GUIA COMPLETO

para montar sua

FEIRA
DE CIÊNC IAS
Por Ma.Andréia Marega Luz
 Apresentação
Uma feira de ciências é uma oportunidade para os alunos fazerem um
projeto científico independente seguindo o método científico ou o processo
de projeto de engenharia. Os alunos conduzem suas pesquisas e
apresentam seus resultados em uma feira, onde eles são julgados por um
painel de especialistas. Essa é uma ótima maneira para os alunos
desenvolverem suas habilidades de investigação e aprenderem sobre
diversos tópicos na área da ciência.
 Sumário
1) Por onde começar 5
2) Comissões 8
3) Lista de verificação do coordenador 10
4) Tipos de projetos 13
5) O método científico 18
6) Categorias – Temas Feira de Ciências 21
7) Orientações para os alunos 27
8) Como elaborar uma boa pergunta 30
9) Tópicos de projetos de feira de ciências a serem evitados 34
10) Planilha de Revisão por Pares
38
11) Resumo
40
12) Carta aos pais
42
13) Folha de planejamento e aprovação
47
14) Ficha de Avaliação de Projetos de Feira de Ciências
51
15) Apresentação
56
16) Como escolher o tipo de gráfico
62
17) Lista de recursos, financiamento e patrocínio
66
18) Modelo de Regulamento da Feira de Ciências
19) Ideias de Projetos para Feira de Ciências 69
20) Projetos 72
21) Lista de verificação de auto avaliação do projeto 110
22) Kanban – durante o evento 112
23) Avaliação – pós evento 114
24) Premiações, certificados e livro de resumos 118
25) Referências 120
Por onde começar
O que é um Projeto de Feira de Ciências?
A feira de ciências é uma tradição de longa data nos currículos educacionais e foi
anunciada como uma ferramenta de aprendizado que promove o interesse longitudinal
e a auto eficácia em jovens orientados para Ciência, Tecnologia, Engenharia e
Matemática (STEM). Datando de 1942, quando um programa americano estabeleceu a
feira de ciências do ensino médio como uma estratégia de busca de talentos, as feiras
de ciências se expandiram em eventos de prestígio que atingem o nível de competição
global nível 3. Todos os anos, alunos do ensino fundamental e médio de todo o mundo
aprendem a navegar nas águas da pesquisa científica realizando projetos
independentes sobre temas de sua escolha.

As feiras de ciências ocorrem em diferentes níveis, incluindo sala de aula, em toda a

escola, regional, estadual e internacional. Normalmente, os alunos apresentam seus
projetos de ciências a outros alunos, professores e, às vezes, às famílias.

Atividades pré-evento

Definição do coordenador geral (sugestão: definir auxiliares de coordenação);

Definição das comissões (exemplos: divulgação, científica, infraestrutura) e escolha
dos membros;
Definição do calendário das reuniões entre comissões (presencial, híbrida, remota);
Definição de data e local do evento e da quantidade de trabalhos a serem
apresentados;
Definição do tema (se for o caso);
Definição de cronograma do evento;
Divulgação do evento (de acordo com a sua abrangência);
Contratação de serviços (caso seja necessário, por exemplo, cadeiras, mesas,
equipamentos, etc);
Definição da data para recepção e aceite de inscrições (as inscrições serão
realizadas via formulário eletrônico ou presencialmente);
Convite a avaliadores (independente se forem internos ou externos);
Definição do local do evento (escola ou externo);
Convite a autoridades e palestrantes (se for o caso);
Busca por parcerias e patrocinadores (se for o caso);
Divulgação da realização do evento na imprensa (se for o caso).
 Atividade durante o evento (e/ou um dia antes)

Recepção e credenciamento dos participantes;

Checagem do material a ser exposto;
Recepção aos visitantes;
Recepção e entrega das fichas aos avaliadores;
Apuração das avaliações;
Divulgação dos resultados e entrega de premiações;
Atividades paralelas (palestras, oficinas e visitas);
Atendimento à imprensa.

Atividade após o evento

Divulgação do sucesso do evento na imprensa (se for o caso);

Reunião das comissões para discutir pontos a serem melhorados para a próxima
edição;
Pagamento de serviços (se for o caso);
Prestação de contas aos órgãos de financiamento (se for o caso);
Acompanhamento de premiados em eventos de maior
abrangência (se for o caso);
Acompanhamento de bolsistas de Iniciação Científica Júnior (quando houver).
Comissões
Divulgação: Realizar a divulgação da Feira de Ciências dentro da escola e na cidade,
usando, para esse fim, todos os meios de comunicação possíveis (redes sociais, rádios,
entre outros). Elaborar a programação do cerimonial da Feira de Ciências (cerimônias
de abertura, de premiação e de encerramento) e tomar as providências necessárias
para que elas possam ser realizadas (convidar as autoridades que participarão das
cerimônias, definir e organizar o local onde as cerimônias serão realizadas e
providenciar a premiação a ser entregue aos primeiros colocados da Feira de
Ciências).

Científica: Fazer o levantamento de quantos

avaliadores serão necessários para avaliar todos os
trabalhos inscritos para a feira de ciências; fazer
contato prévio com os profissionais que atuarão
como avaliadores; confirmar a presença dos
avaliadores um dia antes da realização da feira de
ciências; providenciar um manual do avaliador,
sanar dúvidas dos avaliadores sobre o processo de
avaliação. Orientar os participantes previamente
ao evento quanto ao que pode e o que não pode
ser exposto. Após a montagem do material do
estante conferir o material e apontar correções ou
solicitar retirada de material inapropriado para
exposição tais como líquidos, material biológico,
imagens ofensivas entre outros e liberar para
exposição os estandes que atendam as normas.

Infraestrutura: Definir o local onde será

realizada a Feira de Ciências; agendar com o
responsável pelo local a data em que ocorrerá a
Feira de Ciências; alugar estandes e
equipamentos de som; viabilizar a parte elétrica
e hidráulica necessárias para a apresentação
dos projetos e providenciar alojamento quando
necessário.
Lista de verificação do coordenador
 Lista de verificação do coordenador
Reúna-se com um pequeno grupo de planejamento para decidir sobre as metas e
diretrizes para sua própria feira de ciências. Certifique-se de conseguir obter ajuda
suficiente para tornar o evento viável.
Defina diretrizes de segurança com as quais todos concordem, incluindo produtos
químicos, aquecimento e eletricidade.
Selecione possíveis datas para a feira e trabalhe com o diretor para finalizar uma
data. Há muito a considerar, incluindo dar aos alunos tempo suficiente, mas não
muito, para fazer seus projetos.
Encontre um local para a feira (como o ginásio da sua escola) e reserve se
necessário. Verifique a disponibilidade de eletricidade, se achar que vai precisar.
Pense em onde os avaliadores se encontrarão e conversarão. Eles podem precisar
tomar decisões fora da própria feira, então tenha uma sala separada onde você
possa cumprimentá-los, dar-lhes instruções de última hora e onde eles possam
relaxar e discutir as coisas.
Decida com antecedência uma sala de apoio, onde você pode armazenar os
quadros de apresentação dos alunos, materiais e, para resolução de imprevistos.
Comunique a data e o local à secretaria da escola para o calendário e site da
escola e para todos os professores e funcionários.
Liste as funções e o número de pessoas de que você precisará e peça ajuda aos
pais, professores, e considere ter voluntários, caso necessário.
Formar comitês para ajudar em vários aspectos da feira. Forme uma pequena
equipe central de revisão para supervisionar os resultados no final.
Considere configurar um local no site da sua escola (ou redes sociais) para postar
informações atualizadas da Feira de Ciências.
Forneça aos membros das comissões cópias de quaisquer critérios de avaliação e
planilhas relevantes.
Elabore uma planilha de proposta de projeto para os alunos para ajudá-los a
formular suas ideias. Os alunos devem preenchê-las e devolvê-las ao professor para
aprovação.
Elaborar e distribuir formulários de inscrição para projetos científicos aprovados
por professores.
Configure um banco de dados para rastrear dados (nome do aluno, título do
projeto, etc.) em projetos (planilha Excel).
Os alunos devem ter, no mínimo, 4 semanas para conduzir os projetos. Entre em
contato ou peça aos professores para falar com os alunos cerca de duas semanas
antes da Feira de Ciências. Eles devem ter concluído a coleta de dados e iniciado a
apresentação. Um lembrete por e-mail para os pais neste momento é uma boa
ideia.
Disponibilize crachás, pranchetas, lápis e garrafas de água para os avaliadores. Se
eles estiverem lá o dia todo, veja se a organização pode fornecer café.
Converse com os responsáveis pela escola com bastante antecedência sobre a
montagem e desmontagem da feira.
Existem mesas suficientes disponíveis para acomodar o número de painéis de
exibição? Eles podem ser montados no dia anterior? Ou na noite anterior? Haverá
alguém disponível antes e depois do horário escolar com as chaves de todas as salas
e prédios necessários?
Recrute pais voluntários para ajudar a arrumar as mesas, fazer fotocópias de
papelada e outras tarefas úteis tarefas.
Chame alguém para tirar fotos.
Prepare certificados de participação para todos os alunos. Se houver tags de prêmio
a serem concedidas, tenha estes preparados e prontos.
Certifique-se de ter todas as folhas de pontuação quando os alunos entrarem com
seus projetos.
Inspecione cada projeto para certificar-se de que foi rotulado, numerado e revisado
por um professor.
Após a conclusão das avaliações, é seu trabalho tabular as pontuações. Certifique-se
de ter um ajudante responsável que possa verificar sua matemática.
Se o orçamento e o tempo permitirem, é um bom gesto ter algo para dar a todos os
alunos que participaram.
Anuncie os vencedores de forma cerimoniosa. Trabalhe com seu diretor para decidir
a hora e o local apropriados. Torne-o oficial, mas divertido. Se você convidar os pais
e a comunidade à noite, os anúncios já devem ter sido feitos no final do dia. Caso
contrário, a cerimônia pode tomar todo o tempo que eles gastariam para ver todas
as apresentações.
Certifique-se de reconhecer coletivamente o trabalho árduo e o talento de todos os
alunos que participaram, não apenas dos vencedores.
Envie notas de agradecimento a todos que ajudaram na feira, de avaliadores a pais
voluntários.
Tipos de Projetos
 Tipos de projetos

Modelo: Um modelo é um pequeno objeto geralmente construído em escala que

representa algum objeto já existente. Um exemplo seria um modelo de placas
tectônicas e uma explicação da teoria.

Demonstração: uma demonstração é uma ilustração ou explicação de um princípio

científico que mostra como e por que algo funciona. Um exemplo seria usar um
interruptor para demonstrar e explicar como funciona um interruptor elétrico.

Coleção: Uma coleção é um agrupamento ou reunião de vários objetos que devem ser
orientados cientificamente e mostrar que você aprendeu algo através do processo de
coleta e categorização. Os itens devem ser categorizados e rotulados corretamente.
Por exemplo, uma coleção de rochas definida pelos três tipos de rochas com
explicações sobre suas diferenças e semelhanças.

Invenção: Uma invenção é um novo dispositivo ou processo usado para melhorar as

condições, resolver problemas ou preencher necessidades. As invenções podem ser
ideias completamente novas ou melhorias em algo que já existe hoje. Um exemplo
seria inventar um carrinho elétrico (movido a energia solar) que fertiliza a grama
enquanto anda.

Experimento: Um experimento pode ser um teste feito para demonstrar um fato

científico conhecido ou também pode ser um teste para determinar se uma hipótese
(seu palpite sobre o que acontecerá) é precisa. Exemplos de experimentos podem ser:
“A toalha X é mais absorvente” ou “Qual estrutura pode suportar a maior quantidade
de peso”

Então, quais tipos de projeto devo fazer? Mesmo que você possa aprender muito
construindo um modelo ou mostrando uma coleção, recomendamos que você faça um
Experimento!!! Por quê? Bem, eles são divertidos, são mais interessantes e, acima de
tudo, eles conduzem você através do MÉTODO CIENTÍFICO, que é a maneira como
cientistas reais investigam em laboratórios científicos reais. Além disso, o MÉTODO
CIENTÍFICO é o que os jurados procuram!
O Método Científico
 O método científico

O método científico é o processo de estabelecer fatos objetivamente por meio de testes

e experimentações. O processo básico envolve fazer uma observação, formular uma
hipótese, fazer uma previsão, conduzir um experimento e, finalmente, analisar os
resultados.

Todos os cientistas seguem o método científico exatamente? Não. Algumas áreas da

ciência podem ser mais facilmente testadas do que outras. Por exemplo, os cientistas
que estudam como as estrelas mudam à medida que envelhecem ou como os
dinossauros digerem sua comida não podem adiantar a vida de uma estrela em um
milhão de anos ou realizar exames médicos sobre a alimentação de dinossauros para
testar suas hipóteses.

Quando a experimentação direta não é possível, os cientistas modificam o método

científico. Mas mesmo quando modificado, o objetivo (e muitas das etapas) permanece
o mesmo: descobrir relações de causa e efeito fazendo perguntas, reunindo e
examinando cuidadosamente as evidências e verificando se todas as informações
disponíveis podem ser combinadas em uma resposta lógica. Novas informações ou
pensamentos também podem fazer com que um cientista volte atrás e repita as etapas
a qualquer momento durante o processo.

Passos do Método Científico

Observação

Hipótese

Experimento

Resultados

Divulgue seus resultados

1. Observação (faça uma pergunta)

O método científico começa quando você faz uma pergunta sobre algo que observa:
como, o quê, quando, quem, qual, por quê ou onde? Para um projeto de feira de ciências,
alguns professores exigem que a pergunta seja algo que você possa medir, de
preferência com um número. Em vez de começar do zero para elaborar um plano para
responder à sua pergunta, você quer ser um cientista experiente usando bibliotecas e
pesquisas na Internet para ajudá-lo a encontrar a melhor maneira de fazer as coisas e
garantir que não repita os erros do passado.

2. Hipótese

Uma hipótese é um palpite sobre como as coisas funcionam. É uma tentativa de

responder à sua pergunta com uma explicação que pode ser testada. Uma boa hipótese
permite que você faça uma previsão:
"Se _____ [eu fizer isso] _____, então _____ [isso] _____ acontecerá."
Declare sua hipótese e a previsão resultante que você testará. As previsões devem ser
fáceis de medir.

3. Experimento (teste sua hipótese fazendo um experimento)

Seu experimento testa se sua previsão é precisa e, portanto, sua hipótese é suportada ou
não. É importante que seu experimento seja um teste justo. Você realiza um teste justo
certificando-se de alterar apenas um fator por vez, mantendo todas as outras condições
iguais. Você também deve repetir seus experimentos várias vezes para se certificar de
que os primeiros resultados não foram apenas um acidente.

4. Resultados (analise seus dados e tire uma conclusão)

Depois que seu experimento estiver concluído, você coleta suas medições e as analisa
para ver se elas apoiam sua hipótese ou não. Os cientistas muitas vezes descobrem que
suas previsões não eram precisas e suas hipóteses não eram suportadas e, nesses casos,
eles comunicam os resultados de seus experimentos e, em seguida, voltam e constroem
uma nova hipótese e previsão com base nas informações que aprenderam durante o
experimento. Isso recomeça muito do processo do método científico. Mesmo que
descubram que sua hipótese foi confirmada, eles podem querer testá-la novamente de
uma nova maneira.

5. Divulgue seus resultados

Para concluir seu projeto de feira de ciências, você comunicará seus resultados a outras
pessoas em um relatório final e/ou em um painel de exibição. Cientistas profissionais
fazem quase exatamente a mesma coisa publicando seu relatório final em uma revista
científica ou apresentando seus resultados em um pôster ou durante uma palestra em
um encontro científico. Em uma feira de ciências, os juízes estão interessados em suas
descobertas, independentemente de apoiarem ou não sua hipótese original.
Categorias - Temas Feira de Ciências
 Categorias - Feira de Ciências

Ciências da Vida: Esta categoria com todas as

perguntas sobre animais, plantas e corpo
humano que você possa ter e sobre as quais
queira fazer um experimento. Lembre-se de que
é contra as regras da Feira de Ciências
prejudicar intencionalmente as plantas, desde
que não pertençam a outra pessoa, como não
fazer experimentos nas roseiras de sua mãe, a
menos que você pergunte a ela primeiro.

Ciências Físicas/Químicas: Se você gosta de

tentar descobrir como as coisas funcionam, esta
categoria é para você! Inclui tópicos sobre
matéria e estrutura, bem como eletricidade,
magnetismo, som, luz ou qualquer outra coisa
que você possa questionar: “Como funciona e se
eu fizer isso, ainda funcionará?”

Mas lembre-se, você sempre precisa perguntar a

um adulto primeiro (e sempre certifique-se de
que haja um desses adultos com você quando
tentar). A Ciência Física/Química também inclui
a composição da matéria e como ela reage entre
si. Esses são os experimentos científicos que
podem ter borbulhamento e vazamento, como
descobrir o que é um ácido e o que é uma base.

É uma categoria perfeita para tentar misturar

as coisas para ver o que vai acontecer.
Novamente, se você estiver experimentando
coisas possivelmente perigosas, precisará
recrutar um adulto para ajudá-lo.
Ciência da Terra e do Espaço: Esta
categoria é realmente incrível porque
abrange todos os tipos de tópicos que lidam
com a Terra ou objetos no espaço. Isso inclui
estudar o clima, a geologia (que é o estudo
de tudo que compõe a Terra, como rochas,
fósseis, vulcões etc.) e o estudo de tudo o que
existe no espaço, incluindo as estrelas, nosso
sol e nossos planetas. Infelizmente, este
tópico também é onde a maioria das
crianças bagunça e faz uma coleção ou
projeto de modelo em vez de um
“Experimento”, então tome cuidado!!!

Engenharia ou Tecnologia: Esta categoria é

tão incrível porque é a ciência aplicada à
vida cotidiana. A tecnologia começa com
uma tarefa ou sistema que não foi feito ou
já está sendo feito e permite que novos
equipamentos ou gadgets funcionem melhor
ou com mais eficiência!

Engenharia é descobrir uma maneira melhor

de fazer uma ideia funcionar. Pense em
como poderia funcionar melhor ou mais
rápido se você mudasse alguma coisa. Em
tecnologia, pense em algo que você faz
todos os dias e divida isso em etapas
separadas que fazem isso acontecer. Essa é
a base da tecnologia. Agora, quais são os
passos para que isso aconteça?

Por exemplo, quando os telefones celulares

foram inventados. As pessoas já falavam ao
telefone, mas com celulares podiam levar
consigo um telefone para fazer uma ligação
na hora. Isso tornou a comunicação mais
rápida e fácil, certo? Tornar os telefones
celulares menores ou mais baratos é um
exemplo de engenharia. Então, os
smartphones aproveitaram a tecnologia de
uma nova maneira.
Orientações para os alunos
 Orientação para os alunos
Ideia científica
Anote sua categoria favorita para Feira de Ciências e sobre o que você deseja aprender
mais:

Minha categoria favorita é___________.

