Você está na página 1de 14

Amostra do Plano de Aula MATEMTICA 7o ano

MATEMTICA 7 ANO
O

Professor,
importante que os alunos vivenciem experincias que permitam
ampliar seu repertrio de conhecimento.
Diversas situaes didticas propostas neste livro retomam e
aprofundam o estudo dos nmeros e operaes, do espao e forma, dos
padres e regularidades, das grandezas e medidas, do tratamento da
informao, proporcionando o estabelecimento de conexes da matemtica
com o cotidiano, da matemtica com outras disciplinas e entre os diferentes
temas matemticos, a fim de promover a construo de significados. So
oferecidas ainda situaes que propiciam aos alunos oportunidades de interagir
com os colegas, uma vez que aprender se faz em um contexto de interaes
sociais. O aluno tambm constri conhecimentos confrontando-os com os dos
demais colegas.
importante que os alunos adquiram uma postura crtica diante de sua
produo, de modo que justifiquem e validem processos. Entretanto,
essencial que o professor, ao considerar a criana protagonista de sua
aprendizagem, atue como organizador da construo dos conceitos e dos
procedimentos, proporcionando momentos de criao e liberdade.
Bom trabalho!
Nmero de aulas por semana: 7
Nmero de aulas por
bimestre
Bimestre
1o 2o 3o

4o
49

63 56 56
No de
aulas
Nmero total de aulas do ano: 224

QUADRO DE CONTEDOS DO ANO,


ORGANIZADO POR BIMESTRE
7o ANO
Bimestre
1o

Contedo
Captulo 1 Nmeros inteiros
Captulo 2 Nmeros racionais
Captulo 3 Equaes
Captulo 4 Razes e propores
Captulo 5 Tpicos de geometria
Captulo 6 Porcentagem
Captulo 7 Anlise, interpretao e construo de grficos
Captulo 8 Unidades de medida

1O BIMESTRE
Objetivos

Reconhecer os nmeros inteiros e identificar os diversos contextos em


que podem ser utilizados.

Efetuar adio, subtrao, multiplicao e diviso com nmeros inteiros


e aplic-las na resoluo de problemas.

Identificar propriedades nas operaes com nmeros inteiros.

Calcular potenciao e raiz quadrada com nmeros inteiros.

Reconhecer os nmeros racionais, na forma fracionria e decimal, e


identificar os diversos contextos em que podem ser utilizados.

Calcular mdia aritmtica e ponderada.

Efetuar adio, subtrao, multiplicao e diviso com nmeros


racionais.

Identificar propriedades nas operaes com nmeros racionais.

Calcular potenciao e raiz quadrada com nmeros racionais.

Aplicar as operaes com nmeros racionais na resoluo de


problemas.

Nmero de aulas do bimestre


Atividades prticas ou
experimentais
Atividade de pesquisa ou
projetos
Atividades com uso de recursos
tecnolgicos
Avaliaes sugeridas

63
Aulas 3, 5, 12, 18, 21, 23, 35 e 53
Aulas 7 e 49
Aulas 16 e 40
Aulas 38 e 62

Plano de aulas
Aulas 1 e 2 pginas 8 a 13
Inicie a aula com a leitura do texto de abertura (pginas 8 e 9). Em
seguida, pergunte aos alunos se eles conhecem situaes em que so
utilizados nmeros abaixo do zero e como so esses nmeros. Entre os
exemplos apresentados por eles, destaque e defina os nmeros inteiros e
explique em que situaes eles podem ser utilizados.
Faa a leitura do texto das pginas 10 a 12 com os alunos e deixe-os
perceber que as situaes se assemelham s citadas por eles. importante
que os alunos percebam tambm a relao de continncia entre os naturais e


os inteiros

Atividades em sala de aula: pgina 13 (Pense e responda)


Atividades para fazer em casa: pgina 47 (Pensando em casa 1 a 6)

Aulas 3 e 4 pgina 14
Realize a seo Ao sobre nmeros positivos e nmeros negativos:
Subindo no tobog. Nessa seo, h um jogo que leva os alunos a adquirir
muitas noes intuitivas sobre os nmeros inteiros. Os alunos tero um
primeiro contato com a adio algbrica de nmeros inteiros, porm de forma
ldica e divertida.

