Nome: Catarina Albuquerque de Souza

Turma: 1o ano A
Turno: Manhã
Professora: Michelle Nascimento
Coordenadora Pedagógica: Deise de Souza

RELATÓRIO PEDAGÓGICO - 2º TRIMESTRE DE 2023

“Educar é contar histórias. Contar histórias é transformar a vida na

brincadeira mais séria da sociedade.” (Augusto Cury)

No decorrer do 2º semestre, as aulas deram continuidade de forma dinâmica

e repletas de momentos lúdicos, para a melhor assimilação dos conteúdos. As
propostas tiveram situações de investigações e experimentações e assim os alunos
foram encorajados a expor suas hipóteses de conhecimentos
 Ao longo das aulas foram verificados os desempenhos, habilidades e
potenciais com base nos objetivos do trimestre. Os momentos seguiram compostos
em rodas de conversa, interação social, resolução de problemas, com uso de
materiais de acordo com as necessidades da faixa etária, brincadeiras livres e
dirigidas.

Durante as vivências, as crianças foram conduzidas a dialogar, resolver

situações sociais, reformular e produzir suas próprias ideias e assim alcançar o
conhecimento.

Com relação aos saberes da Linguagem oral e escrita, são propostas

atividades voltadas para as práticas de reconhecimentos, consciência do sons das
letras, reconhecimentos de palavras, repertório e coerência da oralidade,
organização espacial e formação e clareza para exposição das ideias dentro dos
assuntos abordados.

Os objetivos relacionados em Língua Portuguesa ao 2º trimestre foram:

● Compreender a organização, a estrutura e a função do gênero textual;

● Reconhecer e escrever listas / parlendas / bilhetes / adivinhas / cantigas /
produção de frases e receitas;
● Percebendo a presença e função do ~ (til), palavras com (ÃO) ;
● Organizar nomes dentro de uma ordem alfabética;
● Relacionar fala e escrita, tendo em vista a apropriação da escrita e as
variantes linguística;
● Perceber progressivamente o uso do uso de R e S.
● Compreender o uso das letras C e QU.
● Compreender a organização da escrita, identificar estrofes, leitura linear;
● Reconhecer diferentes tipos de letras: impressa e cursiva, maiúscula e
minúscula.
● Identificar o tema, os personagens e a finalidade do texto.
● Iniciar o desenvolvimento da leitura, a interpretação e a compreensão do
texto.

De acordo com os objetivos propostos, a ideia principal para o trimestre foi

desenvolver a segurança para exercitar a escrita de forma autônoma. O trabalhando
em pequenos grupos ou individualmente trouxe aos alunos o diálogo e a percepção
do fazer junto tornando mais intencional suas produções. durante as situações
houveram diversos momento de intervenções e estímulos para o avanços.
 Ao longo dos estímulos e intervenções Catarina, evoluiu de forma perceptível
e elaborou as escritas com mais segurança e organização, fez muitas tentativas e
colaborou durante as escritas em cartazes e exposições na lousa. demonstrou uma
grande conquista em seu desenvolvimento, durante as demonstrações da
professora, mantém a atenção e segue as orientações conforme solicitada.
Foi observado também ótima organização espacial e coordenação motora fina. Para
recorte e colagem, são admiráveis a destreza para desenhos detalhados e a
coordenação motora na grafia das letras.

Catarina evoluiu para a hipótese alfabética. Durante sua escrita utiliza todas
as letras, na intervenção faz a leitura de suas produções de forma silabada, para
confirmar sua hipótese, habitualmente realiza as atividades com autonomia, gosta
também de ajudar os colegas, Nos trabalhos em grupo, mantém a harmonia e
companheirismo durante toda a proposta junto aos colegas.

No próximo trimestre serão proporcionadas atividades direcionadas referente

ao potencial, exploração da ortográfica e produções de textos.

Os objetivos relacionados aos conhecimentos matemáticos foram:

● Identificar, selecionar e classificar de acordo com semelhanças ou diferenças.

