METODOLOGIA DE MATEMÁTICA 3º ANO /2020

NÚMEROS

 Entregar aos alunos um texto contando a história dos números e

realizar a leitura explicativa do mesmo.
 Realizar as atividades propostas no (livro didático páginas 8 à 13,
recurso), sobre números decimais.
 Confecção de um jogo de tabuleiro afim de ordenar a sequencia
numérica.
 Escrever números no caderno e refletir sobre sua escrita, quando
necessário, por meio de atividade permanente como ditado de
números.
 Realizar atividades estruturadas em folha que explorem o
levantamento das características para a compreensão do sistema de
numeração decimal. Também utilizar o ( livro didático como recurso
nas páginas 14 à 17).
 Utilizar tabelas de O à 100 e contar a partir de um determinado
número em escala ascendente e descendente (intervalos de 2 em 2,
de 5 em 5, de 10 em 10, etc), explorando o quadro numérico e
identificando as regularidades do sistema de numeração decimal.
 Explorar jogos matemáticos como: “Nunca dez”, “Amarradinho”,
“Amarradão”, entre outros, evidenciando os agrupamentos
característicos do sistema de numeração decimal.
 Atividades sequeciais escritas de lógica-matemática utilizando ordem
crescente e decrescente, sucessor e antecessor dos números naturais.
Para essas atividades, utilizar a régua como exemplo e compreensão
de reta numérica.
 Utilizar a reta numérica na ordenação dos números naturais e
também na construção de fatos da adição e da subtração,
 relacionando-os com deslocamentos para a direita adição ou para a
esquerda subtração ( atividade na página 37 do livro didático,recurso).
 Confecção e utilização de um ábaco como ferramenta de auxílio na
resolução de operações e problemas envolvendo os significados da
adição e da subtração: juntar,acrescentar,separar,retirar,comparar e
completar quantidades.
 Utilizar o material dourado como ferramenta na realização das
atividades de composição e decomposição dos números,
compreendendo a ordem das unidades,dezenas,centenas e unidades
de milhar.
 Confeccionar o prato do valor de lugar para compor números.
 Realizar atividades do(livro didático como recurso nas páginas 26,27)
que auxilie o aluno na compreensão de composição e decomposição
de números.
 Atividades sequenciais e estruturadas em folha registradas no caderno
de composição e decomposição de números naturais.
 Resolução de atividades do (livro didático páginas:36 à 61 , recurso)
com os significados da adição e subtração :juntar, acrescentar,
separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando
diferentes estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo
cálculo mental.
 Resolução de situações lógico-matemáticas com materiais concretos,
ilustrações com registros no caderno.
 Trabalhos em grupos e produção de situações problemas pelos
próprios alunos.
 Realizar atividades, brincadeira e jogos diversos que envolvam a
adição, subtração e multiplicação a partir de diferentes estratégias:
mentalmente, decompondo os números (somando ou subtraindo cada
ordem separadamente), usando material manipulável ou algoritmo
convencional.
 Resolução de situações problemas criadas pelos próprios alunos que
 envolvam as quatro operações (adição,subtração,multiplicação e
divisão).
 Promover discussões na turma afim de definir diferentes formas
(estratégias) para resolução de problemas.
 Confeccionar o dominó do dobro e do triplo.
 Resolver atividades que envolvam leitura e informações sobre
multiplicação.
 Atividades sequenciais escritas no caderno no caderno sobre as
características e termos da multiplicação.
 Confecção da tabuada de Pitágoras.
Utilizar o bingo da multiplicação (recurso)como resolução de cálculos
mentais.
Jogo do balão da tabuada.
Gincana da multiplicação (tabuada) entre os 3º anos.
Leitura e escrita de números de até quatro ordens no caderno.
Realizar jogo em equipe de perguntas e respostas ,famoso “torta na
cara”onde será substituída a “tortada” por pontos. No jogo o aluno
deverá responder perguntas resolucionadas mentalmente
envolvendo as quatro operações matemáticas.
Discutir formas de resolução que envolvam a multiplicação, pelo
estabelecimento da idéia de proporcionalidade, de configuração
retangular, de possibilidades ou de comparação.
Explicação oral sobre o conceito de divisão.
Atividades estruturadas em folha sobre divisão.
 Atividades escritas e jogos envolvendo a divisão.
 Vídeo/ aula sobre divisão com a Turma da Mônica.
 Utilização do material dourado na aprendizagem da divisão.
 Resolução de situações problema que desenvolvam as idéias e
conceitos da divisão: repartir em partes iguais (até 10), com resto igual
a zero e com resto diferente de zero, e como medida (quantas
cabem?).
 Relacionar por meio de materiais manipuláveis e situações problema,
os termos metade, terça parte, quarta parte, quinta parte e décima
parte com sua divisão correspondente (por 2, 3, 4, 5 e 10,
respectivamente).
 Realizar as atividades do (livro didático páginas: 188 à 197,recurso)
sobre divisão.
 Realizar as atividades do (livro didático páginas: 198 à 201,recurso)
sobre número par e ímpar.