Aulas 5 e 6 pginas 15 a 18

Faa com os alunos a leitura do texto das pginas 15 e 16. Comece


lembrando da comparao de nmeros naturais que eles j conhecem. Depois,
analogamente, mostre como comparar dois nmeros inteiros, analisando suas
posies na reta numrica. Aproveite a representao geomtrica dos nmeros
para definir oposto e mdulo de um nmero inteiro.
Uma ao que pode facilitar a compreenso de nmeros opostos ou
simtricos e o mdulo de um nmero inteiro a seguinte:
Coloque alguns alunos enfileirados, de frente para o restante da turma,
deixando um espao de um passo entre cada um. Eles representaro a reta
numrica, em que cada aluno corresponde a um nmero inteiro. Escolha um
deles para ser o zero da reta e proponha perguntas como:
1. Sendo zero o (nome do aluno), quem est representando o nmero
2?
2. E quem est representando o nmero oposto a ele? Que nmero
esse?
3. E quem est a 3 passos do (aluno que representa o zero)?
4. Quanto vale o mdulo desses dois nmeros?
Proponha outros zeros na fila e repita as perguntas. Ao final, pea aos
alunos que definam com suas prprias palavras o que o oposto e o mdulo
de um nmero inteiro.
Atividades em sala de aula: pginas 17 e 18 (Pense e responda)
Atividades para fazer em casa: pginas 47 a 49 (Pensando em casa 7 a
14)

Aulas 7 e 8 pginas 16 e 18
Faa a leitura da seo Voc sabia que... (pgina 16) e solicite aos
alunos uma pesquisa sobre o assunto. Nesse momento, pergunte aos alunos
do que eles imaginam que trata o tema. A data da entrega da pesquisa deve
coincidir com a realizao das aulas 10 e 11.
Em seguida, proponha a realizao da seo Desafios e surpresas
(pgina 18). Os alunos podem se confundir com o fato de b ser negativo.
Sugerimos que exemplifique a situao com nmeros como 6 e 4 ou 1 000 e
500, para a compreenso da situao.

Aulas 9 e 10 pginas 18 a 20
Inicie a aula com a apresentao das pesquisas feitas anteriormente
pelos alunos. Depois, faa a leitura do texto das pginas 18 e 19 e discuta com
os alunos as concluses, comparando o texto com as pesquisas feitas por eles.
Atividades em sala de aula: pgina 20 (Pense e responda)
Atividades para fazer em casa: pgina 49 (Pensando em casa 15 a 21)

Aula 11 pgina 20
Organize a classe em duplas e proponha a realizao da seo
Desafios e surpresas, uma forma contextualizada de trabalhar com os
nmeros positivos e negativos. Ao final, pea a alguns alunos que socializem
suas estratgias para chegar aos resultados apresentados.

Aulas 12 a 14 pginas 21 a 24
Para introduzir o conceito da adio de nmeros inteiros, trabalhado aqui
com a ideia de juntar quantidades positivas e negativas, divida a sala em
grupos e fornea a cada um uma quantidade de fichas com bolinhas vermelhas
e verdes para que realizem de forma concreta as operaes apresentadas
como exemplo no livro e outras que julgar pertinente.
Resolva em seguida os exemplos de aplicaes da adio de inteiros
em situaes-problemas, nas pginas 22 e 23. Neles, as bolinhas verdes e
vermelhas so substitudas por expresses do cotidiano, como lucro ou
prejuzo, receita ou despesa, bem como a leitura e a interpretao de grficos e
tabelas contendo nmeros positivos e negativos.
Atividades em sala de aula: pginas 23 e 24 (Pense e responda)
Atividades para fazer em casa: pginas 49 a 51 (Pensando em casa 22 a
28)

Aula 15 pgina 25
Proponha a realizao da seo Desafios e surpresas. Divida a classe
em grupos. Na atividade 1, lembre-os de que a adio de um nmero com seu

oposto resulta em zero, conforme puderam constatar com as fichas com


bolinhas vermelhas e verdes.

