Material Digital Matemática

do Professor
4º bimestre – Quadro bimestral 4º ano

Objetos de Referência no material

Habilidades Propostas de atividade Avaliação
conhecimento didático
Grandezas e medi- (EF04MA20) Medir e Unidade 7 Para a sala de aula Espera-se que o aluno seja
das estimar comprimen- • Comprimento e área Unidade 7 – Abertura (páginas 234 e 235). capaz de:
• Medidas de com- tos (incluindo perí- • Para iniciar Unidade 7 – Para iniciar (página 236). • identificar a Matemática
primento, massa metros), massas e ca- • Medida de comprimento e me- Unidade 7 – Atividades 1 a 6 (páginas 237 a 239). nas situações do cotidiano;
e capacidade: es- pacidades, utilizando dida de perímetro Unidade 7 – Atividades 1 a 3 (página 240). • perceber que medidas de
timativas, utiliza- unidades de medida • Reprodução, ampliação e redu- comprimento e de área po-
ção de instrumen- padronizadas mais ção de figuras Para o professor dem ser utilizadas para fa-
tos de medida e usuais, valorizando e Inicie uma conversa coletiva para falar sobre a ima- zer comparações.
de unidades de respeitando a cultura gem de abertura e as situações apresentadas, procu-
medida convenci- local. rando identificar os conhecimentos prévios dos alu-
onais mais usuais. nos. Conduza o assunto para questões relacionadas
com os temas que serão discutidos na Unidade. Ex-
plore a percepção dos alunos sobre as perguntas da
página 236. Como são feitas as medidas dos lados da
carteira? E a medida da superfície, como é feita?
Socialize os registros e as soluções encontrados para
fazer as medições.

Para casa
Oriente os alunos a escolher uma mesa ou outra su-
perfície plana de um móvel da casa deles. Peça a eles
que descubram a medida de comprimento do con-
torno dessa superfície utilizando uma régua gradu-
ada e registrando no caderno. Depois, peça aos alu-
nos que façam o desenho da superfície.
Grandezas e medi- (EF04MA20) Medir e Unidade 7 Para a sala de aula Espera-se que o aluno seja
das estimar comprimen- • Medida de comprimento com Unidade 7 – Atividades 1 a 5 (páginas 241 e 242). capaz de saber quando e
• Medidas de com- tos (incluindo perí- unidade padronizada de medida Unidade 7 – Explorar e descobrir (página 242). como usar medida de com-
primento, massa metros), massas e ca- – O centímetro (cm) Unidade 7 – Atividades 1 a 5 (páginas 243 e 244). primento e medida de área.
e capacidade: es- pacidades, utilizando • Explorar e descobrir Unidade 7 – Explorar e descobrir (página 245).
timativas, utiliza- unidades de medida • Medida de comprimento com Unidade 7 – Atividades 1 a 7 (páginas 245 e 246).
ção de instrumen- padronizadas mais unidade padronizada de medida Unidade 7 – Atividades 1 a 6 (páginas 247 e 248).
tos de medida e usuais, valorizando e – O milímetro (mm) Unidade 7 – Saiba mais (página 247).
de unidades de • Explorar e descobrir
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medida convenci- respeitando a cultura • Medida de comprimento com Unidade 7 – Brincando também aprendo (página
onais mais usuais. local. unidade padronizada de medida 249).
– O metro (m) Sequência didática 10.
• Explorar e descobrir Para o professor
• Medida de comprimento com Os alunos vão precisar de uma fita métrica e de uma
unidade padronizada de medida régua para realizar algumas das atividades propos-
– O quilômetro (km) tas. O metro de papel que eles construíram não tem
• Brincando também aprendo subdivisões em centímetros e milímetros. Aproveite
para problematizar essa situação.
Grandezas e medi- (EF04MA21) Medir, Unidade 7 Para a sala de aula Espera-se que o aluno seja
das comparar e estimar • Medida de área – Unidades não Unidade 7 – Atividades 1 a 5 (páginas 252 e 253). capaz de:
• Áreas de figuras área de figuras pla- padronizadas de medida de Unidade 7 – Explorar e descobrir (página 252). • compreender a ideia de
construídas em nas desenhadas em área Unidade 7 – Atividades 1 a 9 (páginas 254 a 257). área;
malhas quadricu- malha quadriculada, • Explorar e descobrir Unidade 7 – Explorar e descobrir (página 255). • realizar atividades de me-
ladas. pela contagem dos • Medida de área – Unidades pa- Unidade 7 – Atividades 1 a 4 (páginas 258 e 259). dida de área com o uso da
quadradinhos ou de dronizadas de medida de área Unidade 7 – Atividades 1 a 9 (páginas 260 a 264). malha quadriculada;
metades de quadra- • Explorar e descobrir • ler e registrar situações
dinho, reconhecendo • Medida de perímetro e medida Para o professor que envolvam medida de
que duas figuras com de área Na atividade da seção Explorar e descobrir da página área;
formatos diferentes • Mais atividades e problemas 255, pode ser que os alunos não encontrem uma • compreender o conceito
podem ter a mesma quantidade exata de folhas ao medirem as áreas. de escala para resolver
medida de área. Apresente o desafio: como podemos medir o pedaci- problemas e representar
nho que sobrou (ou faltou)? As hipóteses e as solu- medidas de área.
ções que encontrarem serão úteis para os estudos da
Unidade 8.

