PLANO DE ENSINO DE MATEMÁTICA – 5ª.
SÉRIE, 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - 1º BIMESTRE
SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM
( conteúdos e temas)
1-Estrutura do ensino de numeração
decimal; agrupamento e contagens;
valor posicional; operações básicas;
operações inversas; calculo mental.
2- Seqüências numéricas aditivas e
multiplicativas, múltiplos de um
número natural, mínimo múltiplo
comum, divisores e divisibilidade de
um numero natural, Maximo divisor
comum, números primos,
decomposição em fatores primos,
potenciação
3- Representação fracionária;
medidas, números mistos
4- Frações equivalentes de um
numero; operações entre frações;
adição e subtração.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES ESTRATÉGIAS TEMPO PREVISTO
- saber efetuar contagens em bases - atividade pratica de contagem em bases 2 semanas e meia
diferentes da decimal; decompor um diferentes; resolução de problemas
numero natural das unidades das envolvendo as quatro operações básicas;
diversas ordens; compreender os sessões de calculo mental e discussão de
significados das operações das estratégias de operação; conhecer
operações básicas, resolver expressões procedimentos de calculo mental.
numéricas respeitando a ordem das
operações e parênteses.
- saber identificar o padrão de - atividades e exercícios envolvendo 2 semanas e meia
crescimento ou decrescimento de uma observação de regularidades em
seqüência numérica, compreender a seqüências numéricas, obtenção de
idéia de múltiplo comum entre dois ou múltiplos e divisores, obtenção de números
mais números naturais; saber determinar primos e expressões numéricas
os divisores de um número natural, envolvendo as cinco operações ; resolução
resolver problemas envolvendo a idéia de de problemas envolvendo a noção de
mínimo múltiplo comum, saber identificar mínimo múltiplo comum ou máximo divisor
se um número é primo ou não; decompor comum.
um número em seus fatores primos.
- desenvolver a idéia de que medir - leitura de texto orientador de aula sobre 1 semana
significa comparar grandezas de mesma medidas e frações; atividade pratica
natureza; ampliar a noção de numero a envolvendo medidas com unidades não
partir de situações em que , a grandeza convencionais.
tomada como unidade; não cabe um
numero exato de vezes na grandeza de
medida.
- saber obter frações equivalentes a uma - atividades e exercícios envolvendo 2 semanas
fração dada; saber comparar por meio de equivalência de frações, comparações e
um sinal de desigualdades, duas frações operações; texto orientador de aula sobre a
com denominadores diferentes; calcular a relação entre frações e língua materna.
fração de um numero, saber efetuar
operações de adição e subtração entre
duas frações com denominadores
diferentes.
DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO CAIEIRAS
 PLANO DE ENSINO DE MATEMÁTICA – 5ª. SÉRIE, 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - 2º BIMESTRE

SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM COMPETÊNCIAS E HABILIDADES ESTRATÉGIAS TEMPO PREVISTO

( conteúdos e temas)
1-Números decimais; agrupamentos; - compreender a estrutura do sistema de - construção e uso de um ábaco 2 semanas
valor posicional. numeração decimal e a representação dos ( soroban ) para representar números
submúltiplos da unidade; ler e escrever na forma decimal.
números decimais e representá-los no
ábaco.
2- Números decimais; frações - compreender a estrutura dos múltiplos e - resolução de atividades e exercícios 3 semanas
decimais; múltiplos e submúltiplos submúltiplos do sistema decimal; reconhecer envolvendo transformações,
da unidade; operações com a correspondência entre frações decimais e equivalências e operações com
decimais; adição e subtração. a notação decimal; saber decompor; números decimais; uso da linguagem
comparar e ler números decimais; mista e de figuras geométricas para
compreender as equivalências entre representar números decimais.
números decimais, efetuar transformações;
décimos em centésimos; unidades em
milésimos, etc; saber efetuar operações de
adição e subtração com números decimais.
3- Unidades de medida não - compreender os processos de medida - proposição de atividade experimental 1 semana
convencionais. como uma comparação entre grandezas de envolvendo medições que tomem
mesma natureza; realizar medidas usando como unidade padrão partes do corpo
unidades não padronizadas. humano ou objeto cotidiano.
4- Sistema métrico decimal; unidades - compreender a necessidade de adoção de - resolução de atividades envolvendo 2 semanas
de comprimento, massa e capacidade unidades padronizadas para estabelecer estimativas e transformações de
medidas precisas e universais; conhecer os unidades de medida.
múltiplos e submúltiplos do metro,
quilograma e litro; realizar estimativas sobre
as dimensões de um objeto com base na
escolha de uma unidade adequada; efetuar
transformações de unidades.

DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO CAIEIRAS

 PLANO DE ENSINO DE MATEMÁTICA – 5ª. SÉRIE, 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - 3º BIMESTRE

SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM COMPETÊNCIAS E HABILIDADES ESTRATÉGIAS TEMPO PREVISTO

( conteúdos e temas)
1-Elementos e classificação das - estabelecer critérios de classificação; - manipulação de material concreto, 2 semanas
figuras planas; propriedades reconhecer elementos geométricos que trabalho em grupos e jogos.
elementares das figuras planas; podem caracterizar uma figura; resolver
identificação de simetria; problemas geométricos pela
composição e decomposição de experimentação; usar o raciocínio dedutivo
figuras ( primeiras idéias sobre para resolver problemas de natureza
perímetro e área de uma figura ). geométrica.
2- Elementos das figuras espaciais; - estabelecer critérios de classificação; - manipulação de material concreto, 2 semanas
classificação de figuras espaciais; reconhecer elementos geométricos que trabalho em grupo e jogos.
representação de figuras espaciais; podem caracterizar uma figura espacial;
planificações e vistas de figuras ler, interpretar e representar figuras
espaciais. tridimensionais; usar o raciocínio dedutivo
para resolver problemas de natureza
geométrica.
3- Classificação de figuras; - comparar perímetros e áreas; resolver - manipulação de material concreto; 2 semanas
elementos de figuras planas; situação-problema a partir da leitura atenta exploração da idéia de composição e
propriedades elementares de figuras do enunciado; desenvolver raciocínio decomposição de figuras.
planas; introdução às idéias de lógico-dedutivo em problemas
perímetro e área ( composição e geométricos.
decomposição ); adição e subtração
de frações ( com o geoplano );
simetria.
4- Perímetro e área ( por - comparação de perímetros e áreas; - manipulação de material concreto ( 2 semanas
decomposição e composição ); raciocínio lógico-dedutivo em problemas malhas ); exploração da idéia de
ampliação e redução de figuras com geométricos; leitura, analise e composição e decomposição de
o auxilio de malhas; simetria. interpretação de imagens. figuras.

DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO CAIEIRAS

 PLANO DE ENSINO DE MATEMÁTICA – 5ª. SÉRIE, 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - 4º BIMESTRE
SITUAÇÕES DE
APRENDIZAGEM
( conteúdos e temas)
1-Tabelas simples e de
dupla entrada; medidas;
proporcionalidade e diferentes
porcentagem.
2- Gráficos de colunas,
linhas, setores e outros;
porcentagem; medidas.
3- Construção de gráficos
de barras, linhas, setores,
dispersão; escalas e mais adequado de gráfico para expressar
medidas; uso de régua.
4- Idéias intuitivas de
população e amostra;
medidas de tendência
central; média, moda,
mediana; porcentagem.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
- organização de informações através de
critérios de classificação; exploração de
linguagens para apresentar
informações, valorizando a leitura atenta e
seletiva dos dados disponíveis em uma tabela;
analise da informação para compreender um
problema e propor uma solução.
- ler, interpretar e analisar a informação
transmitida através de um gráfico; selecionar
informação relevante, transmitida através de
gráficos, para a resolução de problemas; avaliar
de forma critica a informação transmitida por um
gráfico, do ponto de vista de suas limitações e
alcances.
- expressar informações quantitativas por meio
da linguagem gráfica procurando escolher o tipo
determinada informação ou para representar
determinado problema.
- compreender e avaliar de forma critica as
principais características das medidas de
tendência central, tendo como objetivo a escolha
criteriosa daquela mais conveniente para
representar determinada situação ou para
resolver determinada situação-problema.
DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO CAIEIRAS
ESTRATÉGIAS TEMPO PREVISTO
- propor a apresentação de dados em tabelas de 1 semana
formas predefinidas, com o objetivo de valorizar o
pensamento lógico durante a busca de critérios de
classificação e durante a seleção de atributos
daqueles dados; analisar tabelas com dados de
relevância social de forma que favoreçam a
interdisciplinaridade e a abordagem dos temas
transversais; propor perguntas que possibilitem
explorar a idéia de porcentagem a partir dos dados
de uma tabela ou o enunciado de um problema.
- analisar alguns gráficos selecionados através de 2 semanas
perguntas bem formuladas que favorecem o
desenvolvimento da competência leito9ra; propor
situações nas quais o aluno precise de
informações obtidas em um gráfico para resolver
determinado problemas.
- apresentar tabelas com conjuntos de dados e 2 semanas
solicitar que o aluno construa gráficos que
expressem determinada relação; fazer pesquisa
em classe com os alunos para que eles elaborem
tabelas e, em seguida, construam gráficos;
formular perguntas que problematizem aspectos
relacionados à escolha adequada do tipo de
gráfico, à escolha adequada do tipo de gráfico, de
cores, etc.
- trabalho em grupo ( pesquisa estatística ); lista de 2 semanas
exercícios sobre medidas de centralidade.
 PLANO DE ENSINO DE MATEMÁTICA – 6ª. SÉRIE, 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - 1º BIMESTRE
SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM
( conteúdos e temas)
1-Sistema indo-arábico posicional
decimal de numeração; potencias;
sistemas antigos de numeração (
egípcio, mesopotâmico, maia,
romano e chinês ); sistema binário e
aplicações.
2-Potencias; frações equivalentes,
relação entre facões e decimais,
novos significados; decimais (
revisão da soma, subtração e
multiplicação ) e aprendizagem da
divisão.
3- Multiplicação e divisão de frações,
e contextualização com decimais.
4- Números negativos; contextos e
aplicações; operações e resolução de novos problemas; compreender
representações.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES ESTRATÉGIAS TEMPO PREVISTO
- reconhecer por meio da história dos sistemas de - resolução de situações problemas, 2 semanas
numeração a construção de idéias e do conhecimento demonstração visual dos diferentes
matemático; estabelecer comparações entre sistemas tipos de sistema de numeração
de numeração identificando semelhanças e diferenças
entre eles; decodificar a estrutura lógica da escrita
matemática; transpor idéias relacionadas a base de
um sistema de numeração para aplicações praticas na
computação ( sistema binário ).
- estabelecer relação entre conceitos e linguagens de - resolução de situações-problema; 2 semanas
frações, decimais, porcentagem; saber identificar e uso de malhas quadriculadas e de
reconhecer informações numéricas envolvendo figuras.
frações e decimais em contextos diversificados.
- ampliar as operações aritméticas com frações - resolução de situações-problema; 2 semanas
resolvendo problemas com multiplicação e divisão uso de figuras ( barras
com frações em contextos concretos; utilizar a idéia particionadas).
de equivalência como um recurso na resolução de
problemas aritméticos com frações; compreender o
uso do conectivo ‘’de’’ na linguagem escrita/oral
quando associado a uma operação com frações
- identificar a insuficiência dos naturais para a - resolução de situações-problema, 2 semanas e meia
utilizar extratos bancários para a
significados associados à escrita dos naturais para a demonstração de saldos negativos e
resolução de negativos; bem como operações e positivos; uso de jogos e recursos
expressões envolvendo números negativos; jurídicos.
compreender a idéia de ordenação; estabelecer
correspondência entre situações concretas e
contextos matemáticos que justifiquem o uso de
números negativos
DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO CAIEIRAS
 PLANO DE ENSINO DE MATEMÁTICA – 6ª. SÉRIE, 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL – 2º BIMESTRE
SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM
( conteúdos e temas)
1-Estimativa; construção e medição
de ângulos; desenho geométrico
(paralelas; bissetriz, polígonos,
ângulos ); extensão do vocabulário
geométrico.
2- Simetria axial; rotacional,
transformações no plano ( reflexão,
translação, rotação ) ; ângulo
central e inscrição de polígonos.
3- Classificação de polígonos;
soma dos ângulos internos e
externos; múltiplos e divisores na
investigação de ladrilhamento do
plano; expressões com letras na
investigação de ladrilhamento do
plano.
4- Representação de figuras planas
e espaciais; vistas de uma figura (
lateral, frontal, superior );
poliedros; elementos, classificação,
construção, relação de Euler.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES ESTRATÉGIAS TEMPO PREVISTO
- reconhecer e estimar medidas angulares em - resolução de situações-problema 3 semanas
contextos e formas de linguagem diversificadas, com instrumentos geométricos e
estabelecer comparações e classificações como com o raciocínio dedutivo;
processo para a aquisição de vocabulário proposição de jogos.
geométrico; utilizar a lógica de pensamento
estruturado para resolver problemas de natureza
geométrica; desenvolver a motricidade fina por meio
de instrumentos geométricos de desenho, bem como
o pensamento antecipatório nos processos de
resolução de problemas
- identificar simetrias por meio da leitura, comparar e - resolução de situações-problema 1 semana.
interpretar imagens; reconhecer padrões com o uso de imagens que
geométricos em diferentes imagens como forma de representam padrões de simetrias;
desenvolves uma melhor apreciação estética das uso de malhas quadriculadas e de
linguagens do desenho, pintura, arquitetura, etc. pontos.
- estabelecer relações entre ângulos por meio do - resolução de situações-problema 2 semanas
raciocínio dedutivo; levantar e verificar hipóteses, com o uso de tabelas; uso de
seja por raciocínio indutivo ou dedutivo; estabelecer material concreto ( polígonos
generalizações. recortados em cartolina ).
- representar figuras planas e espaciais em malhas - manipulação de material concreto 2 semanas.
de pontos; classificar poliedros de acordo com ( figuras geométricas planas
critérios predefinidos; identificar os elementos de um recortadas em cartolina ) na
poliedro e estabelecer a relação entre eles; levantar construção de poliedros e na
hipóteses e verificá-las, seja por raciocínio indutivo verificação de propriedades, uso de
ou dedutivo. malha de pontos para representar
figuras geométricas planas e
espaciais.
DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO CAIEIRAS
 PLANO DE ENSINO DE MATEMÁTICA – 6ª. SÉRIE, 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL – 3º BIMESTRE

SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM COMPETÊNCIAS E HABILIDADES ESTRATÉGIAS TEMPO PREVISTO

( conteúdos e temas)
1-Proporcionalidade; variação - identificar situações em que existe - analise e resolução de situações- 2 semanas
diretamente e inversamente proporcionalidade entre grandezas; usar a problema; discussão coletiva sobre
proporcional; razão de competência leitora para interpretar problemas as soluções obtidas pelos alunos
proporcionalidade de proporcionalidade; resolver problemas em cada situação-problema; uso de
envolvendo a variação diretamente e jogo para facilitar a compreensão
inversamente proporcional entre grandezas. da variação proporcional.
2- Razão; proporcionalidade; escala; - compreender o conceito de razão na - exploração, resolução e 2 semanas
porcentagem; probabilidade. Matemática; saber calcular a razão entre duas discussão de situações-problema
grandezas de mesma natureza ou de natureza envolvendo os diferentes tipos de
distinta; conhecer os principais tipos de razão: razão; atividade pratica de
escala, porcentagem, velocidade, investigação das razões e
probabilidade, etc.; realizar medidas com proporções no corpo humano.
precisão.
3- Proporcionalidade; razão; - identificar situações em que existe - analise e resolução de situações- 1 semana
Geometria ampliação/redução proporcional em figuras; problema, discussão coletiva sobre
conhecer as principais razões constantes as soluções obtidas pelos alunos
presentes em figuras simples: quadrados, em cada situação-problema.
triângulos e circunferências.
4- arcos, ângulos centrais e setores - calcular porcentagens a partir da razão entre - exploração, resolução e 1 semana
circulares em uma circunferência; as partes e o todo de uma situação-problema; discussão de situações-problema
proporcionalidade; porcentagem. conhecer a relação de proporcionalidade entre envolvendo os diferentes tipos de
ângulos e arcos em uma circunferência; razão; construção de gráficos de
representar porcentagens em gráficos de setores a partir de tabelas.
setores, fazendo a correspondência em graus
de forma proporcional; usar o transferidor para
representar setores circulares correspondentes
a determinados ângulos.

DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO CAIEIRAS

 PLANO DE ENSINO DE MATEMÁTICA – 6ª. SÉRIE, 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL – 4º BIMESTRE
SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM
( conteúdos e temas)
1- Múltiplos e divisores; resto da
divisão; seqüências numéricas;
uso de letras para representar
problemas.
2- Letras para representar
números ou grandezas; valor
numérico de uma
fórmula/expressão algébrica.
3- Equações de 1o grau com uma
incógnita.
4- Razão; proporcionalidade direta
e inversa; equações; regra de três
simples e composta.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
- realizar generalizações, utilizando a
linguagem escrita e expressões matemáticas
que envolvem o uso de letras.
- ler e interpretar enunciados; transpor
linguagem escrita para algébrica e vice-
versa; resolver equações.
- transpor a linguagem escrita para a
algébrica; resolver equações de 1o grau por
meio de operações inversas e por
equivalência.
- utilizar a linguagem matemática das
equações para modelar e resolver problemas
que envolvem proporcionalidade; ler e
interpretar textos.
DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO CAIEIRAS
ESTRATÉGIAS TEMPO PREVISTO
- investigar seqüências de figuras com a 2 semanas
finalidade de identificar padrões e
representá-los por meio da linguagem
escrita; investigar seqüências numéricas
para aprimorar a percepção indutiva de
regularidades e para iniciar um trabalho
com o uso de letras para representar
o padrão identificado.
- resolução de problemas usando fórmulas 2 semanal
relacionadas a diferentes contextos.
- proposição de atividades e exercícios 2 semanas
envolvendo equações.
- discussão em classe do significado das 2 semanas
regras envolvidas no cálculo com regra
de três; trabalhar com problemas
interessantes e desafiadores do ponto de
vista de leitura e interpretação de
enunciados e do ponto de vista matemático
do equacionamento.
 PLANO DE ENSINO DE MATEMÁTICA – 7ª. SÉRIE, 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL – 1º BIMESTRE
SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM
( conteúdos e temas)
1-Classes de equivalência;
frações equivalentes; razoes entre
dois números racionais
2- Dízimas periódicas, significado
e representação, geratriz de uma
dizima periódica e não periódica
3- Potenciação; propriedades de
potenciação; conversão de
unidades de medida
4- Potências e suas propriedades
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES ESTRATÉGIAS TEMPO PREVISTO
- organizar um conjunto de elementos em - identificar propriedades comuns entre 2 semanas
classes de equivalência, a partir de uma objetos ou números; construir classes de
propriedade dada; comparar distintos equivalência.
significados da idéia de fração,
compreendendo suas semelhanças e
diferenças; compreender o conjunto dos
números racionais reconhecendo cada
numero racional como um representante de
uma classe de frações equivalentes; localizar
números racionais na reta.
- compreender o campo dos números - analise de dados; construção de tabelas e 2 semanas
racionais como composto por números cuja gráficos; uso de calculadora.
representação decimal pode ser finita ou
infinita e periódica; reconhecer as condições
que fazem com que uma razão entre inteiros
expresse uma dizima periódica; prever o tipo
de representação decimal de uma fração
irredutível a partir de analises e estratégias
de fatoração do seu denominador.
- compreender a utilização das potencias na - uso de calculadora, construção e leitura 2 semanas
representação de números muito grandes ou de tabelas; interpretação de dados.
muito pequenos; analisar e interpretar dados
escritos na forma de potencias de 10;
relacionar a representação decimal com a
notação cientifica e grandezas.
- conhecer e operar com as propriedades - Construção de tabelas e arvores de 2 semanas
das operações com potencias de expoentes possibilidades; construção e analise de
inteiros; reconhecer a potenciação em gráficos e tabelas; uso de calculadora.
situações contextualizadas; transformação
de unidades.
DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO CAIEIRAS
 PLANO DE ENSINO DE MATEMÁTICA – 7ª. SÉRIE, 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL – 2º BIMESTRE
SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM
( conteúdos e temas)
1- Uso de letras representando
números; operações com letras
representativas de números;
expressões algébricas;
propriedade distributiva da
multiplicação com relação à
adição e à subtração.
2 – Produtos notáveis; trinômio
quadrado perfeito; diferença de
quadrados; área e perímetro de
figuras planas.
3- Valor numérico de um
polinômio; operações entre
polinômios; casos de fatoração
algébrica; resolução de equações
4- Problemas abordados com o
auxilio da Álgebra e da Geometria
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES ESTRATÉGIAS TEMPO PREVISTO
- compreender o uso de letras - Proposição de seqüências com diferentes 1 semana
representativas de números; generalizar padrões para serem analisadas por
padrões em seqüencias por meio de estratégias diversificadas de contagem, na
expressões algébricas; reconhecer busca de identificação de equivalências
equivalências entre expressões algébricas; entre expressões algébricas; atividades
realizar operações simples com polinômios individuais e em grupos; resolução de
situações-problema.
- compreender a demonstração geométrica - apresentação de uma solução de 1 semana
de um produto notável, de um trinômio exercícios exemplares que explorem
quadrado perfeito e da diferença de dois diferentes contextos.
quadrados; utilizar a linguagem algébrica
para representar a área e o perímetro de
uma figura plana; interpretar enunciados;
transpor idéias relacionadas a álgebra para a
geometria; generalizar e organizar dados a
partir de uma certa propriedade .
- expressar um polinômio por meio de um - apresentação de exercícios exemplares 2 semanas
quadrado de fatores mais simples; aplicar os que explorem diferentes contextos.
casos de fatoração na simplificação de
frações algébricas; resolver equações de 2º
grau por fatoração de polinômios;
compreender o significado da fatoração
algébrica como recurso para a resolução de
equações em diferentes contextos; resolver
equações aplicando calculo mental.
- expressar por meio de letras relações entre - apresentação de exercícios que permitem 2 semanas
números naturais em diversas situações a integração entre as linguagens aritmética,
concretas; integrar as linguagens algébricas algébrica e geométrica em diferentes
e geométricas na representação de relações contextos.
em diferentes contextos; resolver problemas
que integrem os números e as formas
geométricas
DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO CAIEIRAS
 PLANO DE ENSINO DE MATEMÁTICA – 7ª. SÉRIE, 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL – 3º BIMESTRE

SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM COMPETÊNCIAS E HABILIDADES ESTRATÉGIAS TEMPO PREVISTO

( conteúdos e temas)
1-Equações de 1º grau; equações - leitura e interpretação de enunciados; - equacionar e resolver problemas de 2 semanas
variadas ( resolução por métodos transposição entre as linguagens escrita e maneiras confrontando resultados e
não algorítmicos ); inequações. algébrica; raciocínio lógico dedutivo. identificando equivalências; utilizar a
heurística como método da solução de
equações; estudas desigualdades por meio
da resolução de problemas
contextualizados.
2- Coordenadas; plano cartesiano; - conhecer as principais características do - análise e resolução de situações– 2 semanas.
pares ordenados; transformações sistema de coordenadas problema; uso de um jogo para a
geométricas. cartesianas; localizar pontos e figuras familiarização com o sistema de
geométricas no plano cartesiano; realizar coordenadas; uso do plano para
transformações geométricas no plano representar pontos e figuras.
usando operações com as coordenadas
cartesianas.
3- Sistemas de equações; - traduzir um problema para a linguagem - análise de situações-problema 3 semanas.
métodos de resolução (adição e algébrica na forma de um sistema; resolver envolvendo sistemas de equações lineares;
substituição); sistemas de equações pelo método da uso da analogia com balanças para
representação gráfica de uma adição; resolver sistemas de compreender os métodos de resolução;
equação linear com duas equações pelo método da substituição; representação gráfica das equações de um
variáveis; análise das soluções de representar uma equação com duas sistema.
um incógnitas no
sistema linear (algébrica e plano cartesiano; analisar e discutir as
gráfica). possíveis soluções de um sistema linear;
interpretar
graficamente a solução de um sistema.
4- Múltiplos e divisores; máximo - identificar regularidades e padrões; - utilizar tabelas para identificar padrões e 1 semana.
divisor comum; equações e raciocínio lógico dedutivo em problemas regularidades; utilizar tabelas para
sistemas; contagem. algébricos; organizar informações em organizar informações; investigar
tabelas. propriedades de divisibilidade entre inteiros
e do MDC por meio de exemplos
numéricos.

DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO CAIEIRAS

 PLANO DE ENSINO DE MATEMÁTICA – 7ª. SÉRIE, 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL – 4º BIMESTRE
SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM
( conteúdos e temas)
1- Áreas de figuras planas
representadas em malhas, áreas
de triângulos e quadriláteros.
2- teorema de Tales e suas
aplicações em situações
contextualizadas.
3- teorema de Pitágoras;
demonstrações geométricas e
algébricas.
. enunciados; perceber a Matemática como
4- prismas: identificação, relações
métricas, área da superfície e
volume de um prisma reto.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES ESTRATÉGIAS TEMPO PREVISTO
- estimar áreas de figuras regulares e - compor e decompor figuras planas, 10 aulas.
irregulares; compreender diferentes resolução de situações-problema.
processos de cálculos de áreas; aplicar
fórmulas para cálculo de áreas de polígonos;
identificar os termos necessários ao cálculo
da área de um polígono.
- perceber a Matemática como conhecimento - demonstração, resolução de situações- 10 aulas
historicamente construído; compreender o problemas contextualizadas, criação de
processo de demonstração; criar argumentos hipóteses.
lógicos; explorar relações entre elementos
geométricos e algébricos; desenvolver a
capacidade de síntese e generalização de
fatos; reconhecer situações que podem ser
resolvidas pela aplicação do teorema de
Tales.
- justificar um resultado a partir de fatos - proposição de atividades de investigação, 13 aulas.
considerados mais simples; identificar resolução de problemas.
padrões numéricos e geométricos; interpretar
conhecimento historicamente construído..
- reconhecer e nomear um prisma; explorar - manipulação de sólidos geométricos; 7 aulas.
as relações entre elementos geométricos e planificação de prismas; leitura e
algébricos; visualizar figuras espaciais no interpretação de enunciados e dados;
plano; sintetizar e generalizar fatos obtidos resolução de problemas.
de forma concreta.
DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO CAIEIRAS
 PLANO DE ENSINO DE MATEMÁTICA – 8ª. SÉRIE, 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL – 1º BIMESTRE
SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM
( conteúdos e temas)
1-Diagramas de Vernn ( Euler );
operações e relações entre
conjuntos; classificação dos
conjuntos numéricos.
2- Operações com frações;
dizimas periódicas e decimais
finitos; números racionais e
irracionais.
3- Construções geométricas com
régua e compasso; números
reais; reta real; teorema de Tales;
teorema de Pitágoras; relações
métricas no triangulo retângulo.
4- Potencias de dez; operações
com potencias; notação cientifica;
ordem de grandeza.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES ESTRATÉGIAS TEMPO PREVISTO
- representar situações-problema por meio - uso de diagramas para representar 2 semanas e meia
de diagramas; resolver problemas conjuntos e argumentos lógicos.
envolvendo relações entre conjuntos;
conhecer as principais relações entre os
conjuntos: interseção, reunião, inclusão,
complemento; reconhecer as características
dos conjuntos numéricos: naturais, inteiros,
racionais e irracionais.
- observar regularidades numéricas e fazer - retomar idéias do conhecimento numérico 2 semanas
generalizações; relacionar a reformulação de do aluno, tanto do ponto de vista conceitual
enunciados relativos a caracterização dos quanto do ponto de vista das operações
números racionais com a busca do rigor com números; reformular e analisar a
lógico e conceitual em sua definição; validade de afirmações dadas a partir de
confrontar idéias de precisão, exatidão e novas idéias sobre dizimas periódicas.
aproximação na representação de números
racionais.
- estabelecer classificações dos números - retomar conhecimentos de desenho 2 semanas e meia
reais de acordo com critérios pré- geométrico; estabelecer relação entre
estabelecidos; investigar a localização de conhecimento aritmético, algébrico e
números racionais e irracionais na reta real geométrico por meio de problemas de
por meio da utilização de régua sem escala e localização dos números na reta real.
compasso; argumentar proposições e
raciocinar de forma indutiva e dedutiva para
resolver problemas geométricos.
- conhecer as propriedades operatórias das - revisar as propriedades de operações 1 semana
potencias; escrever um número em notação com potencias; resolução de atividades e
cientifica; determinar a ordem de grandeza exercícios.
de um número; resolver problemas
envolvendo números muito grandes ou muito
pequenos.
DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO CAIEIRAS
 PLANO DE ENSINO DE MATEMÁTICA – 8ª. SÉRIE, 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL – 2º BIMESTRE
SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM
( conteúdos e temas)
1- Alguns métodos particulares
para resolver equações de 2º-
grau; solução geral de uma
equação de 2º- grau;
desenvolvimento da fórmula de
Bhaskara; discussão da
solução: número de raízes;
relação entre coeficientes e raízes
de uma equação.
2- Problemas envolvendo
equações de 2º- grau.
3- Grandezas diretamente
proporcionais; expressão
algébrica da relação de
proporcionalidade direta e
inversa; noções de funções.
4- representação gráfica de
grandezas direta e inversamente
proporcionais e de grandezas que
não são proporcionais;
representação gráfica de diversos
tipos de relações de
interdependência lineares e não
lineares; problemas de máximo e
mínimo que envolvem funções
quadráticas.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES ESTRATÉGIAS TEMPO PREVISTO
- compreender a linguagem algébrica na - representação de uma coleção de 2 semanas
representação de situações de problemas exercícios exemplares que exploram
geométricos; expressar situações diferentes contextos; enfrentamento de
envolvendo equações de 2º- grau na forma situações-problema envolvendo equações.
algébrica; resolução de equações de 2º- grau
