PLANEJAMENTO DE AULA

Componente curricular: Língua portuguesa Período: 02/05/ a 05/05 de 2023

Duração: 5 aulas
Professora: Ano/ Turma: 3º ano

HABILIDADE DA BNCC

EF35LP23
EF03LP02
EF03LP26
EF35LP27
OBJETIVOS

 Reconhecer as particularidades do poema concreto e visual, no que tange a utilização de recursos

gráficos e visuais.
 Identificar a função social do gênero
 Apreciar poemas, observando rimas, versos, e estrofes e refrães e seu efeito de sentido
 Identificar e produzir listas
 Escrita compartilhada e com autonomia
 Inferir sentido de palavras e expressões, ou seja, construir uma informação nova a partir do
estabelecimento de relações entre informações dadas pelo texto
 Conhecer as letras que compõem a escrita de seu novo através do jogo

RECURSOS NECESSÁRIOS

 Cartaz com o poema

 Lápis de cor
 Atividade impressa
 Fichas com os nomes das crianças
 Caixa de sapato
 Crachá
 Pincel para quadro

DESENVOLVIMENTO:
AULA - 1 (LEITURA E ESCRITA)

 Solicitar que os alunos leiam individualmente o poema

 Leia coletivamente com a turma
 Perguntar aos alunos se lembram da aula anterior e o que foi estudado
 Fazer os questionamentos sobre o texto lido
 Escuta sobre o que os alunos aprenderam sobre o gênero – POEMA
 Explicar que irão fazer uma atividade com lápis de cor (ditado colorido das
palavras que estão no texto, e que a professora irá dita
 AULA - 2 (TEXTO LACUNADO)

 Explicar aos alunos que irão realizar a atividade a partir do texto

 Explicar que podem estar fazendo a leitura do texto, quantas vezes for necessário para realizar a
atividade
 Falar para os alunos que iremos realizar a atividade, apenas com as duas primeiras estrofes e que será
escrita no quadro
 Após a realização da atividade, fazer a correção coletiva com as crianças.

AULA - 3 (LISTA DE BRINQUEDOS)

 Escuta ativa do professor sobre os brinquedos que os alunos lembram, que aparece no texto
 Explicar que iremos fazer uma lista tanto com alguns brinquedos que aparecem no texto, como alguns
que eles irão falar (bola, boneca, patins e outros escolhido pelos alunos)
 Pedir que ao escrever a lista, que façam da melhor forma que puder
 Correção coletiva da atividade com foco na ortografia
.
AULA - 4 (SEQUÊNCIA DIDÁTICA DA SEE) – JOGO DA CAIXA COM OS NOMES

 Fichas com os nomes das crianças e três caixas de sapato

 Organizar os alunos em três filas e deixar uma caixa na frente de cada fila
 Cada caixa deverá conter os nomes dos alunos daquela fila
 Dado o sinal, na ordem da fila, cada aluno procura seu nome na caixa e, encontrando-o, corre para o
final da fila permitindo que o seguinte prossiga com o jogo
 O grupo que terminar primeiro ganha a competição

AULA - 5 (SEQUÊNCIA DIDÁTICA DA SEE) – PREGUICINHA

 Colocar o crachá do aluno dentro de um envelope vazado. Puxar o crachá de forma que apareça apenas
a primeira letra. Fazer perguntas como:
- Que letra apareceu?
- Qual colega da nossa turma tem o nome que inicia com essa letra?
Ir puxando o crachá devagar para que apareça uma letra de cada vez, para que os alunos descubram
qual nome está escrito no crachá

AVALIAÇÃO
Os alunos serão avaliados de forma contínua através da participação e interação nos exercícios teóricos e
práticos produzidos na sala de aula, atividades avaliativas, oralidade, leitura, participação dos trabalhos
desenvolvidos em grupos e individuais, provas e simulados.
 PLANO DE AULA

Escola: Márcio Bestene Koury Período 01 a 05 de maio de 2023

Ano/ Turma: 3º ano
Componente curricular: Matemática

OBJETIVOS
 Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.
 Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano, utilizando calendário, quando
necessário.
 Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar o dia da semana de uma
data, consultando calendários.
AVALIAÇÃO
 Os alunos serão avaliados de forma contínua através da participação e interação nos exercícios teóricos
e práticos produzidos na sala de aula, atividades avaliativas, oralidade, leitura, participação dos
trabalhos desenvolvidos em grupos e individuais, provas e simulados.

RECURSOS NECESSÁRIOS
 Quadro numéricas, apostila, Lápis, borracha, quadro, pincel, caderno, tesoura, folha A4 e notebook.

