesto rotular-se
de poeta quem apenas verseje por dor de cotovelo, falta
de dinheiro ou momentânea tomada de contato com as
forças líricas do mundo, sem se entregar aos trabalhos
cotidianos e secretos da técnica, da leitura, da
contemplação e mesmo da ação. Até os poetas se
armam, um poeta desarmado é, mesmo, um ser à
mercê de inspirações fáceis, dócil às modas e
compromissos.”
(Carlos Drummond de Andrade)
(Texto II)
“Quando criança, e depois adolescente, fui precoce em
muitas coisas. Em sentir um ambiente, por exemplo, em
apreender a atmosfera íntima de uma pessoa. Por outro
lado, longe de precoce, estava em incrível atraso em
relação a outras coisas importantes. Continuo, aliás,
atrasada em muitos terrenos. Nada posso fazer: parece
que há em mim um lado infantil que não cresce jamais”.
(Clarice Lispector)
(Texto III)
a) Referencial – apelativa – poética.
b) Fática – poética – apelativa.
c) Metalinguística – emotiva – poética.
d) Poética – metalinguística – emotiva.
e) Metalinguística – referencial – emotiva.
4. (G1 - ifsp 2016) Observe o texto adaptado abaixo.
O zika vírus foi identificado no Brasil pela primeira vez
no final de abril por pesquisadores da Universidade
Federal da Bahia (UFBA). Pertencente à mesma família
dos vírus da dengue e da febre amarela, o zika é
endêmico de alguns países da África e do sudeste da
Ásia. Veja perguntas e respostas sobre a doença:
Como ocorre a transmissão?
Assim como os vírus da dengue e do chikungunya, o
zika também é transmitido pelo mosquito Aedes
aegypti. A prevenção, portanto, segue as mesmas
regras aplicadas a essas doenças. Evitar a água
parada, que os mosquitos usam para se reproduzir, é a
principal medida.
Quais são os sintomas?
Os principais sintomas da doença provocada pelo zika
vírus são febre intermitente, erupções na pele, coceira
e dor muscular. Segundo a infectologista Rosana
Richtmann, a boa notícia é que o zika vírus é muito
menos agressivo que o vírus da dengue: não há registro
de mortes relacionadas à doença. A evolução é benigna
e os sintomas geralmente desaparecem
espontaneamente em um período de 3 até 7 dias.
Como é o tratamento?
Não há vacina nem tratamento específico para a
doença. Segundo informações do Ministério da Saúde,
os casos devem ser tratados com o uso de paracetamol
ou dipirona para controle da febre e da dor. Assim como
na dengue, o uso de ácido acetilsalicílico (aspirina)
deve ser evitado por causa do risco aumentado de
hemorragias.
É correto afirmar que, no que tange às funções da
linguagem, o texto acima é um exemplo de Função
a) Referencial ou Denotativa.
b) Expressiva ou Emotiva.
c) Apelativa ou Conativa.
d) Fática.
e) Metalinguística.
Texto para a próxima questão:
5. (G1 - cps 2014) Nesse texto publicitário, predomina
a função da linguagem
a) referencial, pois a pretensão é informar o leitor sobre
a região do Pantanal.
b) poética, pois se exige que a narrativa vencedora
relate uma situação verídica.
c) fática, pois a linguagem utilizada nas instruções é
característica do público infantil.
d) emotiva, pois se espera que a mensagem seja clara
e não dê margem a subjetividades.
e) apelativa, pois se busca interação com o leitor, como
comprova o emprego de verbos no imperativo.
Texto para a próxima questão:
A BELEZA E A ARTE NÃO CONSTITUEM
NENHUMA GARANTIA MORAL
Contardo Calligaris
Gostei muito de “Francofonia”, de Aleksandr
Sokurov. Um jeito de resumir o filme é este: nossa
civilização é um navio cargueiro avançando num mar
hostil, levando contêineres repletos dos objetos
expostos nos grandes museus do mundo. Será que o
esplendor do passado facilita nossa navegação pela
tempestade de cada dia? Será que, carregados de
tantas coisas que nos parecem belas, seremos capazes
de produzir menos feiura? Ou, ao contrário, os restos
do passado tornam nosso navio menos estável, de
forma que se precisará jogar algo ao mar para evitar o
naufrágio?
Essa discussão já aconteceu. Na França de
1792, em plena Revolução. A Assembleia emitiu um
decreto pelo qual não era admissível expor à população
francesa a visão de “monumentos elevados ao orgulho,
ao preconceito e a tirania” – melhor seria destruí-los.
Nascia assim o dito vandalismo revolucionário – que
continua.
Os guardas vermelhos da Revolução Cultural
devastaram os monumentos históricos da China. O
Talibã destruiu os Budas de Bamiyan (séculos 4 e 5).