Aulas 16 e 17 Recurso digital Subtrao de nmeros


inteiros
Utilize o recurso digital sobre subtrao de nmeros inteiros, que uma
ferramenta que ilustra o trabalho com as bolinhas, com cores diferentes para
representar os nmeros positivos e negativos, agora com a subtrao de
inteiros.

Aulas 18 a 20 pginas 26 a 29
Aps a apresentao do recurso digital sobre subtrao de nmeros
inteiros, faa a leitura do texto das pginas 26 e 27. Se realizada aps a
apresentao do recurso, essa leitura no ser de difcil compreenso pelos
alunos. Fornea, novamente, o material com as fichas com bolinhas vermelhas
e verdes para que os alunos trabalhem os exemplos de forma concreta.
Ao final, defina com eles que toda subtrao pode ser transformada em
adio:
Sendo a e b dois nmeros inteiros quaisquer, efetuar a b adicionar a
com o oposto de b.
a b = a + ( b)
Atividades em sala de aula: pginas 27 a 29 (Pense e responda)
Atividades para fazer em casa: pginas 51 a 53 (Pensando em casa 29 a
41)

Aulas 21 e 22 pginas 29 e 30
Proponha a seo Ao sobre adio e subtrao de inteiros: O mgico
e a ajudante. Voc ou a turma podem confeccionar previamente as notas.
Divida a classe em grupos e, ao final da atividade, pea que compartilhem suas
observaes com o restante da turma.

Aulas 23 e 24 pginas 31 e 32

Faa na lousa o esquema que ilustra a adio e a subtrao como


operaes inversas, tambm no conjunto dos inteiros (pgina 31) e defina o
que uma adio algbrica. Os exemplos de adies algbricas propostos no
livro tambm podem ser trabalhados de maneira concreta, com fichas de papel
representando cada nmero. O manuseio das fichas pode facilitar a
compreenso da troca da ordem das operaes e a associao de nmeros
positivos com positivos e negativos com negativos (propriedades comutativa e
associativa) e do elemento neutro (que se obtm quando somam-se dois
nmeros opostos).
Atividades em sala de aula: pgina 32 (Pense e responda)
Atividades para fazer em casa: pgina 53 (Pensando em casa 42 a 46)

Aulas 25 e 26 pginas 33 a 35
Inicie a aula com os exemplos propostos na pgina 33, que tratam da
multiplicao de nmeros de sinais diferentes. Em seguida, os quadros de
multiplicao de inteiros apresentados nas pginas 33 e 34 do aos alunos
uma razo para que o produto de negativos seja positivo, por meio da anlise
do padro estabelecido. Para explicar a ideia que os quadros apresentam, faa
perguntas como: E, agora, como deve continuar essa sequncia?.
fundamental que, antes da explicitao da regra prtica apresentada
na pgina 34, os alunos compreendam o padro da sequncia das
multiplicaes.
Leia com os alunos a seo Voc sabia que... da pgina 35 para
recordar a ordem em que as operaes devem ser resolvidas na expresso
numrica.
Atividades em sala de aula: pgina 35 (Pense e responda)
Atividades para fazer em casa: pginas 53 e 54 (Pensando em casa 47 a
52)

Aula 27 pgina 36
Proponha a seo Desafios e surpresas. Divida a classe em grupos e,
ao final da atividade, pea que compartilhem suas observaes com o restante

da turma. Faa a correo com os alunos das atividades 47 a 52 (pginas 53 e


54) solicitadas para fazer em casa na aula anterior.

