_ Incentivar a participação ativa da aluno na sua escolarização através de jogos educativos e

recreativos favorecendo a autonomia da mesma;

_ Possibilitar e estimular o desenvolvimento cognitivo da aluna, quanto à leitura e escrita,

através de recursos como: computador, livros, imagens, jogos e textos poéticos e musicais com
estratégias colaborativas com os colegas;

_ Promover o avanço para superação dos níveis do estágio do desenvolvimento intelectual e

hipóteses da escrita através de atividades desafiadoras e lúdicas que visando a apropriação do
código alfabético pela aluna;

__ Identificar, organizar e planejar de forma coletiva e colaborativa com o professor da sala de

aula através de seleção de estratégias e de recursos para a melhoria da aprendizagem da aluna
e do uso de metodologia diversificadas.

_ Informar e orientar família acerca das questões relativas à deficiência intelectual instigando a
mesma a refletir sobre a importância de sua participação no processo de desenvolvimento da
aluna Marlene;

_ Estimular o interesse da aluna pela apropriação dos conceitos matemáticos desenvolvendo o

raciocínio lógico através da idéia de adição.

2. ORGANIZAÇÃO DO ATENDIMENTO:

Período de atendimento: de maio a dezembro

 Freqüência: três vezes no contra turno e acompanhamento periódico na sala regular.

 Tempo de atendimento: 2 horas

 Composição do atendimento: ( x ) coletivo no contra turno e acompanhamento na sala

regular.

Objetivos do plano:

_ Possibilitar e estimular o desenvolvimento cognitivo da aluna, quanto à leitura e escrita,

através de recursos como: computador, livros, imagens, jogos e textos poéticos e musicais com
estratégias colaborativas com os colegas;
_ Promover o avanço para superação dos níveis do estágio do desenvolvimento intelectual e
hipóteses da escrita através de atividades desafiadoras e lúdicas que visando à apropriação do
código alfabético pela aluna;

__ Identificar, organizar e planejar de forma coletiva e colaborativa com o professor da sala de

aula através de seleção de estratégias e de recursos para a melhoria da aprendizagem da aluna
e do uso de metodologia diversificadas;

_ Estimular o interesse da aluna pela apropriação dos conceitos matemáticos desenvolvendo o

raciocínio lógico através da idéia de adição.

4. Organização do atendimento:

Dias de atendimento: 2ª, 5ª e 6ª.

Tempo de atendimento (em horas ou minutos): 6 horas

Composição do atendimento: () individual ( x ) coletivo

Outros:

5.Atividades a serem desenvolvidas no atendimento ao aluno:

_ Para a estimulação do desenvolvimento cognitivo, superação dos níveis do desenvolvimento

intelectual e apropriação da leitura e da escrita:

Plano de ensino

LÍNGUA PORTUGUESA

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
- Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável,

heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de construção

de identidade de seus usuários e da comunidade a que pertencem.

- Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação

nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar suas

possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive

escolares) e de se envolver com maior autonomia e protagonismo na vida social.

- Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em

diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e

criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e

sentimentos, e continuar aprendendo.

- Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude

respeitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos linguísticos.

- Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem

adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do

discurso/gênero textual.

- Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações

sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se ética e criticamente em relação a

conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.

- Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos,

valores e ideologias.

- Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos,

interesses e projetos pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento, pesquisa,

trabalho etc.).

- Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento

de senso estético para fruição, valorizando a literatura e outras manifestações

artísticosculturais como formas de acesso ás dimensões lúdicas, de imaginário e
encantamento,

reconhecendo o potencial transformador e humanizador da experiência com a literatura.

- Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas

digitais para expandir as formas de produzir sentidos (nos processos de compreensão e

produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autorais.

OBJETOS DO CONHECIMENTO

- Introdução de conteúdos específicos, complementares ou alternativos;

- Alfabeto maiúsculo e minúsculo;

- Nome Próprio;

- Vogais e consoantes;

- Famílias silábicas;

- Gramática: pontuação, singular e plural, masculino e feminino, diminutivo e

aumentativo, entre outros;

- Separação de sílabas;

- Ordem alfabética;

- Gêneros textuais diversos, como: poemas, poesias, rimas, músicas, parlendas,

etc;

- Formação de palavras e frases;

- Interpretação de textos;

- Leitura individual e coletiva;

- Reescrita de textos;

- Produção de pequenos textos;

- Sistema Braille;

- LIBRAS;

- Roda de Conversa;

- Exploração e reforço oral dos Projetos desenvolvidos em sala regular: Água,

Meio Ambiente, Dengue e Leitura.

PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

A inclusão, permanência, progressão e sucesso escolar de alunos com

necessidades educacionais especiais em classes comuns do ensino regular representam

a alternativa mais eficaz no processo de atendimento desse alunado;

Tendo em vista que a Sala de A.E.E. faz parte da inclusão, os conteúdos a serem

desenvolvidos terão os objetivos de acordo com a necessidade de cada criança.

Ressaltando que os alunos necessitam de tempo e espaço maiores para compreenderem

os significados desses conteúdos.

As funções das estratégias serão a alavanca para que os alunos cheguem ao

caminho da leitura e da escrita, reconhecendo sua função social.

Considerando que a sala possui um número maior de problemas psíquicos,

emocionais, e que envolvem alunos de todos os anos, será importante que as atividades

lúdicas estejam presentes em todos os momentos, sempre visando à estimulação das

potencialidades, competências e habilidades de cada um.

O plano de ensino é anual porque as mudanças são constantes, sendo que, o

objetivo principal é que a cada situação-problema que surgir haja aprendizagem

significativa para o aluno.

RECURSOS

- Jogos: encaixe, monta-tudo, quebra-cabeça, jogo da memória, forca, jogo da

velha, dama, softwares específicos, etc.;

- Jogos Caixa MEC – Alfabetização: Bingo dos Sons Iniciais, Caça Rimas, Dado

Sonoro, Trinca Mágica, Batalha das Palavras, Mais Uma, Troca Letras, Bingo da Letra

Inicial, Palavra Dentro de Palavra, Quem Escreve Sou Eu.

AVALIAÇÃO

O registro do desempenho do aluno com deficiência intelectual deverá refletir

seu rendimento escolar em relação ao planejado registrada no Plano de Atendimento

Individual e por meio de Avaliação Diagnóstica.

MATEMÁTICA

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS

- Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e

preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma ciência

viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar

descobertas e construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho.

- Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de

produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para

compreender e atuar no mundo.

- Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes

campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatísticas e Probabilidade) e

de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de

construir e aplicar conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a

perseverança na busca de soluções.

- Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos

presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar, organizar, representar e

comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avalia-la crítica e eticamente,

produzindo argumentos convincentes.

- Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais

disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de outras áreas de

conhecimento, validando estratégias e resultados.

- Enfrentar situações-problemas em múltiplos contextos, incluindo-se situações

imaginadas, não diretamente relacionadas com o aspecto prático-utilitário, expressar

suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens

(gráficos, tabelas, esquemas, além de texto escrito na língua materna e outras linguagens

para descrever algoritmos, como fluxogramas, e dados).

- Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência

social, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários,

valorizando a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem

preconceitos de qualquer natureza.

- Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no

planejamento e desenvolvimento de pesquisas para responder a questionamentos e na

busca de soluções para problemas, de modo a identificar aspectos consensuais ou não

na discussão de uma determinada questão, respeitando o modo de pensar dos colegas e

aprendendo com eles.

OBJETOS DO CONHECIMENTO

- Sistema de numeração decimal;

- Números naturais de 0 a 999;

- Reconhecimento dos números naturais e comparações;

- Números pares e ímpares;

- Famílias numéricas até 999;

- Centena: compondo e decompondo;

- Noção de dúzia, unidade, dezena, centena, milhar;

- Noção de quantidade;
- Adição, subtração, multiplicação;

- Antecessor e sucessor;

- Números correspondentes;

- Nomeação e leitura dos números naturais;

- Figuras geométricas: retângulo, quadrado, triângulo, e círculo;

- Cores primárias e secundárias;

- Sistema monetário;

- Gráficos e tabelas.

PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

A adequação curricular significará a consideração das necessidades e

capacidades dos alunos e os valores que orientam a prática pedagógica;

As adaptações curriculares serão feitas sempre que houver necessidade,

objetivando estabelecer a integração e aprendizagem do aluno com necessidades

educacionais especiais;

RECURSOS

- Soroban e material dourado;

- Jogos PNAIC: As duas mãos, Boca do Palhaço, Cubra a Diferença, Cubra o

Anterior, Jogo das Operações, Para ou Arrisca? Pintando o Sete, Travessia do

Rio, Acerte o Alvo I, Acerte o Alvo II, O que Mudou?, Na Direção Certa, Trilha dos

sabores, Jogo das Figuras, Dominó Geométrico, Equilíbrio Geométrico,

Calendário Dinâmico, Corrida de peões, Cara ou Coroa.

AVALIAÇÃO

O registro do desempenho do aluno com deficiência intelectual deverá refletir

seu rendimento escolar em relação ao planejado registrada no Plano de Atendimento

Individual e por meio de Avaliação Diagnóstica.

ARTE

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS

Criar condições para que a criança se conscientize que a comunicação

humana e é fundamental na construção da identidade para sua participação em

sociedade.

- Desenvolver a apreciação de artistas famosos, suas vidas e obras com o

objetivo de valorização da cultura e respeito pelo fazer do outro;

- Proporcionar o conhecimento da arte e sua apreciação, assim como o

desenvolvimento da observação, do pensar, do aprender, do recordar, do imaginar, do

sentir, do expressar, do comunicar; o que amplia a sua formação e sua compreensão de

mundo.

- Exercitar a habilidade da fantasia e imaginação;

- Promover a criação.

- Desenhos livres e dirigidos.

PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

O ensino da Arte se dará a partir da valorização da expressão artística de cada

criança e será baseado na experimentação, produção, descrição, análise e interpretação

dos conteúdos propostos.

RECURSOS

- Diferentes tipos de papéis;

- Tinta;

- Pincel;

- Cola;

- Tesoura;

- CDs de músicas;

- Massa de modelar.

INFORMÁTICA

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS

Propiciar às crianças o contato direto com a informatização, a fim de que elas

possam desenvolver habilidades adaptativas, sociais, comunicativas, e autonomia para

as atividades para a vida diária e atividade de vida prática; além de recurso para atingir

os objetivos de Língua Portuguesa, Matemática e Arte.

Proporcionar ao educando o equilíbrio para a realização de uma sequência lógica

de fatos e acontecimentos através de softwares educativos específicos, além de

despertar o interesse para o aprendizado significativo.

OBJETOS DE CONHECIMENTOS
- Noções básicas de informática;

- Softwares específicos;

- Jogos de raciocínio;

- Jogos de alfabetização;

- Digitação;

- Acesso à Interrma funcional (para escrever, bilhetes, recados, expressar seus desejos e
opiniões e outros).7- Utilizar jogos de raciocínio lógico para melhor compreender os conteúdos
matemáticos em sala de aula e melhorar sua compreensão de mundo8 - Se socializar com os
colegas na sala de aula participando de atividades e jogos para toda a turma.3. Organização do
atendimento:• Período de atendimento: março a dezembro de dois mil e onze• Freqüência:
dois atendimentos semanais, oito mensal.• Tempo de atendimento: uma hora para cada
atendimento.• Composição do atendimento: (x) individual (x) coletivo• Quando se fizer
necessário serão feitas observações na sala de aula regular e em algumas outras atividades em
que a aluna esteja participando.4. Atividades a serrem desenvolvidas no atendimento a
aluna:• Para alcançar o objetivo nº 1, incentivar-se-á Hellen através da valorização de suas
ações nos atendimentos, partindo de suas experiências, utilizando jogos, DVDs, filmes,
conversas e acima de tudo nunca criticá-la por não ter conseguido alcançar o objetivo
proposto, ajudando-a a superar suas dificuldades permitindo-lhe com naturalidade perceber
que o insucesso de hoje é a certeza para o sucesso de amanhã e que o importante é não
desistir, e sim continuar tentando.• Para alcançar o objetivo número 2, se possibilitarão a
aluna diálogos enfocando a importância de se ter amigos, assim como a leitura de textos
variados sobre o assunto,sessão de filmes e outras atividades que lhe permitam convidar
algumas colegas para compartilhar com ela esse momento. Elaborar atendimentos em grupo
para estimular a socialização.• Para alcançar o objetivo nº 3, serão elaboradas com a aluna