UNIDADE ESCOLAR SEVERO SOARES DOS SANTOS

Pov. C.R Almeida- Nunes Freire Maranhão

PLANEJAMENTO MENSAL
Nível: Fundamental 2 série: 6ª série Turma: Única Turno: Matutino

Professor: Elias Rosa Santos Disciplina: Matemática Período:

Objetivo geral:

 Desenvolver o pensamento numérico, ampliando e construindo novos significados para os números e as operações
e o pensamento algébrico.
 Apliquem o conhecimento matemático em diversos âmbitos da atividade humana (social, científica, tecnológica, estética).

• Promover atitude positiva em relação à Matemática, valorizando sua utilidade, sua lógica e sua beleza em cada conceito
estudado. A comunicação de ideias matemáticas de diferentes formas: oral, escrita, por tabelas, diagramas, gráficos entre outros.

Objetivos Conteúdos Metodologia e Recursos Avaliação

Procedimentos
- Associar a adição de números 1. Ideias - Trabalhando com o quadro “pensamento rápido”, no qual são citadas as -Caderno do -  Diagnóstica
naturais às idéias de “juntar e associadas à propriedades da adição e subtração; aluno; participação de
“acrescentar”; de adição -utilizando também o quadro “Matemática mágica”, solicitando aos alunos que - Quadro/giz; todos na aula e
-Resolver corretamente descubram a estratégias que foi utilizada para organizar os números no quadro; -livro didático; apresentação de
 Propriedades da
problemas envolvendo adição; -Organizando os alunos em duplas e pedindo a cada dupla que desenvolva duas
adição de -Jornais, dúvidas na
- Reconhecer e aplicar as formas diferentes de contar pontinhos com o quadro “Este é fácil”;
números revistas; resolução de
propriedades da adição. -Realizando trabalho de leitura e interpretação da situação-problema de forma
naturais; -Mídias; exercícios;
coletiva;
  Organizando -Organizando os alunos em grupos de quatro, e incentivando o análise dos -palito de - desenvoltura;
- Associar a subtração às idéias informações em dados apresentados e do problema que precisa ser resolvido; fósforo; -Atividades
de “tirar” , “completar” e gráficos de -Estimulando os alunos a utilizar a calculadora como ferramenta para calcular e -Fita métrica; escritas;
“comparar”; barras; como instrumento para verificar se os cálculos realizados estão corretos; - Revistas; - interesse;
- Resolver corretamente -Trabalhando expressões numéricas;
- Cartolina; -Assiduidade;
problemas envolvendo -Atividades e exercícios envolvendo observação de regularidades em
seqüências numéricas. - Pincéis; -Verificar o
subtração; 2. Ideias
- Relacionar a adição e a -Propondo vários problemas de raciocínio lógico, cálculo mental e envolvendo - Papel desmpenho do
associadas à madeira; aluno com a
subtração por meio da relação as quatro operações;
subtração - Trabalhando expressões numéricas envolvendo potências; - Réguas e avaliação escrita.
fundamental da subtração;
 Relação -Trabalhando seqüências numéricas; obtenção de múltiplos e divisores, através outros;
- Determinar o valor de uma
fundamental da de exercícios práticos ;
expressão numérica
subtração; -Solicitando ao alunos a virem até ao quadro e desenvolvam as situações
envolvendo adição e subtração;
 Conhecendo problemas de forma que todos entendam;
algumas teclas Registrando no quadro as diferentes formas de chegar ao resultado e até
- Associar a multiplicação de
da calculadora; mesmo os diferentes resultados encontrados, caso apareçam;
números naturais às idéias de
 Expressões Realizando leitura de gráficos de barra;
“adição de parcelas iguais” e
numéricas; -Trabalhando a brincadeira do “pim” que consiste na substituição do múltiplo
“combinatória”;
 Gráfico de de um número pela palavra “pim”.
- Compreender o algoritmo da
barras; - Trabalhando com exercício de cálculo mental, observando se um número é ou
multiplicação;
- Resolver corretamente 3. Idéias não divisível por outro, apresentando esse exercício como desafio, organizando
problemas que envolvem a associadas a os alunos em duplas para que um possa desafiar o outro a encontrar as
idéia de multiplicação; multiplicação respostas corretas;
Reconhecer e aplicar as  Considerações a - Trabalhando por meio de brincadeiras ,como “Par ou ímpar” justificando
propriedades da multiplicação; respeito da como definem os resultados pares ou ímpares;
-determinar o valor da multiplicação; -Utilizando a calculador, para realização de alguns exercícios propostos pelo
expressão  O algoritmo da livro, discutindo com os alunos a função de cada tecla digitada e qual a sua
numérica,envolvendo multiplicação; ralação com a expressão matemática correspondente;
adição,subtração e  Propriedades da -propondo aos alunos que calculem a média aritmética das alturas do a alunos
multiplicação. multiplicação de da sala de aula;
números
- Associar a divisão de números naturais;
naturais às idéias de “repartir  Expressões
em partes iguais” e “quantas numéricas;
vezes cabe”;  A importância
- Identificar divisão exata e dos parênteses;
divisão não exata;  Utilizando a
- resolver corretamente calculadora
problemas que envolvem a para resolver
idéia de divisão; expressões
- conhecer relações numéricas;
importantes na divisão; 4. Ideias
- Relacionar a divisão e a
multiplicação pela relação associadas à
fundamental da divisão; divisão
- Saber que não existe a divisão  Considerações
por zero; sobre a divisão
-determinar o valor de uma de números
expressão numérica,com todas naturais;
as operações estudadas;  Relação
fundamental da
- Traduzir corretamente a divisão;
linguagem corrente do  Expressões
problema para a linguagem numéricas com
matemática; as quatro
- Aplicar as etapas para operações;
resolução de  A importância
problemas;compreender o dos parênteses;
problema,traçar um
plano,colocar o plano em
5. Resolvendo
prática e comprovar os
resultados; problemas
- Aplicar corretamente as Localização de pontos no
operações com números plano cartesiano;
naturais na resolução de
problemas.