Eu quero fazer um experimento envolvendo___________.

Etapa 1: Apresentando uma boa pergunta

Agora que você escolheu um tópico que você gosta e que lhe interessa, é hora de
escrever uma pergunta ou identificar o problema do seu tópico. Para lhe dar uma ideia
do que queremos dizer, você pode começar preenchendo os espaços em branco da
pergunta:

Qual é o efeito de......?

Como o ... afeta ...?
Como posso fazer funcionar ... (mais rápido ou melhor, com menor custo ou de uma nova
maneira)?

Etapa 2: Fazendo a pesquisa e formulando uma hipótese

Você escolheu sua categoria e escolheu um tópico. Você também escreveu uma pergunta
e agora é hora de fazer alguma PESQUISA!!! Você fará tanto que se tornará um
especialista em seu tópico, assim como os cientistas reais fazem em laboratórios reais.

Como você se torna um especialista?

Você lê!!!!! É importante que você leia sobre o assunto. Você pode ler enciclopédias,
artigos de revistas e livros da biblioteca. Além disso, leia artigos da Internet. Não se
esqueça de anotar todas as coisas novas que aprender, incluindo palavras, para poder
usá-las. Isso fará com que você pareça um verdadeiro cientista!! Acompanhe todos os
livros e artigos que você lê, você precisará deles mais tarde.

Você discute!!!
É importante conversar sobre o assunto com seus pais, professores e especialistas na
área, como veteranos, médicos, meteorologistas ou outros que trabalham nas áreas que
você está estudando. Procure também na internet, mas não se esqueça de pedir a um
adulto para te auxiliar. Além disso, tire fotos de todas as entrevistas que fizer com as
pessoas.
Finalmente… Formule uma HIPÓTESE...

Agora é hora de prever o que você acha que vai acontecer se você testar seu problema...
Esse tipo de “Suposição Educada” ou PREDIÇÃO é o que o verdadeiro cientista chama
de HIPÓTESE. Isso fará com que você pense como um cientista. Como você começa?
Bem, basta responder à seguinte pergunta… O que você acha que acontecerá? (Antes de
iniciar sua experiência).

Exemplo de problema: Qual toalha de papel é mais absorvente? Exemplo de Hipótese:

Acho que a Marca X será mais absorvente porque é uma marca mais popular. É mais
grosso e as pessoas que entrevistei disseram que as marcas mais caras funcionariam
melhor. (Essa hipótese não apenas prevê o que acontecerá no experimento, mas também
mostra que o “Cientista” usou pesquisas para respaldar suas previsões.)

Anote o problema e formule sua hipótese com base em sua pesquisa.

Problema:

Pesquisa: Meu problema é sobre este assunto:

(Exemplos de tópicos podem ser magnetismo, eletricidade, flutuabilidade, absorção,

sabor, crescimento de plantas, máquinas simples, construção e teste de uma engenhoca,
criação de um conjunto de instruções para um computador ou robô que pode ser testado
ou outros tópicos científicos relacionados ao seu problema. Se você estiver tendo
problemas para descobrir qual é o tópico, pergunte ao seu professor ou a um adulto
para ajudá-lo...)

Os livros que encontrei na biblioteca sobre o meu tema são:

Os sites da Internet que encontrei sobre o meu tópico são:

As pessoas com quem conversei sobre o meu tópico são:

Alguns pontos importantes que aprendi sobre o meu tópico são:

Hipótese: Eu acho que (vai acontecer) porque (minha pesquisa mostra).

Etapa 3: Testando sua hipótese fazendo um experimento

Agora chegamos à parte boa. A parte que todos os cientistas mal podem esperar para
colocar suas mãozinhas....o EXPERIMENTO!

Projetar um experimento é ótimo porque você usa sua imaginação para criar um teste
para o seu problema e, acima de tudo, você consegue provar (ou refutar) sua hipótese.

Reúna seus materiais: o que você precisará para realizar seu

experimento?

Escreva um procedimento: um procedimento é uma lista de etapas

que você executou para realizar um experimento. Por que você
precisa anotá-lo? Bem, é como dar a alguém uma receita de seu
prato favorito.

Identifique suas variáveis: as variáveis são quaisquer fatores que podem mudar em um
experimento. Liste as variáveis que você controlará, a variável que você mudará e as
variáveis que serão os resultados de seu experimento:

Minhas variáveis controladas são (as coisas que sempre permanecerão as mesmas);
Minha variável independente é (a(s) coisa(s) que muda(m) de um experimento
para o próximo; ou o que você está testando);
Minhas variáveis de resposta podem ser (os resultados do experimento);

Lembre-se de que, ao testar seu experimento, você deve

testar apenas uma variável por vez para obter resultados
precisos. Exemplo: se você deseja testar o efeito que a água
tem no crescimento da planta, todas as plantas que você
testa devem estar nas mesmas condições. A variável
independente é o fator que você está testando. Os
resultados do teste que você faz são chamados de variáveis
dependentes ou de resposta. A variável de resposta é o que
acontece como resultado de seu teste. Saber quais são suas
variáveis é muito importante porque, se você não as
conhece, não poderá coletar seus dados ou lê-los.
TESTE, TESTE, TESTE: Lembre-se de que os juízes esperam que seus resultados sejam
consistentes para que seja um bom experimento.

A observação é uma parte muito importante

desta etapa! Lembre-se de usar seus cinco
sentidos para coletar informações enquanto
conduz sua investigação. Em seguida, registre as
informações com cuidado e detalhes. Não se
esqueça de registrar tudo!

Como você coleta dados?

Caderno científico: é um tipo de anotação que você pode manter, especialmente se o seu
experimento for realizado durante um longo período de tempo (observações, perguntas,
desenhos, fotos). Desenhe uma tabela ou gráfico para coletar suas informações.
(Observação: leia mais em Tipos de gráficos a serem usados para exibir seus dados:
pizza (porcentagens de grupos), barras (comparação de valores), gráfico de linha.

Escreva uma conclusão: conte-nos o que aconteceu. Sua hipótese estava certa, errada ou
nenhuma das duas? Escreva sobre como esse experimento pode ser usado na vida real.
Como isso ajudará no futuro? Por que era importante saber sobre isso?

RELAXE, SORRIA E DIVIRTA-SE! Lembre-se de que você

é o especialista e desenvolveu o projeto. Vista-se bem
naquele dia, seja educado e fale claramente e você
mostrará aos juízes que você tem confiança. Não se
esqueça de olhá-los nos olhos, eles estão muito
interessados no que você tem a dizer. Lembre-se de que
a prática ajuda muito.
 Projeto de Engenharia

Engenharia é a aplicação da ciência e da tecnologia para resolver um problema. Os

engenheiros procuram problemas que desejam resolver ou como melhorar um processo
ou projeto físico. Criar uma invenção é um exemplo de engenharia de uma solução.

Perguntar
Assim como nas investigações, a chave para definir o projeto é fazer a pergunta certa.
Os alunos podem se perguntar: “O que me incomoda?” “Sobre o que eu ouvi outras
pessoas reclamando?” É algo que poderia ser corrigido ou melhorado. Encontre um
problema local ou algo que precise ser melhorado.

Imagine
Faça um brainstorming de várias ideias e considere muitas soluções diferentes. Em
seguida, pesquise sua ideia para descobrir o que os outros sabem. Isso pode incluir
olhar para outros produtos ou soluções que já existem.

Plano
Selecione uma solução e faça um plano! Projete a solução e o método de teste para ver
se funciona.

Crio
Crie uma solução e explique por que ela deve funcionar. Construa um protótipo usando
um modelo físico ou um software de design auxiliado por computador.

Teste
Teste a solução e colete dados para ter certeza de que sua solução fez uma alteração.
Dê sentido aos dados – como você sabe se funcionou ou não? Resolveu o problema
identificado?

Melhorar
Como você poderia melhorar sua solução? Faça revisões com base em seus resultados
de teste e observações. Desenhe novos designs para continuar a melhorar sua ideia.
Como elaborar uma boa pergunta
 Como elaborar uma boa pergunta
Para uma boa pergunta de projeto de
O que faz uma boa pergunta de
feira de ciências, você deve responder
Projeto de Feira de Ciências?
"sim" a todas as perguntas

O tópico é interessante o suficiente

para ler e trabalhar pelo menos nas
próximas semanas?

Você consegue encontrar pelo menos

três fontes de informação escrita sobre
o assunto?

Você pode medir mudanças nos fatores

importantes (variáveis) usando um
número que representa uma
quantidade, como contagem,
porcentagem, comprimento, largura,
peso, voltagem, velocidade, energia,
tempo, etc.? Ou, da mesma forma, você
está medindo um fator (variável) que
está simplesmente presente ou ausente?
Por exemplo, acende em uma tentativa,
depois apaga em outra tentativa, USE
fertilizante em uma tentativa, depois
NÃO USE fertilizante em outra
tentativa.

Você pode criar um "teste justo" para

responder à sua pergunta? Em outras
palavras, você pode alterar apenas um
fator (variável) por vez e controlar
outros fatores que possam influenciar
seu experimento, para que não
interfiram?

Seu experimento é seguro para

realizar? 
Você tem todos os materiais e
equipamentos necessários para o seu
projeto de feira de ciências ou
conseguirá obtê-los rapidamente e com
baixo custo?

Você tem tempo suficiente para fazer

seu experimento mais de uma vez antes
da feira de ciências?

Seu projeto de feira de ciências atende

a todas as regras e requisitos para sua
feira de ciências?

Você verificou se o seu projeto de feira

de ciências exigirá a aprovação
Comissão Científica/Organizadora?

Você evitou as áreas de tópicos de

projetos de feiras de ciências ruins
listadas na tabela "Tópicos de Projetos
de Ciências a serem evitados"?
Tópicos de Projetos de Ciências a
serem evitados
 Tópicos de Projetos de Ciências a serem
evitados
Tópicos de Projetos de Ciências a serem
evitados
Qualquer tópico que se resuma a uma
simples preferência ou comparação de
gostos. Por exemplo, "Qual é o melhor:
Coca-Cola ou Pepsi?"
A maioria dos testes de produtos de
consumo do tipo "Qual é o melhor?"
modelo. Isso inclui comparações de
pipoca, chiclete, maquiagem,
detergentes, produtos de limpeza e
toalhas de papel.
Qualquer tópico que exija que as
pessoas se lembrem de coisas que
fizeram no passado.
Efeito da luz colorida nas plantas.
Efeito da música ou fala nas plantas.
Efeito da corrida, música, videogames
ou quase qualquer coisa na pressão
sanguínea.
Efeito da cor na memória, emoção,
humor, gosto, força, etc.
Justificativa
Tais experimentos não envolvem os tipos de
medições numéricas que você deseja em um
projeto de feira de ciências. Eles são mais
uma pesquisa do que um experimento.
Esses projetos só têm validade científica se
o investigador entender completamente a
ciência por trás do funcionamento do
produto e aplicar esse entendimento ao
experimento. Embora muitos produtos de
consumo sejam fáceis de usar, a ciência por
trás deles geralmente está no nível de um
aluno de pós-graduação na faculdade.
Os dados tendem a não ser confiáveis.
Várias pessoas fazem esse projeto em
quase todas as feiras de ciências. Você
pode ser mais criativo!
Difícil de medir.
O resultado é óbvio (o coração bate mais
rápido quando você corre) ou difícil de
medir com controles adequados (o efeito
da música).
Altamente subjetivo e difícil de medir.
Qualquer tópico que exija medições
que serão extremamente difíceis de Sem medição, você não pode fazer
fazer ou repetir, dado o seu ciência.
equipamento.

Grafologia ou análise de caligrafia. Validade científica questionável.

Astrologia ou ESP. Sem validade científica.

Qualquer tópico que exija materiais

Viola as regras de praticamente
perigosos, difíceis de encontrar, caros
qualquer feira de ciências.
ou ilegais.

Qualquer tópico que requeira drogas,

Viola as regras de praticamente
dor ou ferimentos em um animal
qualquer feira de ciências.
vertebrado vivo.

Qualquer tópico que crie risco

Viola as regras de praticamente
inaceitável (físico ou psicológico) para
qualquer feira de ciências.
um ser humano.

Qualquer tópico que envolva coleta de

Viola as regras de praticamente
amostras de tecido de humanos vivos
qualquer feira de ciências.
ou animais vertebrados.
 Brainstorming

Encontrar um tópico que atenda a todos esses critérios nem sempre é fácil! O melhor
lugar para começar é com seus interesses. Você gosta de animais? Eletricidade?
Astronomia? Você já viu coisas em seu quintal ou em sua casa que o fizeram pensar?
Você já fez um experimento científico na escola que realmente gostou? Talvez você
possa criar um experimento semelhante para descobrir algo novo sobre o assunto.

Você também pode procurar ideias em revistas científicas, sites de notícias científicas
ou guias como este. Muitos livros sobre feiras de ciências têm listas de palavras-chave e
categorias que o ajudarão a começar a pensar na direção certa. Alguns livros até têm
ideias de projetos, mas se você encontrar um que goste, tente “torná-lo seu” olhando o
tópico de um ângulo diferente ou testando outra variável.

Quando algo despertar seu interesse, anote. É uma boa ideia começar a manter um
caderno de ideias para feiras de ciências vários meses.

Pesquisa

Depois de encontrar um tópico de seu interesse, comece sua pesquisa. Alunos mais
jovens podem procurar em livros, revistas e na internet (é mais provável que você
obtenha informações precisas de sites de universidades ou do governo). Os alunos mais
velhos podem obter acesso a uma universidade local ou biblioteca de faculdade para
encontrar revistas científicas.

Também é uma boa ideia escrever cartas para departamentos governamentais ou

pessoas com experiência na área que você está estudando. (Uma entrevista pessoal é
ainda melhor, se você tiver a oportunidade.) Muitas vezes, eles podem fornecer
informações importantes ou, pelo menos, apontar a direção certa.

Você também pode considerar encontrar um mentor no campo apropriado que irá
aconselhá-lo ao longo de sua investigação. Onde quer que você obtenha informações,
certifique-se de anotar a fonte em um caderno de projeto. Ao escrever seu relatório
científico, você precisará dar crédito às suas fontes e não quer perder tempo para
encontrá-las novamente!
Planilha de Revisão por Pares
 Planilha de Revisão por Pares
Objetivo principal
Faça com que os alunos entrevistem uns aos outros sobre seus projetos de feiras de
ciências para ajudá-los a criar confiança, aprimorar as habilidades de apresentação e
aprender a avaliar e implementar o feedback.

Descrição
Durante a revisão por pares, pequenas equipes de alunos entrevistam seus colegas
sobre seus projetos de ciências e fornecem feedback sobre os formulários de avaliação
sobre como cada aluno pode melhorar seu projeto. A revisão por pares pode ser
realizada na sala de aula antes da feira de ciências ocorrer ou, se o tempo permitir, na
própria feira de ciências.

Implementação
Prepare os alunos para a Revisão por Pares, mostrando-lhes a Ficha de Avaliação de
Projeto da Feira de Ciências.

Peça aos alunos que preparem perguntas para fazer uns aos outros, como:

Por que esse projeto é importante?

O que seus dados dizem?
Como seu projeto é inovador?
Que problemas você encontrou ao fazer seu experimento e como você os resolveu?
O que você mudaria se tivesse que fazer o projeto novamente?
Quais são as três coisas mais interessantes que você aprendeu ao fazer este
projeto?
Forneça aos alunos a Planilha de Revisão por Pares para orientá-los na redação de
avaliações úteis.
Revisão por pares na sala de aula

Se você optar por configurar a revisão por pares na sala de aula, peça a cerca de dez
alunos por dia (dependendo da duração da aula) para trazer seus projetos. Os outros
alunos da turma atuarão como revisores, em equipes de dois. Cada equipe de revisão
deve revisar de 1 a 2 projetos, dependendo da duração do seu período de aula. Organize
o tempo definindo um cronômetro para 8 minutos para cada rodada de revisão. Os
revisores devem trabalhar em duplas. Nos primeiros 5 minutos, cada dupla deve
entrevistar um aluno (ou equipe de alunos) que realizou um projeto. Em seguida, cada
par deve ir para o fundo da sala e conversar por 3 minutos. Na Planilha de Revisão por
Pares , eles devem anotar:

GOSTAR: um aspecto que eles gostaram no projeto.

PREOCUPAÇÃO: uma preocupação que eles tinham.
SUGESTÃO: uma sugestão concreta para resolver o problema.
Se você conduzir a revisão por pares em sala de aula, mantenha o tempo de revisão
próximo o suficiente para que os alunos mantenham a confiança de que ganharão
praticando e melhorando seus projetos. No entanto, dê tempo suficiente entre a revisão
por pares e a feira para que os alunos façam as alterações sugeridas pelos revisores.

Revisão por pares na feira

Você também pode implementar o mesmo tipo de revisão por pares na feira se tiver um
longo período de tempo para os alunos visitarem os projetos uns dos outros. Faça com
que as duplas visitem os projetos dos alunos e façam suas perguntas. Em seguida, eles
podem reservar um tempo para conferir e fornecer suas avaliações. Certifique-se de que
os alunos revisores estejam preparados com antecedência com as perguntas que farão,
bem como com o formulário de avaliação que inclui seus gostos, preocupações e
sugestões.

Benefícios:
A chance de praticar suas apresentações entre os colegas, o que é naturalmente uma
situação menos importante para a maioria dos alunos do que entrevistas com
adultos;
Confiança e equilíbrio;
Feedback de outras pessoas, que os orientou a melhorar seu trabalho - uma
habilidade fundamental que é relevante para trabalhar no mundo real;
Seu nome:

Nome do projeto:

Planilha de revisão por

pares
Um aspecto que você GOSTA no projeto:

Uma PREOCUPAÇÃO que você tem sobre o projeto:

É neste espaço que os alunos irão escrever a sua resposta.

UMA SUGESTÃO para resolver sua preocupação:

Resumo
 Resumo
Deve ter cerca de 300 a 500 palavras e conter um breve resumo dos 7 itens a seguir:

1) Pergunta ou propósito: Por que você fez seu projeto? Qual era a pergunta que você
queria responder? Qual foi o problema que você tentou resolver?

2) Pesquisa: Explique resumidamente seu plano de pesquisa. Como você obteve

informações sobre seu projeto? Com quem você conversou? Quem o ajudou a encontrar
outras formas de buscar informações? O que você achou que não usou em seu projeto
e por quê? Esta seção explica todo o trabalho que você fez para aprender mais sobre o
seu tópico?

3) Hipótese: Esta é uma explicação de "melhor palpite" do que seu experimento.

4) Materiais: Uma lista do que você usou em seu experimento. Você pode querer
descrever qualquer coisa única ou diferente sobre os materiais que você usou, ou
explicar por que você usou esses materiais.

5) Métodos/Procedimento: O que você “fez” em seu experimento?

