PREFEITURA MUNICIPAL DE CAPIXABA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

ESCOLA NAIR SOMBRA

SEQUENCIA DIDATICA

PROFESSOR(A): RAIMUNDO LIDALBERGO COMPONENTE CURRICULAR: ANO/SÉRIE: 6º TURMAS: C

MATEMATICA
COORDENADOR(A): JUSCILEIDE REIS AULAS PREVISTAS: 8 AULAS EXECUÇÃO:

OBJETIVOS/CAPACIDADES (Competências amplas da disciplina)

 Reconhecer o sistema de numeração decimal e destacar semelhanças e diferenças com outros sistemas, além de resolver
situações-problema que permitam utilizar as regras do sistema de numeração decimal, ler, escrever, comparar, ordenar e usar
arredondamento de números naturais, inclusive os escritos abreviadamente com vírgulas, reconhecendo relações e regularidades.
 Resolver e elaborar situações-problema que envolva diferentes significados das operações fundamentais e não fundamentais em
situações que envolvam números naturais.
 Compreender que a relação de igualdade matemática não se altera quando se aplicam operações fundamentais aos seus dois
membros por um mesmo número e utilizar essa ideia para resolver problemas.
CONTEÚDOS
(O que é preciso ensinar explicitamente ou criar condições para que os alunos aprendam e desenvolvam as capacidades que são
objetivos)
HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
 Reconhecimento do sistema de numeração decimal, como o  Registros numéricos de civilizações antigas.
que prevaleceu no mundo ocidental, destacando semelhanças  Algarismos indo- -arábicos.
e diferenças entre outros sistemas, de modo a sistematizar  Características, leitura e escrita do sistema de numeração
suas principais características (base, valor posicional e função decimal (SDN).
do zero), utilizando, inclusive, a composição e decomposição  Números naturais.
de números naturais.  Quatros operaçõs de numentos naturais
 Resolução de situações-problema envolvendo números  Propriedades e expressoes numericas
naturais em suas diferentes funções (contagem, ordem,  Arredondamentos de números naturais.
medida, código) e nos diversos contextos sociais.  Potenciação de números naturais.
 Comparação, ordenaçoes e leituras e escrita de numentos  Múltiplos e divisores de um número natural.
naturais fazendo uso da resta numerica,
 As quatro operações com numeros naturais.
 Propriedades e situações problemas envolvento adição,
subtração, multiplicação e divisão.
 Resolução de problemas envolvendo expressões numéricas
com adição e subtração de números naturais.
 Leitura e resolução de situações que exijam arredondamento
e estimativa de números para efetuar adições e subtrações.
 Identificação de potência de base natural e expoente natural
não nulo como produto de fatores iguais, em situações-
problema.
 Compreensão da ideia de divisibilidade entre números
naturais.
 Estabelecimento, por meio de investigações, de critérios de
divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 100 e 1000.

DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES (Descrição de situações de ensino e aprendizagem para desenvolver as habilidades)
 Atividades que permitam ao aluno compreender o surgimento dos números a partir da leitura de um texto (quadrinhos, por
exemplo) ou visualização de um vídeo.
 Atividades que possibilitem ao aluno analisar tabelas com os símbolos numéricos das diferentes civilizações antigas (egípcios,
babilônios, astecas, maias, chineses, romanos e hindus), utilizando esses símbolos para representar valores numéricos
encontrados em situações do cotidiano (anos, datas de aniversários, números de residências etc.).
 Atividades que permitam ao aluno reconhecer a evolução da escrita dos algarismos indo-arábicos.
 Atividades que possibilitem ao aluno perceber as semelhanças e diferenças entre o sistema de numeração decimal e outros
sistemas, sistematizando suas principais características (base, valor posicional e função do zero).
 Atividades que permitam ao aluno resolver situações-problema envolvendo números naturais em suas diferentes funções:
 contagem (Exemplo: contagem de objetos do cotidiano); ordem (Exemplo: explorar tabelas de campeonato esportivo); medida
(Exemplo: explorar tamanhos de objetos, distância entre cidades); código (Exemplo: explorar documentos pessoais – RG e CPF,
códigos presentes em contas de água ou luz, códigos de barras presentes em embalagens ou em outras áreas do conhecimento).
 Atividades em que os alunos possam completar um texto em que apareçam números naturais em situações de comparação,
utilizando regras e símbolos que caracterizem o sistema de numeração decimal. É importante que os alunos sejam capazes de
representar a comparação de números naturais usando diferentes representações, entre elas os sinais convencionais de igual (=),
diferente (≠), maior que (>), menor que (<), maior ou igual a (≥) e menor ou igual a (≤).
 Atividades que permitam ao aluno comparar, ordenar, ler e escrever números naturais, fazendo uso da reta numérica.
 Atividades que permitam ao aluno conhecer e compreender que as propriedades da adição – em especial, a comutativa e a
associativa – podem contribuir para que os resultados de um cálculo sejam obtidos com mais agilidade.
 Atividades que permita os alunos compreender a relação entre as quatros operações com numeros naturais, pois essas
relações istematiza a ideia de operaçoes inversas.
 Atividades que permitam ao aluno resolver expressões numéricas com as quatro operações.
 Atividades que permitam ao aluno reconhecer potência de base natural e expoente natural não nulo como produto de fatores
iguais, em situações-problema.
VALORES ATITUDINAIS DESENVOLVIDOS NAS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO RECURSOS
ATIVIDADES/ SITUAÇÕES
Propostas que permitam verificar como o ▪ Recursos
A formação e a mudança de atitudes opera sempre com aluno: midiáticos;
três componentes: ▪ Quadro branco
• percebe as funções dos números como a de
1. componente cognitiva (conhecimento e crenças) e pincéis;
reconhecimento de quantidades, de
2. componente afetivo ( sentimentos e preferencia)
ordenação, de código e de medidas e de ▪ Livro didático;
3. componente de conduta ( ações manifesta e
como as utiliza em situações-problema, ▪ Lousa digital;
declaração de intenções)
verificando sua evolução;
▪ Revistas;
Os objetivos referentes a valores, normas e atitudes • registra por extenso números apresentados ▪ Jornais;
frequentemente são formulados mediante os seguintes de forma simplificada com vírgulas;
verbos: comportar-se (de acordo com), respeitar, tolerar,
▪ textos
• reconhece a ordem de grandeza de um fotocopiados
apreciar, ponderar( positivo ou nevativamente), aceitar, número de qualquer ordem de grandeza,
praticar, ser consciente de, reagir a, conformar-se com, ▪ E outros
inclusive os escritos abreviadamente com recursos
agir, conhecer, perceber, estar sensibilizado, sentir, vírgula;
prestar atençao à, interessar por, obedecer, permitir, pedagógicos.
preocupar-se com, deleitar-secom, recrear-se, preferir, • compara, ordena, lê escreve um número
inclinar-se a, ter autonomia. natural de qualquer ordem de grandeza;
• reconhece a ordem de grandeza de
números naturais escritos abreviadamente
com vírgula em situações do cotidiano ou
em outras áreas do conhecimento;

REFERÊNCIAS
Livros didáticos 6º ano.
Tudo é Matemática de Luiz Roberto Dante

DEVOLUTIVA DO COORDENADOR PEDAGÓGICO

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Assinatura do (a) Coordenador (a) Assinatura do (a) Professor (a)