Planejamento: 1º Unidade Didática Período:01/03 a 28/04/2023

Turma: 2º ano

Unidades Temáticas
Componente Curricular: Matemática
Números e operações
X

X Álgebra

X Geometria
X Grandezas e medidas
X
Probabilidade e Estatística

Habilidades:
(EF02MA01) - Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
(EF02MA02) - Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos
de coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades).
(EF02MA03) - Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por
correspondência (um a um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a
mesma quantidade”, indicando, quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos.
(EF02MA04) - Compor e decompor números naturais de até três ordens, com suporte de material
manipulável, por meio de diferentes adições.
(EF02MA05) – Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem
suporte da reta numérica.
(EF02MA06) – Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver
problemas.
(EF02MA09) – Organizar e ordenar objetos familiares ou representações por figuras, por meio de
atributos, tais como cor, forma e medida.
(EF02MA12) – Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço segundo um dado ponto de
referência, compreendendo que, para a utilização de termos que se referem à posição, como direita,
esquerda, em cima, em baixo, é necessário explicitar-se o referencial.
(EF02MA15) – Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto,
mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe
mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano.
(EF02MA16) – Relatar em linguagem verbal ou não verbal sequência de acontecimentos relativos a um
dia, utilizando, quando possível, os horários dos eventos.

Objetos do conhecimento:
Números
 Diferentes funções dos números
 Ordem crescente e decrescente
 Agrupamento de quantidades
 Dezena; dúzia e meia dúzia
 Contagem, comparação, representação, ordenação, escrita e leitura até 50
 Composição de números até 2 algarismos
 Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração
 Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração
(Juntar, acrescentar, separar, retirar)
ÁLGEBRA
 Construção de sequências repetitivas e de sequências recursivas
 Identificação de regularidades de sequências e determinação de elementos ausentes na
sequência
GEOMETRIA
 Localização e movimentação de pessoas e objetos no espaço, segundo pontos de referência e
 indicação de mudanças de direção e sentido (a frente/atrás; direita/esquerda etc)
 Figuras geométricas planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo): reconhecimento e
características)
GRANDEZA E MEDIDAS
 Medida de comprimento: unidades não padronizadas e padronizadas (metro, centímetro e
milímetro)
PROBALIDADE E ESTATÍSTICA
 Coleta, classificação e representação de dados em tabelas simples e de dupla entrada e em
gráfico de colunas.

Situações Didáticas:
 O trabalho em sala de aula;
 Uso de cartazes com explicações dos conteúdos;
 Uso do livro didático em alguns conteúdos;
 Atividades individuais e em duplas com a orientação e acompanhamento do professor;
 Aulas expositivas e dialogadas;
 Aulas de exercícios escritos;
 Uso do material dourado abordando o sistema de numeração decimal;
 Objetos que lembram os sólidos geométricos;
 Confecção de sólidos geométricos;
 Uso da régua e fita métrica na explicação e exemplificação das unidades de medidas;
 Uso do dado e dominó para exercícios de adição e subtração;

Recursos:
 Material dourado;
 Objetos (semelhantes aos sólidos geométricos);
 Livro didático;
 Atividades impressas;
 Imagens;
 Dado, dominó;
 Lousa, caderno, borracha, lápis;
 Régua e fita métrica, trena métrica;
 Recursos humanos.