6) Observações/Resultados: Quais foram os fatos mais importantes aprendidos para o

projeto? Liste quantas vezes você conduziu seu experimento. O que você descobriu
quando conduziu cada experimento? Você pode consultar ou reler seu caderno de
ciências para escrever esta parte de seu trabalho. Certifique-se de incluir o que
funcionou e o que não funcionou. Às vezes, a parte mais importante de um experimento
é o que você fez que funcionou.

7) Conclusão: O que significa o seu resultado? Você poderia comparar o resultado com
qualquer outra coisa que você conhece? Seus resultados lhe dão alguma ideia para
pesquisas futuras?

Observação: Deverá ser entregue ao coordenador no prazo de até 10 dias após o

evento.
Carta aos pais
 Carta aos pais

Queridos pais,

Como você sabe, Ciência, Tecnologia e Engenharia são habilidades básicas

esperadas pelos empregadores. Como cidadãos do século XXI, esses alunos
também terão que tomar algumas das decisões mais difíceis de qualquer
geração, com base em sua compreensão da ciência e tecnologia
emergentes.

As Feiras de Ciências envolvem os alunos nas práticas de Ciência e

Engenharia, exigindo que eles apliquem essas habilidades a um tópico de
seu interesse. Fazer Ciência é a chave para entender a Ciência. Nossa
escola está realizando uma Feira de Ciências em [inserir data] e todos os
alunos das séries [ __a__ ] foram convidados a participar. Investigação
científica prática e invenção são o foco em nossa feira específica. Durante
um período de [ ] semanas, seu filho criará, testará, analisará e
apresentará um projeto que usa métodos científicos para resolver um
problema. O céu é o limite!

Por favor, note que a maior parte do trabalho será feito em casa. Os
alunos receberão diretrizes e cronogramas do projeto na escola, e os
professores os verificarão periodicamente. No entanto, grande parte do
trabalho será autodirigido. Os pais são encorajados a oferecer apoio
emocional, mas lembre-se de permitir que as crianças façam os projetos
sozinhas.

Não hesite em ligar ou enviar e-mail com qualquer dúvida.

Muito obrigado antecipadamente por seu apoio!

Folha de planejamento e aprovação
 Folha de planejamento e aprovação

Experimento

Um experimento pode ser um teste feito para demonstrar um fato científico

conhecido. Também pode ser um teste para determinar se uma hipótese
(seu palpite sobre o que acontecerá) é precisa.

Área da Ciência:

Projeto/Problema: Que pergunta científica você tentará responder?

Hipótese: O que você acha que vai acontecer (responde à pergunta acima)?
Procedimento: Como você descobrirá o que vai acontecer? Escreva uma
breve descrição de como você planeja testar sua hipótese. Como você
registrará e exibirá seu experimento e seus dados?

Materiais: Quais materiais você vai precisar?

Aprovação do professor/coordenador:
Aprovação dos pais/responsáveis:
Nome do aluno(a):
Série/turma:
Integrantes do grupo:
 Folha de planejamento e aprovação

Modelo/Demonstração

Um modelo é um pequeno objeto geralmente construído em escala que

representa algum objeto já existente. Uma demonstração é uma ilustração
ou explicação de um princípio científico que mostra como e por que algo
funciona.

Área da Ciência:

Projeto/Problema: Que questão científica você está tentando demonstrar ou

modelar?

Materiais: Quais materiais você vai precisar?

Procedimento: Escreva uma descrição do que você planeja fazer. Como será
exibido?

Resultados: O que você espera ensinar aos outros com o seu modelo?

Aprovação do professor/coordenador:
Aprovação dos pais/responsáveis:
Nome do aluno(a):
Série/turma:
Integrantes do grupo:
 Folha de planejamento e aprovação
Coleção

Uma coleção é um agrupamento ou reunião de vários objetos que devem

ser orientados cientificamente e mostrar que você aprendeu algo através do
processo de coleta e categorização. Os itens devem ser categorizados e
rotulados corretamente.

Área da Ciência:

Projeto/Problema: O que você vai coletar? Que questão científica sua

coleção ilustrará?

Hipótese: Como você obterá os itens para sua coleção?

Procedimento: Como você organizará e rotulará seus itens coletados? Como

sua exibição ilustrará sua pesquisa e coleção?

Resultados: O que você espera aprender e ensinar aos outros com sua
coleção?

Aprovação do professor/coordenador:
Aprovação dos pais/responsáveis:
Nome do aluno(a):
Série/turma:
Integrantes do grupo:
 Folha de planejamento e aprovação

Invenção

Uma coleção é um agrupamento ou reunião de vários objetos que devem

ser orientados cientificamente e mostrar que você aprendeu algo através do
processo de coleta e categorização. Os itens devem ser categorizados e
rotulados corretamente.

Área da Ciência:

Projeto/Problema: O que você vai inventar? Qual pergunta científica sua

invenção responderá?

Materiais: O que você precisará para construir sua invenção?

Procedimento: Como você construirá sua invenção? Como sua tela ilustrará
a operação de sua invenção?

Resultados: Qual é o benefício dessa ideia?

Aprovação do professor/coordenador:
Aprovação dos pais/responsáveis:
Nome do aluno(a):
Série/turma:
Integrantes do grupo:
Ficha de Avaliação de Projetos da
Feira de Ciências
 Ficha Avaliação de Projetos da Feira de Ciências

Nome do estudante: Série:

Título do projeto: Data:

Categoria do projeto: Número do projeto:

Avaliador:

Acima Abaixo
Superior da Média da Inferior
Método científico média média

5 4 3 2 1

Apresentou uma pergunta que

poderia ser respondida através da

experimentação

Desenvolveu uma hipótese

Desenvolveu um teste justo para

validar a hipótese, alterando apenas

um fator por vez

Processo claro e completo para

observação e coleta de dados

Realizou ensaios suficientes (pelo

menos 3)

Técnica experimental precisa

Conclusões derivadas de dados

adequadamente organizados

Conclusões relacionadas de volta à

hipótese
Oportunidades de melhoria:

Acima da Abaixo da
Superior Média Inferior
média média
Conhecimento científico

5 4 3 2 1

Acessou um mínimo de três fontes

apropriadas à idade para pesquisa de

antecedentes

Conceitos científicos chave claramente

identificados e explicados relacionados ao

experimento

Usou princípios científicos e/ou fórmulas

matemáticas corretamente no experimnto

Acima da Abaixo da
Superior Média Inferior
média média
Apresentação

5 4 3 2 1

Limpo, bem organizado e visualmente

atraente

Componentes-chave incluídos para

fornecer uma imagem completa do
projeto (objetivo/pergunta, hipótese,
resumo dos resultados da pesquisa,
materiais e procedimentos, pergunta,

hipótese, resumo dos resultados da

pesquisa, materiais e procedimentos,
tabelas ou gráficos de dados, resultados,
conclusões)

Oportunidades de melhoria:
 Acima da Abaixo da
Superior Média Inferior
média média
Criatividade

5 4 3 2 1

Investigou uma questão original ou usou

uma abordagem ou técnica original

Oportunidades de melhoria:

Comentários/notas gerais:

Nota: /70

Observação: Os outros 30 pontos são atribuídos pelo coordenador.

Assinatura do avaliador:
Apresentação
 Apresentação

A pesquisa é a parte mais importante de seu trabalho, mas, uma Feira de Ciências tem um
lado de espetáculo. A apreciação de um bom trabalho científico pode ser prejudicada se ele
for mal apresentado no estande da Feira. Vale a pena preparar e ensaiar bem sua
apresentação para coroar seu esforço de pesquisador com uma boa acolhida do público e
dos avaliadores.

Exemplos para a apresentação

Dica 1: Como começar

RECOMENDADO:
(figura com dois apresentadores) Bom dia, nós somos da Escola São Benedito, de Sobral, e
vamos mostrar nosso trabalho sobre bolhas de sabão.
NÃO RECOMENDADO:
(figura com dois apresentadores)
Bom dia, eu sou o Júnior.
Bom dia, eu sou a Martinha.

Dica 2:
RECOMENDADO:
(figura com apresentador falando ao visitante)
O apresentador deve falar direto ao visitante, com naturalidade.
NÃO RECOMENDADO:
(figura com apresentador lendo o texto do banner)
O apresentador fica lendo o texto do banner sem olhar o visitante.

Dica 3:
RECOMENDADO:
(figura com um apresentador falando ao visitante e o outro mostrando o experimento)
As tarefas podem ser divididas no estande. Por exemplo, o apresentador mais fluente fala e
o outro mostra o material do Projeto.
NÃO RECOMENDADO:
(figura com os apresentadores alternando as apresentações)
Ficar passando a fala de um para o outro, de forma decorada.

Dica 4:
RECOMENDADO:
(figura com um apresentador falando ao visitante e o outro mostrando o experimento)
As tarefas podem ser divididas no estande. Por exemplo, o apresentador mais fluente fala e
o outro mostra o material do Projeto.
NÃO RECOMENDADO:
(figura com os apresentadores alternando as apresentações)
Ficar passando a fala de um para o outro, de forma decorada.

Dica 5: Finalizando
RECOMENDADO:
Quando finalizar sua apresentação pergunte se o visitante tem alguma dúvida. Informe
também sobre um possível prosseguimento do trabalho.
NÃO RECOMENDADO:
Parar de falar e ficar esperando a reação do visitante.
 Dicas para a apresentação dos alunos

Título claramente declarado, propósito e

O que os juízes estão procurando?
uma hipótese razoável

Apresente-se, aponte o título da exibição e

diga ao juiz por que você escolheu estudar
O que você deve fazer no dia da feira de
isso. Exponha seu problema (sua pergunta)
ciências?
e conte a eles sobre suas hipóteses (o que
você pensou que poderia acontecer).

Fale sobre o que você aprendeu ao

Abstrato
pesquisar seu tópico.

Fale sobre as fontes (livros, sites e

3 ou mais recursos entrevistas) que ajudaram você a entender
seu tópico (lembre-se de pelo menos 3)

Conte sobre seu experimento, as etapas

que você seguiu para realizá-lo. Certifique-
Procedimentos e materiais completamente
se de mencionar todos os materiais
declarados
envolvidos e mostre as fotos que foram
tiradas.

Aponte as variáveis controladas,

independentes e respondentes ao
Variáveis e controles claramente
experimento (as coisas que você manteve
declarados
iguais, as coisas que você testou e os
resultados).

Entregue uma cópia de seu relatório ao

juiz para que ele possa revisar seus dados.
Mostre a eles todos os gráficos que você
Dados mensuráveis que incluem 3 ou mais
fez, bem como suas tabelas. Lembre-se de
tentativas
apontar para as partes de seu gráfico ou
tabela para mostrar que você sabe o que
representa.

Análise eficaz de dados - resultados
claramente declarados usando gráficos e
tabelas.
Base de conhecimento aprofundada do
tópico com uso de vocabulário relacionado
ao nível da série.
Conclusão bem elaborada com base nos
resultados
Como isso se aplica à vida real?
Encerramento eficaz da apresentação
Certifique-se de explicar o que seus dados
significam. Lembre-se que você pode ler
seus gráficos e tabelas. Informe-os se ficou
surpreso com os resultados ou se você
sabia o que aconteceria porque você os
estudou.
Certifique-se de soar como um especialista
em seu tópico. Sempre use o vocabulário
acadêmico, especialmente usando
trabalhos do método científico como:
Problema, Hipótese, Procedimento,
Variáveis, Resultados e Conclusão.
Informe ao juiz se você estava certo sobre
sua hipótese. A conclusão é tudo sobre o
que você aprendeu fazendo isso.
Os juízes adoram este, porque dá um
propósito do mundo real ao seu tópico. Isso
faz você parecer um verdadeiro cientista -
o que você é! Por exemplo, “meu
experimento sobre absorção de papel
toalha pode ajudar as pessoas a
economizar dinheiro comprando o tipo
certo de papel toalhas” vê como isso soa
útil?
Se você ficar nervoso, perdido ou esquecer
onde está, respire fundo e olhe para o seu
trabalho e siga-o parte por parte. É melhor
dizer tudo de novo do que esquecer de
dizer algo ao juiz. Quando terminar,
agradeça ao juiz pelo seu tempo, lembre-se
que eles são voluntários e que querem que
você dê o seu melhor!!!
 Modalidades de apresentação

Por último, mas não menos importante, você precisa preparar seu projeto para apresentação
na feira. Os jurados têm muitos projetos para analisar e seu tempo é limitado, portanto, sua
exibição deve ser bem organizada e fácil de seguir. Você pode ter um experimento
fantástico e chegar a resultados surpreendentes, mas se você o apresentar mal, um juiz pode
não levar tempo suficiente para ver a qualidade do seu trabalho investigativo. Faça justiça
ao seu projeto reservando um tempo para apresentá-lo bem!

1. Realização de parte do projeto ou de todo o projeto nos dias da Feira de Ciências;

2. Apresentação na forma de banner (realização do experimento antes do dia do evento):
modalidade importante caso os experimentos precisem de recursos como fogo, energia,
que não são liberados no dia do evento. Pode ser feito manualmente ou em gráficas.

Orientações para confecção do banner

Função do Banner: sintetizar informações e dados relevantes da pesquisa. É a primeira

impressão que o visitante/avaliador terá da sua pesquisa/projeto. Neste sentido, deve ser
atraente, mas não poluído, deve conter informações que levem o leitor a saber do que se
trata, mas não deve esgotar o assunto, pois deve deixar um desejo de querer saber mais, o
que a apresentação oral suprirá.

Tamanho do banner: 0,90m de largura por 1,20m de altura (0,90m x 1,20m).

Tamanho da fonte e espaçamento entre linhas: (legível a uma distância de pelo menos
1m – dependerá da quantidade de informação contida; no banner). Tamanho
recomendado de fonte para título: 40. Tamanho recomendado de fonte para texto: 26.
Tamanho recomendado de fonte para gráficos, tabelas, fotos, figuras etc: 14 a 16.
Tamanho recomendado de fonte para contato: 14 a 16.
Cor da fonte (Que se destaque da cor definida no plano de fundo do banner). .
Alinhamentos: justificado.
Margens: (esquerda 3,0 cm / direita, superior e inferior 2,5 cm.).

Estrutura do Banner e/ou do Resumo da Pesquisa/Projeto

Título/
Autores e Orientador(a)/
Contextualização (introdução): apresentar o problema e a hipótese;
Objetivo Geral e Objetivo Específico;
Metodologia;
Resultados;
Relevância da Pesquisa/Projeto e Impacto da Pesquisa/Projeto;
Considerações Finais.
Como escolher o tipo de gráfico
 Como escolher o tipo de gráfico

Ao trabalhar em qualquer Projeto de Ciências, uma das etapas essenciais para

explorar e interpretar seus resultados é visualizar seus dados. No início do projeto,
visualizar seus dados ajuda a entendê-los melhor, encontrar padrões e tendências.

No final do projeto, depois de fazer sua análise, a visualização de dados ajudará você
a comunicar seus resultados com mais eficiência.

Os humanos são criaturas visuais por natureza. As coisas fazem sentido para nós
quando são representadas em uma visualização fácil de entender. É muito mais fácil
interpretar um gráfico de barras do que olhar para grandes quantidades de números
em uma planilha.

A visualização de dados eficiente pode fazer ou quebrar seu projeto. Se você se

esforçar muito para analisar e modelar seus dados, mas acabou usando o tipo de
gráfico errado para apresentar seus resultados, seu público não entenderá o esforço
que você fez ou como usar esses resultados.

Existem muitos tipos de gráficos,

tantos, que o processo de escolha
do correto pode ser confuso. Por
isso, iremos fornecer uma
abordagem simples e direta para
selecionar o melhor tipo de gráfico
que represente seus dados
perfeitamente e comunique-os com
mais eficiência.
 Como começar

Antes de começar a analisar os tipos de gráfico, você precisa se fazer 5 perguntas

críticas sobre seus dados. Essas perguntas ajudarão você a entender melhor seus dados
e, portanto, a escolher o tipo de gráfico perfeito para representá-los.

Qual é a história que seus dados estão tentando entregar?

Os dados são apenas uma história contada em números. Portanto, a primeira coisa que
você precisa saber sobre seus dados é: que história eles estão tentando entregar? Por
que esses dados foram coletados e como? Seus dados são coletados para encontrar
tendências? Para comparar diferentes opções? Está mostrando alguma distribuição?
Ou é usado para observar a relação entre diferentes conjuntos de valores?
Compreender a história de origem de seus dados e saber o que eles estão tentando
fornecer tornará a escolha de um tipo de gráfico uma tarefa muito mais fácil para
você.

Para quem você apresentará seus resultados?

Depois de descobrir a história por trás de seus dados, você precisa saber para quem
apresentará seus resultados. Todo o propósito de usar a visualização de dados é tornar
a comunicação de dados mais eficiente. Por esse motivo, você precisa conhecer seu
público para poder escolher o melhor tipo de gráfico para usar ao representar seus
dados para eles.

Qual é o tamanho dos seus dados?

O tamanho dos seus dados afetará significativamente o tipo de gráfico que você
usará. Alguns tipos de gráficos não devem ser usados ​com grandes conjuntos de dados.
Por exemplo, gráficos circulares funcionam melhor com um pequeno número de
conjuntos de dados; no entanto, se você estiver usando uma quantidade significativa de
conjuntos de dados, usar um gráfico de dispersão fará mais sentido. Você precisa
selecionar um tipo de gráfico que se ajuste melhor ao tamanho de seus dados e os
represente claramente, sem sobrecarregar.

Qual é o seu tipo de dados?

Existem vários tipos de dados, descritivos, contínuos, qualitativos ou categoriais. Você

pode usar o tipo de dados para eliminar alguns tipos de gráfico. Por exemplo, se você
tiver dados contínuos, um gráfico de barras pode não ser a melhor escolha; você pode
precisar ir com um gráfico de linhas em vez disso. Da mesma forma, se você tiver dados
categóricos, usar um gráfico de barras ou de pizza pode ser uma boa ideia.
Observação:

Dados quantitativas: são representadas por meio de números resultantes de uma

contagem ou mensuração. Elas podem ser de dois tipos:
Discretas: os valores representam um conjunto finito ou enumerável de números,
e que resultam de uma contagem, por exemplo: Número de filhos (0,1,2,…),
número de bactérias por amostra, número de copos de cerveja tomados por dia.
Contínuas: os valores pertencem a um intervalo de números reais e representam
uma mensuração como por exemplo altura ou peso de uma pessoa.

Dados qualitativas: representam uma qualidade (ou atributo) de um indivíduo

pesquisado, são definidas por várias categorias. São características que não
possuem valores quantitativos. Essas variáveis podem ser de dois tipos:
Nominal: quando não existe nenhuma ordenação nas possíveis representações.
Exemplos: sexo, cor dos olhos, cor do cabelo, fumante/não fumante.
Ordinal: quando apresentam uma ordem nos seus resultados. Exemplos:
escolaridade (1, 2, 3 graus), mês de observação (janeiro, fevereiro, …, dezembro.)

Como os diferentes elementos de seus dados se relacionam entre si?

