TIPO F

Matemtica (P-2)
Ensino Fundamental 6 ano

DESCRITORES, RESOLUES E COMENTRIOS

A Prova Anglo um dos instrumentos para avaliar o desempenho dos alunos do 6o ano das escolas
conveniadas.
Essa prova tem como objetivo proporcionar ao aluno que:
se familiarize com questes objetivas de mltipla escolha;
identifique os contedos aprendidos nas aulas;
assinale a resposta correta entre as quatro alternativas apresentadas para cada questo;
preencha o carto de respostas;
administre o tempo estabelecido para esse trabalho.
No que diz respeito prtica docente, a prova poder contribuir para que o professor:
obtenha informaes sobre o desempenho de seus alunos em relao s habilidades abordadas em
cada questo;
identifique quais so as dificuldades de seus alunos;
organize intervenes que contribuam para a superao das dificuldades identificadas a partir dos
resultados obtidos com a aplicao da prova.
A prova de Matemtica contm 22 questes com quatro alternativas, das quais somente uma a correta. Cada questo possui seu prprio descritor, sua resoluo, as habilidades avaliadas e o nvel de dificuldade.
Os descritores foram selecionados com base:
nos descritores da Prova Brasil;
nos descritores da Prova Saeb;
nos descritores da Prova Saresp;
nos contedos do material do Sistema Anglo de Ensino.

P-2 tiPO D-6

Resolues Prova Anglo

Questo 1 Resposta a
D19

 esolver problema com nmeros naturais envolvendo diferentes significados das operaes
R
(adio, subtrao, multiplicao, diviso e potenciao).
O total de pessoas acomodadas nos camarotes dado pelo produto 48 18, ou seja, 864.
A resoluo da questo requeria identificar a operao a ser realizada (multiplicao) e
efetu-la.
Dentre os alunos que erraram, procure distinguir aqueles que no conseguiram sequer perceber que deveriam efetuar uma multiplicao, daqueles que montaram o algoritmo corretamente,
mas erraram alguma passagem. No segundo grupo, procure identificar a maior fonte de erro (distrao, incompreenso de alguma passagem do algoritmo), para fazer as intervenes necessrias.
Nvel de dificuldade: fcil.

Questo 2 Resposta c
D36

Resolver problema envolvendo informaes apresentadas em tabelas e/ou grficos.

Em 1996, o Brasil conquistou 15 medalhas, a mesma quantidade que foi obtida em 2008.
Para resolver a questo, o aluno deveria procurar uma informao no eixo horizontal (1996),
relacion-la com um dado no eixo vertical (15 medalhas) para, em seguida, procurar outra informao no eixo horizontal (2008).
Assim, durante a correo, reforce com os alunos a importncia de identificar, em um grfico
de linhas, as informaes dadas nos eixos horizontal e vertical antes de realizar as leituras.
Nvel de dificuldade: fcil.

Questo 3 Resposta d
D8*

Estabelecer relaes entre unidades de medida de tempo.

* Descritor relacionado ao 5o ano.
Como 1 hora corresponde a 60 minutos, temos:
108 minutos = (60 + 48) minutos = 1 hora e 48 minutos.
Procure explorar as diferentes estratgias de resoluo que surgirem durante a correo. Por
exemplo, muitos alunos podem ter dividido 108 por 60, obtendo quociente 1 e resto 48. Discuta
por que os dois procedimentos so equivalentes.
Alunos que tenham assinalado a alternativa errada a (1 hora e 8 minutos) podem estar
tendo dificuldade para compreender que a contagem de horas e minutos feita na base 60, e
no em um sistema decimal.
Nvel de dificuldade: fcil.

Questo 4 Resposta b
D19

 esolver problema com nmeros naturais envolvendo diferentes significados das operaes
R
(adio, subtrao, multiplicao, diviso e potenciao).
O nmero de equipes que disputam o torneio dado pelo total de jogadores (576) dividido
pela quantidade de jogadores por time (18), ou seja, 576 : 18 = 32.
RESOLUes Prova ANGLO

Matemtica (P-2) D-6 6 ano 05/2013

Muitos alunos podem ter utilizado o clculo mental com estimativa (quantos grupos de 18
cabem em 576) para resolver a questo. Verifique isso durante a correo.
Muitos alunos, no incio do 6o ano, ainda apresentam muita dificuldade para efetuar
operaes de diviso entre inteiros. Procure usar a questo para diagnosticar os principais
problemas encontrados pela turma e, se necessrio, faa uma breve retomada do algoritmo
da diviso.
Alguns alunos podem ainda no ter percebido que o contexto requeria a realizao de uma
diviso. Nesse caso, vale a pena retomar os aspectos conceituais da diviso.
Nvel de dificuldade: fcil.

