Matemtica Ano Lectivo 2009/2010 Ano: 5 Data: 10/02/10

Plano de Aula Tema: Geometria Tpico: reas Sub-tpico: rea do tringulo Raciocnio matemtico Formulao e teste de conjunturas Justificao Comunicao matemtica Interpretao Discusso

Objectivos gerais de aprendizagem: Compreender propriedades das figuras geomtricas no plano e no espao; Desenvolver a visualizao e o raciocnio geomtrico e ser capazes de os usar; Resolver problemas, raciocinar e comunicar matematicamente em situaes que envolvam contextos geomtricos. Raciocinar matematicamente, formulando e testando conjecturas e generalizaes, e

desenvolvendo e avaliando argumentos matemticos relativos a resultados, processos e ideias matemticos; Comunicar oralmente e por escrito, recorrendo linguagem natural e linguagem matemtica, interpretando, expressando e discutindo resultados, processos e ideias matemticos. Objectivos especficos: Compreender a noo de equivalncia de figuras planas e distinguir figuras equivalentes de figuras congruentes. Relacionar a frmula da rea do tringulo com a do rectngulo. Calcular a rea de figuras planas simples, decomponveis em rectngulos e em tringulos ou por meio de estimativas. Formular e testar conjecturas e generalizaes e justific-las fazendo dedues informais; Explicar e justificar os processos, resultados e ideias matemticos, recorrendo a exemplos e contra-exemplos. Interpretar a informao e ideias matemticas representadas de diversas formas. Discutir resultados, processos e ideias matemticos.

Tarefa: Do rectngulo ao tringulo Tempo: 90 minutos Material e recursos a utilizar: Geoplanos e elsticos.

Conhecimentos Prvios: Compreender e utilizar a frmula para calcular a rea do rectngulo. Decomposio de figuras.

Estrutura da Aula: Abertura da lio no quadro. Distribuio da tarefa. Leitura, em voz alta, da tarefa e distribuio dos geoplanos. previsvel que alguns alunos tenham dificuldade em compreender a tarefa: podero confundir a medida do comprimento de 4 unidades com quatro pregos. Deve-se alertar para as unidades de medida explcitas na folha distribuda. tambm previsvel que alguns alunos apresentem dificuldade em representar no geoplano o rectngulo pedido. Neste sentido, ser esclarecido que se tratam das dimenses de um rectngulo que tem de comprimento 4 unidades de comprimento e de largura 2 unidades de comprimento. Realizao da tarefa, em pares, de forma autnoma e durante cerca de 30 minutos. possvel, que alguns alunos tenham dificuldade em calcular a rea dos tringulos que no so tringulo rectngulo. Os alunos devero calcular a rea desses tringulos atravs da sua decomposio em dois tringulos, sendo cada um deles um tringulo rectngulo. Ser pedido aos alunos que registem no caderno todas as concluses a que chegaram, representando os tringulos utilizando a folha ponteada distribuda para o efeito. Estas sero distribudas conforme os alunos pedirem. Devem, ainda, registar as concluses da alnea b). Para isso, ser sugerido aos alunos a elaborao de uma tabela, com os seguintes dados: medida da base, medida da altura, medida da rea do tringulo. Apresentao dos resultados turma, fazendo um levantamento dos diferentes rectngulos construdos, explicitando os raciocnios. Durante a apresentao dos resultados, os alunos sero confrontados com questes como por exemplo: Quantos tringulos no congruentes conseguiste construir?; Discusso das conjecturas elaboradas pelos alunos acerca da relao entre a rea do rectngulo e do tringulo e a respectiva justificao. Caso os alunos ainda no tenham observado qual a relao entre a rea do rectngulo e do tringulo com a mesma base e a mesma altura, ser fomentada a discusso no grupo turma, levando sua descoberta assim como sua justificao. Registo das concluses. Caso haja tempo, ser pedido aos alunos construam um tringulo obtusngulo, sendo dadas as indicaes, e que calculem a sua rea.