COLÉGIO ESTADUAL JAYME CANET – EM IT

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Guia de Ensino de Aprendizagem

Professor Ano | Turma Componente Curricular Trimestre

Daniel Pereira da Silva 1º A Geografia 1º
Breve justificativa
Garantir o domínio das habilidades previstas no novo Currículo do ensino Médio - Ciências Humanas Sociais
Aplicadas - possibilitando, assim, sua competência acadêmica.
Entender o papel do homem no processo de ocupação e exploração do espaço e na consolidação do
mesmo, sabendo que essa apropriação e exploração se deu de forma predatória nos últimos séculos e que
sofremos seus reflexos na atualidade, no que se trata de mudanças climáticas.
Conteúdos
 Nivelamento: Conceitos básicos de Geografia;
 Nivelamento: Região e regionalização;
 Nivelamento: Construção e leitura de gráficos;
 Nivelamento: Problemas ambientais no mundo;
 Origem, expansão do universo e tempo geológico;
 Movimentos da Terra;
 Representações cartográficas do espaço geográfico;
 A formação da sociedade brasileira;
 As transformações da paisagem a partir da ocupação do espaço brasileiro;
 O espaço rural e as atividades agropecuárias no mundo;
 Sistemas agrários;
 Cidades: conceito, origem e função;
 Urbanização nos países desenvolvidos e subdesenvolvidos;
 O processo de urbanização no Brasil e no Paraná;
 Rede e hierarquia urbana;
 Principais problemas sociais urbanos;
 O monitoramento através do Sensoriamento Remoto;
 Sistemas de Informações Geográficas;
 A cartografia digital: mapas temáticos;
 O patrimônio Cultural das sociedades Islâmicas;
 A diversidade étnico-cultura: o caso da China;
 Índia: uma explosão Cultural;
 A Influência dos EUA na cultura mundial;
 As democracias no mundo contemporâneo.
Habilidades Cognitivas
(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com
vistas à compreensão e à crítica de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, políticos,
econômicos, sociais, ambientais e culturais.
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas,
sociais, ambientais e culturais da emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo,
evolução, modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
(EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material e imaterial como suporte de conhecimentos, valores,
crenças e práticas que singularizam diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
(EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar as tipologias evolutivas (como populações nômades e
sedentárias, entre outras) e as oposições dicotômicas (cidade/ campo, cultura/natureza,
civilizados/bárbaros, razão/sensibilidade, material/virtual etc.), explicitando as ambiguidades e a
complexidade dos conceitos e dos sujeitos envolvidos em diferentes circunstâncias e processos.
(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de diferentes gêneros textuais e
as tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas
diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações,
produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
(EM13CHS603) Compreender e aplicar conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e
regimes de governo, soberania etc.) na análise da formação de diferentes países, povos e nações e de suas
experiências políticas.
Habilidades Socioemocionais
Iniciativa social: ser capaz de abordar e se conectar com outras pessoas, tanto com amigos como pessoas
desconhecidas, iniciando, mantendo e apreciando o contato social; ter habilidade em trabalhos de grupo,
incluindo expressividade comunicativa, como falar em público.
Empatia: Ser capaz de assumir a perspectiva dos outros e de utilizar habilidades de empatia para entender
necessidades e sentimentos dos outros, agindo com generosidade e consideração de acordo com essa
percepção.
Autoconfiança: Sentir-se realizado consigo mesmo e sua vida; ter pensamentos positivos e manter
expectativas otimistas; antecipar o sucesso em suas ações; ter mentalidade de crescimento e proativa; não
ficar ruminando ou obcecado por fracassos ou frustrações.
Organização: Ter habilidades organizacionais e atenção meticulosa a detalhes importantes para
planejamento e execução de planos para objetivos de longo prazo.
Curiosidade de aprender: Ser capaz de demonstrar interesse em ideias e paixão por aprender; entender e
explorar temas intelectualmente; ter mentalidade inquisitiva, que facilita o pensamento crítico e a
resolução de problemas.
Responsabilidade: Ter habilidades de autorregular o que precisa para completar as suas responsabilidades,
cumprir seus compromissos, agir de maneira confiante e consistente e inspirar confiança.
Valores e forças pessoais
Trabalhar o respeito mútuo na sala de aula/escola. Evitar situações de bullying. Trabalhar a inclusão e o
respeito e o respeito à diversidade.
Situações didáticas
A Geografia estuda a organização da sociedade e da natureza, a produção do espaço e a interação entre
esses elementos.
Situações didáticas previstas para as aulas: leitura compartilhada; discussões e debates; participação ativa e
protagonismo; atividades de leitura em grupo; rodas de conversa; Quiz.
Atividade
Prévias Autodidáticas Didático-Cooperativas Complementares
Avaliação diagnóstica e Leitura e análise de textos Leitura compartilhada; Pesquisa em livros e sites;
nivelamento da apren- diversificados; Atitudes de responsabi- Avaliações/Atividades es-
dizagem. Leitura e análise de lidade e cooperação com critas e testes;
imagens, gráficos, tabelas os alunos em atividade Pesquisas em livros
que fundamentam sua remota. didáticos e livros para-
argumentação; didáticos, para aprofundar
Consistência na argu- o assunto;
mentação na produção de Trabalhar com atividades
textos; diversificadas e dinâmicas,
Compromisso com a com utilização de imagens
aprendizagem na produ- e desenhos que estimulem
 o interesse para o querer
aprender;
ção de suas atividades
Elaborar mapas, croquis e
individuais.
maquetes de acordo com
temas pré-estabelecidos.
Práticas Educativas
Atividades de acolhimento; organização de clubes de protagonismo; dinâmicas e atividades
interdisciplinares; dirimir as dúvidas dos estudantes e estreitar os vínculos entre docentes e discentes.
Espaços Educativos
Salas de aula, pátios, sala de informática, laboratórios, sala de linguagens, quadras esportivas e biblioteca.
Recursos Didáticos
Lousa digital, notebook, data show, educatron, mapas, globo terrestre, artigos, livros, softwares, trabalhos
acadêmicos, apresentações em PowerPoint, filmes e ilustrações.
Estratégias de avaliação
Avaliação diagnóstica para verificar os conhecimentos prévios dos alunos; Avaliação contínua e processual
para acompanhar o crescimento do aluno; Serão considerados vários aspectos do processo de
desenvolvimento dos educandos, envolvimento nas atividades, interação, avaliações/atividades escritas
bimestrais objetivas e que poderá ser dissertativa ou com justificativa, mapas, testes e análise de texto.
Fontes de referência
ADAS, M.; ADAS, S. Expedições Geográficas. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2015.

IBGE. Atlas geográfico escolar. Rio de Janeiro: IBGE, 2004.

SEED, Diretrizes Curriculares da Geografia, 2008.

KATUTA, A. M. A linguagem cartográfica no ensino superior e básico. In: PONTUSCHKA, N. N.; OLIVEIRA,
A.U. de (Orgs.) Geografia em perspectiva. São Paulo: Contexto, 2002.

VESENTINI, J. W. Sociedade e espaço: Geografia geral e do Brasil. São Paulo: Ática, 2007.

TEIXEIRA, Wilson et. al. (Orgs.). Decifrando a Terra. 2. ed. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2009.

Sites:
WWW.IBGE.com.br

WWW.imp.com.br

WWW.seed.pr.gov.br