ÁLGEBRA

Proporcionar situações em que o aluno explore, por meio de jogos e

atividades estruturadas em folha, os fatos básicos da adição e
subtração, pensando em igualdades (60+40=50+50; 20-9=15-4).
Realizar atividades escritas em que o aluno observe determinada
sequência numérica e perceba se há regularidades (se o padrão está
aumentando ou diminuindo) e depois de quanto em quanto esta
mudança acontece.
Observar o numeral faltante em uma sequência numérica, levantando
hipóteses de como identificá-lo.
 Atividade estruturada em folha utilizando um quadro ou reta
numérica para identificar o padrão estabelecido em uma sequência
numérica.
Utilizar atividades estruturadas em folha explorando ordem e padrão
de letras e desenhos repetitivos.

GEOMETRIA

 Roda de conversa sobre a geometria em nosso dia a dia, onde

encontramos?
 Associação figura x objetos que vemos no nosso dia a dia.
  Utilizar materiais manipuláveis do dia a dia dos alunos,
como:borracha, lápis,caderno, apontador,etc, afim de que os
alunos passam identificar as propriedades das figuras planas
presentes nas figuras espaciais.
 Utilizar a malha quadriculada para sobrepor(contornar) e
desenhar diferentes formas de figuras geométricas planas.
 Resolver problemas, em grupo ou com auxílio do professor, em
que componha e decomponha figuras espaciais identificando as
partes que formam o todo.
 Resolva problemas, em grupo ou com auxílio do professor, em que
componha e decomponha figuras planas utilizando mosaico,
Tangram, dentre outros(Páginas 84 e 94 do livro didático).
 Recortar e jogar o jogo da memória das planificações (livro didático
página 92,recurso).
 Confeccionar com papel figuras geométricas não planas como:
pirâmide,cone, etc.
 Trazer de casa para sala de aula ,objetos diversos, afim de que a
turma identifique a forma de cada objeto.
 Imprimir a foto de cada aluno e pedir que cada um desenhe
figuras geométricas planas sobre sua imagem, recorte e monte.
 Realizar no (livro didático as atividades das páginas 63 à 83,
recurso) sobre geometria.