Avaliação:
 A avaliação acontece de maneira contínua, durante todo o ano letivo, procurando
assumir um papel essencialmente formativo e mediador, levando em consideração a
participação nas aulas, o empenho nos estudos, a disciplina, o trabalho colaborativo e o
respeito, visando a aquisição da aprendizagem e conhecimento.
A avaliação será:
 Diagnóstica
 Para que a professora possa conhecer melhor os alunos e, por conseguinte, organizar o
ensino em função das necessidades deles.
 Contínua
 Para que a professora reveja suas ações e possa definir novas estratégias com vistas a
proporcionar a aprendizagem efetiva.
 Final Integradora
 Para verificar os resultados obtidos no processo, como o aluno chegou a esses
resultados (percurso), o que é necessário continuar desenvolvendo e o que é preciso
fazer de novo ou deixar de fazer.
Os seguintes instrumentos de avaliação são usados:
 Avaliação escrita;
 Tarefa de casa: com esse instrumento, observa-se a assiduidade na realização e
entrega de tarefas.
 Produtividade em sala de aula: com esse instrumento, observa-se a produção do aluno
nas atividades da sala de aula.
 Planejamento: 1º Unidade Didática Período:01/03 a 28/042023
Turma: 2º ano

Práticas de Linguagem
Componente Curricular: Língua
Portuguesa Leitura/escuta
X

X Produção de textos

X Oralidade

X Análise Linguística/semiótica
X Escrita

Habilidades:

(EF02LP12) – Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada),

textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e
interesses.
(EF02LP02) – Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais
ou finais para criar novas palavras.
(EF02LP03) – Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e
fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em posição
átona em final de palavra).
(EF12LP01) - Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso
frequente, ler globalmente, por memorização.
(EF12LP02) - Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada),
textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e
interesses.

Objetos do conhecimento:
Leitura / escuta: Gênero textual: Parlenda e Poema (leitura, compreensão, rimas).
Análise linguística / semiótica
 Alfabeto (ordem alfabética; vogais e consoantes)
 Sílabas (trabalhar sílabas inicial, mediana e final)
 Letras B/P; F/V; T/D
 Segmentação de palavras
Situações Didáticas:
 O trabalho em sala de aula;
 Uso de cartazes com explicações dos conteúdos;
 Uso do livro didático em alguns conteúdos;
 Uso de fichas nas aulas de ortografia e gramática;
 A produção de textos com o gênero textual poema;
 Interpretação do poema “O Nome da gente”
 Exploração do livro “Chapeuzinho de palha e o primeiro livro” de forma interpretativa e
em conjunto com os conteúdos de gramática e gênero textual.
 Atividades individuais e em duplas com a orientação e acompanhamento do professor;
  Aulas expositivas e dialogadas;
 Aulas de exercícios escritos;
 Caça-palavras ortográficos;
 Ditados oral e numerados;
 Descrição oral de gravuras;
 Relatos de fatos vividos;
 Narrativa de livros lidos;
 Leitura de livros literários;

Recursos:
 Atividades impressas;
 Lousa, caderno, borracha, lápis;
 Fichas de leitura;
 Livro: Chapeuzinho de palha e o primeiro livro;
 Livro didático;
 Livros paradidáticos;
 Colas/cartolinas/pinceis/tesouras/canetas;
 Jogos didáticos;
 Cartazes;
 Recursos humanos.

Avaliação:
 A avaliação acontece de maneira contínua, durante todo o ano letivo, procurando
assumir um papel essencialmente formativo e mediador, levando em consideração a
participação nas aulas, o empenho nos estudos, a disciplina, o trabalho colaborativo e o
respeito, visando a aquisição da aprendizagem e conhecimento.
A avaliação será:
 Diagnóstica
 Para que a professora possa conhecer melhor os alunos e, por conseguinte, organizar o
ensino em função das necessidades deles.
 Contínua
 Para que a professora reveja suas ações e possa definir novas estratégias com vistas a
proporcionar a aprendizagem efetiva.
 Final Integradora
 Para verificar os resultados obtidos no processo, como o aluno chegou a esses
resultados (percurso), o que é necessário continuar desenvolvendo e o que é preciso
fazer de novo ou deixar de fazer.
Os seguintes instrumentos de avaliação são usados:
 Avaliação escrita;
 Tarefa de casa: com esse instrumento, observa-se a assiduidade na realização e
entrega de tarefas.
 Produtividade em sala de aula: com esse instrumento, observa-se a produção do aluno
nas atividades da sala de aula.
 Planejamento: 1º Unidade Período:01/03 a 28/04/2023
Turma:2º ano