DESENVOLVIMENTO:
Matemática
Aula 1 (NÚMEROS - EF03MA03-SITUAÇÃO PROBLEMA COM IDÉIA DA ADIÇÃO E DA MULTIPLICAÇÃO)
 Atividade será desenvolvida na apostila página 29 relaciona-se à compreensão da adição como fatores
que podem ser substituídos pela multiplicação, percebendo a evolução das quatro operações
fundamentais.
 O terá que trabalha com suas proprias estratégias com a soma de fatores.
 retira do aluno a necessidade de memorizar, auxiliando em cálculos mentais que podem ser utilizados
na resolução de outras situações que envolvam a soma de fatores.
Aula 2 (SITUAÇÃO PROBLEMA CAMPO MULTIPLICATIVO)
 Atividade no quadro de situações problema campo multiplicativo.
 Uma galinha tem 2 pernas. Quantas pernas tem em sete galinha?
 Um carro tem 4 rodas. Quantas rodas tem em 5 carros?
 Os alunos farão a cópia do problema do caderno e depois utilizando sua estratégia fazer a resolução do
problema e compartilha com a turma como chegou a esse resultado.
Aula 3 (GRANDEZA E MEDIDAS EF03MA22 - LER E REGISTRAR MEDIDAS E INTERVALOS DE TEMPO RELÓGIO
ANALÓGICO E DIGITAL)

 Trabalhar com o tempo, nas mais diversas unidades de medidas. Desse modo, trabalhando a leitura
e o registro e a duração de eventos, com o relógios digitais e analógicos.
 Trabalho com o calendário, datas em dias, semanas, meses, bimestres, semestres e ano, que
também se configuram como tempo.

Aula 4 (GEOMETRIA EF03MA12 PONTOS DE REFERÊNCIA.LATERALIDADE E LOCALIZAÇÃO )

  A atividade será realizada na apostila página 61
 Nessa atividade o aluno tem que Observe como a professora de Miguel distribui os alunos em sala
de aula .Kerllon é o aluno mais próximo da porta e Ana Clara está sentada bem à em frente da mesa
da professora. Kauan está sentado na quarta carteira da fila de Ana Clara. Localize as carteiras de
Kerllon, Ana Clara e Kauan.
 Depois identificar a posição dos alunos.

Aula 5 (GEOMETRIA EF03MA12 - ASSOCIAÇÃO DE FIGURAS GEOMETRICAS ESPACIAIS)

 Inicia com uma roda de conversa conhecimentos prévios no dia a dia observamos diversas formas
geométrica nos objetos que estão a nossa volta por exemplo em nossa sala de aula: quais são as
formas que podemos identificar na sala de aula?
 Atividade na apostila pág. 62 e 63
 Trabalhar a nomenclatura da forma geométrica e identificar os objetos e suas formas.

Aula 6 (NÚMERO- SITUAÇÃO PROBLEMA CAMPO ADITIVO)

 Explicar aos alunos que a partir da história contada no problema, eles deverão criar uma
pergunta de forma a chamar a atenção para o que não sabemos daquela situação e
precisamos descobrir.
 O que a pergunta de um problema nos ajuda a descobrir?
 Será que todos esses problemas terão a mesma pergunta?
 O que podemos perguntar para esse problema?
 Atividade no quadro: João comprou 58 pirulitos e Maria 17. Quantos pirulitos eles
compraram juntos?
Um pacote tem 10 figuras. Quantas figurinha tem em 3 pacotes?

PLANO DE AULA

Escola: Márcio Bestene Koury Período 01 a 05de maio de 2023

Ano/ Turma: 3º ano
Componente curricular: Oficina de Matemática

OBJETIVOS
 Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano, utilizando calendário.
 Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar o dia da semana de uma
data, consultando calendários.
AVALIAÇÃO
 Os alunos serão avaliados de forma contínua através da participação e interação nos exercícios teóricos
e práticos produzidos na sala de aula, atividades avaliativas, oralidade, leitura, participação dos
trabalhos desenvolvidos em grupos e individuais, provas e simulados.

RECURSOS NECESSÁRIOS
 Lápis, borracha, quadro, pincel, caderno, tesoura, folha A4 e notebook.

DESENVOLVIMENTO:
Oficina de Matemática
Aula 1 (Grandeza e medidas EF02MA18 – tempo Dias da semana: Explorar o calendário

 Inicia com os conhecimentos prévios da turma com problematização:

 Quais são os dias da semana? Quantos são? Os meses do ano?
 Para que serve o calendário? O que podemos identificar?
 Pedir para os alunos observar o seu calendário no caderno para responde as questões.
PLANO DE AULA

Escola: Márcio Bestene Koury Período 01 a 05de maio de 2023

Ano/ Turma: 3º ano
Componente curricular: Geografia

Objetivo:
 Identificar os registros de memória na cidade (nomes de ruas, monumentos, edifícios etc.),
discutindo os critérios que explicam a escolha desses nomes.
Aula 1 (EF03HI06 HISTÓRIA DOS POVOS DO BAIRRO.)