Aulas 28 e 29 pginas 36 e 37
Resolva os exemplos propostos na pgina 36, que utiliza o conceito da
operao inversa para explicar a diviso de nmeros inteiros. Ao final, promova
uma discusso com os alunos e enuncie ento a regra prtica para efetuar a
diviso exata de dois nmeros inteiros.
Atividades em sala de aula: pgina 37 (Pense e responda)
Atividades para fazer em casa: pgina 54 (Pensando em casa 53 a 55)

Aula 30 pgina 37
Proponha a seo Desafios e surpresas. Essa seo uma ferramenta
interessante de aplicao do conceito de operaes inversas. Organize os
alunos em grupos e, ao final da atividade, pea que compartilhem suas
conjecturas com o restante da turma.

Aulas 31 e 32 pginas 38 a 42
Faa a leitura das pginas 38 e 39, incluindo a seo Voc sabia
que..., relembrando que a potncia com expoente inteiro maior que 1 um
produto reiterado de fatores iguais. A atribuio de significado s potncias com
base negativa, ao expoente 0 e ao expoente 1 se d por meio da observao
de regularidades, em que so apresentadas duas tabelas com potncias: em
uma, a base um nmero positivo; em outra, um nmero negativo.
Em seguida, relembre que extrair a raiz quadrada operao inversa de
elevar ao quadrado, desde que s se considerem bases positivas da potncia.
Resolva na lousa as expresses numricas da pgina 38, aplicando clculos
com potncias e raiz quadrada.
Atividades em sala de aula: pginas 41 e 42 (Pense e responda)
Atividades para fazer em casa: pginas 54 e 55 (Pensando em casa 56 a
64)

Aulas 33 e 34 pginas 41 e 42
Leia a seo Conexes (pgina 41)e converse com os alunos sobre a
importncia da preservao da Mata Atlntica.
Proponha a atividade da seo Desafios e surpresas (pgina 42), em
que os nmeros figurados so associados ideia de potncia. Organize os
alunos em grupos e, ao final da atividade, pea que compartilhem suas
conjecturas com o restante da turma.

Aulas 35 e 36 pginas 43 a 46
Inicie a aula propondo problemas como:
1. Qual o resultado de 515 514?.
2. Qual o resultado de 320 : 37?.
Aps alguns clculos e tentativas, os alunos devero ser orientados a
pensar que um clculo com nmeros to grandes precisa de alguma
ferramenta que auxiliaria a efetu-lo, para que a soluo possa ficar indicada.
Observe que uma calculadora comum no ajuda na resoluo, porque esses
nmeros no cabem no visor. Tampouco resolver com o uso de algoritmos. A
resoluo desse desafio permite estabelecer uma das propriedades da
potenciao. Essa ferramenta pode ser percebida quando se efetuam clculos
menores, como 23 22, que voc pode sugerir, como forma de se verificar como
funcionam os clculos com potncias.
Depois, resolva os exemplos das pginas 43 a 45 e faa a leitura da
seo Conexes (pgina 45), que apresenta uma aplicao do conceito de
potncia. Em seguida, proponha as atividades das sees Pense e responda
e Desafios e surpresas.
Atividades em sala de aula: pgina 46 (Pense e responda)
Atividades para fazer em casa: pgina 55 (Pensando em casa 65 a 70)

Aula 37 pginas 56 e 57
Proponha a realizao da seo Revendo conceitos, uma ferramenta
de reviso de contedos abordados em outros momentos.

Aulas 38 e 39 Avaliao

Ao final do captulo 1, destine essas aulas para avaliar a aprendizagem


dos tpicos mais relevantes abordados.

