Plano de Aula

I. Dados de Identificação
Professor (a): Data Série Turma Carga horária
Josias Zeferino Dos ____/09/23 6º //////////////// 45 minutos
Reis Junior

Título da atividade Explorando a Álgebra Básica

II. Tema Introdução à Álgebra
III. Habilidade(s):
(EF06MA01) Resolver e elaborar problemas que envolvam
variação de proporcionalidade direta ou inversa,
utilizando equações simples, com compreensão
dos processos envolvidos.
(EF06MA04) Utilizando a noção de número irracional, expressa
por meio da raiz quadrada, em situações-problema
e em contextos históricos.

IV. Objetivos:
Introduzir os conceitos fundamentais da álgebra.
Desenvolver a capacidade dos alunos de reflexão variáveis, constantes e expressões
algébricas.
Resolver equações simples por meio de exemplos práticos.
Aplicar os conceitos de álgebra em situações do cotidiano.

V. Conteúdos:
Variáveis e constantes.
Expressões algébricas.
Resolução de equações simples.
Aplicação da álgebra em situações práticas.

VI. Desenvolvimento do tema e os procedimentos de ensino.

1º momento:
Iniciar a aula cumprimentando e explicando o objetivo da aula, ressaltando a impor -
tância da álgebra na matemática e na vida cotidiana.

2º momento:
Será feita uma explicação do que é álgebra e sua relação com a aritmética,
apresentarei
os termos básicos: variáveis, constantes, coeficientes, equações e expressões
algébricas e em seguida vou mostrar alguns exemplos simples de expressões
algébricas (por exemplo, 2x + 3)

3º momento:
 Apresentação de equações simples do tipo 2x = 10.
 Explicação passo a passo de como resolver a solução, isolando a
variável x.
  Resolução de alguns exemplos com a participação dos alunos.

4º momento:
 Apresentação de problemas do dia a dia que podem ser resolvidos
usando álgebra (exemplo: consultoria de descontos em compras).
 A discussão em grupo sobre como a álgebra pode ser útil em situações
reais.
 Resolução de um problema prático em sala de aula.

5º momento:
Nos últimos minutos da aula farei uma recapitulação dos principais pontos da aula.
Darei destaque para a importância da prática regular para o aperfeiçoamento em álgebra, e
e vou propor esse tempo para sanar todas as dúvidas possíveis aos alunos para tirarem
dúvidas e praticarem mais em casa.

VI. Recursos didáticos utilizados

Quadro branco, marcadores coloridos (pincel), Papel e lápis para os alunos,
problemas do cotidiano para aplicação prática.

.
VII. Avaliação
Durante a aula, será observado a participação dos alunos nas discussões em grupo, na
resolução de exercícios e na aplicação dos conceitos em situações reais.
Ao final da aula, vou propor um pequeno exercício de casa relacionado ao conteúdo
da aula, como resolver uma solução simples ou criar uma expressão algébrica, para
avaliar a compreensão dos alunos.
E por último vou avaliar o envolvimento dos alunos e a capacidade deles em aplicar
os conceitos em contextos reais.

VIII. Referências
Esta parte da apostila propões algumas atividades para você treinar na pratica o que lhe foi
explicado na
teoria, espero que aproveite os exercícios para sanar todas as dúvidas que ainda restam.

Atividades sobre frações

1. Considera-se “final de semana” os dias sábado e domingo. Qual fração representa os dias
do final de semana no total de dias da semana?

2 Desenhe um círculo para representar o todo, divida esse círculo em 4 partes e pinte nele
1
uma região correspondente a do todo.
4

3 crianças pretendem dividir igualmente entre si 2 barras de chocolate. Que fração de barra
de chocolate cada criança irá receber?

4 Em um suco, a razão entre a quantidade de polpa e a quantidade de água é de 1 para 3,

1
ou seja, é dada pela fração .
3

a) Se forem colocados 2 copos de polpa, então quantos copos de água serão necessários?

b) Qual fração indica a razão entre a quantidade de água e a quantidade de suco?

Para resolver esse tipo de problema, utiliza-se uma incógnita para estabelecer a relação
de igualdade.

Assim, denominemos a idade de Ana como o elemento x. Como Natália tem oito anos a
mais que Ana, sua idade será igual a x+8.

Por conseguinte, a idade de Ana vezes 3 será igual à idade de Natália: 3x = x + 8

Estabelecida essas relações, ao passar o x para o outro lado da igualdade, tem-se:

3x - x = 8
2x = 8
x = 8/2
x=4
Portanto, como x é a idade de Ana, naquele momento ela terá 4 anos. Enquanto isso,
Natália terá 12 anos, o triplo da idade de Ana (8 anos a mais).

Expressões algébricas (6)

Mdc (7)
Polinômios (8)
Pitagoras (9)
Operações com números naturais (8)
Problemas de resolução básica (6, 7, 8 e 9)
Sistemas lineares (8 e 9)