● Agrupar e relacionar objetos;
● Identificar a regra de formação de uma sequência e completar com
elementos que faltam;
● Reconhecer e criar sequências de figuras;
● Desenhar símbolos que estão presentes no dia a dia e sinais algébricos da
soma e subtração;
 ● Estabelecer relação de ordenação, antes e depois, sucessor e antecessor;
● Compreender a organização, a estrutura e a função do gênero: gráfico e
tabela;
● Identificar unidade e dezenas;
● Compreensão do agrupamento;
● Identificar o uso do número em suas diferentes funções sociais,
reconhecendo sua necessidade;
● Compreender as ideias de adição e de subtração e resolver situações
problemas;
● Compor e decompor quantidades até 70;
● Identificar as ideias de tirar, completar e comparar relacionadas à subtração;
● Ler e produzir escritas numéricas a partir de hipóteses baseadas na
compreensão do Sistema de Numeração Decimal;
● Elaborar situações contextualizadas para a comparação entre números:
ordenação crescente e decrescente, antecessor e sucessor até 70;
● Realizar contagens considerando o valor de cédulas de nosso Sistema
Monetário Brasileiro;

Para atingir os objetivos propostos no trimestre foram desenvolvidas

situações entre os pares e grupos, com brincadeiras, jogos, estimativas e situações
problemas entre os diversos momentos do período de aula.

No decurso das aulas de matemática, Catarina, apresentou bom raciocínio

lógico e compreendeu as atividades, porém necessita de auxílio e intervenção para
identificar os números maiores que 60 e ainda mesmo com as auxílios mantém a
escrita dos números (5, 6, 7) de forma espelhada.
Para solucionar esta dificuldade será encaminhada atividades paralelas para
resgatar estas habilidades de grafia numérica, identificação de quantificação e
reconhecimentos das dezenas.

Os objetivos relacionados aos conhecimentos em ciências naturais e ciências

humanas foram:

● Comparar características de diferentes tipos de materiais;

● Realizar experiências com materiais variados;
● Localizar e nomear as partes do corpo;
● Reconhecer a importância da higiene pessoal para a saúde;
● Identificar os aspectos do desenvolvimento e crescimento;
● Identificar as diferenças entre os variados ambientes em que vivemos;
● identificar semelhança e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e outras
épocas e lugares.
● reconhecer o significado das comemorações e festas escolares,
diferenciando-as das datas festivas comemoradas no âmbito familiar ou da
comunidade
 Ao longo do ano, o projeto central “Brincar é uma festa!” interage de forma
interdisciplinar no dia a dia dos alunos, pois o tema teve boa aceitação e interesse
de todos, buscamos confeccionar alguns brinquedos com material reciclados, dando
um novo sentido aos materiais que seriam descartados. que tem o objetivo de
relacionar as aprendizagens através de brincadeiras e festas que desenvolvam
habilidades, raciocínio, leitura e escrita. Ampliando o repertório de brincadeiras,
estimulando o desenvolvimento físico e intelectual e promovendo a socialização e
afetividade entre os alunos.

Nos momentos do desenvolvimento do Projeto, Catarina faz a

experimentação e vivências das propostas,socializa suas ideias e propõe outras
formas de brincar.

Catarina, apresentou entusiasmo e participou ativamente das produções dos

brinquedos ou jogos, na elaboração de objetos, esteve atenta e confeccionou de
forma organizada, seguindo as etapas de construção orientada relembra as regras.
Durante o momento a biblioteca ouve com atenção e sempre faz comentários e
questionamentos coerentes sobre a forma que os colegas fizeram a produção. Em
momentos dos experimentos ou apresentação de pesquisas mantém-se
participativa e envolvida colaborando e assim com o enriquecimento das nossas
aulas.
 Aproveito o momento para parabenizar e agradecer a família pela costumeira
atenção e cuidado ao longo do trimestre. Tivemos um período de estudo cheio de
conquistas e aprendizagens. Catarina vem demonstrando muito empenho e
dedicação, pois nas atividades apresenta explicando suas escolhas e registros.

Estamos a caminho para última etapa pedagógica do 1º ano, podemos

afirmar que os próximos meses serão de muitas conquistas.

Atenciosamente,

Professora Michelle