Aulas 40 e 41 Recurso digital Nmeros racionais


Utilize o recurso digital sobre subtrao de nmeros inteiros, ferramenta
que mostra na forma de animao uma pessoa tentando utilizar um barbante
para medir mveis e outra que registra as diferentes temperaturas dos pases
que visitou. Raramente a unidade de medida adotada serve para medir de
maneira inteira. Em geral, sobra uma parte. Uma soluo possvel para obter
resultados mais precisos subdividir a unidade em partes de mesmo tamanho,
para dar a ideia de nmero racional.

Aulas 42 e 43 pginas 58 a 63
Leia com os alunos o tema de abertura das pginas 58 e 59 antes de
trabalhar o texto terico das pginas seguintes.
Aps a apresentao do recurso digital sobre nmeros racionais, faa a
leitura do texto das pginas 60 a 62. Se realizada aps a apresentao do
recurso, essa leitura no ser de difcil compreenso pelos alunos. Nesse
momento, pode-se revisar o trabalho com as fraes j realizado no 6 o ano.
Trabalhe com as justificativas das tcnicas operatrias com fraes, que
aparecem de forma mais completa.
Atividades em sala de aula: pginas 62 e 63 (Pense e responda)
Atividades para fazer em casa: pgina 89 (Pensando em casa 1 a 10)

Aula 44 pgina 63
Proponha a seo Desafios e surpresas, que apresenta, na atividade 2,
uma outra forma de efetuar a diviso de fraes. Organize os alunos em
grupos e, ao final da atividade, pea que compartilhem suas conjecturas com o
restante da turma.

Aulas 45 e 46 pginas 64 a 66
Dedique essas aulas resoluo de problemas envolvendo operaes
com nmeros racionais na forma fracionria. Na pgina 64, abordado o

problema das torneiras. Resolva-o com os alunos e em seguida proponha as


atividades das pginas 65 e 66 e da seo Desafios e surpresas, em grupos.
Atividades em sala de aula: pginas 65 e 66 (Pense e responda)
Atividades para fazer em casa: pginas 89 e 90 (Pensando em casa 11 a
15)

Aulas 47 e 48 pginas 67 a 69
Inicie a aula com a leitura e a resoluo dos exemplos das pginas 67 e
68, que abordam uma reviso de conceitos e tcnicas operatrias referentes
aos nmeros decimais e relao entre fraes e decimais, j tratados no 6 o
ano. recomendvel que seja privilegiada uma abordagem que evidencie a
compreenso dos procedimentos realizados na passagem da representao do
nmero racional na forma fracionria para a forma decimal.
Durante a resoluo dos exemplos, faa perguntas classe, como:
Quantas vezes 1,25 cabe em 5?; Qual o quociente da diviso 5 : 1,25?;
Como voc justifica a regra prtica na qual se transforma a diviso 5 : 1,25
em 500 : 125?.
Atividades em sala de aula: pginas 68 e 69 (Pense e responda)
Atividades para fazer em casa: pgina 90 (Pensando em casa 16 a 20)

Aulas 49 e 50 pginas 69 a 74
Nesse item, sero apresentados os nmeros racionais, na forma decimal
e fracionria. No texto introdutrio, h dois exemplos do uso de nmeros
racionais negativos. O primeiro traz temperaturas apresentadas na forma de
nmero decimal negativo, e o segundo, um grfico que mostra aumentos e
retraes da produo industrial em porcentagens. Resolva-os com os alunos e
solicite uma pesquisa com alguns exemplos em que apaream nmeros
racionais na mdia. Em seguida, leia com os alunos a seo Voc sabia que...
da pgina 71.
A localizao na reta numrica de nmeros racionais e a comparao
desses nmeros tambm so tratadas nesse item. Explique os exemplos das
pginas 71 e 72.

