EDA N° 08: “ELEGIMOS RESPONSABLEMENTE NUESTRO MUNICIPIO ESCOLAR Y

CELEBRAMOS LA LLEGADA DEL NIÑO JESÚS”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01: “RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES

SOBRE PRISMAS”

Área Matemática Grado y Sección 3° “A”

Fecha 20 – 11 - 2023 Duración 90 min
Docente DENIS MARX DIAZ HUAROTO CELULAR 976794949

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Desempeños Instrumento
Competenci Evidencia de
Capacidades precisados Criterios de Evaluación de
a aprendizaje
Evaluación
Resuelve - Modela objetos con - Establece - Establece relaciones El estudiante Lista de
problemas formas geométricas relaciones entre las entre las establece cotejo
de forma, y sus características y loscaracterísticas y relaciones entre
movimiento transformaciones. atributos medibles medidas de objetos los atributos
y - Comunica su de prismas. reales, y los medibles de un
localización. comprensión sobre - Selecciona y representa como prisma, lo
las formas y emplea estrategias prismas rectos. representa de
relaciones para determinar la - Emplea estrategias forma
geométricas. superficie o para determinar la tridimensional y
- Usa estrategias y volumen de objetos superficie o volumen determina su
procedimientos para de forma de de prismas rectos área lateral, total
medir y orientarse en prisma. conociendo todas sus y volumen en
el espacio. medidas. diversas
- Argumenta Emplea estrategias situaciones del
afirmaciones sobre para hallar el cuaderno de
relaciones perímetro o apotema trabajo y/o ficha
geométricas. de la base de un de actividades.
prisma para solucionar
problemas sobre
primas.
Propósito
Establece relaciones entre los atributos medibles de objetos de forma de prisma, las representamos con formas
tridimensionales y seleccionamos procedimientos para determinar sus áreas o el volumen.
Competencias transversales Enfoque transversal
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque orientación del bien
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics común.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
Inicio El docente saluda a todos los estudiantes y recuerda los “Acuerdos de Convivencia”.  Papelotes. 20
El docente presenta la siguiente situación significativa, utilizando cartulinas y material  Cartulinas. min
concreto:  Lista de
En la institución educativa “San Martin de Porras” se van a llevar a cotejo.
cabo las Elecciones Municipales Escolares, con la finalidad de
promover la participacion responsable y democratica en los
estudiantes. El comité organizador de la institución educativa va
construir anforas de votación de forma de prisma hexagonal
utilizando cartones, con las siguientes
caracteristicas: Altura del anfora 40 cm, la base del
anfora es un hexagono regular cuyo lado mide 20 cm
(ver imagen). A partir de esta información responde:
a) ¿Calcular cuanto cartón se va necesitar para fabricar cada anfora?
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b) ¿Calcular el volumen de cada anfora?

El docente plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué conocimientos matemáticos nos ayudarán a resolver la situación significativa?
El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy estableceremos relaciones
entre los atributos medibles de objetos de forma de prisma, y las representaremos con
formas tridimensionales y seleccionaremos procedimientos para determinar sus áreas o el
volumen.”
El docente recuerda el concepto de Prismas (Anexo 1 – Marco Teórico)  Papelotes 50
PRISMAS:  Ficha de min
Un prisma es un cuerpo geométrico que tienen dos actividades.
caras paralelas e iguales llamadas bases y sus caras  Reglas.
laterales son paralelogramos.  Hoja bond
ÁREA DEL PRISMA: A4.
El desarrollo del prisma está formado por un  Lista de
rectángulo y por dos polígonos que forman sus cotejo.
bases. Uno de los lados del rectángulo coincide con
el perímetro de la base y el otro lado es la altura del
prisma.
Área lateral (AL) Área de la base (AB) Área total (AT)
AL = PB x h P B . Apotema AT = AL + 2.AB
Desarrollo

AB =
2
Donde: PB: Perímetro de la base. h: Altura del prisma.
VOLUMEN DE UN PRISMA:
El volumen de un prisma es igual al producto del área de su base por su altura. V = AB . h
El docente resuelve algunos ejemplos con la participación de los estudiantes:
El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, llama a un estudiante de cada
equipo con amabilidad y les entrega una Ficha de actividades “Situación Significativa N° 01:
Resolvemos diversas situaciones sobre prismas” y un papelote. Seguidamente el docente
pide a los equipos que respondan las interrogantes de Ficha de actividades y las anoten en
un papelote.
El docente acompaña a cada uno de los equipos de trabajo y plantea la siguiente
interrogante:
¿Qué estrategias están utilizando para resolver la situación significativa?
El docente recoje los papelotes de cada equipo y los pega en la pizarra.
Docente y estudiantes analizan las respuestas consignadas en los papelotes.  Papelote. 20
El docente anota en su lista de cotejo la participación de los estudiantes.  Ficha de min
El docente plantea las siguientes interrogantes: actividades.
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la situación significativa?  Lista de
¿Se podrá resolver de otra manera la situación significativa? cotejo
¿Se habrá logrado el propósito de la clase? ¿De qué manera?
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
Finalmente, el docente pide a los estudiantes que desarrollen en sus cuadernos la tarea que
se encuentra en la Ficha de actividades.
Cierre

1) 2) Una caja
ocupa un
volumen de 192
cm3. Si sus
Natalia asiste a un club que tiene una aristas tienen
piscina en forma de prisma hexagonal medidas
con base regular. ¿Qué cantidad de
proporcionales a 2; 3 y 4, ¿cuáles son las
agua se necesita para llenar la piscina?
dimensiones de la caja?
(Recuerda que 1 m3 = 1000 L).

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DIRECTOR(A) DOCENTE
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ANEXO 01 - MARCO TEORICO

PRISMAS:
Un prisma es un cuerpo geométrico que tienen dos caras paralelas e iguales
llamadas bases y sus caras laterales son paralelogramos.

ÁREA DEL PRISMA:

El desarrollo del prisma está formado por un rectángulo y por dos polígonos
que forman sus bases. Uno de los lados del rectángulo coincide con el
perímetro de la base y el otro lado es la altura del prisma.
Área lateral (AL) Área de la base (AB) Área total (AT)
AL = PB x h P B . Apotema AT = AL + 2.AB
AB =
2
Donde: PB: Perímetro de la base. h: Altura del prisma.
VOLUMEN DE UN PRISMA:
El volumen de un prisma es igual al producto del área de su base por su altura. V = AB . h
Ejemplo: Mario construyó una caja de forma de un prisma cuya base es un pentágono regular (ver margen). Si debe
pintar todas las superficies incluyendo las bases para utilizarlo como deposito, ¿Cuál es el área que debe pintar Mario?
¿Cuánto es la capacidad de almacenamiento del prisma?
Solución:
- Calculamos las áreas:
AL = PBASE · h AT = AL + 2ABASE

AL = (3+3+3+3+3) · 7 AT = 105 + 2. ( P 2 . Ap )
BASE

AL = (15) · 7 = 105 dm2 AT = 105 + 2. ( 15.(22, 06) )

AT = 105 + 30,9 = 135,9 dm2
- Calculamos el volumen:
V = ABASE . h
V = (PBASE x Ap) . 7
V = (15 x 2,06) . 7 = 216,3 dm3
Respuesta: El área que debe pintar es 135,9 decímetros cuadrados y el volumen es 216,3 decímetros cúbicos.