Questo 5 Resposta a
D2

Identificar propriedades comuns e diferenas entre figuras bidimensionais e tridimensionais,

relacionando-as com suas planificaes.

A figura indica que a caixa tem a forma de prisma de base hexagonal. Como ela no tem
tampa, suas faces so 6 retngulos e um hexgono.
Os alunos que assinalaram a alternativa errada b devem ter confundido o hexgono e o
pentgono. Nesse caso, procure retomar a nomenclatura dos principais polgonos.
J os alunos que assinalaram as alternativas erradas c e d provavelmente confundiram o
prisma com a pirmide. Nesse caso, no utilizaram adequadamente a figura, que mostrava claramente uma face retangular.
Nvel de dificuldade: fcil.

Questo 6 Resposta d
D10* Num

problema, estabelecer trocas entre cdulas e moedas do sistema monetrio brasileiro,

em funo de seus valores.
* Descritor relacionado ao 5o ano.
Os totais obtidos com a soma dos valores das moedas de cada alternativa so:
Alternativa a: R$ 4,80.
Alternativa b: R$ 4,80.
Alternativa c: R$ 4,75.
Alternativa d: R$ 5,00.
Logo, a alternativa d a correta.

Nesta questo, o aluno deveria, necessariamente, utilizar as alternativas para encontrar a

resposta correta. No era possvel resolver o problema independentemente das alternativas para
depois procurar a correta.
Isso uma caracterstica das questes de mltipla escolha. Como muitos alunos do 6o ano
no esto habituados a esse formato de questo, procure orient-los nesse sentido.
Nvel de dificuldade: fcil.
RESOLUes Prova ANGLO

Matemtica (P-2) D-6 6 ano 05/2013

Questo 7 Resposta b
D24

 econhecer as representaes decimais dos nmeros racionais como uma extenso do sisteR
ma de numerao decimal identificando a existncia de ordens, como dcimos, centsimos e milsimos.
47 segundos e 5 centsimos = 47,05 segundos.
Os alunos que marcaram as alternativas erradas a ou c devem ter se confundido com a
nomenclatura das ordens dcimos, centsimos e milsimos. Procure retomar essa nomenclatura.
J os alunos que marcaram a alternativa errada d provavelmente esto confusos em relao
lgica do sistema de numerao decimal. Nesse caso, vale a pena fazer uma retomada mais
aprofundada do assunto.
Nvel de dificuldade: mdio.

Questo 8 Resposta c
D26

 esolver problema com nmeros racionais que envolvam as operaes (adio, subtrao,
R
multiplicao, diviso e potenciao).
Fazendo a soma das quatro pontuaes, temos:
2,25
1,5
1,8
+ 0,9
6,45

Logo, a nota de Bia na prova foi 6,45.

A maior dificuldade dos alunos em uma questo como essa tende a ser no algoritmo da
adio de nmeros decimais. Verifique, dentre os que erraram, se eles montaram o algoritmo
colocando as ordens correspondentes nas diferentes parcelas uma embaixo da outra. Em seguida, oriente-os nesse sentido.
Nvel de dificuldade: fcil.

Questo 9 Resposta c
D36

Resolver problema envolvendo informaes apresentadas em tabelas e/ou grficos.

Pelo grfico, temos que o Botafogo foi superado pelo Inter em nmero de pontos apenas
no ano de 2011. Nesse ano, o Botafogo conquistou 56 pontos.
A principal dificuldade da questo consiste na interpretao, tanto do grfico quanto da
pergunta que foi feita.
Verifique se os alunos foram capazes de interpretar corretamente o grfico, perguntando o
nmero de pontos conquistado por cada equipe nos trs anos.
Para certificar-se de que os alunos compreenderam a pergunta feita, pea para que justifiquem porque a resposta corresponde ao nmero de pontos conquistado pelo Botafogo em 2011.
Nvel de dificuldade: mdio.
RESOLUes Prova ANGLO

Matemtica (P-2) D-6 6 ano 05/2013

Questo 10 Resposta b
D16

Identificar a localizao de nmeros inteiros na reta numrica.

O ponteiro do velocmetro est localizado entre as indicaes de 40 e 50 km/h. Como esse

intervalo est dividido em quatro partes iguais, cada parte menor corresponde a 2,5 km/h. Dessa
forma, o ponteiro indica um valor entre 42,5 e 45 km/h, ou seja, a velocidade indicada est entre
42 e 45 km/h.
A maior dificuldade da questo consiste em interpretar a escala que foi usada para dividir o
intervalo do mostrador compreendido entre 40 e 50, uma vez que esse mostrador curvilneo.
Por isso, durante a correo, conveniente desenhar a reta numrica, assinalar os nmeros
40 e 50 e dividir o intervalo em quatro partes iguais. Com o desenho reto, deve ficar mais simples
para os alunos entenderem a escala.
Nvel de dificuldade: difcil.

