PLANO DE AULAS

Professor(a) Marcele Cristina de Santiago Vieira

Componente Curricular Matemática

Ano/Série 5º ano

Período 01.04 a 30.04

Expectativas de aprendizagem (objetivos)

O que os estudantes precisam saber e fazer até o final deste período de tempo? Os alunos serão capazes de…
NÚMERO E ÁLGEBRA
Realizar cálculos de multiplicação e divisão com números naturais por meio do algoritmo convencional e outros procedimentos de cálculo.

Investigar a equivalência na multiplicação e divisão (prova real).

Resolver e elaborar problemas que envolvam a operação de multiplicação e divisão com números naturais.

Realizar cálculo mental de multiplicação e divisão apoiando-se nas propriedades das operações e no conhecimento sobre o sistema de numeração
decimal.

Estimar resultados de divisões.

Selecionar a estratégia de cálculo mais pertinente em relação aos números e às operações apresentadas.
18 e 21 aulas
GRANDEZA E MEDIDAS
Utilizar relógios digitais e analógicos para informar o horário de início e término de um acontecimento.

Converter a duração de um intervalo de tempo, dado em horas e minutos, para minutos.

Determinar a duração de um evento a partir dos horários de início, informado em horas e minutos, e de término, também informado em horas e minutos.

Resolver e formular situações-problema envolvendo a duração de um evento/acontecimento.

Resolver problemas envolvendo intervalos de tempo em dias, semanas, quinzena, meses, anos.
6 e 8 aulas

Evidências de aprendizagem (avaliação)

Quais instrumentos avaliativos, atividades e estratégias vou utilizar para tornar a aprendizagem visível? Quais são os critérios de avaliação da aprendizagem?

A avaliação será processual levando em consideração as diferentes formas de aprendizagem dos estudantes (visual, escrita, cinestésica, auditivo etc). A
participação dos estudantes com questionamentos, colocações e leituras sobre o conteúdo estudado, bem como a responsabilidade, pontualidade e
capricho também serão considerados critérios de avaliação.
A recuperação de conteúdos será contínua e paralela à matriz curricular durante todo o ano letivo. Será aplicada por meio de revisões, provas escritas e
orais, trabalhos, e correções das atividades. Para cada avaliação, os estudantes farão uma atividade de recuperação.
Adaptações e observações
Aula 1 e 2: Informar aos alunos as expectativas de aprendizagem para a próxima unidade
curricular. Num primeiro momento, fazer algumas perguntas para sondar o que os alunos já sabem
e estudaram sobre o assunto nos anos anteriores: o que é o tempo? Como podemos medí-lo? Quais Relógio, Calendário, livro didático.
instrumentos dispomos para medir segundos, minutos e horas? E dias, semanas, meses, … São os
mesmos instrumentos? Se não, quais instrumentos dispomos? O professor pode mostrar esses
instrumentos que devem estar compondo a ambientação da sala, fazendo as diferenciações das
características de cada um.
(Avaliação diagnóstica)

Livro páginas 214,215

Entregue para cada estudante o relógio impresso e solicite que façam a atividade da p.214 e 215 do
livro didático e ao término da atividade, fazer a correção coletiva e para fechar, solicitar que um
aluno informe que horas são, quanto falta ou já passou do intervalo, o tempo para o término da
aula…

O relógio entregue aos alunos pode ser colado no caderno e alguns registros sobre a aula
sintetizados.
(avaliação formativa)

tarefa
Estudar para a prova de Matemática (não houve tempo hábil para realizar a prova do planejamento
do mês de março)

Arme, resolva e faça a operação inversa:

a) 4592:12
b) 873x9
c) 485:8
d) 639x3
e) 4000-1235
f) 7981:15

Aula 3 e 4 - Prova de Matemática - Sistema de numeração decimal

Aula 5,6: Iniciar a aula retomando o que foi visto na aula anterior. Sugestão, utilizar esse quiz no
kahoot para sondar se os alunos estão conseguindo ler as horas no relógio analógico. Em seguida,
verificar como foram no quiz e tirar as dúvidas que apresentarem. Impressão da atividade para tarefa, livro didático.
Obs: organizar a turma em duplas.
Na sequência, explicar aos alunos que podemos ver as horas em relógios digitais e analógicos, bem
como registrarmos de forma distinta, os horários que estão antes e após o meio-dia. Além disso,
informar que podemos dizer os horários de mais de uma maneira quando os minutos passam dos
30, por exemplo, “5 para as 7 quando for 18h55”. Sistematizar as informações no caderno.
Após as explicações, em dupla, pedir aos alunos que façam as atividades 6 e 7 da página 80 e
atividade 1 da pág 82. Após finalizar, fazer a correção coletiva observando os possíveis erros e
dúvidas dos alunos como forma de avaliação formativa.