Para casa
Oriente cada aluno a escrever o nome na malha qua-
driculada, conforme o modelo da atividade 1 da pá-
gina 260. Em seguida, peça a eles que tracem um eixo
de simetria ao lado do nome e desenhem a figura si-
métrica em relação a esse eixo.
Números (EF04MA09) Reco- Unidade 8 Para a sala de aula Espera-se que o aluno seja
nhecer as frações • Frações Unidade 8 – Abertura (páginas 268 e 269). capaz de:
unitárias mais usuais • Para iniciar Unidade 8 – Para iniciar (página 270). • recordar situações com
• Situações que envolvem frações Unidade 8 – Explorar e descobrir (página 273). frações já estudadas ante-
• Explorar e descobrir Unidade 8 – Atividades 1 a 19 (páginas 271 a 278). riormente;
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• Números racio-  1 1 1 1 1 1  • identificar o conceito de

nais: frações uni-  , , , , e  Para o professor fração nas situações do co-
 2 3 4 5 10 100  Inicie uma conversa coletiva para falar sobre a ima-
tárias mais usuais tidiano;
como unidades de gem de abertura e as situações apresentadas, identi- • identificar o conceito de
 1 1 1 1 1 1  medida menores do
 , , , , e . ficando os conhecimentos prévios dos alunos. Con- fração em um grupo de ele-
 2 3 4 5 10 100  que uma unidade, duza o assunto para o tema que será explorado nesta mentos;
• Números racio- utilizando a reta nu- Unidade. Chame a atenção dos alunos para as repre- • conhecer novas maneiras
nais: representa- mérica como re- sentações fracionárias das fatias de pizza e para os de representar matemati-
ção decimal para curso. valores, que agora incluem centavos. Em relação às camente uma situação;
escrever valores frações, o foco agora é compreender a representa- • compreender o conceito
do sistema mone- (EF04MA10) Reco- ção escrita. de fração;
tário brasileiro. nhecer que as regras
do sistema de nume- • relacionar representações
Para casa fracionárias com situações
ração decimal podem Peça aos alunos que tragam para a sala de aula uma
ser estendidas para a e expressões do cotidiano.
situação ou exemplo do cotidiano em que identifi-
representação deci- cam o uso de representação fracionária. Pode ser em
mal de um número uma receita culinária, preços de produtos, indicação
racional e relacionar de quantidades em embalagens, etc. Na aula se-
décimos e centési-
guinte, incentive os alunos a socializar as descober-
mos com a represen- tas.
tação do sistema mo-
netário brasileiro.
Números (EF04MA09) Reco- Unidade 8 Para a sala de aula Espera-se que o aluno seja
• Números racio- nhecer as frações uni- • Comparação de frações Unidade 8 – Atividades 1 a 10 (páginas 279 a 281). capaz de identificar e com-
nais: frações uni- tárias mais usuais • Adição e subtração de frações Unidade 8 – Explorar e descobrir (página 280). parar as frações.
tárias mais usuais  1 1 1 1 1 1  • Explorar e descobrir Unidade 8 – Atividades 1 a 7 (páginas 282 a 284).
, , , , e
 1 1 1 1 1 1   2 3 4 5 10 100  Unidade 8 – Explorar e descobrir (página 282).
 , , , , e . Sequência didática 11.
 2 3 4 5 10 100  como unidades de
medida menores do Para o professor
que uma unidade, uti- Ao estudar as frações, os alunos deparam-se com no-
lizando a reta numé- vas situações. Além disso, eles devem perceber que
rica como recurso. algumas situações permitem mais de um tipo de re-
gistro ou raciocínio.
O objetivo das atividades com frações, nesta etapa
da aprendizagem, não é fazer os cálculos ou apren-
der regras, mas compreender o conceito e relacionar
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representações e ideias. Trabalhe com materiais ma-

nipuláveis e estimule o raciocínio lógico dos alunos.