Questo 11 Resposta d
D9*

E stabelecer relaes entre o horrio de incio e trmino e /ou o intervalo da durao de um

evento ou acontecimento.
* Descritor relacionado ao 5o ano.
18h30min + 2h35min = 20h65min
Como 65 minutos correspondem a 1 hora e 5 minutos, temos que:
20h65min = 20h + 1h05min = 21h05min

Os alunos que assinalaram a alternativa errada a possivelmente perceberam a necessidade

de converter os 65 minutos para horas, mas se esqueceram de somar 1 hora s 20 horas obtidas
anteriormente.
J os alunos que assinalaram as alternativas erradas b e c no devem ter compreendido integralmente o sistema de contagem de tempo em horas e minutos. Nesse caso, vale a pena retomar
com maior detalhamento esse tpico.
Nvel de dificuldade: mdio.

Questo 12 Resposta a
D23

Identificar fraes equivalentes.

Do enunciado, foram consumidos 16 dos bombons da caixa. Dividindo por 8 o nume24

rador e o denominador dessa frao, temos: 16 = 2 .
24 3
Dentre os alunos que erraram a questo, verifique se todos conseguiram chegar frao 16.
24
Nesse caso, concentre-se em retomar os procedimentos de simplificao de fraes, buscando
encontrar um divisor comum do numerador e do denominador. Caso contrrio, ser necessrio
rever tambm os vrios significados aos quais uma frao pode estar relacionada, especificamente
relao parte-todo.
Nvel de dificuldade: fcil.
RESOLUes Prova ANGLO

Matemtica (P-2) D-6 6 ano 05/2013

Questo 13 Resposta d
Identificar relao entre quadrilteros, por meio de suas propriedades.
O vrtice Q do quadriltero PQRX tem um ngulo reto. Para que os demais vrtices tambm
tenham um ngulo reto, o elstico deve ser fixado no ponto D, como mostra a figura.
D4

Os alunos no devem ter problemas com a identificao de retngulos, pois uma figura
trabalhada desde os anos iniciais. Por isso, a maior fonte de erro da questo deve estar associada
compreenso do enunciado.
Se julgar conveniente, mostre, durante a correo, o Geoplano e o movimento do elstico
que era solicitado na questo.
Nvel de dificuldade: fcil.

Questo 14 Resposta d
D12

Resolver problema envolvendo o clculo de permetro de figuras planas.

Contando o nmero de palitos que compem cada lado do trapzio, temos:
AB = 2, BC = 3, CD = 5 e DA = 3.

Dessa forma, o permetro do trapzio igual a 2 + 3 + 5 + 3, ou seja, 13.

Os alunos que erraram a questo provavelmente se esqueceram do conceito de permetro,
visto no final do 5o ano. Por isso, retome essa definio durante a correo.
Aqueles que assinalaram a alternativa errada a, provavelmente contaram todos os palitos
que compem a figura, e no apenas aqueles que formam o seu contorno.
Nvel de dificuldade: fcil.

Questo 15 Resposta c
D13

Resolver problema envolvendo o clculo de rea de figuras planas.

O paralelogramo PQRS, adotado como unidade de medida de rea, composto por dois
tringulos idnticos. Como o trapzio ABCD composto por 21 desses tringulos, sua rea, na
unidade adotada, igual a 10,5.
RESOLUes Prova ANGLO

Matemtica (P-2) D-6 6 ano 05/2013

Para resolver a questo, os alunos devero lembrar-se da ideia, desenvolvida no final do 5o

ano, de unidade-padro de rea. Assim, devem verificar quantas vezes o padro cabe na figura
cuja rea se deseja medir.
Trata-se de uma questo difcil, pois os alunos no podem manipular o padro dentro da
figura a ser medida como fizeram nas atividades aplicadas no 5o ano.
Nvel de dificuldade: difcil.

Questo 16 Resposta c
D21

Reconhecer as diferentes representaes de um nmero racional.

Optando por representar os trs primeiros algarismos do nmero dado em sua escrita simplificada, devemos levar em conta que o quarto algarismo 6. Por isso, o terceiro algarismo (4)
deve ser arredondado, gerando a representao simplificada 99,5 milhes.
Os alunos que assinalaram a alternativa errada d provavelmente conseguiram ler corretamente todas as classes do nmero fornecido, mas se equivocaram ao arredondar o nmero para
chegar sua escrita simplificada. Se optssemos por escrever apenas os dois primeiros algarismos,
deveramos escrever 99 milhes, pois o terceiro algarismo (4) menor do que 5.
J os alunos que assinalaram as alternativas erradas a ou b encontraram dificuldade na
leitura das classes do nmero original. Nesse caso, por se tratar de assunto mais bsico, necessrio investigar com mais profundidade a origem dessa dificuldade para fazer as intervenes
adequadas.
Nvel de dificuldade: mdio.