Finalmente, você precisa se perguntar como os diferentes elementos de seus dados se

relacionam. Sua ordem de dados é baseada em algum fator - tempo, tamanho, tipo?
Não representa um ranking baseado em alguma variável? Ou uma correlação entre
diferentes variáveis? Seus dados são uma série temporal — dados que mudam ao longo
do tempo? Ou é mais uma distribuição? A relação entre os valores em seu conjunto de
dados pode decidir qual tipo de gráfico usar de maneira um pouco mais direta.

Dicas de seleção de gráficos

Sempre que decidir criar alguma visualização de dados, use estas práticas
recomendadas para torná-la mais direta e eficaz.

Se você tiver dados categóricos, use um gráfico de barras se tiver mais de 5 categorias
ou um gráfico de pizza caso contrário.
Se você tiver dados nominais, use gráficos de barras ou histogramas se seus dados
forem discretos ou gráficos de linha/área se forem contínuos.
Se você deseja mostrar a relação entre os valores em seu conjunto de dados, use um
gráfico de dispersão ou gráficos de linhas.
Se quiser comparar valores, use um gráfico de pizza — para comparação relativa — ou
gráficos de barras — para comparação precisa.
Se quiser comparar volumes, use um gráfico de área.
Se você deseja mostrar tendências e padrões em seus dados, use um gráfico de linhas,
um gráfico de barras ou um gráfico de dispersão.
 Os 5 tipos de gráfico mais usados

Existem mais de 40 tipos de gráficos por aí; alguns são mais comumente usados ​do que
outros porque são mais fáceis de construir e interpretar. Vamos falar sobre os 5 tipos
de gráficos mais usados ​e quando usar cada um deles.

Gráfico de barras

Quando usar:
Comparando partes de um conjunto maior de dados, destacando diferentes categorias
ou mostrando mudanças ao longo do tempo. Tenha rótulos de categorias longos -
oferece mais espaço. Se você deseja ilustrar valores positivos e negativos no conjunto
de dados.

Quando evitar:
Se você estiver usando vários pontos de dados. Se você tiver muitas categorias, evite
sobrecarregar seu gráfico. Seu gráfico não deve ter mais de 10 barras.

Gráfico de pizza

Quando usar:
Quando você mostra proporções relativas e porcentagens de um conjunto de dados
inteiro. Melhor usado com pequenos conjuntos de dados — também se aplica a gráficos
de rosca. Ao comparar o efeito de UM fator em diferentes categorias. Se você tiver até
6 categorias. Quando seus dados são nominais e não ordinais.

Quando evitar:
Se você tiver um grande conjunto de dados.
Se você deseja fazer uma comparação precisa ou absoluta entre valores.
 Gráfico de linha

Quando usar:
Se você tiver um conjunto de dados contínuo que muda com o tempo. Se o seu conjunto
de dados for muito grande para um gráfico de barras. Se você deseja exibir várias séries
para a mesma linha do tempo. Se você deseja visualizar tendências em vez de valores
exatos.

Quando evitar:
Os gráficos de linhas funcionam melhor com conjuntos de dados maiores, portanto, se
você tiver um pequeno, use um gráfico de barras.

Gráfico de Dispersão

Quando usar:
Para mostrar correlação e agrupamento em grandes conjuntos de dados. Se seu conjunto
de dados contiver pontos que tenham um par de valores. Se a ordem dos pontos no
conjunto de dados não for essencial.

Quando evitar:
Se você tiver um pequeno conjunto de dados. Se os valores em seu conjunto de dados
não estiverem correlacionados.

Gráfico de área

Quando usar:
Se você quiser mostrar relações parte-para-todo. Se você deseja retratar o volume de
seus dados e não apenas a relação com o tempo.

Quando evitar:
Não pode ser usado com dados discretos.
Lista de Recursos, Financiamento e
Patrocínio
 Lista de Recursos

Materiais de consumo:

Papel, tinta, caneta, tonner, cartolina, etc.;

Medalhas e troféus;
Cadeiras e mesas;
Material de divulgação (cartaz);
Apoio técnico(eletricista);
Materiais de limpeza;
Som, microfone;
Telão;
Expositores e/ou estandes;
Livros de apoio;
Computador;
Projetor multimídia;
Impressora.

Serviço de terceiro:

Serviço de arte do material de divulgação;

Serviço de impressão do material de divulgação;
Serviço de apoio operacional e técnico para feira de ciências,
tais como eletricista, encanador, pequenos consertos, etc.
Serviços contábeis (caso necessário);
Serviço de assessoria de comunicação ou de imprensa;
Apoio na preparação da feira, limpeza e manutenção de
salas e banheiros e organização do local da feira;
Serviços de vigilância e de manutenção da ordem durante a feira;
Serviço de equipamento de som e telão;
Serviço de climatização de ambiente;
Aluguel de mesas e cadeiras para a exibição dos trabalhos da feira;
Serviço de instalação de estandes;
Aluguel e instalação de gerador de energia elétrica.
 Financiamento e Patrocínio

Caso a escola não possua recursos suficientes para a realização do evento, deve
buscá-los em alguma fonte de financiamento. Existem algumas opções disponíveis
para se buscar recursos e o ideal não é tentar em apenas uma delas.

Fontes governamentais

Entre as fontes governamentais mais comuns para o financiamento de uma Feira de

Ciências está a secretaria de educação do município ou do estado. Mesmo que uma
Feira de Ciências não seja organizada pela instituição, a secretaria de educação
pode destinar recursos à organização do evento.

Outra possibilidade são as fundações estaduais de apoio a projetos. Algumas delas

possuem chamadas específicas para apoio a eventos que incluem também as Feiras
de Ciências. Os recursos disponíveis são significativos para eventos de pequeno porte
como Feiras de Ciências escolares ou municipais e podem corresponder a uma boa
ajuda.

Outra opção do Governo Federal, através da CAPES, é o Programa de Apoio a

Eventos no País (PAEP). A chamada tem fluxo contínuo, ou seja, o coordenador da
proposta pode submetê-la a qualquer momento, desde que seja com antecedência
mínima de 90 dias da data do evento. Para mais detalhes e submissão de propostas
visite a página do programa.

O proponente pode solicitar recurso de custeio sem limite máximo. Além da CAPES, o
CNPq tem lançado nos últimos anos uma chamada anual para apoio de propostas
de realização de Feira de Ciências. As chamadas apoiaram propostas de Feira de
Ciências em três níveis de abrangência: municipal, estadual e nacional. Os recursos
solicitados podem ser de custeio e capital; e de bolsas de iniciação científica júnior (a
serem atribuídas aos alunos com os melhores trabalhos do evento), em limites
máximos variando entre 50 e 500 mil reais, dependendo da abrangência.

Mesmo Feira de Ciências municipais podem concorrer a recursos das chamadas. As

chamadas são lançadas todos os anos e o coordenador deve ficar atento para os
prazos, se quiser submeter uma proposta.

Site: https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/popularizacao-da-ciencia/feiras-e-
mostras-de-ciencias
 Empresas e fontes privadas

Algumas Feira de Ciências brasileiras têm sido apoiadas pela Petrobras – Petróleo
Brasileiro S.A., empresa pública brasileira que costuma apoiar diversos projetos e
eventos, mesmo os de âmbito regional. O coordenador deve estar atento aos prazos
que algumas empresas exigem para a solicitação de recursos.

Muitas vezes, o recurso deve ser solicitado com até mais de um ano de antecedência
do evento. Planejamento é fundamental.

Alguns bancos e multinacionais, também, estão frequentemente entre os

patrocinadores de eventos desse tipo. Para Feira de Ciências de menor porte, muitas
empresas locais se destacam entre os apoiadores. As Feiras de Ciências escolares
podem tirar proveito de uma parceria com um comerciante local, por exemplo.
Sociedades científicas são excelentes parceiros, no que diz respeito à premiação
extra. Pesquise em sites de Feiras de Ciências tradicionais para ter ideias sobre
potenciais patrocinadores.
Modelo de Regulamento da Feira de
Ciências
 Regulamento da Feira de Ciências

A Feira de Ciências, enquanto evento científico, permite ao aluno vivenciar

processos criativos, investigativos e de troca de conhecimentos,
promovendo uma relação inestimável com a comunidade, onde seu
protagonismo o fortalece enquanto cidadão e sujeito no processo de
construção de saberes. A fim de nortear a atividade apontamos os
seguintes tópicos referenciais:

A realização de uma Feira de Ciências tem em seu escopo, um princípio

fundamental, que é a intencionalidade de apresentar os assuntos
abordados em sala de aula dando-lhes significância, através de debates,
reflexões e aprofundamento dos mesmos, requerendo a adequação dos
trabalhos ao currículo escolar.

Em um contexto mais abrangente, há uma conjunção de fatores que

apontam de forma clara a contemplação de outro objetivo bem expressivo,
que é a divulgação à sociedade de todos os debates, interações dialógicas
e conclusões de propostas ocorridas na sala de aula.

As Feiras de Ciências são eficientes no momento em que promovem a

interação, ou seja, uma ação em dois sentidos, momento em que há uma
comunicação na qual influenciamos e somos influenciados, processo
fundamental na construção e elaboração de aprendizagens.

Exemplo de composição das equipes

Cada turma fará seleção de três trabalhos para apresentar na Feira da

Escola.
Os grupos terão, no máximo, 6 participantes.
As equipes selecionadas serão responsáveis pela organização e
apresentação dos trabalhos, orientados por um professor.
Cada grupo terá um aluno coordenador.

Inscrição

As fichas de inscrição deverão ser entregues no prazo estipulado e, os

trabalhos propostos devem adequar-se a uma das áreas de conhecimento.
 Atenção

Será proibida a exposição no estande de: organismos vivos; espécimes (ou

partes dissecadas), animais vertebrados ou invertebrados; órgãos ou
membros de animais/humanos ou fluídos (sangue, urina, etc); substâncias
tóxicas ou de uso controlado; materiais cortantes (seringas, vidros,
agulhas); chamas ou materiais inflamáveis; fotografias ou quaisquer
outras formas de apresentação visual que possam chocar o público;
aparatos considerados como não seguros; e outros que possam colocar em
risco o bom andamento das atividades propostas. O desenvolvimento do
projeto deverá ser acompanhado pelo(s) professor(es) orientador(es).

Todos os trabalhos deverão ter embasamento na metodologia científica ou

projeto de engenharia. À medida que o projeto for desenvolvido é
importante que sejam feitos os registros de acompanhamento da
atividade.

Apresentação dos Trabalhos

Os trabalhos deverão estar prontos para serem expostos à comunidade

escolar na data e hora prevista. Ao final da Feira, as equipes deverão
recolher os experimentos ou banners e deixar o local devidamente
organizado. Durante a exposição dos experimentos, as equipes deverão ter
em mãos o diário de trabalho ou relatório, para que possam ser
consultados por qualquer visitante ou elemento da comissão julgadora.

Avaliação

A avaliação ficará a cargo da comissão julgadora, que fará as apreciações

necessárias, a fim de elencar os trabalhos que mais se destacaram no
evento. Os trabalhos melhor classificados, em cada categoria (definir as
categorias), receberão a certificação e/ou premiação indicada (definir).

Disposições Gerais

Casos omissos serão encaminhados à comissão organizadora do evento.

Ideias para Projetos de Feiras de
Ciências
Ideias para Projetos de Feiras de Ciências
Ciência da Vida

1. Faça um bioensaio para testar a toxicidade na água ou no solo.

2. Teste o efeito da radiação ultravioleta no crescimento de bactérias.
3. Diferentes tipos de pão criam diferentes tipos de mofo? A temperatura ou a luz
afetam o crescimento do mofo?
4. Experimente a genética de plantas (plantas híbridas, cruzamentos).
5. Investigue os efeitos do aumento da concentração de oxigênio ou dióxido de
carbono na germinação das plantas.
6. Como o olfato afeta o paladar?
7. Qual é o melhor meio para as sementes brotarem?

Ciência da Terra e do Espaço

1. Explorar métodos de prevenção da erosão, testar os efeitos de diferentes

composições do solo na erosão (por exemplo, como mais argila se compara a mais
areia?).
2. Experimente métodos de gerenciamento e contenção de enchentes.
3. Trabalhar com métodos de previsão do tempo.
4. Que tipo de solo pode reter mais água?
5. Quais condições param melhor a erosão?
6. Qual estrutura de casa modelo é melhor para resistir a um terremoto modelo?

Ciências Físicas/Químicas

1. Estudar modelos acústicos e métodos de controle de ruído. (Um kit de medição de

som pode ser útil.)
2. Testar os efeitos do nível de pH de uma solução na corrosão do ferro e do cobre;
explorar diferentes métodos de prevenção de corrosão.
3. Experimente os tipos, a eficácia e o impacto no valor nutricional dos conservantes
nos alimentos.
4. Quais materiais conduzem melhor o calor?
5. Como as polias afetam a quantidade de massa que pode ser levantada?
6. Que tipo de papel faz o melhor avião de papel?
7. Investigue o papel das enzimas e do fermento na fermentação ou no processo de
fabricação do queijo.
8. Quais são as melhores condições para evitar que o refrigerante perca a
carbonatação?
9. Como a temperatura afeta a velocidade de uma reação simples?
10. Como o diâmetro da mangueira afeta a velocidade da água em um sifão?
11. Como a exposição à luz solar afeta a resistência de uma sacola plástica?
Engenharia/Invenção

1. Investigue métodos para melhorar o isolamento doméstico.

2. Trabalhar com métodos de processamento/reciclagem de itens não biodegradáveis;
experimente com auxiliares de decomposição.
3. Experimente o design e a função de turbinas eólicas ou rodas d'água.
4. Que tipo e cor de material de cobertura oferece a maior eficiência energética?
5. Minha mochila é muito pesada para carregar (Como posso facilitar o acesso à
escola?)
6. O eco em nosso refeitório é tão ruim que é difícil ouvir, mesmo quando as pessoas
falam alto (O que podemos fazer para diminuir o eco lá dentro?)
Projetos
 Ciências Físicas/Químicas

Quais materiais podem pegar uma bolha? (Ensino Fundamental II)

Resumo

Você consegue pegar uma bolha com as mãos? E se você usar outro material,
como um pedaço de papel ou papel alumínio? Experimente este projeto de
ciências para descobrir quais materiais podem capturar uma bolha sem estourá-
la.

Objetivo

Descubra quais materiais podem pegar uma bolha sem estourá-la.

Introdução

As bolhas são divertidas e bonitas, mas também são frágeis! As bolhas são
feitas de uma fina película de água com sabão com ar no interior. Muitas coisas
podem fazer com que esse filme se rompa, estourando a bolha. As bolhas
frequentemente estouram quando entram em contato com uma superfície
sólida, mas podem até estourar sem tocar em nada, pois a água nelas evapora
gradualmente e o filme fica mais fraco. No entanto, às vezes você pode
perceber que as bolhas podem cair sem estourar.

Se uma bolha estoura quando entra em contato com uma superfície sólida
depende de muitos fatores, incluindo as propriedades da superfície do material.
Você provavelmente sabe que materiais diferentes têm propriedades diferentes,
algumas das quais você pode ver ou sentir, como cor ou dureza. No entanto, os
materiais têm outras propriedades que são mais difíceis de detectar
diretamente. As superfícies podem ser hidrofóbicas (repelem água) ou
hidrofílicas (atraem água). Você pode observar isso deixando cair água sobre
ele e vendo se as gotas formam grandes esferas (hidrofóbicas) ou se espalham
em folhas finas (hidrófilas). Se um material é hidrofóbico ou hidrofílico depende
fortemente de sua rugosidade superficial.

Alguns materiais, como lixas, têm características de superfície macroscópicas , o

que significa que você pode sentir as protuberâncias e vê-las a olho nu. No
entanto, outros materiais têm características de superfície microscópicas .
Mesmo que um material pareça liso para você, ele pode ter saliências ou poros
muito pequenos. Na verdade, isso pode ajudar o material a repelir a água,
porque a superfície da água, mantida unida pela tensão superficial , é incapaz
de penetrar nas pequenas lacunas do material. Outros materiais, como papel ou
esponjas, têm aberturas maiores que os ajudam a absorver a água.

Todas essas propriedades, juntamente com fatores como a velocidade com que
a bolha está se movendo e se a superfície está molhada, podem afetar a
probabilidade de a bolha estourar quando cair.
Materiais e equipamentos

Solução de bolha. Você pode comprar alguns ou fazer o seu próprio em

casa misturando 1 xícara de água com 2 colheres de sopa de detergente e 1
colher de sopa de glicerina ou xarope de milho light;
Bastão de bolhas e tigela pequena ou outro recipiente para armazenar sua
solução de bolhas;
Diferentes materiais/superfícies horizontais a testar, tais como: papel, folha
de alumínio, papel encerado, o chão (madeira, azulejo, carpete, etc.),
mesas/bancadas, etc. Você pode experimentar qualquer material ou
superfície que encontrar por aí sua casa - apenas certifique-se de que ela
seja grande e plana o suficiente para que você possa facilmente soprar
bolhas nela;
Caderno de laboratório.

Procedimento experimental

1) Prepare uma tabela de dados como a Tabela 1. Preencha os diferentes

materiais que você testará na primeira coluna.

Número de
Bolha Bolha Bolha Bolha Bolha
Material bolhas que NÃO
1 2 3 4 5
estouraram

2) Prepare os diferentes materiais que irá testar;

3) Tente soprar uma única bolha em seu primeiro material. Tudo bem se você
explodir mais de uma bolha, mas terá que acompanhar todas elas, então tente
não estourar muitas. Você pode pedir a um voluntário para observar as bolhas,
se isso ajudar.
Se a bolha estourar assim que tocar o material, escreva "estourou" na
coluna "Bolha nº 1" desse material.
Se a bolha cair no material sem estourar imediatamente, escreva "não
estourou" na coluna "Bolha nº 1" desse material (mesmo que estoure alguns
segundos depois de cair).
4) Repita a etapa 3 mais quatro vezes para este material.
5) Repita as etapas 3 a 4 para cada um dos materiais restantes.
6) Para cada material, some o número de bolhas que não estouraram. Escreva
esse número na última coluna de sua tabela de dados.
7) Faça um gráfico de barras com seus resultados, com o nome do material no
eixo x e o número de bolhas não estouradas no eixo y.
8) Com base em seus resultados, qual material foi melhor para capturar
bolhas? Qual material foi o pior? Como seus resultados se comparam às suas
previsões?

Variações
A orientação da superfície é importante? Tente usar fita adesiva para
colocar seus materiais na parede ou até mesmo no teto. Você ainda
consegue fazer com que as bolhas caiam sobre eles?
Experimente diferentes receitas para uma solução caseira de bolhas,
conforme descrito neste projeto . Quais bolhas são mais fáceis de pegar?

Qual é o melhor material de isolamento?

Resumo

Você provavelmente já percebeu que o preço da gasolina tem subido cada vez
mais ultimamente. O óleo de aquecimento provavelmente custará mais neste
inverno do que no inverno passado. Usar um bom material de isolamento é uma
maneira de economizar energia e economizar dinheiro. Quais materiais de
isolamento funcionam melhor do que outros?