Em Palmira, Síria, o Estado Islâmico destruiu os restos
do templo de Bel (de quase 2.000 anos atrás). A ideia é
a seguinte: se preservarmos os monumentos das
antigas ideias, nunca teremos a força de nos
inventarmos de maneira radicalmente livre.
Na mesma Assembleia francesa de 1792,
também surgiu a ideia de que não era preciso destruir
as obras, elas podiam ser conservadas como
patrimônio “artístico” ou “cultural” – ou seja,
esquecendo sua significação religiosa, política e
ideológica.
Sentado no escuro do cinema, penso que nós
não somos o navio, somos os contêineres que ele
carrega: um emaranhado de esperanças, saberes,
intuições, dúvidas, lamentos, heranças, obrigações e
gostos. Tudo dito belamente: talvez o belo artístico
surja quando alguém consegue sintetizar a nossa
complexidade num enigma, como o sorriso de “Mona
Lisa”.
Os vândalos dirão que a arte não tem o poder
de redimir ou apagar a ignomínia moral. Eles têm razão:
a estátua de um deus sanguinário pode ser bela sem
ser verdadeira nem boa. Será que é possível apreciá-la
sem riscos morais?
Não sei bem o que é o belo e o que é arte. Mas,
certamente, nenhum dos dois garante nada.
Por exemplo, gosto muito de um quadro de
Arnold Böcklin, “A Ilha dos Mortos”, obra imensamente
popular entre o século 19 e 20, que me evoca o
cemitério de Veneza, que é, justamente, uma ilha, San
Michele. Agora, Hitler tinha, em sua coleção particular,
a terceira versão de “A Ilha dos Mortos”, a melhor entre
as cinco que Böcklin pintou. Essa proximidade com
Hitler só não me atormenta porque “A Ilha dos Mortos”
era também um dos quadros preferidos de Freud (que
chegou a sonhar com ele).
6. (Prof. Jhonatan Perotto) A expressão “Essa
proximidade com Hitler [...]” e o advérbio destacado no
trecho “A cada vez que volto para lá [...]” referem-se,
respectivamente,
a) ao fato de o autor do texto compartilhar o gosto pela
obra “A ilha dos mortos”, do pintor Arnold Böcklin, com
Hitler e à Accademia em Veneza.
b) ao fato de o autor do texto gostar das aquarelas que
foram pintadas por Hitler, uma vez que elas evocam um
sentimento trágico, e ao Museu do Louvre.
c) ao fato de Hitler e Freud compartilharem o gosto pela
obra “A ilha dos mortos”, do pintor Arnold Böcklin, uma
vez que o primeiro tinha em sua coleção particular uma
versão do quadro e o segundo chegou a sonhar com
ele e à Accademia em Veneza.
d) ao fato de o autor do texto, assim como Freud,
também sonhar com a obra “A ilha dos mortos”, do
pintor Arnold Böcklin, cuja a melhor versão pertenceu a
Hitler e ao Museu do Louvre.
e) ao fato de o autor do texto, além compartilhar o gosto
pela obra “A ilha dos mortos”, do pintor Arnold Böcklin,
com Hitler, ter comprado uma aquarela do líder nazista
oferecida por um jovem artista em Viena e à Accademia
em Veneza.
Leia o poema abaixo e responda à questão:
Retrato
Eu não tinha este rosto de hoje,
assim calmo, assim triste, assim magro,
nem estes olhos tão vazios,
nem o lábio tão amargo.
Eu não tinha estas mãos sem força,
tão paradas e frias e mortas,
eu não tinha este coração
que nem se mostra.
Eu não dei por esta mudança,
tão simples, tão certa e fácil:
- Em que espelho ficou perdida
a minha face?
(Cecília Meireles)
7. (Prof. Jhonatan Perotto) Assinale a alternativa
INCORRETA de acordo com o poema:
a) A expressão "mãos sem força", que aparece no
primeiro verso da segunda estrofe, indica um lado
fragilizado e impotente do "eu" poético diante de sua
postura existencial.
b) As palavras mais sugerem do que escrevem,
resultando, daí, a força das impressões sensoriais.
Imagens visuais e auditivas sucedem-se no poema.
c) O tema revela uma busca da percepção de si mesmo.
Antes de um simples retrato, o que se mostra é um
autorretrato, por meio do qual o "eu" poético olha-se no
presente, comparando-se com aquilo que foi no
passado.
d) Não há no poema o registro de estados de ânimo
vagos e quase incorpóreos, nem a noção de perda
amorosa, abandono e solidão.
e) O eu lírico sente-se perplexo diante da consciência
tardia das mudanças trazidas pela passagem do tempo.
Texto para a questão 08.
Cultivar um estilo de vida saudável é extremamente
importante para diminuir o risco de infarto, mas também
de problemas como morte súbita e derrame. Significa
que manter uma alimentação saudável e praticar
atividade física regularmente já reduz, por si só, as
chances de desenvolver vários problemas. Além disso,
