PLANO DE TRABALHO DOCENTE

GTRB EM: Educação Infantil 4 e 5 DATA DO ENCONTRO: 25/05/23 – PERÍODO DA MANHÃ

PROFESSOR(ES) RESPONSÁVEL(IS): Marilei Teixeira; Lucia Vitorina Bogo e Maria Olivia Macalós
GTRB EM:  A organização da prática pedagógica na Educação Infantil de 4 e 5 anos Iniciantes 

Encaminhamentos Recursos/instrumentos Avaliação

Objetivos
Conteúdos Teórico-Metodológicos auxiliares externos Instrumentos e Critérios

- Linguagem matemática;
- Sistema de Numeração
Decimal: formação da Dezena.
- Ideias operatórias
- Tratamento da Informação -
organização de dados e
informações e suas
representações visuais na
Educação Infantil.
-Compreender as regularidades do 1-Reflexão do texto lido antecipadamente. -Equipamento de Participa das discussões
sistema de numeração;    multimídia. apresentando
2-Análise dos conteúdos do PPC   contribuições relevantes e
-Localizar o lugar de um número na relacionando com as atividades e -Papel sulfite branco e coerentes ao assunto em
série numérica;  fundamentos teóricos no decorrer do dia.  colorido. discussão; 
-Compreender a inclusão da
quantidade presente na 3. Reflexão sobre o trabalho com as -Palitos de picolé.   Acompanha com atenção
representação numérica. ideias operatórias na compreensão do os raciocínios
SND. -Pincel e apagador para desenvolvidos; 
-Construir estratégias para quadro branco. 
trabalhar agrupamentos de dez. 4. Exploração de possibilidades – inclusão  Evidencia consistência nas
-Compreender as ideias do número – com ênfase na formação da -Giz para quadro. argumentações de modo
operatórias e a relação necessária dezena.   coerente à explicação da
para compreensão do conceito de -Fita crepe, cola, giz de docente da leitura e
número sistema de numeração 5. Organização de dados e informações cera, tesouras, réguas. interpretação dos textos
decimal, SND. através de representações visuais- indicado para leitura
elaboração de gráficos pictóricos. -Fichas de cartolina, prévia; 

Registrar situações vivenciadas
através de tabelas e gráficos
pictóricos;
Levantar situações do cotidiano das
crianças e de vivencias no espaço
escolar para registro através de
gráficos e tabelas.
6-Explorar as principais ideias operatórias -Cartões com gravuras de Participa ativamente das
em situações de contagem, agrupamentos, frutas. vivências propostas pela
jogos e brincadeiras. docente. 
-Xerox de dinheiro,
borrachinhas.  Registra as sugestões
trabalhadas pelo docente
-Cubos planificados em e/ou apresentadas por
cartolina. colegas. 
Instrumentos 
-Pratos de plástico e Participação oral 
grampos de roupas. Desenvolvimento nas
práticas solicitadas 
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Associação dos Municípios do Oeste do Paraná. Proposta Pedagógica Curricular: Educação infantil rede pública municipal: região AMOP. Associação dos Municípios do Oeste do Paraná:
[Coordenação: Adriana Gonzaga Cantarelli et al...] - Cascavel: Ed. Do Autor, 2020.  - p 168 a 174 
GIARDINETTO, J. R. B., MARIANI, J.M. O lúdico no ensino da Matemática na perspectiva Vigotskiana  do desenvolvimento infantil . In ARCE A. MARTINS, L. M. Org.Quem tem medo de ensinar
na Educação Infantil? Em defesa do ato de Ensinar. Campinas. SP. Alínea. 2007. 
LORENZATO ,S. Educação Infantil e percepção matemática. Campinas. SP. Autores Associados, 2008. Coleção   Formação de Professores. 
RIPPLINGER,H.M.G. TEIXEIRA, M. L. dos S.(coord), Caderno Pedagógico I, Matemática :Educação Infantil e Ensino Fundamental Anos Iniciais, Cascavel: Assoeste, 2013. p. 106-126. 
  MORO,M.L.F. SOARES M.T.C.Org. Desenhos, palavras e números: as marcas da matemática na escola. Curitiba: Ed. Da UFPR, 2005.
MALACARNE,V.I.[ et al... ] ROTINAS DA ESCOLA, rotinas de professor, 1. Ed.-Curitiba,Pr. 2014.
SMOLE, K. S.; DINIZ, M. I. e CÂNDIDO, P. Brincadeiras infantis nas aulas de Matemática. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000a. 
_______. Resolução de Problemas. Vol. 2. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000b.