ESCOLA MUNICIPAL BELISÁRIO PENA

PROFESSORA: LUCI RAMOS FACHIN

TURMA: 1º, 2ºs e 3ºs anos

TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS

PLANO DE AULA RECONHECIMENTO DE PADRÕES

COMPETÊNCIA GERAL 5: “Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e

comunicação.
Eixo: Pensamento Computacional 
Objetivo de aprendizagem: (EI03CO01) Reconhecer padrão de repetição em sequência de sons,
movimentos e desenhos.
Recursos didáticos: Display Digital, peças de tangram, blocos lógicos e escala cuisenaire.
Cronograma: 1aula de 45min
Avaliação: Não haverá avaliação na disciplina de Tecnologias Educacionais, porém os alunos serão
motivados a envolver-se com empenho e dedicação no desenvolvimento das atividades propostas.
Metodologia:
Computação desplugada
Introdução
1) Perceber, por meio de tarefas de sua rotina, a repetição de movimentos:
 comer um sanduíche (morder, mastigar, engolir);
 respirar (inspirar, expirar).
2) Reconhecer padrão por meio de sons do próprio corpo:
 Perguntar às crianças se sabem o que é um padrão;
 Escolher uma música produzida com sons do corpo;
Vídeo: https://youtu.be/SuiNwgeH1w0
 E, após ouvir, fazer questionamentos como: Alguma coisa nessa música repete? O quê? Qual
padrão você conseguiu observar? Você consegue reproduzir?
O que mais podemos dizer que existe um padrão? Já ouviram falar das formas geométricas?
Orientações: Faça um breve levantamento sobre as formas geométricas que as crianças
encontram em seu cotidiano, como por exemplo, embalagens de produtos, etc.
Propósito: Identificar o que eles conhecem, e o conceito que aprenderam sobre o assunto. Possibilitar que o
aluno reflita sobre como as formas geométricas fazem parte de nosso dia a dia.
Vídeo: https://youtu.be/hsV7A6T0PJU

ATIVIDADE 01
 Discuta com a turma:
 Você consegue imaginar outros objetos semelhantes?
 Você já viu algum objeto parecido com formas geométricos em livros ou revistas?
 Que características chamou sua atenção nas imagens?

ATIVIDADE 02

Deixe que os estudantes observem o conjunto de blocos e questionem junto com um colega.
Observe como os alunos analisam e identificam como Roberta fez a separação dos blocos. O aluno deve
definir as características que foi atribuída a cada grupo (cor).

3) Criar uma sequência a partir de um padrão de cores ou formas semelhantes, indicando a

quantidade de repetições por meio de blocos de montar ou outros materiais. Entregar para os alunos
blocos de montar ou outros materiais e fazer questionamento como: Você conhece objetos com
formatos parecidos? Peça para que separe esses objetos. E cores iguais? Tamanhos? Formatos?
A partir desta definição, ele pode criar um padrão para formar a representação de outra figura
geométrica, como uma pirâmide, ou criar desenhos na horizontal, mesclando as cores dos blocos.
Estimule-os a levantarem hipóteses, a encontrar diferentes soluções para um mesmo problema.
Proponha aos alunos que construam sua própria sequência.
Quando os alunos trocam os padrões entre si e são convidados a respondê-los, você tem uma maior
visão dos conhecimentos adquiridos durante a aula.

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