é importante para o controle da pressão arterial, dos
níveis de colesterol e de glicose no sangue. Também
ajuda a diminuir o estresse e aumentar a capacidade
física, fatores que, somados, reduzem as chances de
infarto. Exercitar-se, nesses casos, com
acompanhamento médico e moderação, é altamente
recomendável.
ATALIA, M. Nossa vida. Época. 23 mar. 2009.
8. (Enem 2011) As ideias veiculadas no texto se
organizam estabelecendo relações que atuam na
construção do sentido. A esse respeito, identifica-se, no
fragmento, que
a) a expressão “Além disso” marca uma sequenciação
de ideias.
b) o conectivo “mas também” inicia oração que exprime
ideia de contraste.
c) o termo “como”, em “como morte súbita e derrame”,
introduz uma generalização.
d) o termo “Também” exprime uma justificativa.
e) o termo “fatores” retoma coesivamente “níveis de
colesterol e de glicose no sangue”.
Texto para a próxima questão:
9. (Planexcon-2019) No segmento “Quem sabe,
sentando lá na frente da turma, você pare de distrair o
Calvin” as vírgulas são empregadas para:
a) Separar aposto e vocativo.
b) Marcar a supressão do verbo em uma oração.
c) Separar orações independentes.
d) Separar oração adverbial deslocada.
e) Indicar a elipse de um termo.
Texto para a questão 10:
A rainha má e o terror de envelhecer
Neste conto de fadas para mulheres adultas, uma ruga
vale uma alma
ELIANE BRUM
Branca de Neve e o Caçador (Rupert Sanders,
2012), em cartaz nos cinemas, deveria se chamar
“Ravenna, a rainha má”. Interpretada pela maravilhosa
Charlize Theron, a mãe-madrasta-bruxa da princesa é
o mais interessante do filme, assim como as questões
tão atuais que ela nos traz. E a bela Charlize faz uma
rainha inesquecível. Para não envelhecer, essa vilã dos
contos de fadas ultrapassa todos os limites e quebra
todos os interditos. Uma mulher da era a.CP (antes da
cirurgia plástica), Ravenna suga a alma, a juventude e
a beleza das adolescentes e devora corações puros,
que arranca com suas unhas, enquanto chafurda na
amargura.
O filme, para quem não sabe e não viu, busca
resgatar o conteúdo terrorífico das origens dos contos
de fadas. Tudo o que hoje se conhece com esse nome
foi um dia histórias para adultos, nas quais canibalismo
e incesto eram ingredientes garantidos. Mantidas vivas
pela tradição oral dos camponeses medievais, as
histórias eram contadas para entreter, mas não só. Os
contos nasceram e permaneceram como uma forma de
lidar com os riscos da vida real, num tempo em que os
lobos uivavam no lado de fora e também no lado de
dentro, menos contidos pela cultura do que hoje.
Depois, a partir do final do século 17, com
Charles Perrault, culminando no século 19, com os
Irmãos Grimm, os contos foram compilados, escritos e
depurados como histórias para crianças. Nós, que
nascemos no século XX, fomos alimentados por
versões muito mais suaves e palatáveis a uma época
sensível, em que os pequenos são vistos como o
receptáculo tanto da inocência quanto do futuro. [...]
Revista Época
10. (Prof. Jhonatan Perotto) O trecho que completa o
parágrafo acima [...] está nas alternativas abaixo.
Marque a alternativa em que o texto esteja
corretamente pontuado.
a) E, portanto, precisam ser protegidos dos males do
mundo e de seus semelhantes assim como
convencidos de que sua “natureza” é boa e pura. Ainda
que conheçamos por experiência própria, que o pior
também nos habita desde muito, muito cedo.
b) E, portanto, precisam ser protegidos dos males do
mundo e de seus semelhantes, assim como
convencidos de que sua “natureza” é boa e pura. Ainda
que conheçamos por experiência própria que o pior
também nos habita desde muito, muito cedo.
c) E, portanto, precisam ser protegidos dos males do
mundo e de seus semelhantes assim como
convencidos de que sua “natureza” é boa e pura. Ainda
que conheçamos por experiência própria que o pior
também nos habita, desde muito, muito cedo.
d) E, portanto, precisam ser protegidos dos males do
mundo e de seus semelhantes, assim como
convencidos de que sua “natureza” é boa e pura. Ainda
que conheçamos, por experiência própria, que o pior
também nos habita, desde muito, muito cedo.
e) E, portanto, precisam ser protegidos, dos males do
mundo e de seus semelhantes, assim como
convencidos de que sua “natureza” é boa e pura. Ainda
que conheçamos por experiência própria que o pior
também nos habita, desde muito, muito cedo.
 SIMULADO DE REDAÇÃO 2