 Roda de conversa
 Converse com os alunos sobre o bairro onde moram. Pergunte como ele é, e o que tem nele (casas,
supermercados, fábricas, lojas, Shopping center, feira livre, escolas) e se todos são iguais.
 Explique que os bairros têm um nome. Muitas vezes esses nomes são ligados às pessoas que construíram ou
desenvolviam alguma atividade importante naquele local. Busque identificar as características do bairro em
que a escola está inserida. Durante a conversa, enfoque a história deste espaço urbano e o processo de
formação do local.
 Cidade do Povo: a construção de vários sonhos - Noticias do Acre (agencia.ac.gov.br)

Aula 2 (EF03HI06 ilustração de marco histórico que você conhece)

 O que é Marco Histórico: Marco histórico é um evento, acontecimento ou fato histórico que, de
alguma forma, impactou o curso da história. Eles transformaram eventos que aconteceram depois
ou, ainda, geraram efeitos que sentimos nos dias atuais, causando uma ruptura com as formas
sociais que existiam.
 Os alunos terão que ilustrar algum marco hisórico de seu Estado Acre que você acha bonito,
diferente, que gosta e ect...
 PLANEJAMENTO DE AULA

Componente curricular: História Período: 01/05/ a 05/05 de 2023

Duração: 2 aulas
Professora: Ano/ Turma: 3º ano

HABILIDADE DA BNCC

EF03HI05

OBJETIVOS

 A produção dos marcos da memória: os lugares de memória (ruas, praças, escolas, monumentos,
museus etc.)
 Reconhecer as escolas como marcos históricos

RECURSOS NECESSÁRIOS

 Vídeo: monumentos históricos do nosso estado

 Fotos da escola, ruas, praças etc.

DESENVOLVIMENTO:
AULA - 6 (IDENTIFICAR OS MARCOS DE MEMÓRIA DA NOSSA CIDADE)

 Inicie a aula convidando os alunos a pensarem sobre a escola em que estudam e o que gostariam
que ela tivesse para torná-la melhor
 Esta atividade será feita coletivamente, tendo o professor como escriba. Utilize o quadro para
atividade. Pergunte aos alunos as coisas que eles gostam na escola (pode ser eventos, disciplinas
escolares, merenda etc.)

AULA - 7 (LISTA COM NOME DOS MARCOS DE MEMÓRIA DA NOSSA CIDADE)

 Faça a listagem, questionando os motivos pelos quais as crianças elegeram estes itens
 Reforce com os alunos que a escola representa parte de uma memória social que perpassa o
cotidiano de todos os sujeitos que um dia já a freqüentaram
 Mostrar aos alunos que a escola, enquanto um lugar de memória, representa ao mesmo tempo
aspectos simbólicos e materiais e materiais
 Após a listagem e os questionamentos, pedir que o aluno faça uma ilustração do marco de memória
escolhido por ele

AVALIAÇÃO
Os alunos serão avaliados de forma contínua através da participação e interação nos exercícios teóricos e
práticos produzidos na sala de aula, atividades avaliativas, oralidade, leitura, participação dos trabalhos
desenvolvidos em grupos e individuais, provas e simulados.
 PLANEJAMENTO DE AULA

Componente curricular: Oficina de Leitura e escrita Período: 01/05/ a 05/05 de 2023

Duração: 1 aula
Professora: Ano/ Turma: 3º ano

HABILIDADE DA BNCC

EF03LP01

OBJETIVOS

 Construção do sistema alfabético e da ortografia

RECURSOS NECESSÁRIOS

 Vídeo (notebook ou Datashow)

 Fichas com imagens
 Quadro branco
 Pincel

DESENVOLVIMENTO:
AULA - 8 LEITURA E ESCRITA (PALAVRAS ESCRITAS COM M NA SÍLABA, ANTES DE P E B)

 Fichas com imagens e escrita das palavras, para que o aluno possa perceber a sonoridade na pronúncia
delas
 Apresentar um vídeo com as regrinhas de se usar o M antes de P ou B
 Organize a turma de maneira que todos visualizem o vídeo assistido
 Explorar o que é sílaba
 Questione a possiblidade de aparecer o TIL no final das sílabas
 Depois organize uma lista coletiva de palavras com: M e N
 M no final da sílaba é utilizado apenas antes de P e B
 N no final da sílaba é utilizado antes das demais consoantes e nunca em final de palavras
 Atividade de escrita no quadro – completar com M ou N as palavras
 Coletivamente explorar a leitura das palavras e peça que os alunos identifiquem em cada uma delas as
marcas de nasalidade
 Correção coletiva com a turma

AVALIAÇÃO
Os alunos serão avaliados de forma contínua através da participação e interação nos exercícios teóricos e
práticos produzidos na sala de aula, atividades avaliativas, oralidade, leitura, participação dos trabalhos
desenvolvidos em grupos e individuais, provas e simulados.