Objetivo

O objetivo deste projeto é ver qual de uma variedade de materiais comumente

usados ​na construção de casas funciona como o melhor isolante contra o calor.

Introdução

Quando o tempo fica mais frio no inverno, você coloca uma camada extra (ou
duas!) de roupas antes de sair para se aquecer. A roupa extra ajuda a
conservar o calor do corpo para não passar frio. Ele age como uma camada
isolante ao seu redor, resistindo ao fluxo de calor para o ar externo mais frio.

Os edifícios também precisam de isolamento para resistir ao fluxo de calor para

fora do edifício durante os meses frios de inverno e para resistir ao fluxo de
calor para dentro do edifício durante os meses quentes de verão.

Aquecimento e resfriamento ("condicionamento do espaço") respondem por 50

a 70% da energia usada em uma casa americana média. Cerca de 20% vai
para o aquecimento de água. Por outro lado, iluminação e eletrodomésticos e
tudo mais representam apenas 10 a 30% da energia utilizada na maioria das
residências..
Você sabe que pode economizar eletricidade desligando luzes, televisões,
computadores e outros aparelhos quando não estiverem sendo usados, mas e se
você pudesse fazer algo a respeito da maior parte do uso doméstico de energia
— aquecimento e resfriamento? Qual é o melhor material isolante para manter
o calor dentro de casa no inverno?

Os materiais de isolamento são caracterizados por sua resistência ao fluxo de

calor, comumente referido como o "valor R" do material. Nesta experiência, você
fará um sanduíche de isolamento entre duas placas e medirá a diferença de
temperatura entre as duas placas enquanto aquece um lado com um secador
de cabelo. Qual material de isolamento funcionará melhor para resistir ao fluxo
de calor de uma placa para a outra?

Materiais e equipamentos

Dois pedaços de madeira compensada de 1/2 polegada, cerca de 12" × 12"

Amostras de 12" × 12" de vários materiais de isolamento para teste, por
exemplo:
Algodão;
Lã;
Papel alumínio;
Espuma de poliestireno extrudado (XPS);
Espuma de poliestireno expandido (EPS ou beadboard);
Espuma de poliisocianurato;
Vermiculita (loja jardinagem);
Braçadeiras C (2);
Secador de cabelo;
Termômetro infravermelho com ponteiro laser.

Procedimento experimental

1) Faça sua pesquisa de fundo para que você esteja bem informado sobre os
termos, conceitos e perguntas.
2) Decida quais tipos de material de isolamento você deseja testar e compre
amostras. Tente encontrar pelo menos quatro materiais diferentes para testar.
3) Qual material você acha que terá melhor desempenho em resistir ao fluxo de
calor?
4) Para testar os diferentes materiais de isolamento, você colocará cada
material entre os dois pedaços de compensado, usando os grampos para
manter o isolamento no lugar.
a. Teste um material de cada vez.
b. Use apenas pressão suficiente para manter o isolamento no lugar sem
comprimi-lo.
c. Para uma comparação justa dos materiais, use a mesma espessura de
cada material ao testar. Empilhe materiais mais finos com a mesma
espessura do material mais grosso. (O que acontece com o valor R
efetivo quando você empilha várias camadas de um material isolante?)
5) Meça a temperatura ambiente e a temperatura de cada uma das peças de
compensado e registre os resultados em seu caderno de laboratório.
6) Aqueça uma das peças de compensado com o secador de cabelo por 15 a 20
minutos. Mantenha o secador de cabelo movendo-se lentamente no mesmo
padrão ao longo da prancha e mantenha-o à mesma distância da prancha.
7) Em pontos de tempo regulares (por exemplo, a cada 2–3 minutos), meça a
temperatura da peça aquecida de compensado e a temperatura da segunda
peça de compensado. Faça a medição sempre no mesmo lugar, no centro do
quadro. Registre os resultados em seu caderno de laboratório.
8) Solte o compensado, remova o isolamento e deixe as placas esfriarem até a
temperatura ambiente. Em seguida, repita as medições com o próximo material
de isolamento.
9) Como controle, use um espaço de ar (sem isolamento) entre as placas como
uma de suas condições. Use dois blocos de madeira com a mesma espessura dos
materiais de isolamento de teste para manter as placas de compensado na
distância certa. Seria melhor se o grão de madeira dos blocos fosse orientado
paralelamente à superfície das placas de compensado, para minimizar a
condução de calor através dos blocos.
10) Para cada material de isolamento, faça gráficos mostrando como as
temperaturas da placa aquecida e da placa não aquecida mudaram ao longo
do tempo. O material isolante com melhor desempenho apresentará a maior
diferença de temperatura. Os resultados corresponderam às suas expectativas?
Por que ou por que não?
11) Calcule a diferença de temperatura entre as placas aquecidas e não
aquecidas para cada material de isolamento. Faça um gráfico dessa diferença
de temperatura (eixo y) versus o valor R efetivo de cada material de
isolamento. (Lembre-se de ajustar o valor R se empilhar várias camadas!) Que
relação você encontra entre a diferença de temperatura e o valor R efetivo?
12) Qual material isolante teve a melhor relação preço/desempenho?

Engenharia/Invenção
Como a embalagem afeta o amadurecimento da fruta?

Resumo

Por que diferentes tipos de frutas vêm embalados de maneiras diferentes?

Neste projeto, você experimentará diferentes formas de embalar frutas para
ver se isso afeta o frescor da fruta. Um tipo diferente de embalagem permitirá
que a fruta permaneça fresca por mais tempo?

Objetivo
Nesta experiência, você testará diferentes tipos de embalagens de frutas, para
ver se consegue encontrar a melhor para manter as frutas frescas.
Introdução

Aposto que você pensou que a parte mais difícil da agricultura era cultivar. Na
verdade, colher e embalar colheitas é um aspecto muito desafiador da agricultura.

Um estudo afirma que os morangos que foram embalados com filme plástico com
furos se saíram melhor do que aqueles com menos ou menores furos, e que esse
efeito foi estudado medindo quais gases estavam presos dentro do pacote.

Por que fazer furos na embalagem faria diferença? À medida que a fruta
amadurece, ela produz um gás chamado etileno, que pode ficar preso na
embalagem. O etileno é um gás que naturalmente amadurece a fruta, mas
também pode amadurecer demais e causar deterioração. Se a fruta não for
embalada adequadamente, o gás etileno pode se acumular na embalagem,
levando à podridão da fruta. Quem quer comprar isso?

Muito pensamento vai para aquele pacote que você compra na loja. Um cientista
agrícola, um cientista de alimentos, um cientista de embalagens e um cientista de
materiais trabalharam juntos para garantir que a comida que você recebe esteja
perfeitamente fresca e madura à mesa. Neste experimento, você fará seu próprio
experimento com embalagens de frutas. Embalando frutas com diferentes designs
de embalagem e observando as diferenças, você escolherá o melhor design. Como
os diferentes materiais de embalagem serão comparados?

Materiais e equipamentos

Fruta fresca para testar (bananas verdes funcionam muito bem);

Diferentes tipos de material de embalagem, tais como: sacos de papel pardo,
sacos de plástico, caixas de papelão, cestas de morango, rede de plástico;
Caderno de laboratório;
Câmera digital ou câmera do celular.

Procedimento experimental

1) O primeiro passo é ir ao mercado. Caminhe e examine as diferentes frutas,

prestando atenção em como elas são embaladas para ter ideias. Enquanto estiver
lá, compre algumas frutas para testar em seu experimento. Sugiro bananas verdes
porque são fáceis de ver à medida que amadurecem e mudam de cor de verde
para amarelo e marrom. Quando você chegar em casa, configure seu experimento.

2) Coloque uma fruta (banana verde) em cada embalagem diferente. Coloque

todas as embalagens no mesmo local, escolhendo um local fresco e sem sol direto.
Aqui estão algumas ideias de materiais de embalagem:
Saco de papel liso sem furos;
Saco de papel liso com furos;
Saco de plástico sem furos;
Saco plástico com furos (às vezes usado para uvas);
Rede de plástico (geralmente usada para abacates);
Rede de isopor (às vezes usada para proteger peras);
Recipientes de morango;
Caixas de papelão.

Tempo

Cheiro - (sem Outras Notas -

Coloração -
cheiro, cheiro (firme, dura,
Tipo de (verde, amarelo,
leve, perfumado, manchada,
embalagem manchas marrons,
fedorento, enrugada, pastosa,
marrom)
fedorento) mofada)

Saco de papel

liso sem furos

Saco de papel

liso com furos

Saco de plástico

sem furo

Saco plástico

com furos

Rede de plástico

Rede de isopor

Recipientes de

morango

Caixa de

papelão
Qualquer outra coisa que você possa pensar!

3) Verifique sua fruta uma vez por dia, observando a cor e o cheiro da fruta.
Mantenha um registro diário de seus resultados experimentais em um caderno.
Anote todos os dados necessários em seu registro diário, aqui está um exemplo:

4) Após cerca de uma semana, comece a procurar um dia em que observe

alguma variação nos resultados entre os diferentes materiais de embalagem.
Este é um bom momento para concluir seu experimento.
Retire a fruta da embalagem e tire fotos com a câmera digital para o seu pôster.

5) Desenvolva uma escala de classificação para sua fruta e use-a para classificar
os diferentes materiais. Qual embalagem funcionou melhor?

Variações

Você pode tornar esse experimento único alterando a fruta que usa. Tente usar
suas frutas favoritas para esta experiência. Se você mora em uma fazenda ou
tem uma horta familiar, experimente usar sua própria fruta para o experimento.
Você também pode tentar comparar frutas diferentes para ver se elas têm as
mesmas necessidades de embalagem.

Você achou que os buracos fizeram a diferença? Quanta ventilação é melhor?

Tente melhorar a ventilação das embalagens adicionando orifícios de ventilação
em sacolas e caixas. Compare a embalagem com e sem furos. Compare também
diferentes números de furos. Como o aumento do número de orifícios de
ventilação pode melhorar o design da embalagem?

Uma coisa interessante sobre as sacolas plásticas é que elas não são todas
iguais. Tente comparar diferentes tipos de sacolas plásticas para ver como elas
mantêm as frutas frescas. Todas as sacolas plásticas dão os mesmos resultados?

Como a luz afeta o amadurecimento dos frutos? Os sacos de papel pardo

bloqueiam a luz, mas os sacos de plástico transparente deixam a luz entrar. Isso
pode ter algo a ver com os resultados? Projete um experimento para testar a
diferença entre embalagens escuras e claras.
E quanto à biologia vegetal do amadurecimento da fruta?

Construa um drone simples e teste quanto ele pode levantar

Resumo

Como o peso afeta a velocidade de um drone? Existe um limite para quanto peso
um drone pode levantar? Descubra com seu próprio mini drone de palito de
picolé neste divertido projeto de ciências!

Objetivo

Descubra como o peso adicionado afeta a velocidade de um drone.

Introdução

Veículos aéreos não tripulados (UAVs) , comumente chamados de drones , são

aeronaves que voam sem um piloto humano a bordo. Alguns drones são muito
grandes – tão grandes quanto um pequeno avião. Outros drones são muito
menores e são populares como brinquedos, para uso recreativo e para fotografia
aérea.

Quadcopters são um tipo popular de drone com quatro hélices. Cada hélice é
acionada por um motor giratório. Os motores são conectados a uma bateria de
bordo por um circuito elétrico. Quando as hélices giram, elas geram sustentação,
a força que empurra o drone para cima. Para que o drone permaneça no ar ou
voe para cima, a sustentação deve ser maior ou igual ao peso do drone, a força
que o puxa para baixo em direção à Terra. Os drones também podem dirigir
fazendo as hélices girarem em velocidades diferentes.

Além dos motores, hélices e bateria, os drones podem carregar outros objetos,
chamados de carga útil. Por exemplo, muitos drones possuem câmeras ou outros
sensores eletrônicos que os ajudam a evitar colisões. No entanto, adicionar mais
carga útil a um drone também aumenta o peso.

O que você acha que acontecerá quando você adicionar mais peso a um drone?
Isso afetará a velocidade com que o drone pode voar? Você descobrirá neste
projeto de ciências ao construir seu próprio mini drone de palito de picolé e
medir a velocidade com que ele pode voar conforme você adiciona peso.

Materiais e equipamentos

palitos de picolé;
1 metro de mangueira transparente (mais resistente);
motores DC;
clipe de bateria;
hélices de plástico;
fios jumpers (sem conectores);
3 metros de fio trançado 30 AWG;
bateria 9v;
Pistola de cola quente;
Tesoura;
Cronômetro;
Fita métrica;
Balança de cozinha ou joalheria com resolução de 0,1 g;
Caderno de laboratório;
Bloco de madeira (30cmx10cmx4cm) com dois furos
Pinos de madeira que se encaixem nos furos do bloco de madeira;
Um pedaço quadrado de espuma;
1 bola de isopor de 60mm.
Procedimento experimental

Marque o centro de dois palitos de picolé. Cole-os com cola quente para formar
uma moldura em forma de "+".
Corte quatro pedaços de mangueira transparente de 2 a 3 cm de comprimento.
Cole os pedaços nas pontas de cada palito de picolé para fazer as pernas.
Corte os conectores dos fios do motor. Descasque cerca de 1 cm de isolamento de
cada fio.
Cole os motores nas pontas dos palitos de picolé, com os fios pendurados pelos
pedaços de mangueira. Os motores com fios vermelho e azul devem ficar opostos
um ao outro, e os motores com fios preto e branco devem ficar opostos um ao
outro.

Corte dois pedaços de fio trançado 30 AWG, cada um com cerca de 1 m de

comprimento. Retire cerca de 1 cm de isolamento das extremidades.
Conecte todos os fios vermelho e branco do motor a um de seus longos pedaços
de fio. Esta será a conexão positiva com a bateria. Faça isso torcendo as pontas
dos cinco fios e cobrindo as conexões com fita isolante. Você pode precisar usar
pedaços de fio mais curtos adicionais para fazer todas as conexões se os fios do
motor não forem longos o suficiente. Nesta figura, os fios vermelho e branco do
motor estão todos conectados ao longo fio amarelo
Use o mesmo processo para conectar todos os fios azul e preto do motor ao outro
pedaço longo de fio. Esta será a conexão negativa com a bateria. Nesta foto, os
fios preto e azul do motor estão todos conectados ao longo fio azul.

Cole os fios na parte inferior da moldura. Isso evitará que fiquem presos nas
hélices. Pressione as hélices nos eixos do motor. Existem dois tipos de hélices, com
suas pás inclinadas em direções opostas: horário (CW) e anti-horário (CCW).
Cole dois pedaços de mangueira (aproximadamente 3 cm de comprimento)
verticalmente nas laterais do meio da moldura, opostos um ao outro. Conecte o
fio positivo do drone (aquele conectado aos fios vermelho/branco do motor) ao
fio vermelho da bateria. Conecte o fio negativo do drone (aquele conectado aos
fios azul/preto do motor) ao fio preto da bateria. Cubra as conexões com fita
isolante.

Certifique-se de que a bateria esteja desligada e insira as baterias.

Construa um suporte para o seu drone com duas cavilhas espaçadas para que
caibam nos dois canudos. É importante garantir que as cavilhas estejam
paralelas ou seu drone ficará preso. Certifique-se de que o drone deslize
suavemente para cima e para baixo nas cavilhas. Coloque um pedaço de espuma
na base das cavilhas. Isso fornecerá algum preenchimento quando o drone cair.

Depois de deslizar o drone nas cavilhas, pressione uma bola de isopor o topo de
pelo menos uma das cavilhas e prenda-a com fita adesiva no lugar. Isso evitará
que seu drone voe por cima das cavilhas.

Teste seu drone

Teste seu drone ligando a bateria. Ele deve voar até o topo das cavilhas.
Desligue a bateria para deixar o drone cair de volta no fundo.
Se o seu drone não voar ou não voar até o topo, siga estas etapas de solução de
problemas:
Se uma ou mais hélices não girarem, verifique novamente se há conexões soltas
na fiação.

Se as hélices girarem, mas o drone não subir, verifique se elas estão girando na
direção correta. Segure sua mão acima do drone. Se você sentir o ar soprando ,
as hélices estão girando para o lado errado. Você pode inverter a conexão com
os fios da bateria ou trocar as hélices CW e CCW entre os motores. Certifique-se
de que o ar está soprando para baixo .

Se o drone voar parte do caminho e ficar preso:

Certifique-se de que os fios estão soltos e não estão presos em nada.
Certifique-se de que as cavilhas de madeira estejam o mais paralelas possível.

Faça sua experiência

1) Corte um palito de picolé em quatro pedaços mais ou menos do mesmo

tamanho.
Não se preocupe se eles não forem exatamente do mesmo tamanho. Você
os pesará mais tarde.
Se for muito difícil cortar todo o palito de picolé, marque-o primeiro com
a tesoura e depois dobre-o para quebrá-lo.

2) Prepare tabelas de dados como Tabela 1 e Tabela 2 em seu caderno de

laboratório. Você também pode combiná-los em uma grande mesa.

Tempo para chegar ao topo (seg)

Nº de
Peso do
pedaços de Teste Teste Teste Teste
Drone Teste 1 Média
palito de 2 3 4 5
(g)
picolé


Velocidade (cm/seg)

Nº de
Peso do
pedaços de Teste Teste Teste Teste
Drone Teste 1 Média
palito de 2 3 4 5
(g)
picolé

3) Enquanto seu drone está descansando na parte inferior dos postes guia, meça
a distância do topo do drone (do topo de um dos canudos ao redor de um poste
guia) até o fundo da bola/rolha que você prendeu no topo do o poste guia.
Registre esta distância em seu caderno de laboratório. Você precisará disso mais
tarde.