GRANDEZAS E MEDIDAS

 Realizar uma roda de conversa e mostrar figuras de instrumentos de

medida convencionais e não convencionais.
 Conversar a respeito da necessidade da padronização das unidades
de medida e da sua utilização na vida prática.
 Demonstração do uso de diferentes instrumentos de medidas de
capacidade (litros).
 Demonstração do uso de diferentes instrumentos de medidas de
peso (Quilo).
 Demonstração do uso de diferentes instrumentos de medidas de
 comprimento (metro ,centímetro,milímetro).
Demonstração do uso de diferentes instrumentos de medidas de
tempo(hora, minuto,segundo).
 Trazer de casa instrumentos de medidas utilizados pela família no
dia a dia e socializar na sala com a turma.
 Vivenciar coletivamente em sala de aula a estimativa da distância
de um ponto a outro ou do tamanho de objetos, onde possa
comparar o resultado estimado com a medição padrão.
 Escrever resultado de uma medição, utilizando simbologia e
terminologia adequada (mt,kg,cm,ml...).
 Resolução de problemas que envolvam a compreensão das
medidas de massa e capacidade, fazendo suas relações (quantos
cabem?).
Construção de um gráfico com peso e altura das crianças.
Realizar trabalho em equipe utilizando recortes de panfletos de
supermercado, selecionando itens que podemos comprar por
Quilogramas e litro.
Utilizar rótulos e embalagens para leitura da medida de massa
utilizada.
Trabalho com receitas culinárias.
 Trazer para sala de aula e manipular os instrumentos usuais de
medida de tempo tais como relógio digital e analógico.
 Explorar o relógio analógico e conhecer as suas especificidades com
o apoio de material manipulável (construção de relógio) e
problematizações realizadas pela professora.
 Conversa e levantamento de hipóteses do que é possível fazer em 1
minuto, 1 hora, 1 dia, entre outros.
 Leitura de informações de tempo de situações ocorridas no seu dia-
a-dia.
 Explorar visualmente, por meio de recortes ou utilizando
tecnologias digitais, a superposição de áreas de figuras, desenhos
ou faces de objetos, comparando-as.
 Promover com os alunos desafios que determine o tempo
decorrido numa atividade e a posição dos ponteiros (na culinária,
na rotina da escola, duração de jogos, dentre outros).
 Realizar uma reflexão sobre a equivalência de valores monetários,
utilizando material manipulável(cópia de dinheiro em papel e
moeda).
 Fazer simulações de compra e venda para estudo do sistema
monetário.
Utilizar como recurso o (livro didático páginas 152 até 172, 208 até
228).

PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA.

 Conversa sobre o que são dados e probabilidades estatística.

 Construir problemas coletivos coletando dados da turma como:
gostos de brinquedos, meios de transportes utilizados pela
turma, etc.
 Resolução de problemas cujo foco é a coleta,leitura e
interpretação dos dados apresentados em tabelas ou em gráficos
de barras ou colunas.
 Expor um exemplo de possibilidade (ao lançar uma moeda só
existem duas possibilidades de resultado: cara ou coroa).
 Recortar de revistas ou jornais os dados apresentados em
tabelas, gráfico de barras ou colunas .Ler e interpretar os
mesmos em diferentes áreas do conhecimento.
 Realizar uma pesquisa com pessoas do convívio diário dos alunos,
coletando dados e representando por meio de tabelas e gráficos.
Cada aluno explicará oralmente sua pesquisa.
 Utilização de sites de matemática para jogos on-line.
HABILIDADES

(EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais até a ordem de unidade de

milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna.
(EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a
composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens.
(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o
cálculo mental ou escrito.
(EF03MA04*) Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica.
(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para
resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números
naturais.
(EF03MA06*) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração.
(EF03MA07*) Resolver e elaborar problemas de multiplicação.
(EF03MA08*) Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por
outro.
(EF03MA09) Associar o quociente de uma divisão com resto zero de um número
natural por 2, 3, 4, 5 e 10 às idéias de metade, terça, quarta, quinta e décima partes.
(EF03MA10*) Identificar regularidades em seqüências ordenadas de números naturais,
resultantes da realização de adições ou subtrações sucessivas.
(EF03MA11) Compreender a idéia de igualdade para escrever diferentes sentenças de
adições ou de subtrações de dois números naturais que resultem na mesma soma ou
diferença.
(EF03MA12) Descrever e representar, por meio de esboços de trajetos ou utilizando
croquis e maquetes, a movimentação de pessoas ou de objetos no espaço, incluindo
mudanças de direção e sentido, com base em diferentes pontos de referência.
(EF03MA13) Associar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide,
cone, cilindro e esfera) a objetos do mundo físico e nomear essas figuras.
(EF03MA14) Descrever características de algumas figuras geométricas espaciais
(prismas retos, pirâmides, cilindros, cones), relacionando- as com suas planificações.
(EF03MA15) Classificar e comparar figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo,
trapézio e paralelogramo) em relação a seus lados (quantidade, posições relativas e
comprimento) e vértices.
(EF03MA16*) Reconhecer figuras congruentes, usando sobreposição e desenhos em
malhas quadriculadas ou triangulares, incluindo o uso de tecnologias digitais.
(EF03MA17) Reconhecer que o resultado de uma medida depende da unidade de
medida utilizada.
(EF03MA18) Escolher a unidade de medida e o instrumento mais apropriado para
medições de comprimento, tempo e capacidade.
(EF03MA19) Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando unidades de medida
não padronizadas e padronizadas mais usuais (metro, centímetro e milímetro) e
diversos instrumentos de medida.
(EF03MA20*) Estimar e medir capacidade e massa, utilizando unidades de medida não
padronizadas e padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma, grama e
miligrama),reconhecendo-as em leitura de rótulos,embalagens entre outros.
(EF03MA21) Comparar, visualmente ou por superposição, áreas de faces de objetos,
de figuras planas ou de desenhos.
(EF03MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo, utilizando relógios
(analógico e digital) para informar os horários de início e término de realização de uma
atividade e sua duração.
(EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e em relógios analógicos e reconhecer a
relação entre hora e minutos e entre minuto e segundos.
(EF03MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a
equivalência de valores monetários do sistema brasileiro em situações de compra,
venda e troca.
(EF03MA25) Identificar, em eventos familiares aleatórios, todos os resultados
possíveis, estimando os que têm maiores ou menores chances de ocorrência.
(EF03MA26) Resolver problemas cujos dados estão apresentados em tabelas de dupla
entrada, gráficos de barras ou de colunas.
(EF03MA27) Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla
entrada, gráficos de barras ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas
significativas, utilizando termos como maior e menor freqüência, apropriando-se desse
tipo de linguagem para compreender aspectos da realidade sociocultural significativos.
(EF03MA01CRI) Estruturar o pensamento matemático.

OBJETO DE CONHECIMENTO

1. Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de quatro

ordens(Unidade,dezena,centena e unidade de milhar).
2. Composição e decomposição de números naturais.
3. Construção de fatos fundamentais da adição, subtração,multiplicação e divisão.
4. Reta numérica.
5. Procedimentos de cálculo (mental e escrito) com números naturais: adição e
subtração.
6. Problemas envolvendo significados da adição e da subtração: juntar, acrescentar,
separar, retirar, comparar e completar quantidades.
7. Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição
de parcelas iguais, configuração retangular, repartição em partes iguais e medida.
8. Significados de metade, terça parte, quarta parte, quinta parte e décima parte.
9. Relação de igualdade.
10. Identificação e descrição de regularidades em seqüências numéricas recursivas.
11. Localização e movimentação: representação de objetos e pontos de referência.
12. Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e
esfera): reconhecimento, análise de características e planificações.
13. Figuras geométricas planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e
paralelogramo): reconhecimento e análise de características.
14. Congruência de figuras geométricas planas.
15. Significado de medida e de unidade de medida.
16. Medidas de comprimento (unidades não convencionais e convencionais): registro,
instrumentos de medida, estimativas e comparações.
17. Medidas de capacidade e de massa (unidades não convencionais e convencionais):
registro, estimativas e comparações.
18. Comparação de áreas por superposição.
19. Medidas de tempo: leitura de horas em relógios digitais e analógicos, duração de
eventos e reconhecimento de relações entre unidades de medida de tempo.
20. Sistema monetário brasileiro: estabelecimento de equivalências de um mesmo
valor na utilização de diferentes cédulas e moedas.
21. Análise da idéia de acaso em situações do cotidiano: espaço amostral
22. Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada e
gráficos de barras.
23. Coleta, classificação e representação de dados referentes a variáveis categóricas,
por meio de tabelas e gráficos.
24.Problemas que envolvam estratégias e hipóteses para a solução de problemas de
lógica matemática.