Por fim, faa a leitura da seo Conexes da pgina 73, que relaciona
os nmeros racionais com Geografia.
Atividades em sala de aula: pgina 74 (Pense e responda)
Atividades para fazer em casa: pgina 91 (Pensando em casa 21 a 27)

Aulas 51 e 52 pginas 75 a 78
Proponha os exemplos apresentados sobre clculos com nmeros
racionais na forma de frao e na forma decimal (pginas 75 a 77) como
desafios para os alunos. Esses clculos j foram abordados com os racionais
positivos; a novidade so os nmeros racionais negativos, mas os alunos
tambm j tm experincia com nmeros negativos vistos no captulo anterior.
Ressalte uma importante propriedade: no campo dos nmeros racionais, a
diviso sempre possvel, com exceo da diviso por zero. Para muitos
alunos, uma surpresa observar que no h mais divises impossveis.
Em seguida, leia com os alunos s seo Conexes (pgina 77) e pea
aos alunos que resolvam as atividades propostas.
Atividades em sala de aula: pginas 77 e 78 (Pense e responda)
Atividades para fazer em casa: pginas 91 e 92 (Pensando em casa 28 a
36)

Aula 53 e 54 pgina 78
Proponha a seo Ao sobre expresses numricas com racionais:
Comandando a calculadora, na qual so propostos clculos para serem feitos
com calculadora. Os alunos devero interpretar os resultados apresentados
das expresses numricas e decidir a ordem das operaes a realizar para
chegar a eles. Mais que um simples trabalho com o uso da calculadora, os
alunos precisaro de muita concentrao e conhecimento para a execuo da
tarefa solicitada.

Aulas 55 e 56 pginas 79 a 81
Resolva os exemplos das pginas 79. Neles so analisadas situaes
envolvendo a mdia aritmtica e a mdia aritmtica ponderada, associando-as
ao cotidiano escolar e evidenciando a importncia desse conceito. Leia com os

alunos as sees Voc sabia que... das pginas 79 e 80, que trazem
informaes complementares ao contedo.
A mdia aritmtica ainda sugerida para nmeros racionais em sua
representao fracionria, como na atividade 2 da pgina 80.
Atividades em sala de aula: pginas 80 e 81 (Pense e responda)
Atividades para fazer em casa: pginas 92 e 93 (Pensando em casa 37 a
43)

Aulas 57 e 58 pginas 82 a 86
O trabalho com os expoentes negativos apresentado na forma de
investigao de padres e regularidades, por meio do quadro de potncias de
base 2 apresentado na pgina 82. Durante a realizao da sequncia na
tabela, formule perguntas que induzam os alunos generalizao, como: E,
agora, como continuar esta sequncia?. Proponha outras tabelas, utilizando
outras bases, inclusive negativas, sempre estimulando os alunos com
perguntas pertinentes. Depois leia com os alunos a seo Voc sabia que...
da pgina 83.
Promova a leitura da seo Conexes (pgina 84). Ele mostra uma
utilidade prtica das potncias de expoente negativo (a escrita de nmeros
muito prximos de zero).
Proponha a seo Desafios e surpresas (pgina 86). Organize os
alunos em grupos e, ao final da atividade, pea que compartilhem suas
observaes com o restante da turma.
Atividades em sala de aula: pgina 85 (Pense e responda)
Atividades para fazer em casa: pginas 93 e 94 (Pensando em casa 44 a
50)

Aulas 59 e 60 pginas 87 e 88
Resolva os exemplos da pgina 87, levando os alunos a concluir que em

, no existe raiz quadrada de numero negativo. Proponha em seguida as


atividades da pgina 88 e a seo Desafios e surpresas.
Atividades em sala de aula: pgina 88 (Pense e responda)

Atividades para fazer em casa: pgina 94 (Pensando em casa 51 a 56)

Aula 61 pgina 95
Proponha a seo Revendo conceitos.

Aulas 62 e 63 Avaliao
Destine essas aulas para fazer a avaliao do que estudaram no 1 o
bimestre antes de iniciarem o 2o bimestre.