4) Meça quanto tempo leva para o drone voar do fundo ao topo dos postes guia.
É difícil fazer esta etapa sozinho. Faça com que uma pessoa opere o drone e
outra use o cronômetro.
a. Prepare o cronômetro e a bateria.
b. Combine uma contagem regressiva, como "três, dois, um, VAI!"
c. Faça uma contagem regressiva e, em seguida, ligue a bateria e inicie o
cronômetro ao mesmo tempo.
d. Pare o cronômetro e desligue a bateria assim que o drone atingir a
bola/rolha no topo dos postes guia.
e. Registre esse tempo em sua tabela de dados em Tentativa 1 para a linha
com zero pedaços de palito de picolé.
5)Cole um dos pedaços de palito de picolé no meio do seu drone.
6) Repita a etapa 4 e registre o resultado na Tentativa 1 na linha para um
pedaço de palito de picolé.
7) Adicione outro pedaço de palito de picolé em ângulo reto ao primeiro para
ajudar a distribuir o peso uniformemente.
8) Repita a etapa 4 e registre o resultado na Tentativa 1 na linha para dois
pedaços de palito de picolé.
9) Repita as etapas 7 a 8 para o terceiro e quarto pedaços de palito de picolé,
cada vez adicionando o próximo pedaço em um ângulo reto com o anterior.
10) Remova todos os palitos de picolé e repita as etapas 4 a 9 mais quatro vezes.
Registre seus resultados em uma coluna para uma nova tentativa a cada vez.
a. Nota: Você pode estar se perguntando "Por que não posso simplesmente
fazer todas as cinco tentativas para cada quantidade de peso de uma
vez, depois adicionar outro pedaço de palito de picolé e fazer mais cinco
tentativas, etc? A resposta é que quanto mais tempo seu drone voa, mais
mais drena as baterias e menos sustentação as hélices irão gerar. Então,
se você esperou até o final de seu experimento para fazer todos os testes
para o peso mais pesado, as baterias descarregadas podem afetar mais
seus resultados. Você evita esse problema se você fizer apenas uma
tentativa de cada vez para cada peso.
11) Coloque seu drone, com todos os quatro palitos de picolé ainda presos, em sua
balança e deixe os fios pendurados na borda (os fios são muito leves e não
afetarão muito sua medição, desde que você não os mova).
a. Registre o peso do drone em sua tabela de dados na linha para quatro
pedaços de palito de picolé. Desta forma, você também inclui o peso da
fita.
b. Um de cada vez, remova um pedaço de palito de picolé e o pedaço de
fita que o segura no lugar. Registre o novo peso na linha apropriada de
sua tabela de dados.

Analise seus resultados

Para cada quantidade de peso, calcule um tempo médio. Como você fez cinco
tentativas, você descobre isso somando os tempos de cada tentativa e dividindo
a soma por cinco. Insira os tempos médios em sua tabela de dados.

Para cada tentativa, calcule a velocidade do drone. A velocidade é calculada

dividindo a distância que o drone percorreu pelo tempo que levou para percorrê-
la.
Nesse caso, a distância é a distância que você mediu do topo do drone até o
fundo da bola/rolha. Esta distância é a mesma para cada tentativa. O tempo é o
tempo que você mediu e registrou em sua tabela de dados. As unidades de
velocidade dependem das unidades usadas para medir a distância e o tempo.
Por exemplo, se você mediu a distância em centímetros (cm) e o tempo em
segundos (seg), suas unidades de velocidade serão centímetros por segundo
(cm/s).

Faça um gráfico de dispersão com o tempo em segundos no eixo vertical (y) e o

peso total do drone no eixo horizontal (x).
Faça outro gráfico de dispersão com a velocidade no eixo vertical (y) e o peso
total do drone no eixo horizontal (y).
Você vê alguma tendência ou relação entre variáveis ​em seus gráficos? Seus
resultados são os que você esperava?
Quando terminar seu experimento, divirta-se com seu drone! Ele pode carregar
algum de seus brinquedos?

Variações

Continue adicionando peso ao seu drone. Você chega a um ponto em que

não consegue mais chegar ao topo dos postes guia ou não consegue mais
decolar? Quanto peso leva?
Como a capacidade do seu drone de levantar peso muda à medida que as
baterias se esgotam? Continue fazendo mais tentativas e faça um gráfico
com o tempo (ou velocidade) no eixo vertical (y) e o número da tentativa no
eixo horizontal (x). O tempo aumenta (ou diminui a velocidade) à medida
que você faz mais tentativas?
Existem muitos outros projetos que você pode fazer com seu drone de palito
de picolé, como construir um circuito que permita controlar a velocidade dos
motores, usando o arduino.

Ciências da Vida
Culturas de Iogurte

Resumo

Você já se perguntou como o iogurte é feito e o que torna alguns iogurtes

diferentes de outros iogurtes? Você deve ter notado que a maioria das
embalagens de iogurte anunciam que o iogurte contém "culturas vivas". Isso
significa que existem bactérias vivas no iogurte! Essas bactérias incríveis podem
transformar o leite velho em um delicioso iogurte. Neste projeto de ciências, você
investigará se as bactérias afetam a sensação, o sabor e o cheiro do iogurte
fazendo seu próprio iogurte em casa!
Objetivo

Investigue se o uso de diferentes culturas iniciadoras de iogurte afeta o iogurte

que é feito.

Introdução

Iogurte é uma delícia, mas como é feito? Com a ajuda de microorganismos

chamados bactérias , o leite é transformado em iogurte. Não se desespere,
porém, esses não são o tipo de bactéria que o deixa doente. As bactérias do
iogurte são boas bactérias que podem realmente ajudá-lo! Existem certas
espécies de bactérias que são comumente usadas para fazer iogurte. Se você
observar os ingredientes listados na embalagem do produto de iogurte, muitas
vezes poderá descobrir as espécies exatas de bactérias que ele contém. Algumas
espécies que você pode encontrar listadas incluem: Streptococcus thermophilus (
S. thermophilus ); Lactobacillus bulgaricus (L. bulgaricus ); L. acidophilus ;L. casei ;
L. rhamnosus; Bifidobacterium animalis (B. animalis), ou às vezes apenas
(Bifidus); e (B. bifidum).
.
Para transformar o leite em iogurte, essas bactérias fermentam o leite. A
fermentação é quando uma substância é decomposta e transformada em outra
substância. Durante a fermentação para fazer iogurte a partir do leite, pequenos
açúcares no leite (especificamente os açúcares da lactose) se transformam em
uma substância química diferente, especificamente o ácido lático .

O ácido lático é o que faz com que o leite, à medida que fermenta, engrosse e
tenha um sabor azedo. Como as bactérias já quebraram parcialmente o leite,
acredita-se que ele torne o iogurte mais fácil de digerir. Além disso, comer
iogurte pode ajudar a restaurar as boas bactérias que normalmente vivem em
seu estômago e intestinos (seu trato gastrointestinal) depois de terem sido
perdidas, por exemplo, por tomar antibióticos ou ter uma dor de estômago.

Neste projeto de ciência de microbiologia, você investigará como o uso de

diferentes tipos de iogurte para fazer suas próprias culturas de iogurte afeta o
resultado dessas culturas. Você experimentará diferentes produtos de iogurte
como culturas iniciais para testar quais fatores são importantes para o processo
de fermentação e como o iogurte que você faz cheira, sente e prova. Você acha
que iogurtes que usam bactérias diferentes serão diferentes? E quanto a outros
fatores no iogurte que podem afetar a cultura de iogurte resultante, como
corante alimentar ou adição de açúcar? Você também aprenderá como cultivar
(cultivar) microrganismos e como usar técnicas estéreis para não contaminar suas
culturas.
Materiais e equipamentos

Frascos de conserva (300g) com tampas (12);

Panela grande;
Leite integral (um galão);
Colher de mexer;
Banho-maria grande (ou panela de fundo grosso) com tampa;
Termômetro para doces com faixa de 40 a 90°C. Você pode usar um
termômetro de imersão parcial ou um termômetro de sonda digital , ambos
disponíveis on-line.
Panela grande ou pia que pode ser tampada;
Marcador permanente;
Diferentes tipos de iogurte (4). Use apenas recipientes novos e fechados.
Você vai querer usar quatro tipos diferentes com recursos diferentes que você
pode comparar. Tente incluir especificamente:
Pelo menos três produtos com culturas vivas e/ou ativas. Tente encontrar
produtos que listem as espécies específicas de bactérias neles e tente
encontrar produtos que usem diferentes espécies de bactérias.
Um produto que não contém culturas vivas/ativas. Você pode encontrar
um produto rotulado como "lanche lácteo" em vez de "iogurte". Isso pode
ser difícil de encontrar, portanto, se você não conseguir encontrá-lo, pule
o uso neste projeto de ciências.
Um produto que possui aromatizantes ou corantes adicionados e um
produto que não possui aromatizantes ou corantes adicionados.
Um produto adoçado (com açúcar listado nos ingredientes) e outro sem
açúcar (como um iogurte grego).
Um produto com estabilizadores adicionados, como gelatina ou ágar, e
um produto que não possui estabilizadores adicionados.
Por exemplo, você pode usar dois iogurtes para comparar dois desses
recursos se usar um iogurte branco e sem açúcar e outro artificialmente
colorido e doce.
Garfos limpos (4);
Colher de medida;
Opcional: Funil
Resfriador. Você quer um refrigerador grande o suficiente para caber todos
os 12 frascos de conservas dentro dele. Como alternativa, você pode usar dois
refrigeradores pequenos.
Caderno de laboratório.

Procedimento experimental

1) Para fazer iogurte com sucesso, é necessária uma boa técnica estéril . Isso
significa que as panelas usadas neste projeto científico devem ser limpas e
manuseadas adequadamente para manter as bactérias indesejadas fora de suas
culturas de iogurte. Antes de começar, certifique-se de que todos os utensílios de
cozinha estejam limpos e lave as mãos com sabão e enxágue bem.
2) Com a ajuda de um ajudante adulto, esterilize os potes de conserva, suas
tampas e seus anéis em uma panela grande.
Esterilize essas peças separando-as e colocando todas na panela grande.
Adicione cerca de 2,5 centímetros (cm) (1 polegada) de água, cubra a
panela com a tampa e ferva a água por 10 minutos.
Em seguida, desligue o fogo e deixe os potes, ainda tampados, na panela.
Nota de segurança: Tenha cuidado ao esterilizar os frascos, pois o pote e
tudo dentro dele ficarão muito quentes.

3) Peça a ajuda de um adulto para aquecer o leite a 85-90°C em banho-maria

grande ou em uma panela de fundo grosso, mantendo a panela tampada para
reduzir a evaporação.
Se você usar uma panela de fundo grosso, mexa com frequência para evitar
que o leite grude no fundo.
Cuidado para não deixar o leite transbordar!

4) Remova a panela tampada do fogão e coloque-a em uma panela grande com

água limpa e fria ou em uma pia tampada que tenha sido preenchida com cerca
de 3 a 5 cm (cerca de 1 a 2 polegadas) de água limpa e fria. Deixe a panela
descansar, ainda tampada, até que o leite esteja bem próximo de 55°C. Enquanto
o leite esfria, prepare os potes seguindo as etapas 5 a 11.

5) Remova cuidadosamente os frascos da panela em que foram fervidos e

coloque-os sobre uma superfície limpa. Coloque imediatamente as tampas e anéis
em cada frasco, mas deixe as tampas soltas.
Nota de segurança: Tenha cuidado ao manusear os frascos, pois eles estarão
quentes!
Esvazie toda a água nos frascos.
Não toque no interior dos frascos, pois isso pode introduzir bactérias
indesejadas em suas culturas de iogurte.

6) Atribua uma letra "A", B", "C" ou "D" aos quatro tipos diferentes de iogurte. No
caderno do laboratório, anote qual número corresponde a qual tipo de iogurte.

7) Você fará três potes para cada um dos quatro tipos de iogurte. Use o
marcador permanente para rotular três frascos "A", três "B", três "C" e três "D".
Rotule os frascos A de 1 a 3 e faça o mesmo para os frascos B, C e D.

8) Abra o produto de iogurte ao qual você atribuiu a letra A. Mexa o iogurte com
um garfo limpo para ter certeza de que está misturado uniformemente.

9) Adicione uma colher de sopa de iogurte A a cada um dos três frascos A.

Coloque as tampas de volta nos frascos. Limpe bem a colher de medição

10) Repita as etapas 8 a 9 usando os iogurtes B, C e D.

Todos os potes agora devem conter uma colher de sopa de iogurte.
11) Coloque os iogurtes originais de volta na geladeira, fechando-os da melhor
maneira possível. Você vai querer compará-los com suas culturas de iogurte
amanhã!

12) Depois que o leite esfriar a 55°C, peça a um adulto para ajudá-lo a despejá-lo
cuidadosamente nos potes de conserva, enchendo-os até cerca de 1,5 cm (1/2
polegada) a partir do topo. Cubra os frascos imediatamente com as tampas e
aperte-os.
a. Nota: As bactérias do iogurte podem ser mortas se expostas a
temperaturas superiores a 55°C, por isso tome cuidado para não adicionar
leite muito quente!
b. Dica: Você pode usar um funil limpo para ajudar a despejar o leite nos
potes.

13) Coloque os frascos cheios em um refrigerador e feche-o. Peça a ajuda de um

adulto para aquecer rapidamente cerca de um galão (3,8 litros) de água até
atingir 50°C (122°F). Abra o refrigerador e adicione cuidadosamente esta água
quente ao refrigerador para que os frascos fiquem rodeados, mas a água fique
bem abaixo das bordas da tampa.
a. Dica: você pode enxaguar o recipiente de leite usado e usá-lo para medir
um galão de água.
b. Se você estiver usando um refrigerador grande e um galão de água não
for suficiente para alcançar cerca de 5 cm (2 polegadas) das tampas dos
frascos, aqueça mais água a 50°C e adicione até que a água está a
cerca de 2,5-5 cm (1-2 polegadas) das bordas da tampa.
c. 50°C é uma temperatura na qual as bactérias do iogurte crescem bem.
Se for muito mais quente (acima de 55°C) as bactérias morrem, e se for
muito mais frio (abaixo de 37°C) as bactérias não crescem tão bem.
também ajuda a prevenir o crescimento de bactérias potencialmente
nocivas no iogurte.

14) Coloque o refrigerador em um local quente e não o perturbe por três horas.

15) Após três horas, as culturas de iogurte devem ser finalizadas, desde que a
temperatura não caia abaixo de 38°C. Neste momento, verifique os frascos. Como
fica o iogurte? Parece que o iogurte solidificou? Não abra os frascos ainda. Em
vez disso, coloque-os na geladeira durante a noite.

16) No dia seguinte, abra e examine as culturas de iogurte em cada frasco.

Compare sua aparência, firmeza, cheiro e sabor com os iogurtes originais.

Em seu caderno de laboratório, faça uma tabela de dados como a Tabela 1

abaixo. Registre suas observações na tabela de dados em seu caderno de
laboratório.
Na coluna "Recipiente de iogurte", as culturas numeradas referem-se aos potes
numerados que você usou para esse tipo de iogurte. (Por exemplo, "Cultura nº 1"
refere-se à cultura de iogurte no pote nº 1 para aquele tipo de iogurte.)
"Produto original" refere-se ao iogurte original que você usou.
Tipo de
Recipiente Aparência Firmeza Cheiro Gosto
Iogurte

Cultura #1        

Cultura #2        

A
Cultura #3        

Produto

original

Cultura #1        

Cultura #2        

B
Cultura #3        

Produto

original

Cultura #1        

Cultura #2        

C
Cultura #3        

Produto

original
 Cultura #1        

Cultura #2        

D
Cultura #3        

Produto

original

Como são as culturas de iogurte? Eles são todos brancos (como o leite integral
era) ou alguns deles são levemente esbranquiçados? Como eles se parecem em
comparação com os produtos originais?
As culturas de iogurte gelificaram? Eles são firmes ou escorrendo? Como isso se
compara ao produto original?
Quando virado de lado, o iogurte não espirra. Nota: Não importa o quão firme o
iogurte esteja, provavelmente haverá um pouco de líquido no topo, conforme
mostrado na Figura 2. Este líquido é na verdade soro de leite nutritivo !
As culturas de iogurte cheiram bem ou mal? Eles têm cheiro doce ou azedo?
Como isso se compara ao produto original?
Qual é o sabor das culturas de iogurte? Eles são tão doces ou azedos quanto o
iogurte original?
Como as culturas de iogurte do mesmo produto original se comparam? Existem
diferenças nas culturas de iogurte nos três potes feitos com o mesmo iogurte?
No geral, como as culturas de iogurte que você fez diferem em aparência,
firmeza, cheiro e sabor em comparação com o produto original? Como as culturas
de iogurte se comparam entre si, independentemente do produto original usado
para produzi-las?

Analise seus resultados

a. Com base em seus resultados, o que você acha que afeta o resultado de
uma cultura de iogurte? Você acha que são as culturas de bactérias vivas
e ativas? Você acha que outros ingredientes do iogurte original também o
afetam?
b. Alguma das culturas não se solidificou? Por que você acha que isso pode
ser?
c. Qual entrada fez o "melhor" iogurte?

Se suas culturas de iogurte foram feitas corretamente, você poderá desfrutar de

seus potes de iogurte como um lanche saboroso e saudável! Você também deve
poder refrigerar o iogurte selado por um a dois meses. A acidez do iogurte (do
ácido lático) ajuda a preservá-lo e a prevenir o crescimento de bactérias
potencialmente nocivas.
Variações

Você também pode testar os efeitos de aromatizantes, conservantes e outras

substâncias nas culturas de iogurte. O iogurte com sabor funciona como uma
cultura inicial? E os conservantes? O iogurte orgânico funciona melhor do que
o normal?
Você pode testar se a quantidade de iniciador usada na cultura produz um
produto melhor. Como o uso de mais ou menos iogurte afeta a cultura do
iogurte? Demora mais ou menos tempo para solidificar?
Tente testar qual tipo de leite faz o iogurte mais saboroso. Tente usar leite
integral, 2%, desnatado, de soja, de cabra ou outros. Como o tipo de leite
afeta a aparência do iogurte resultante? Qual leite funciona "melhor"?
Neste projeto de ciências, você cultivou o iogurte por três horas no
refrigerador, mas variar a quantidade de tempo que o iogurte é cultivado
pode afetar seu sabor. Tente cultivar o iogurte no refrigerador por um longo
período de tempo, como sete horas. Como o aumento do tempo de cultura
afeta a cultura do iogurte? Parece, cheira ou tem gosto diferente?

O suco de Aloe Vera pode salvar suas bagas do mofo?

Resumo

Coisas felpudas costumam ser fofas, mas não quando essa penugem está mofada
no seu morango - eca! As empresas procuram maneiras naturais e à base de
plantas para proteger as bagas do mofo quando estão na loja, esperando que
você as compre. Lavá-los em suco de Aloe Vera protegeria os morangos do mofo?
Faça este projeto e descubra!

Objetivo

Determine se lavar os morangos com suco de Aloe Vera protege os morangos do

mofo.

Introdução

Você já reparou que os morangos suculentos e saborosos que você compra na

mercearia ou no mercado do fazendeiro tendem a ficar mofados se você não os
comer rápido o suficiente? O transporte e armazenamento de frutas e vegetais
frescos é uma grande indústria que envolve muito dinheiro. Ele se enquadra em
um campo de pesquisa chamado botânica econômica. Botânica econômica é o
estudo de como as plantas podem ser usadas para fabricar produtos importantes
para as pessoas, como alimentos, remédios e abrigo. Normalmente, isso começa
com a observação de como as características especiais de uma planta podem
ajudar a resolver um problema.

O gel dentro das folhas grossas e carnudas desta planta é usado em vários
produtos comerciais, desde loções e cremes para o corpo até bebidas e sucos
saudáveis.
As pessoas acreditam que o gel nas folhas tem propriedades curativas,
desinfetantes e calmantes e que pode ajudar em várias condições médicas. Os
cientistas estão estudando a planta com mais detalhes.