Componente Curricular: História Unidades Temáticas

A COMUNIDADE E SEUS REGISTROS

Habilidades:
(EF02HI02) - Identificar e descrever práticas e papéis sociais que as pessoas exercem em
diferentes comunidades.
(EF02HI03) – Selecionar situações cotidianas que remetam à percepção de mudança,
pertencimento e memória.
(EF02HI04) – Selecionar e compreender o significado de objetos e documentos pessoais como
fontes de memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar, escolar e comunitário.
(EF02HI05) – Selecionar objetos e documentos pessoais e de grupos próximos ao seu convívio
e compreender sua função, seu uso e seu significado.
(EF02HI06) – Identificar e organizar, temporalmente, fatos da vida cotidiana, usando noções
relacionadas ao tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e depois).
(EF02HI09) – Identificar objetos e documentos pessoais que remetam à própria experiência no
âmbito da família e/ou da comunidade, discutindo as razões pelas quais alguns objetos são
preservados e outros são descartados.

Objetos do conhecimento:
 O ensino da história (história e historiador)
 Quem faz a história
 Formas de registrar e narrar histórias (marcos de memória materiais e imateriais)
 Documentos escritos e não escritos

Situações Didáticas:
 O trabalho em sala de aula;
 Atividades impressas;
 Uso de vídeos com explicações dos conteúdos;
 Uso do livro didático em alguns conteúdos;
 Atividades individuais e em duplas com a orientação e acompanhamento do professor;
 Aulas expositivas e dialogadas;
 Aulas de exercícios escritos;
 Uso de imagens exemplificando os conteúdos em estudo.
 Pesquisas;
 Uso de cartazes com explicações dos conteúdos;

Recursos:
 Vídeos;
 Atividades impressas;
 Livro didático;
 Lousa, caderno, borracha, lápis;
 Recursos humanos.
 Cartazes;

Avaliação:
 A avaliação acontece de maneira contínua, durante todo o ano letivo, procurando
assumir um papel essencialmente formativo e mediador, levando em consideração a
participação nas aulas, o empenho nos estudos, a disciplina, o trabalho colaborativo e o
respeito, visando a aquisição da aprendizagem e conhecimento.
A avaliação será:
 Diagnóstica
 Para que a professora possa conhecer melhor os alunos e, por conseguinte, organizar o
ensino em função das necessidades deles.
 Contínua
 Para que a professora reveja suas ações e possa definir novas estratégias com vistas a
proporcionar a aprendizagem efetiva.
 Final Integradora
 Para verificar os resultados obtidos no processo, como o aluno chegou a esses
resultados (percurso), o que é necessário continuar desenvolvendo e o que é preciso
fazer de novo ou deixar de fazer.
Os seguintes instrumentos de avaliação são usados:
 Avaliação escrita;
 Tarefa de casa: com esse instrumento, observa-se a assiduidade na realização e
entrega de tarefas.
 Produtividade em sala de aula: com esse instrumento, observa-se a produção do aluno
nas atividades da sala de aula.
 Planejamento:1º Unidade Período:01/03 a 15/05/2022
Turma:3º ano

Componente Curricular: Geografia Unidades Temáticas

O sujeito e o seu lugar no mundo;

Habilidades:
(EF03GE01) - Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugares de
vivência, seja na cidade, seja no campo.
(EF03GE02) - Identificar, em seus lugares de vivência, marcas de contribuição cultural e
econômica de grupos de diferentes origens.
(EF03GE03) - Reconhecer os diferentes modos de vida de povos e comunidades tradicionais
em distintos lugares.