por diferentes métodos (cálculo mental,
fatoração e aplicação da fórmula de
Bhaskara); utilizar a linguagem algébrica
para exprimir a área e o perímetro de uma
figura plana; capacidade de interpretar
enunciados; transpor idéias relacionadas à
álgebra para a geometria; generalização e
organização de dados a partir de certa
propriedade.
- compreender a linguagem algébrica na - apresentação de uma coleção de 1 semana e meia.
representação de situações que envolvem exercícios exemplares que exploram
equações de 2º- grau; resolver equações de diferentes contextos de aplicações sobre o
2º- grau em problemas contextualizados tema.
- compreender a idéia de proporcionalidade; - proposição de situações-problema 1 semana e meia.
expressar situações e problemas em envolvendo proporcionalidade.
linguagem algébrica; aplicar as noções de
proporcionalidade em diferentes contextos.
- compreender situações que envolvem - exploração de diversos tipos de 2 semanas.
proporcionalidade direta, inversa e não interdependência entre grandezas;
proporcionalidade; expressar graficamente enfrentamento de situações-problema
situações de interdependência entre envolvendo construção e análise de
grandezas. gráficos.
DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO CAIEIRAS
 PLANO DE ENSINO DE MATEMÁTICA – 8ª. SÉRIE, 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL – 3º BIMESTRE
SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM
( conteúdos e temas)
1- Condições de semelhança
entre figuras planas.
2- Semelhança entre triângulos.
3- Teorema de Pitágoras; relações
métricas nos triângulos
retângulos.
4- Razões trigonométricas de um
ângulo agudo.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES ESTRATÉGIAS TEMPO PREVISTO
- avaliar a existência ou não de semelhança - resolução de seqüência de exercícios 1 semana.
entre duas figuras planas; avaliar elementos exemplares, em alguns casos
que se alteram quando figuras planas são representados sobre malhas quadriculadas.
ampliadas ou reduzidas; identificar a razão
de semelhança entre duas figuras planas.
- identificar a correspondência entre ângulos - resolução de situações-problema 2 semanas.
congruentes de dois triângulos semelhantes; contextualizadas.
estabelecer proporcionalidade entre as
medidas de lados correspondentes
de triângulos semelhantes; reconhecer a
semelhança de triângulos formados
por cordas de uma circunferência,
escrevendo a proporção entre as medidas
dos lados correspondentes.
- reconhecer a semelhança entre os - resolução de problemas exemplares, 3 semanas.
triângulos retângulos, aplicar as relações contextualizados.
métricas entre as medidas dos elementos de
um triângulo na resolução de situações-
problema; aplicar o teorema de Pitágoras na
resolução de situações-problema.
- determinar as razões trigonométricas de um - construção de teodolito simplificado; 2 semanas.
ângulo agudo; utilizar a razão trigonométrica realização de medidas angulares usando
de um ângulo agudo na resolução de teodolito simplificado e fita métrica, com o
situações-problema; estimar a medida de objetivo de determinar medidas
ângulos de inclinação; efetuar medidas inacessíveis; resolução
angulares com teodolito simplificado. de problemas contextualizados.
DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO CAIEIRAS
 PLANO DE ENSINO DE MATEMÁTICA – 8ª. SÉRIE, 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL – 4º BIMESTRE
SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM
( conteúdos e temas)
1-Panorama histórico do número
π; cálculo do π por aproximação;
números irracionais; freqüência e
porcentagem.
2- Comprimento da
circunferência; cálculo de área
por aproximação; a área do
círculo; proporcionalidade e área
de setores circulares.
3- Área da superfície cilíndrica;
volume de um prisma reto;
volume do cilindro; unidades de
medida de capacidade.
4- Temas: história da Matemática;
probabilidade; proporcionalidade;
área de círculos, setores e coroas
circulares.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
- compreender o número π como produto de
uma construção histórica; compreender as
características que fazem do π i um número
irracional; construir uma tabela de
freqüências e calcular porcentagens.
- compreender o significado do π como
razão entre o comprimento da circunferência
e seu diâmetro; resolver problemas
relacionados ao comprimento da
circunferência; compreender o método de
aproximação para o cálculo da área do
círculo; determinar a área do círculo e de
setores circulares.
- saber distinguir e classificar os diferentes
tipos de sólidos geométricos: prismas,
pirâmides e corpos redondos; conhecer o
nome e o significado dos principais
elementos de um prisma e de um cilindro;
calcular a área total e o volume de um
cilindro; realizar corretamente
transformações de unidades de medida de
capacidade.
- compreender o conceito de probabilidade
em espaços amostrais contínuos; calcular a
área de círculos e coroas circulares.
DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO CAIEIRAS
ESTRATÉGIAS TEMPO PREVISTO
- uso da história da Matemática para 2 semanas.
contextualizar o cálculo do número π;
pesquisa sobre o número π; atividade de
investigação estatística sobre as casas
decimais do π.
- uso da história da Matemática para 2 semanas e meia.
contextualizar o cálculo do número π;
atividade experimental para determinação
da razão ; atividade prática para o cálculo
da área do círculo por aproximação;
problemas e exercícios envolvendo o
cálculo do perímetro e da área de círculos,
setores e outras figuras geométricas.
- desenhar a planificação de um cilindro e 2 semanas.
construí-lo com base nessa planificação;
resolver problemas envolvendo o cálculo
do volume de embalagens com formato
de cilindro.
- uso da história da Matemática para 1 semana e meia.
problematizar a relação entre Geometria e
probabilidade; resolução de exercícios
exemplares para introduzir o cálculo de
probabilidade em espaços amostrais
contínuos.