Algumas pessoas também acham que o gel da planta de Aloe vera tem
propriedades antifúngicas , o que significa que retarda o crescimento e a
disseminação de fungos. Fungos (plural de fungo) são organismos vivos diferentes
de plantas, animais ou bactérias. Mofo é um tipo específico de fungo. Pode ser
identificado como crescimento difuso ou peludo que ocorre em matéria biológica
úmida e em decomposição. Você pode ter visto isso em frutas, pão ou queijo que
estragaram.

Cresce mais rápido em um ambiente úmido ou úmido. Na maioria das vezes, tem
um cheiro de terra e geralmente é branco, verde, azul ou preto. O crescimento do
mofo geralmente diminui na temperatura do refrigerador.

Se o gel de babosa protege contra fungos específicos, ele protegeria os morangos

contra o crescimento de fungos? Neste projeto, você lavará algumas amostras de
morangos em suco de Aloe vera e outras amostras em água. O suco de Aloe vera
é feito combinando gel de Aloe com água e, às vezes, outros ingredientes para
alterar o sabor da combinação de gel e água. Você acha que os morangos
lavados no suco de Aloe vera ficarão livres de mofo por mais tempo? Prepare-se
para descobrir!

Materiais e equipamentos

Copos, com abertura superior larga (2);

Água;
Post-it;
Caneta;
Suco de Aloe vera (1 L);
Escolha um suco composto por 90% ou mais de suco de folha de Aloe
vera.
Toalhas de papel (1 rolo);
Morangos frescos (6 litros ou 4 ½ libras de morangos frescos);
Recipientes de morango de tamanho pequeno, plástico (6). Observe que você
pode precisar comprar ou encontrar recipientes separadamente se comprar
seus morangos em um único recipiente grande. Você pode encontrar esses
recipientes em sua mercearia ou mercado de agricultores. Basta perguntar ao
departamento de produção ou ao fazendeiro e dizer que é para um projeto
de ciências, e eles podem lhe dar alguns de graça;
Sabão para lavar louça;
Afundar
Toalha de cozinha
Filme plástico (1/2 rolo);
Jornal;
 Luvas descartáveis ​(40 pares).Também disponível em sua drogaria ou
farmácia local. Aviso: Se for alérgico ao látex, use luvas;
Caderno de laboratório;
Papel gráfico;
Opcional: Câmera.

Procedimento experimental

Preparação

Para ver se lavar morangos em suco de Aloe vera os protege do mofo, você
lavará uma amostra em suco de Aloe vera e uma amostra semelhante em água,
embalá-los em um recipiente pequeno para morangos e observar como eles se
comportam com o tempo.

Você repetirá esse teste três vezes, cada vez com uma nova amostra de
morangos. Os cientistas chamam isso de três tentativas . A realização de várias
tentativas garante que nenhum erro ou acontecimento acidental atrapalhe os
resultados.

É melhor começar todos os testes ao mesmo tempo. Se isso parecer muito

trabalho de uma só vez, não há problema em fazer os testes com algumas horas
de intervalo ou pedir ajuda. Fazer com que todos comecem no mesmo dia tornará
a análise de seus dados muito mais fácil. Planeje seu teste para poder examinar
os morangos todos os dias por até sete dias depois de lavá-los e embalá-los.

Configurando o experimento

1) Encha um copo largo com água limpa. O copo deve ter água suficiente para
lavar um morango, mas não tanto que transborde com um morango dentro.
2) Adicione uma nota adesiva no copo dizendo "Água".
3) Encha um copo semelhante de maneira semelhante com suco de Aloe vera.
4) Adicione um post-it no copo dizendo "Suco de Aloe Vera";
5) Pegue duas canecas de morangos (cerca de 1 ½ libras; consulte a Nota Técnica
para taxas de conversão para número estimado de morangos) e separe-as em
dois grupos de 12 morangos cada:
a. Coloque duas toalhas de papel, rotule-as como "Grupo 1" e "Grupo 2".
b. Pegue um morango e coloque-o no primeiro grupo.
c. Encontre um morango semelhante em maturação e tamanho e coloque-o no
segundo grupo.
d. Repita os passos b. e C. até que você tenha 12 morangos em cada grupo.
e. Você pode guardar os morangos que sobrarem para o próximo teste ou lavá-los
e comê-los!

6) Empilhe três toalhas de papel limpas na superfície de trabalho. Adicione uma

nota adesiva dizendo "Água" na toalha de papel superior.
7) Mergulhe os morangos do grupo 1, um de cada vez, no copo cheio de água. Se
a sujeira estiver presa na baga, esfregue-a cuidadosamente com o dedo. Coloque
todos os morangos lavados na pilha de toalhas de papel com a etiqueta "Água".
8) Repita a etapa 6, agora adicionando uma nota adesiva dizendo "Suco de Aloe
Vera" na toalha de papel superior.
9) Repita a etapa 7, lavando agora os morangos do grupo 2 no copo cheio de
suco de aloe vera e colocando-os sobre as toalhas com a etiqueta "Suco de Aloe
Vera".
10) Deixe todos os morangos secarem.
11) Enquanto espera os morangos secarem, descarte os líquidos dos copos
despejando-os na pia.
12) Enxágue a pia, encha-a com água morna, adicione algumas gotas de
detergente e lave dois recipientes idênticos de 1 litro. Lave também os vidros.
13) Enxágue cuidadosamente toda a água com sabão e seque os recipientes e
copos com um pano de prato.
14) Crie rótulos para seus contêineres.
As notas adesivas funcionam bem. Corte-os ao meio, se necessário.
Escreva as seguintes informações no rótulo:
"Água" na primeira etiqueta; "Suco de Aloe Vera" no segundo.
"Tentativa 1" (lembre-se de alterar o número para 2 ou 3 nas próximas
tentativas).
A data em que você está lavando e embalando os morangos.
Cole as etiquetas nas laterais dos recipientes. Dessa forma, o líquido que
vazar dos morangos não destruirá o rótulo.

15) Quando os morangos estiverem secos, encha os recipientes com 12 morangos.

Os morangos lavados em água vão para o recipiente com a etiqueta "Água".
Morangos lavados em suco de Aloe vera vão para o recipiente rotulado como
"Suco de Aloe Vera".
16) Embrulhe cada recipiente cheio em duas camadas de filme plástico. Você está
embrulhando os recipientes para manter a umidade dentro dos pacotes. O mofo
cresce mais rápido em condições úmidas.
17) Encontre um local onde os morangos possam ficar por alguns dias. Evite a luz
solar direta, mas não refrigere os morangos embalados. O mofo cresce melhor em
temperatura ambiente. Se possível, use este mesmo local para todas as tentativas.
18) Coloque os recipientes em cima de algumas páginas de jornal. O jornal
absorverá qualquer excesso de líquido que possa pingar.
19) Jogue fora suas toalhas de papel usadas.

Nesse ponto, você pode continuar iniciando sua segunda e terceira tentativas ou,
se decidir esperar, pode fazê-las no final do dia. Guarde os morangos não
utilizados na geladeira até o momento de prepará-los. Para iniciar uma nova
tentativa, repita as etapas 1–19 novamente. Lembre-se de escrever o novo número
de teste em seus rótulos: "Teste 2" para o segundo teste e "Teste 3" para o terceiro
conjunto de recipientes.

Fazendo observações

Tabela 1 para registrar o número de morangos que não apresentam sinais de

mofo em um recipiente de 12 morangos. Tabela 2 para registrar observações
adicionais dos morangos (como "Morangos cheiram bem" ou "Muitas manchas
marrons nos morangos").
 Número de morangos que não apresentam sinais de mofo em um
Identidade
recipiente de 12 morangos

Dia de
Dia 1 Dia 2 Dia 3 Dia 4
observação

Suco Suco Suco Suco

Tratamento Água Aloe Água Aloe Água Aloe Água Aloe
Vera Vera Vera Vera

Teste 1

Teste 2

Teste 3

Total

Identidade Observações adicionais

Dia de
Dia 1 Dia 2 Dia 3 Dia 4
observação

Suco Suco Suco Suco

Tratamento Água Aloe Água Aloe Água Aloe Água Aloe
Vera Vera Vera Vera

Teste 1

Teste 2

Teste 3

Total

 1. Copie as tabelas 1 e 2 em seu caderno de laboratório; eles o ajudarão a fazer

anotações enquanto observa.
2. Depois de deixar os morangos embalados sozinhos por um dia inteiro, pegue
os recipientes de morangos, um de cada vez, e siga os passos 3–13 para fazer
observações.
3. Coloque um par de luvas descartáveis ​não usadas . Separe uma toalha de
papel limpa para colocar os morangos que precisar retirar.
4. Desembrulhe o recipiente.
5. Leia o número do teste no rótulo. Encontre esse número de teste em sua
tabela de dados, como nas tabelas 1 e 2. Você escreverá suas observações
nessa linha.
6. Para encontrar a coluna, primeiro leia o tratamento ("Água" ou "Suco de Aloe
Vera") no rótulo. Em sua tabela, vá até a linha encontrada na etapa 5 e mova
para a direita até chegar a um retângulo vazio que tenha o tratamento
correto no topo. Faça uma pequena marca neste retângulo com sua caneta
para encontrá-lo facilmente quando for a hora de anotar suas observações
(veja os passos 8 e 9 a seguir). Faça isso para ambas as tabelas.
7. Examine os morangos com cuidado.
a. A cor mudou? Qual é o cheiro dos morangos?
b. Os morangos apresentam sinais de mofo? Conforme declarado na
Introdução, o mofo geralmente é visível como uma penugem branca,
verde, azul ou preta. O mofo geralmente tem um cheiro de terra.
c. Nota : Você pode ver outras formas de deterioração que são diferentes do
mofo. As manchas marrons são um exemplo. Como você está estudando se
o suco de Aloe vera protege contra o mofo, você contará apenas os
morangos que não apresentam crescimento de mofo. Outras observações
ainda podem ser válidas e levar a um estudo de acompanhamento. Você
pode escrevê-los em sua tabela como a Tabela 2.
8. Conte o número de morangos sem sinais de mofo. Escreva esse número na
tabela no retângulo que você marcou na etapa 6. Como exemplo, você
escreveria "12" se nenhum dos morangos apresentar mofo ou "0" se todos os
morangos estiverem mofados.
9. Escreva outras observações (como "Cheira a morangos maduros", "Os
morangos parecem macios" ou "Os morangos estão secos", etc.) na segunda
tabela, novamente no retângulo que você marcou na etapa 6. Escreva
"Nenhum" se tiver nada de especial a dizer para esse dia.
10. Opcional: tire fotos de qualquer coisa que achar interessante nos morangos.
Inclua um post-it na imagem indicando de quais morangos esta imagem é.
Isso o ajudará a lembrar o que está na imagem. Você pode usar essas
imagens para decorar o quadro de exibição do seu projeto de ciências .
11. Uma vez que todos os morangos em um recipiente tenham mofo crescendo
neles, você pode jogar fora o recipiente com o filme plástico e tudo, ou
guardá-lo para ver como o mofo se desenvolve. Se você abrir o invólucro deste
recipiente posteriormente, certifique-se de limpá-lo bem. Os esporos podem
voar e começar a crescer em outro material em decomposição.
12. Se ainda houver morangos que não apresentem sinais de crescimento de
mofo, coloque todos os morangos de volta no recipiente (incluindo os
mofados), embrulhe o recipiente de volta no filme plástico e coloque-o de
volta nos jornais.
13) Importante Jogue fora as luvas e o papel toalha. Isso ajudará a evitar
qualquer contaminação cruzada ou transferência de esporos de mofo de um
recipiente para outro durante o manuseio. Os esporos de mofo são a forma como
o mofo se reproduz.
14) Repita as etapas 3 a 13 para os outros recipientes de morangos até fazer
observações para todos os pacotes.
15) Deixe os morangos descansarem por mais um dia inteiro. Altere a camada de
jornal com jornal novo, conforme necessário.
16) Repita as etapas 2 a 15 no dia seguinte.
17) Repita as observações todos os dias, até que não haja mais embalagens.
Observação: talvez seja necessário adicionar colunas à tabela de dados se nem
todos os morangos apresentarem mofo após quatro dias.

Analisando seus dados

1) Some o número de morangos mofados nas três tentativas, como segue.

2) Some o número de morangos que não mostram sinais de crescimento de mofo
no dia 1 para o teste 1, no dia 1 para o teste 2 e no dia 1 para o teste 3 para os
morangos lavados em água (os três números em uma única coluna de sua tabela
como Tabela 1). Este é o número total de morangos inicialmente lavados em água
que não apresentam sinais de mofo após um dia. Escreva este número na linha
"Total" na parte inferior desta coluna.
1. Repita a etapa a. para morangos lavados em suco de Aloe vera.
2. Repita as etapas a. e B. para todos os outros dias.
3. Plote os dados que você coletou em um gráfico. Você pode fazer seus gráficos
manualmente ou pode fazer seus gráficos online.
4. Escolha um gráfico de barras para exibir o número total de morangos que
não mostram sinais de mofo no dia 1.
5. Rotule o tratamento do eixo x .
6. Rotule o número do eixo y de morangos .
7. Escolha 0 como mínimo e 40 como máximo para o eixo y. Por que você acha
que 0 e 40 são bons números para escolher como mínimo e máximo para o
eixo y? Dica : pense na altura que sua barra pode atingir (como a altura que
a barra teria se nenhum dos morangos mostrasse mofo) e, em seguida, deixe
algum espaço no topo da barra.

3) Olhe para sua tabela de dados e encontre o penúltimo dia de suas

observações. Observe que no último dia de sua observação, todos os seus
morangos provavelmente mostraram sinais de mofo, então seus totais seriam "0"
para aquele dia. Repita a etapa 2 usando os dados do penúltimo dia ou do dia
anterior a todos os números totais se tornarem zero.
4) Escolha um dia intermediário, entre o primeiro e o último dia de observação.
Faça um gráfico de barras com os dados desse dia.
5) Opcional: dependendo de seus dados, você pode optar por fazer um gráfico
adicional para o dia em que a diferença entre os totais de morangos lavados em
água e morangos lavados em suco de Aloe vera é maior.
6) Com base em seus dados, os morangos lavados em água mofaram mais rápido
do que os morangos lavados em suco de Aloe vera? A diferença é pequena ou
grande?
7) Com base em seus dados, você notou algum outro aspecto dos morangos
(como sabor, cheiro, aparência) que fosse diferente nos morangos lavados em
água em comparação com os lavados em suco de Aloe vera?
8) Com base em seus dados, você diria que lavar morangos com suco de Aloe
vera os protege do mofo?
9) A Introdução afirma que o mofo é um tipo de fungo. Com base em seus dados,
você diria que o Aloe vera é antifúngico? Você acha que valeria a pena fazer
produtos a partir dele? Que tipo de produtos, com base em seus dados, você pode
imaginar uma empresa criando?

Variações

Este projeto envolve o uso de morangos. Você pode experimentar outras

frutas, outros produtos alimentícios ou até mesmo outros objetos, como
papelão úmido ou madeira.
Neste procedimento, você usou morangos não cortados. Os morangos
cortados permaneceriam frescos por mais tempo depois de lavá-los com suco
de Aloe vera em comparação com lavá-los com água? Você os mergulharia no
suco de Aloe vera novamente depois de cortados ou apenas antes?
Você pode comparar diferentes materiais de embalagem. Um recipiente
aberto que permite bastante fluxo de ar preservaria os morangos melhor do
que um recipiente hermético? Quais seriam boas maneiras de embalar
morangos cortados?
Neste projeto, os morangos mofados foram colocados de volta com os outros
morangos até que todos os morangos no recipiente mostrassem sinais de
mofo. Como uma variação, estude o que acontece se você remover morangos
mofados individuais de recipientes assim que vir sinais de mofo. Isso retarda o
aparecimento de mofo nos outros morangos do recipiente? O que acontece se,
além disso, você lavar os recipientes toda vez que verificar os morangos?
Neste projeto, você deixa os morangos em temperatura ambiente. O suco de
Aloe vera também seria útil como antifúngico para morangos guardados na
geladeira?
Você também pode estudar o quanto o resfriamento à temperatura da
geladeira diminui o crescimento de fungos em relação aos morangos deixados
à temperatura ambiente.

Ciência da Terra e do Espaço

Explore a erosão do solo e veja o que uma planta pode fazer

Introdução

Você recolhe o lixo, reduz, reutiliza e recicla, mas já pensou em conservar o solo?
Pode parecer exagero, mas acontece que a erosão do solo — ou o desgaste do
solo pela água, vento e outras forças naturais — é um problema. As terras
agrícolas produtivas podem desaparecer à medida que o solo rico em nutrientes
nos campos desaparece quando as fortes chuvas os atingem.
As vias navegáveis ​podem ficar poluídas à medida que pesticidas e fertilizantes
as inundam. Até a vida humana e a propriedade estão em risco, pois a erosão do
solo causa deslizamentos de terra e de terra. O custo econômico da erosão do
solo é estimado em vários bilhões de dólares todos os anos apenas nos Estados
Unidos da América.

A erosão do solo é parcialmente causada pelo escoamento que lava o solo após
uma forte chuva. O escoamento refere-se à água que flui sobre a superfície do
solo. Ocorre quando o solo está saturado ou incapaz de absorver mais água. Uma
forma de ajudar a combater a erosão do solo é através do uso de plantas. As
plantas têm extensos sistemas radiculares que podem ajudar a “agarrar-se” ao
solo e mantê-lo aglutinado.

Você deve ter visto isso quando arrancou uma planta do solo e um torrão de
terra ficou preso em torno de suas raízes. As plantas também ajudam a absorver
parte da água do solo. Esses efeitos tornam mais difícil para a água lavar o solo.
Observe que as plantas também ajudam a reduzir a erosão do solo de outras
maneiras, como quebrar o vento. Agora que você sabe o que é erosão do solo,
vamos observar como a chuva contribui para a erosão hídrica.

Materiais
Tesoura ou faca afiada
Limpe, esvazie um recipiente de um galão com tampa
Água
Duas assadeiras de alumínio. Como alternativa, você pode usar duas caixas de
sapatos resistentes de tamanho semelhante. As caixas precisam ter pelo
menos três polegadas ou sete centímetros de profundidade.
Solo para vasos;
Duas formas de alumínio de nove por treze polegadas. Como alternativa, você
pode usar recipientes de plástico rasos com cerca de uma polegada ou três
centímetros de profundidade e largos o suficiente para que o lado mais curto
das formas de pão ou caixas de sapatos possa descansar nos recipientes.
Doze a quatorze garfos de plástico (os garfos de metal também não
funcionam).
Dois blocos, recipientes rasos de plástico ou outros objetos que possam ser
usados ​para sustentar uma borda de uma forma de pão a uma altura de
aproximadamente três a cinco centímetros. Ambos os itens precisam ser
idênticos em altura. Não use um objeto que não queira molhar, como um livro.
Área de teste ao ar livre com uma superfície plana e nivelada, onde é fácil
limpar a água e o solo derramados. Se você deve fazer o projeto dentro,
considere uma banheira.