Objetos do conhecimento:
 A cidade e o campo aproximações e diferenças
- Diferentes paisagens
- A transformação das paisagens
- A origem da ação humana

Situações Didáticas:
 O trabalho em sala de aula;
 Uso de vídeos com explicações dos conteúdos;
 Uso do livro didático em alguns conteúdos;
 Atividades individuais e em duplas com a orientação e acompanhamento do professor;
 Aulas expositivas e dialogadas;
 Aulas de exercícios escritos;
 Uso de imagens com mapas exemplificando os conteúdos em estudo.
 Uso de cartazes com explicações dos conteúdos;

Recursos:
 Vídeos;
 Atividades impressas;
 Livro didático;
 Lousa, caderno, borracha, lápis;
 Recursos humanos;
 Cartazes.

Avaliação:
 A avaliação acontece de maneira contínua, durante todo o ano letivo, procurando
 assumir um papel essencialmente formativo e mediador, levando em consideração a
participação nas aulas, o empenho nos estudos, a disciplina, o trabalho colaborativo e o
respeito, visando a aquisição da aprendizagem e conhecimento.
A avaliação será:
 Diagnóstica
 Para que a professora possa conhecer melhor os alunos e, por conseguinte, organizar o
ensino em função das necessidades deles.
 Contínua
 Para que a professora reveja suas ações e possa definir novas estratégias com vistas a
proporcionar a aprendizagem efetiva.
 Final Integradora
 Para verificar os resultados obtidos no processo, como o aluno chegou a esses
resultados (percurso), o que é necessário continuar desenvolvendo e o que é preciso
fazer de novo ou deixar de fazer.
Os seguintes instrumentos de avaliação são usados:
 Avaliação escrita;
 Tarefa de casa: com esse instrumento, observa-se a assiduidade na realização e
entrega de tarefas.
 Produtividade em sala de aula: com esse instrumento, observa-se a produção do aluno
nas atividades da sala de aula.
 Planejamento: 1º Unidade Período: 01/03 a 15/05/2022
Turma:3º ano

Componente Curricular: Ciências Unidades Temáticas

A Terra e o Universo

Habilidades:
(EF03CI07) - Identificar características da Terra (como seu formato esférico, a presença de
água, solo etc.), com base na observação, manipulação e comparação de diferentes formas de
representação do planeta (mapas, globos, fotografias etc.).
(EF03CI08) - Observar, identificar e registrar os períodos diários (dia e/ou noite) em que o Sol,
demais estrelas, Lua e planetas estão visíveis no céu.
(EF03CI09) - Comparar diferentes amostras de solo do entorno da escola com base em
características como cor, textura, cheiro, tamanho das partículas, permeabilidade etc.
(EF03CI10) - Identificar os diferentes usos do solo (plantação e extração de materiais, dentre
outras possibilidades), reconhecendo a importância do solo
para a agricultura e para a vida.

Objetos do conhecimento:
 Característica da Terra / observação do céu / usos do solo
 Os planetas do sistema solar; outros astros do sistema solar; as constelações; o céu
diurno visto da Terra; o céu noturno visto da Terra.
 A Terra por dentro e por fora; rochas e solos; ameaças ao solo.

Situações Didáticas:
 O trabalho em sala de aula;
 Uso de vídeos e cartazes com explicações dos conteúdos;
 Uso do livro didático em alguns conteúdos;
 Atividades individuais e em duplas com a orientação e acompanhamento do professor;
 Aulas expositivas e dialogadas;
 Aulas de exercícios escritos;
 Uso de imagens dos conteúdos em estudo;
 Uso do globo terrestre e lanterna com explicação dos conteúdos.
 Pesquisas fora da sala de aula;

Recursos:
 Cartazes;
 Atividades impressas;
 Livro didático;
 Lousa, caderno, borracha, lápis;
 Recursos humanos.
 Lanterna;
 Globo terrestre;