Questo 17 Resposta b
Identificar propriedades comuns e diferenas entre figuras bidimensionais e tridimensionais,
relacionando-as com suas planificaes.
As faces Q1 e Q2 esto localizadas em planos paralelos, mas no no mesmo plano. O
mesmo ocorre com as faces Q2 e Q3 e tambm com Q4 e Q5.
Dessa forma, dentre as alternativas apresentadas, as nicas faces coplanares, ou seja, que
esto localizadas no mesmo plano, so Q1 e Q3.
Ao corrigir a questo, procure retomar a ideia de plano como algo ilimitado, e no restrito
aos contornos de uma figura como um quadrado, por exemplo.
D2

Nvel de dificuldade: mdio.

Questo 18 Resposta a
D15

Resolver problema envolvendo relaes entre diferentes unidades de medida.

650 g + 700 g = 1.350 g = 1,35 kg
Dentre os alunos que erraram a questo, a maioria deve ter se esquecido de como se
converte uma medida dada em gramas para quilogramas. Por isso, durante a correo, procure
relembrar as relaes existentes entre as principais unidades de medida (grama, litro, metro e seus
mltiplos e submltiplos).
Nvel de dificuldade: fcil.
RESOLUes Prova ANGLO

Matemtica (P-2) D-6 6 ano 05/2013

Questo 19 Resposta b
Identificar propriedades comuns e diferenas entre figuras bidimensionais e tridimensionais,
relacionando-as com suas planificaes.
Uma pirmide de base quadrada possui cinco faces: uma quadrada e quatro triangulares.
Dessa forma, a nica figura, dentre as apresentadas, que pode representar sua planificao a
da alternativa b.
A questo foi considerada difcil porque as alternativas erradas so bem parecidas com a
correta, podendo gerar dvidas mesmo naqueles alunos que reconhecem a pirmide e sua base.
D2

Nvel de dificuldade: difcil.

Questo 20 Resposta a
D17

Identificar a localizao de nmeros racionais na reta numrica.

Pela figura, vemos que o comprimento do lpis est entre 7,2 e 7,3 cm. Logo, dentre os
nmeros apresentados, o nico que pode representar o comprimento do lpis, em centmetros,
7,28.
Ao corrigir a questo, comente com os alunos o fato de que no possvel determinar o
comprimento exato do lpis, pois as marcaes da rgua variam de 0,1 em 0,1 cm. Por isso, o
enunciado da questo fala que o nmero 7,28 pode representar o comprimento do lpis, mas
no afirma que esse o valor exato.
Dentre os alunos que erraram a questo, verifique aqueles que tiveram dificuldade na leitura
da escala da rgua e aqueles que no conseguiram encontrar, dentre as alternativas, um nmero
localizado entre 7,2 e 7,3.
Nvel de dificuldade: mdio.

Questo 21 Resposta d
D28

Resolver problema que envolva porcentagem.

30 = 0,75 = 75 = 75%
40
100
Ao resolver a questo para os alunos, ressalte o fato de que a frao 30 equivalente a 3 .
40
4
Dessa forma, voc poder usar uma figura, como a dada a seguir, para mostrar que 30 representam 75% de 40.

O todo (100%) foi dividido em quatro partes iguais, cada uma correspondendo a 25%.
Dessa forma, a parte pintada corresponde a 3 25%, ou seja, 75%.
RESOLUes Prova ANGLO

Matemtica (P-2) D-6 6 ano 05/2013

H diversas outras estratgias que os alunos podem ter usado para chegar resposta.
Durante a correo, procure valoriz-las, pedindo para que eles expliquem para o resto da turma.
Nvel de dificuldade: difcil.

Questo 22 Resposta c
D18

E fetuar clculos com nmeros inteiros envolvendo as operaes (adio, subtrao, multiplicao, diviso e potenciao).
5 105 + 7 104 + 2 102 + 3 101 + 8 = 5 100.000 + 7 10.000 + 2 100 + 3 10 + 8
= 500.000 + 70.000 + 200 + 30 + 8
= 570.238
A questo explora a representao polinomial de um nmero natural. Para resolv-la, o
aluno pode efetuar as contas, como foi feito acima, ou relacionar cada termo com a ordem correspondente.
Ela foi classificada como difcil porque o termo correspondente ordem dos milhares (103)
foi omitido, uma vez que seu coeficiente 0. Esse fato deve trazer dificuldades a muitos alunos.
Destaque isso durante a correo.
Nvel de dificuldade: difcil.

RESOLUes Prova ANGLO

Matemtica (P-2) D-6 6 ano 05/2013