Problemas matemáticos
Aula 7,8: Fazer a correção da tarefa de casa. Na sequência, entregar aos alunos uma cópia do Livro didático
calendário 2024/2025 e solicitar que os alunos respondam as seguintes questões: Impressão de atividade
Como o calendário está organizado? → essa questão pode ser respondida de forma coletiva para
sondar o que os alunos sabem sobre o calendário.
Quantos dias tem uma semana?
1 mês tem aproximadamente quantas semanas?
1 ano tem quantos meses?
Quantos meses faltam para a data do seu aniversário?

Sintetizar algumas informações das unidades de medida de intervalo de tempo: dia, semana, mês e
ano e na sequência, mostrando diferentes formas de indicar uma data (por extenso, abreviada, …) e
por fim, solicitar que façam o exercício abaixo no calendário que receberam.
Livro páginas 216 e 217 -

Tarefa
aula 9, 10, 11 E 12 - GEOMETRIA - realizar a sondagem (diagnóstica) do conteúdo para Sólidos geométricos de acrílico, material concreto,
averiguar o quanto os alunos lembram do assunto já explanado no 4º ano. Perguntar: o que impressões dos grupos geométricos e das suas
são Prismas, Pirâmides, Corpo Redondo, suas características. O que são vértices, arestas. E respectivas nomenclaturas.
a partir da troca de conhecimentos, realizar novamente a explicação das formas geométricas
com o auxílio de materiais concretos como: caixa de pasta de dente, lata de leite em pó, cone,
dados, e as formas geométricas de acrílico que temos como suporte pedagógico dentro da
sala de aula. Após essa conversa e dinâmica, realizar o registro no caderno com a cópia do
conteúdo e colar as impressões dos grupos prismas, pirâmides e corpos redondos. Trazer os
nomes das formas geométricas para que os alunos estudem a nomenclatura de cada uma
delas, com: pentágono, hexágono, octágono….
POLIEDROS - POLI= VÁRIOS EDROS = LADOS OU SEJA, VÁRIOS LADOS

PRISMA - POSSUI DUAS BASES IGUAIS.

PIRÂMIDE - POSSUI APENAS UMA BASE.
CORPO REDONDO - AQUELE SÓLIDO GEOMÉTRICO QUE ROLA.

vídeo:
Poliedros e corpos redondos (Ensino Fundamental I) (youtube.com)

Atividade - imprimir em folhas sulfite as 3 planificações. Pedir para que os alunos recortem,
colem e vejam o sólido geométrico que formou. PRISMA, PIRÂMIDE E CORPO REDONDO.

Colar no caderno para futura pesquisa.

Imagens de sólidos geométricos, palito de dente e
argila. Folhas de revista para cobrir as mesas.

trabalhos a serem apresentados. AVALIAÇÃO

SOMATIVA

Livro Ápis, lápis e borracha

Impressões para tarefa de casa.

Réguas, fios, sólidos geométricos em acrílico,
transferidor, folha sulfite, sulfite

ATIVIDADE SOMATIVA
cartolina, fitas, canetinha, régua, tesoura, cola, papel
colorido, adesivos, postit.
Descreva aqui eventuais necessidades de adaptação para turmas e/ou alunos em relação ao planejamento proposto. Considere as necessidades educativas
dos alunos com deficiência e/ou transtornos que influenciam a aprendizagem.
ATIVIDADES ADEQUADAS e ADAPTADAS
Experiências de ensino e aprendizagem Recursos necessários

Recomposição (aprendizagem) e recuperação (notas)

Sequência didática
Quais experiências de aprendizagem, atividades e estratégias de ensino irei proporcionar aos estudantes para atingir os resultados esperados?