Avaliação:
 A avaliação acontece de maneira contínua, durante todo o ano letivo, procurando
assumir um papel essencialmente formativo e mediador, levando em consideração a
participação nas aulas, o empenho nos estudos, a disciplina, o trabalho colaborativo e o
respeito, visando a aquisição da aprendizagem e conhecimento.
A avaliação será:
 Diagnóstica
 Para que a professora possa conhecer melhor os alunos e, por conseguinte, organizar o
ensino em função das necessidades deles.
 Contínua
 Para que a professora reveja suas ações e possa definir novas estratégias com vistas a
proporcionar a aprendizagem efetiva.
 Final Integradora
 Para verificar os resultados obtidos no processo, como o aluno chegou a esses
resultados (percurso), o que é necessário continuar desenvolvendo e o que é preciso
fazer de novo ou deixar de fazer.
Os seguintes instrumentos de avaliação são usados:
 Avaliação escrita;
 Tarefa de casa: com esse instrumento, observa-se a assiduidade na realização e
entrega de tarefas.
 Produtividade em sala de aula: com esse instrumento, observa-se a produção do aluno
nas atividades da sala de aula.
 Planejamento: 1º Unidade Período: 01/03 a 15/05/2022
Turma:3º ano

Componente Curricular: Arte Unidades Temáticas

Música

Habilidades:
(EF15AR13) – Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão
musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de
circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.
(EF15AR14) – Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade,
timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de
composição/criação, execução e apreciação musical.
(EF15AR15) – Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas,
voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos
constitutivos da música e as características de instrumentos musicais variados.

Objetos do conhecimento:

 Fontes sonoras (sons naturais e artificiais)

 Elementos da linguagem
 Elementos constitutivos e as propriedades sonoras da música: altura, duração, intensidade e
timbre

Situações Didáticas:
 O trabalho em sala de aula;
 Atividades individuais e em duplas com a orientação e acompanhamento do professor;
 Aulas expositivas e dialogadas;
 Aulas de exercícios escritos;
 Caça-palavra com o nome de instrumentos que dão ritmos às músicas.
 Uso do corpo como instrumentos;

Recursos:
 Atividades impressas;
 Lousa, caderno, borracha, lápis;
 Recursos humanos.

Avaliação:
 A avaliação acontece de maneira contínua, durante todo o ano letivo, procurando
assumir um papel essencialmente formativo e mediador, levando em consideração a
 participação nas aulas, o empenho nos estudos, a disciplina, o trabalho colaborativo e o
respeito, visando a aquisição da aprendizagem e conhecimento.
A avaliação será:
 Diagnóstica
 Para que a professora possa conhecer melhor os alunos e, por conseguinte, organizar o
ensino em função das necessidades deles.
 Contínua
 Para que a professora reveja suas ações e possa definir novas estratégias com vistas a
proporcionar a aprendizagem efetiva.
 Final Integradora
 Para verificar os resultados obtidos no processo, como o aluno chegou a esses
resultados (percurso), o que é necessário continuar desenvolvendo e o que é preciso
fazer de novo ou deixar de fazer.
Os seguintes instrumentos de avaliação são usados:
 Avaliação escrita;
 Tarefa de casa: com esse instrumento, observa-se a assiduidade na realização e entrega
de tarefas.
 Produtividade em sala de aula: com esse instrumento, observa-se a produção do aluno
nas atividades da sala de aula.

Planejamento: 1ª Unidade Período: 01/03 a 15/05/2022

Turma:3º ano
Componente Curricular: Educação Unidades Temáticas
Física
Jogos e Brincadeiras

Habilidades:
(EF35EF01) - Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo,
incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-los, valorizando a importância desse
patrimônio histórico cultural.
(EF35EF02) - Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a participação segura de todos os
alunos em brincadeiras e jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana.
(EF35EF03) - Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual),
as brincadeiras e os jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana, explicando suas
características e a importância desse patrimônio histórico cultural na preservação das
diferentes culturas.
(EF35EF04) - Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola e fora dela,
brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e
africana, e demais práticas corporais tematizadas na escola, adequando-as aos espaços
públicos disponíveis.

Objetos do conhecimento:

 Brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo.