Para casa
Peça aos alunos que desenhem tirinhas para repre-
sentar as frações em papel quadriculado. Em se-
guida, eles devem colorir a parte correspondente à
fração, em cada item da atividade, observar a parte
pintada e responder ao que se pede na atividade 5 da
página 211. Depois, peça que escrevam a fração cor-
respondente à parte não pintada e comparem as
duas frações em cada item.
Números (EF04MA09) Reco- Unidade 8 Para a sala de aula Espera-se que o aluno seja
• Números racio- nhecer as frações uni- • Probabilidade Unidade 8 – Atividades 1 a 3 (página 285). capaz de:
nais: frações uni- tárias mais usuais • Explorar e descobrir Unidade 8 – Explorar e descobrir (página 285). • relacionar as porcentagens
tárias mais usuais  1 1 1 1 1 1  • Porcentagem Unidade 8 – Atividades 1 a 4 (página 286). mais usadas (50%, 25%,
 , , , , e 
1 1 1 1 1 1   2 3 4 5 10 100  • Explorar e descobrir
Unidade 8 – Explorar e descobrir (página 286). 10% e 1%) com as frações
 , , , , e . Unidade 8 – Atividades 1 a 14 (páginas 287 a 291).
como unidades de • Mais atividades e problemas
correspondentes;
 2 3 4 5 10 100 
• relacionar frações e por-
• Números racio- medida menores do
centagem com situações
nais: representa- que uma unidade, uti-
do cotidiano.
ção decimal para lizando a reta numé-
escrever valores rica como recurso.
do sistema mone-
tário brasileiro. (EF04MA10) Reco-
nhecer que as regras
do sistema de nume-
ração decimal podem
ser estendidas para a
representação deci-
mal de um número
racional e relacionar
décimos e centési-
mos com a represen-
tação do sistema mo-
netário brasileiro.
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Números (EF04MA10) Reco- Unidade 9
• Números racio- nhecer que as regras • Decimais
nais: representa- do sistema de nume- • Para iniciar
ção decimal para ração decimal podem • Decimais – Décimos
escrever valores ser estendidas para a • Decimais – Decimais maiores do
do sistema mone- representação deci- que 1
tário brasileiro. mal de um número • Decimais – Decimais e medida
racional e relacionar de comprimento: 1 décimo do
décimos e centési- centímetro
mos com a represen- • Decimais – Centésimos
tação do sistema mo- • Decimais – Decimais e medida
netário brasileiro. de comprimento: 1 centésimo
do metro
• Decimais – Decimais e dinheiro:
1 centésimo do real
• Explorar e descobrir
• Os décimos e os centésimos no
sistema de numeração decimal
• Comparação de decimais
• Adição e subtração com deci-
mais
• Mais atividades e problemas
Matemática
4º ano
Para a sala de aula Espera-se que o aluno seja
Unidade 9 – Abertura (páginas 296 e 297). capaz de:
Unidade 9 – Para iniciar (página 298). • relacionar a representação
Unidade 9 – Atividades 1 a 6 (páginas 299 a 301). decimal de números com a
Unidade 9 – Atividades 1 a 6 (páginas 302 e 303). representação fracionária
Unidade 9 – Saiba mais (página 303). e o seu uso em sistemas de
Unidade 9 – Atividades 1 e 2 (página 304). medida;
Unidade 9 – Atividades 1 a 8 (páginas 305 e 306). • identificar o uso de núme-
Unidade 9 – Atividades 1 e 2 (página 307). ros na forma decimal em
Unidade 9 – Atividades 1 e 2 (página 308). outras situações do cotidi-
Unidade 9 – Explorar e descobrir (página 308). ano;
Unidade 9 – Atividades 1 a 7 (páginas 309 a 311). • resolver problemas com
Unidade 9 – Atividades 1 a 5 (páginas 312 e 313). números racionais na
Unidade 9 – Atividades 1 a 4 (páginas 314 e 315). forma decimal;
Unidade 9 – Atividades 1 a 8 (páginas 318 a 320). • relacionar situações que
Sequência didática 12. envolvem dinheiro com as
representações decimais;
Para o professor • resolver problemas e situa-
Utilize régua para auxiliar na compreensão do milí- ções variadas que envol-
metro. vem frações e decimais.
Retome a fita de metro e peça aos alunos que a divi-
dam em 10 pedaços iguais. Pergunte quanto mede
cada pedaço. Em seguida, peça que dividam o pri-
meiro pedaço em 10 pedaços iguais. Pergunte
quanto mede cada pedaço. Peça que justifiquem a
resposta.
Trabalhe com as moedas do dinheiro de brin-
quedo. Peça aos alunos que organizem montinhos
de 10 moedas de 1 centavo e verifiquem a corres-
pondência em moedas de 10 centavos. Depois, ori-
ente-os a fazer o mesmo com as moedas de 10
centavos e 1 real. Em seguida, desafie-os a calcular
quantas moedas de 1 centavo seriam necessárias
para compor 1 real. Se necessário, chame a aten-
ção para o montinho de moedas de 10 centavos.
Peça que justifiquem a resposta.
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Para casa
Oriente os alunos a escolher 3 produtos com preços
de até 10 reais. Peça a eles que organizem uma ta-
bela com a indicação dos 3 produtos e com duas ma-
neiras diferentes de obter a quantia para o paga-
mento do produto. Por exemplo, 1 litro de leite: R$
3,60.
3 moedas de 1 real, 1 moeda de 50 centavos e
1 moeda de 10 centavos.
1 nota de 2 reais, 1 moeda de 1 real, 2 moedas de
25 centavos e 1 moeda de 10 centavos.