TEXTO 1
COMO CIÊNCIA E TECNOLOGIA PODEM CONTRIBUIR PARA A REDUÇÃO DA POBREZA E DA DESIGUALDADE

A ABC organiza, com o apoio

de BNDES, Capes e Museu do Amanhã, a Conferência
Internacional “Como Ciência e Tecnologia Podem
Contribuir para a Redução da Pobreza e da
Desigualdade”, que será realizada no Rio de Janeiro,
em 27-29* de março de 2019. O objetivo é reunir
renomados especialistas internacionais para discutir como
a comunidade científica pode se mobilizar em prol da
implementação dos ODS.
Esta atividade é resultado da atuação da ABC na coordenação do Science for Poverty Eradication Committee (SPEC),
do InterAcademy Partnership (IAP), uma rede global de Academias de Ciências e de Medicina. Este comitê tem por objetivo engajar
as Academias nos esforços em prol da redução da pobreza e da desigualdade no mundo.
Criado inicialmente com o foco na questão da pobreza, por entender que esta está intrinsecamente relacionada a temas
diversos – como educação, segurança alimentar e hídrica, saúde, energia, impactos das mudanças climáticas, entre outros -, o
comitê estendeu sua visão para os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS).
Considerando que as Academias de Ciências e de Medicina representam vozes credenciadas, em seus respectivos países,
que contribuem para os processos nacionais de formulação de políticas públicas, o IAP-SPEC pretende se aproveitar desta
capilaridade para desenvolver um esforço que, em seu somatório, pode ter um impacto global que contribua para o fortalecimento
da Agenda 2030.

Fonte: https://agora.fiocruz.br/2019/03/20/como-ciencia-e-tecnologia-podem-contribuir-para-a-reducao-da-pobreza-e-da-desigualdade/

TEXTO 2
O que há de errado com a desigualdade do ponto de vista ético? É óbvio que a desigualdade não é um mal em si – o que
importa é a legitimidade do caminho até ela. A questão crucial é a seguinte: a desigualdade observada reflete essencialmente os
talentos, esforços e valores diferenciados dos indivíduos ou, ao contrário, resulta de um jogo viciado na origem – de uma profunda
falta de equidade nas condições iniciais de vida, da privação de direitos elementares? [...]
O Brasil continua sendo um dos países mais desiguais do planeta. No ranking da distribuição de renda, somos a segunda
nação mais desigual do G-20, a quarta da América Latina e a 12º do mundo. Esse quadro é fruto de uma grave anomalia: a brutal
disparidade nas condições iniciais de vida e nas oportunidades de nossas crianças e jovens de desenvolverem adequadamente
suas capacidades e talentos, de modo a ampliar seu leque de escolhas possíveis e eleger seus projetos, apostas e sonhos de vida.

(Adaptado de: GIANETTI, Eduardo. Igualdade de quê?, 2014. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br)

TEXTO 3
PROPOSTA DE REDAÇÃO
Os textos propõem uma reflexão sobre o uso da tecnologia para
resolução de problemas da vida diária. Exemplo desse uso é o
caso do site e do aplicativo, lançados pela Caixa Econômica
Federal em 7 de abril de 2020, por meio dos quais informais,
autônomos e MEIs (Microempreenderores Individuais) podem
solicitar o auxílio emergencial de R$ 600,00 para amenizar o
impacto financeiro decorrente da pandemia de coronavírus.
Considerando a reflexão proposta pelo texto e suas leituras
sobre o assunto, escreva um texto dissertativo-argumentativo,
respondendo aos seguintes questionamentos: O uso de
ferramentas tecnológicas do mundo digital está acessível à
grande parte dos brasileiros? Quais são as consequências dessa
realidade para a vida do homem em sociedade?
Fonte: http://blog0news.blogspot.com/2020/04/ja-baixou-o-
aplicativo.html