Preparação

1) Nas próximas três etapas, você transformará um galão em um regador que

simula chuva. Se você tem um regador com broto de chuva que simula bem a
chuva (não um que despeja a água em um único jato), pode pular essas etapas e
usar o regador para simular a chuva.
2) Peça a um adulto para usar a tesoura ou faca para fazer um buraco logo
acima da alça do recipiente de um galão. Este orifício permitirá que o ar entre no
regador à medida que a água sai. Pode ser bem grande, meio a um centímetro
funciona bem.
3) Peça para um adulto fazer furos na tampa da jarra do lado oposto da alça
para que a água (chuva) saia. Três fileiras de cinco furos cada funcionam bem.
Esses furos precisam ser um pouco menores, cerca de dois milímetros de diâmetro
funciona bem. Não se preocupe se os orifícios não forem exatamente do mesmo
tamanho ou se não estiverem bem organizados em fileiras. Você pode testar como
ele simula a chuva e fazer ajustes, se necessário. Você acha que o número de
buracos e/ou o tamanho dos buracos vai mudar o tipo de chuva que você vai
criar?
4) Para testar o regador, encha-o até a metade com água, feche o recipiente e
segure-o inclinado sobre a pia para que a água possa escorrer pelos orifícios
menores. Imita bem a chuva? Brinque com o ângulo em que você inclina o
recipiente. Se a água escorrer pela lateral do recipiente, incline mais o recipiente.
Se sair tanto do buraco grande quanto dos pequenos, você inclinou demais o
recipiente. Que tipo de chuva você recebe: chuva forte, chuva constante, garoa?
Faça ajustes nos orifícios, se necessário. O objetivo é obter uma chuva forte e
constante.

Instruções

1) Você provavelmente derramará água e terra nesta atividade. Certifique-se de

proteger sua superfície ou use uma superfície que possa ficar molhada e suja.
2) Encha as duas formas de pão com terra. Enquanto faz isso, pulverize todos os
torrões de terra que estiverem presentes. Deixe um pouco de espaço no topo para
que o solo não escorra pelas bordas. A camada de solo precisa ter pelo menos
seis centímetros de profundidade.
3) Idealmente, você cultivaria plantas em uma panela. Isso leva tempo. Para
concluir este projeto em uma hora, você usará garfos de plástico para simular
plantas. Os dentes e a área curva dos garfos simularão o sistema radicular. Você
acha que os dentes e a área curva dos garfos podem conter tanto solo quanto as
raízes de uma planta bem desenvolvida?
4) Plante garfos em uma caixa. Espalhe os garfos ao redor para que a área fique
uniformemente coberta. Plante os garfos profundamente no solo, de modo que as
áreas curvas dos garfos com os dentes fiquem no solo e apenas os cabos fiquem
para fora.
5) Nesta etapa, você removerá a metade superior de um lado curto de cada
forma de pão. Para fazer isso, faça dois cortes verticais em um lado curto de uma
forma de pão onde ele encontra os lados mais longos e, em seguida, dobre ou
remova um pouco mais da metade desse lado curto para expor o solo. Isso
permitirá que o solo flua para fora da assadeira quando você fizer o teste de
erosão. Repita este passo com a outra forma de pão.
6) Antes de configurar sua área de teste, verifique se sua superfície está
protegida ou pode ficar suja e molhada.
7) Comece colocando um bloco com uma altura de três a cinco centímetros ao
lado de uma forma de bolo vazia em uma superfície de trabalho plana. A forma
de bolo está lá para coletar o solo errado.
8) Coloque a ponta cortada de uma assadeira de pão na assadeira e empurre o
bloco para trás até que a outra ponta da assadeira fique apoiada no bloco. A
superfície do solo estará em um ângulo. Isso permite que você imite uma pequena
inclinação como a inclinação de uma colina. Você espera que o escoamento seja
um problema maior em encostas em comparação com superfícies planas?
9) Repita o passo anterior com a outra forma de bolo, bloco e forma de pão para
que você tenha duas configurações idênticas, uma onde o solo contém garfos
(plantas) e outro com solo nu. Deixe algum espaço entre as configurações para
que a água e o solo derramados de uma configuração não interfiram na outra.
10) Encha seu recipiente de rega três quartos com água.
11) Use seu recipiente de rega para simular chuva sobre uma forma de pão ou
caixa de sapatos. Segure o recipiente de rega alto o suficiente para que a chuva
caia em toda a largura da forma de pão de uma só vez. Talvez você não consiga
cobrir todo o comprimento da assadeira de uma só vez. Nesse caso, concentre-se
na parte superior da forma de pão. Esteja preparado, pois a água irá para os
lados da panela e o solo pode espirrar para fora da panela, e é por isso que você
precisa proteger sua superfície de trabalho. Faça observações enquanto a chuva
cai no solo. O que acontece inicialmente? Você vê mudanças na superfície do
solo? Você vê manchas de solo? O escoamento (água que flui sobre a superfície
do solo) ocorre instantaneamente? Você vê uma mudança repentina depois de um
tempo? Por que essa mudança aconteceria?
12) Encha novamente três quartos do seu regador e use-o para simular a chuva
de maneira semelhante sobre a outra assadeira ou caixa de sapatos. Certifique-se
de encher o recipiente de rega até um nível semelhante, incline o recipiente de
maneira semelhante e segure-o em uma altura semelhante. Por que você acha que
isso é importante? Mudar consideravelmente essas variáveis ​simularia chuva com
intensidade diferente? Você acha que a intensidade da chuva influencia o tipo e
a quantidade de dano causado pela erosão pela chuva ?
13) Regue a segunda forma de pão ou caixa de sapatos até que o recipiente
esteja vazio. O que você observa desta vez? Você vê alguma diferença entre os
dois experimentos?
14) Dependendo do tipo de solo e do tamanho de suas formas de pão ou caixas
de sapatos, você pode não ver uma erosão considerável após a primeira chuva.
Nesse caso, encha seu regador até a metade e simule outro aguaceiro em suas
formas de pão ou caixas de sapatos, uma de cada vez. Se necessário, repita até
observar uma erosão considerável acontecendo em pelo menos uma assadeira ou
caixa de sapatos. A erosão acontece após a mesma quantidade de chuva para
ambos os experimentos?
15) Para ver a quantidade de solo erodido em sua assadeira, incline levemente as
assadeiras (uma de cada vez) para drenar a água. Algum solo suspenso na água
será drenado com a água, o que é bom. A maior parte do solo erodido se
assentará no fundo e permanecerá na panela.
16) Compare a quantidade de solo erodido coletado para ambos os experimentos.
Você encontra mais, menos ou quantidades iguais de solo erodido? Você
concluiria que os garfos ajudaram a reduzir a quantidade de solo erodido devido
à chuva?
17) Como você acha que os garfos são semelhantes e como eles são diferentes das
plantas pequenas? Você acha que ter pequenas plantas na forma de pão ou na
caixa de sapatos ajudaria a reduzir a erosão?
18) Como você acha que as situações do mundo real podem ser semelhantes ou
diferentes de seu experimento?
19) Da próxima vez que for passear pela natureza, olhe em volta. Você consegue
encontrar sinais de erosão hídrica ou eólica?

Extra: Faça a experiência com diferentes tipos de solo. Alguns tipos de solo seriam
mais suscetíveis à erosão do que outros?
Extra: Cultive brotos de rabanete ou outras plantas de crescimento rápido em
uma forma de pão. Refaça o teste, agora comparando solo nu com solo coberto
de brotos. Certifique-se de usar uma forma de pão para isso, pois uma caixa de
sapatos de papelão amolece quando cheia de terra úmida por mais tempo. Os
brotos de plantas usados ​neste teste seriam um bom substituto para plantas ou
árvores em tamanho real em situações reais? Qual deles você espera que segure
melhor o solo, garfos, brotos ou plantas adultas?
Extra: Consulte mais detalhes sobre os diferentes tipos de erosão hídrica. Folha,
ribanceira, voçoroca e splash são alguns exemplos. Que tipo de erosão você
observa durante seu experimento?

Observações e Resultados

Você descobriu que mais terra foi lavada da assadeira de pão ou da caixa de
sapatos cheia de terra nua?

Inicialmente, você deve ter notado que o impacto de fortes gotas de chuva caindo
no solo fazia com que pedaços se desprendessem do solo, deixando pequenas
depressões no solo. Talvez você tenha observado o solo se espalhando como
resultado.

No início, o solo provavelmente poderia absorver a maior parte da chuva. Agia

como uma esponja, segurando a água. Com uma chuva muito forte, o solo nem
sempre é capaz de absorver a água com rapidez suficiente e você observou
instantaneamente o excesso de água fluindo sobre o solo. Mais cedo ou mais
tarde, você deve ter observado o excesso de água escorrendo, pois,
eventualmente, o solo fica saturado e não consegue absorver mais água.

A água que flui sobre o solo é chamada de escoamento superficial. À medida que
flui, carrega consigo o solo solto. A quantidade de solo transportado depende da
velocidade e do volume da água corrente, bem como do tipo de solo.

Embora os garfos não possam segurar o solo tão bem quanto as plantas, eles
ajudam a manter o solo unido e a evitar que as camadas de solo deslizem para
baixo. Como resultado, você provavelmente coletou mais solo erodido da chuva
que caiu no solo nu.
17) Como você acha que os garfos são semelhantes e como eles são diferentes das
plantas pequenas? Você acha que ter pequenas plantas na forma de pão ou na
caixa de sapatos ajudaria a reduzir a erosão?
18) Como você acha que as situações do mundo real podem ser semelhantes ou
diferentes de seu experimento?
19) Da próxima vez que for passear pela natureza, olhe em volta. Você consegue
encontrar sinais de erosão hídrica ou eólica?

Extra: Faça a experiência com diferentes tipos de solo. Alguns tipos de solo seriam
mais suscetíveis à erosão do que outros?
Extra: Cultive brotos de rabanete ou outras plantas de crescimento rápido em
uma forma de pão. Refaça o teste, agora comparando solo nu com solo coberto
de brotos. Certifique-se de usar uma forma de pão para isso, pois uma caixa de
sapatos de papelão amolece quando cheia de terra úmida por mais tempo. Os
brotos de plantas usados ​neste teste seriam um bom substituto para plantas ou
árvores em tamanho real em situações reais? Qual deles você espera que segure
melhor o solo, garfos, brotos ou plantas adultas?
Extra: Consulte mais detalhes sobre os diferentes tipos de erosão hídrica. Folha,
ribanceira, voçoroca e splash são alguns exemplos. Que tipo de erosão você
observa durante seu experimento?

Observações e Resultados

Você descobriu que mais terra foi lavada da assadeira de pão ou da caixa de
sapatos cheia de terra nua?

Inicialmente, você deve ter notado que o impacto de fortes gotas de chuva caindo
no solo fazia com que pedaços se desprendessem do solo, deixando pequenas
depressões no solo. Talvez você tenha observado o solo se espalhando como
resultado.

No início, o solo provavelmente poderia absorver a maior parte da chuva. Agia

como uma esponja, segurando a água. Com uma chuva muito forte, o solo nem
sempre é capaz de absorver a água com rapidez suficiente e você observou
instantaneamente o excesso de água fluindo sobre o solo. Mais cedo ou mais
tarde, você deve ter observado o excesso de água escorrendo, pois,
eventualmente, o solo fica saturado e não consegue absorver mais água.

A água que flui sobre o solo é chamada de escoamento superficial. À medida que
flui, carrega consigo o solo solto. A quantidade de solo transportado depende da
velocidade e do volume da água corrente, bem como do tipo de solo.

Embora os garfos não possam segurar o solo tão bem quanto as plantas, eles
ajudam a manter o solo unido e a evitar que as camadas de solo deslizem para
baixo. Como resultado, você provavelmente coletou mais solo erodido da chuva
que caiu no solo nu.
 Experimento 1: Corrente de Convecção

Introdução

Você já ouviu falar que o ar quente sobe? Isso é verdade! À medida que o ar
aquece, suas moléculas se expandem e se espalham, tornando o ar menos denso
do que antes. Ele flutua através do ar mais denso e frio. Conforme o ar quente
sobe, ele começa a esfriar e suas moléculas se aproximam, fazendo com que ele
afunde novamente. Essa circulação é chamada de convecção, e a subida e
descida do ar são chamadas de correntes. As correntes de convecção fazem parte
do que causa diferentes tipos de clima. (Você descobrirá como no Experimento 2.)

Materiais

Frasco de vidro grande ou copo

Copo ou copo pequeno (precisa caber dentro da jarra)
Corante
Faca
Plástico
Elástico de borracha
Água

Procedimento experimental

1. Encha o copo pequeno ou copo com água bem quente (quase fervendo) e
adicione algumas gotas de corante alimentício. Estique o filme plástico
suavemente sobre o copo e feche-o com o elástico. (O invólucro plástico vai inchar
- isso ocorre porque o ar quente na superfície da água está se expandindo!)
2. Encha o jarro quase cheio com água fria da torneira.
3. Use uma pinça para colocar o copo de água quente no fundo da jarra.
4. Abra o filme plástico com a faca e observe o que acontece! (Um longo corte
deve bastar.)

Análises

O que aconteceu? A água quente era menos densa do que a água fria que a
rodeava, por isso subiu ao topo em uma corrente de convecção. O que acontece
quando a água colorida chega ao topo? Fica aí? Por que ou por que não?

Experimento 2: Brisa do mar

Introdução

O ar parece a coisa mais leve do mundo, mas na verdade ele empurra você e o
chão com muita força. Essa força é chamada de pressão do ar. A pressão do ar
nem sempre permanece a mesma; os meteorologistas medem suas mudanças com
um barômetro.
No último experimento vimos que quando o ar esquenta ele começa a subir.
Quando sobe, não empurra o chão com tanta pressão. Uma área cheia de luz e ar
quente é chamada de zona de baixa pressão. Áreas com ar frio e mais denso são
chamadas de zonas de alta pressão. O que acontece quando uma zona de baixa
pressão e uma zona de alta pressão estão próximas uma da outra?

Materiais

Duas panelas de metal

Gelo
Areia
Vela
Caixa de papelão (se necessário)

Procedimento experimental

1. Monte o experimento em uma área protegida de correntes de ar. Se precisar,

você pode fazer uma tela de três lados cortando um lado de uma caixa de
papelão.
2. Despeje um pouco de areia em uma das formas e leve ao forno para esquentar.
(300 graus por 5-8 minutos.)
3. Enquanto a areia esquenta, acenda uma vela e apague-a. Em que direção a
fumaça flui? Se você protegeu sua área de correntes de ar, ela deve fluir para
cima, assim como sua corrente de convecção.
4. Encha a segunda panela com gelo. Coloque a panela de areia quente e a
panela de gelo lado a lado. (Coloque a panela quente em um pegador de
panela!)
5. Acenda a vela novamente e apague-a, depois segure-a entre as duas formas,
logo acima da borda da forma de gelo. Em que direção a fumaça flui?

Análises

O que aconteceu? Quando você acendeu a vela pela primeira vez, você o fez em
uma área onde a pressão do ar era constante, de modo que a fumaça fluía para
cima. Quando você coloca as panelas lado a lado, o gelo esfria o ar ao seu redor,
criando uma mini zona de alta pressão, e a areia aquece o ar ao seu redor para
criar uma mini zona de baixa pressão.

O ar sempre flui de uma zona de alta pressão para uma zona de baixa pressão
para equilibrar a pressão – é isso que causa o vento. Você fez uma pequena brisa
entre a panela de gelo e a panela de areia, e a fumaça flutuou de lado na brisa.
A mesma coisa acontece entre a água fria do oceano e a areia quente da praia,
por isso quase sempre há uma brisa na praia!

As mudanças na pressão do ar causam vento, mas também são responsáveis ​por

outros tipos de clima. Uma zona de baixa pressão geralmente causa nuvens e
chuva, porque à medida que o ar quente sobe, ele carrega consigo a umidade
evaporada que pode se condensar em nuvens.
Uma zona de alta pressão geralmente resulta em céu claro e dias ensolarados
porque as correntes descendentes impedem que a umidade suba e forme nuvens.

Tente acompanhar a pressão do ar por alguns dias em sua área e veja como ela
se relaciona com o clima.
Lista de verificação de auto avaliação do
projeto
 Lista de verificação de autoavaliação do projeto

Complete a auto-avaliação. Marque as caixas que melhor correspondem a como você se

sente em relação ao seu projeto. Faça anotações sobre seus pontos fortes e fracos.

Muito Preciso
Etapas Descrição Excelente Bom
bom melhorar

Preparando um
Escolhi um tema
tema para o

interessante
projeto

Fazendo Fiz anotações sobre o

anotações tema escolhido.

Organizei as
informações de uma
Planejando o seu
forma que fizesse

projeto sentido e fosse fácil de

entender

Pratiquei minha
Ensaiando e apresentação na frente

verificando de um espelho ou com

um amigo.

Apresentei meu projeto

na frente da turma.
Finalizando a
Assisti a outras

apresentação apresentações e escolhi

a minha preferida.

Tenho orgulho de Da próxima vez quero melhorar

Kanban - Durante o evento
 Kanban para gerenciar o fluxo de trabablho

1 Organizar 2 Organizando 3 Pendente 4 Organizado

Avaliação - Pós evento
 Etapas Observações Nota ( 0 a 5)

Atividades antes do evento

 Etapas Observações Nota ( 0 a 5)

Atividades durante o evento

 Etapas Observações Nota ( 0 a 5)

Atividades após o evento

Premiações, certificados e livro de resumos

Livro de Resumos (relatórios de pesquisa)

Os alunos deverão enviar um relatório de pesquisa, no formato de resumo, em até 10 dias

após o término da Feira de Ciências. Que tal criar um Livro de Resumos? É uma forma de
deixar a Feira de Ciências documentada no biblioteca da escola. Você pode criar o Livro
de Resumos no Canva.

Premiações

A Comissão Científica, juntamente com o coordenador geral, deve criar as categorias para
premiações. Exemplo: separar as categorias por temas (Ciências da Vida, Ciências
Físicas...), por tipo de projeto (coleção, inventário...), entre outros.

As premiações podem ser troféus, medalhas, vale-presente, depende dos recursos

financeiros disponíveis.

Certificados

Todos os participantes devem receber um certificado de participação na Feira de Ciências..

Você pode criar o certificado no Canva.
Referências
Azevedo, C. M. S. B. Metodologia científica ao alcance de todos. 3.ed. São Paulo: Manole,
2013. 72p.

Manual do Avaliador da Feira de Ciências do Semiárido Potiguar, 2011. 6p.

Sites:

https://alphalumen.org.br/science-fair/

http://www.emdialogo.uff.br/content/sugestoes-para-feira-de-ciencias

https://revistagalileu.globo.com/Ciencia/noticia/2019/02/6-sites-que-ajudam-encontrar-
ideias-para-arrasar-na-feira-de-ciencias.html

https://seara.ufc.br/pt/sugestoes-para-feira-de-ciencias/

https://sites.google.com/fln.profeiu.com.br/eiusciencefair/p%C3%A1gina-inicial?
authuser=0