 Brincadeiras e jogos de matriz indígena e africana.

Situações Didáticas:
 O trabalho em sala de aula;
 Uso de petecas, corda, bola e para demonstração de algumas brincadeiras;
 Aulas expositivas e dialogadas;
 Imagens para exemplificar algumas brincadeiras;
 Aulas de exercícios escritos;
 Pesquisas com a família fora da sala de aula;

Recursos:
 Corda,
 Bola;
 Peteca;
 Imagens;
 Atividades impressas;
 Recursos humanos.

Avaliação:
 A avaliação acontece de maneira contínua, durante todo o ano letivo, procurando
assumir um papel essencialmente formativo e mediador, levando em consideração a
 participação nas aulas, o empenho nos estudos, a disciplina, o trabalho colaborativo e o
respeito, visando a aquisição da aprendizagem e conhecimento.
A avaliação será:
 Diagnóstica
 Para que a professora possa conhecer melhor os alunos e, por conseguinte, organizar o
ensino em função das necessidades deles.
 Contínua
 Para que a professora reveja suas ações e possa definir novas estratégias com vistas a
proporcionar a aprendizagem efetiva.
 Final Integradora
 Para verificar os resultados obtidos no processo, como o aluno chegou a esses
resultados (percurso), o que é necessário continuar desenvolvendo e o que é preciso
fazer de novo ou deixar de fazer.
Os seguintes instrumentos de avaliação são usados:
 Avaliação escrita;
 Tarefa de casa: com esse instrumento, observa-se a assiduidade na realização e entrega
de tarefas.
 Produtividade em sala de aula: com esse instrumento, observa-se a produção do aluno
nas atividades da sala de aula.

Planejamento: 1ª Unidade Período:01/03 a 15/05/2022

Turma:3º ano
Componente Curricular: Ensino Unidades Temáticas
Religioso
Identidades e alteridades

Habilidades:
(EF03ER01) - Identificar e respeitar os diferentes espaços e territórios religiosos de diferentes
tradições e movimentos religiosos.
(EF03ER02) - Caracterizar os espaços e territórios religiosos como locais de realização das
práticas celebrativas.

Objetos do conhecimento:
 Espaços e territórios religiosos
 Práticas celebrativas

Situações Didáticas:
 O trabalho em sala de aula;
 Atividades individuais e em duplas com a orientação e acompanhamento do professor;
 Aulas expositivas e dialogadas;
 Aulas de exercícios escritos;
 Uso de imagens ilustrando alguns ritos religiosos;
 Caça-palavra com o nome de algumas religiões.
 Uso de cartaz para explicação do conteúdo.

Recursos:
 Atividades impressas;
 Lousa, caderno, borracha, lápis;
 Imagens;
 Cartolina;
 Recursos humanos.

Avaliação:
 A avaliação acontece de maneira contínua, durante todo o ano letivo, procurando
assumir um papel essencialmente formativo e mediador, levando em consideração a
participação nas aulas, o empenho nos estudos, a disciplina, o trabalho colaborativo e o
respeito, visando a aquisição da aprendizagem e conhecimento.
A avaliação será:
 Diagnóstica
 Para que a professora possa conhecer melhor os alunos e, por conseguinte, organizar o
ensino em função das necessidades deles.
 Contínua
 Para que a professora reveja suas ações e possa definir novas estratégias com vistas a
proporcionar a aprendizagem efetiva.
 Final Integradora
  Para verificar os resultados obtidos no processo, como o aluno chegou a esses
resultados (percurso), o que é necessário continuar desenvolvendo e o que é preciso
fazer de novo ou deixar de fazer.
Os seguintes instrumentos de avaliação são usados:
 Avaliação escrita;
 Tarefa de casa: com esse instrumento, observa-se a assiduidade na realização e entrega
de tarefas.
 Produtividade em sala de aula: com esse instrumento, observa-se a produção do aluno
nas atividades da sala de aula.