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PLANIFICAÇÃO

ANUAL

DO

PRÉ-ESCOLAR

A intenção de educar traduz-se assim. O que fundamenta a planificação das actividades é a orientação destas para os conteúdos.Introdução A planificação de actividades nasce da intencionalidade educativa do trabalho do educador. É impossível falarmos de planificação sem falarmos de conteúdos curriculares que lhe servem de base. procurando resolve-los atingindo determinados objectivos. A planificação é então um processo. reflectindo-se num documento. a planificação em educação Pré-escolar é flexível. Planear actividades não pode ser confundido com uma grelha. procurando novos significados na sua pratica pedagógica. Assim sendo. numa proposta de trabalho do educador para ser co-construida com as crianças. A questão não é a forma como se planificam actividades mas os princípios que sustentam as diferentes formas de as organizar. para o que é considerado importante que as crianças aprendam (saberes) e aprendam a fazer (competências). um instrumento orientador do trabalho docente. A planificação é um processo reflexivo em que o educadora vai aprendendo e exercitando a sua capacidade de perceber as necessidades das crianças. o ensino/aprendizagem torna-se mais coerente dado que existem pontos de referência. Ao contrário. sem fazer uma relação com o que a fundamenta. evitando-se contradições entre o que se ensina e o modo como se ensina. É por isso um documento funcional e pessoal. preenchida formalmente antes da actividade nem com uma lista de actividades que se pretendam fazer. permitindo ao educador pensar e repensar as actividades. localizando os problemas detectados e indo à procura das suas causas. num traçar de uma programação que se converte num esquema (andaime) que se vai concretizando à medida que avança. . entre o que se pretende aprender e a maneira como se realiza essa aprendizagem.

Educação multicultural. Responsabilidade. II e III Período. Estimular a interacção social. livre e solidário. Formação Pessoal e Social: Tomar consciência de si próprio e dos outros.Planificação do Pré‐Escolar     Jardim‐de‐infância da: _______________________  Sala dos: __________________________________        Ano Lectivo: _______________________________  Mês: _____________________________________  Competências específicas  Objectivos  Conteúdos  Estratégias  Avaliação  Sequência  Anual  I. Interiorizar valores. morais e cívicos. . Abordar os conteúdos da área do saber com base em situações e problemas. Regras de convivência. Favorecer a aquisição do espírito crítico e a interiorização de valores estéticos. Conhecer alguns aspectos do ambiente natural e social. Situar-se socialmente numa família e noutros grupos sociais. como ser autónomo. seus e dos outros. Reconhecer e diferenciar modos de interagir. Atribuir valor a comportamentos e atitudes. Formação Pessoal e Social: Construir relações com outras crianças e adultos. Estimular a noção de responsabilidade. Tomar consciência de si e do outro. Rentabilizar as questões emergentes do quotidiano e da vida do aluno. Educação para a cidadania. Registos e grelhas de avaliação de acordo com “Competências Essenciais da Educação Pré Escolar” da Escola Básica Integrada de Angra do Heroísmo. tendo em vista a sua plena inserção na sociedade. Autonomia e independência. Formação Pessoal e Social: Educação para os valores. Cooperação.

Ter espírito crítico. Ter consciência da sua identidade e pertença a um grupo. Respeitar o próprio corpo e compreender os procedimentos a ter na preservação da saúde. Ser independente e autónomo. Formação Pessoal e Social: (continuação) Estimular um auto-conceito positivo. dando atenção a situações do quotidiano.Competências específicas  Objectivos  Conteúdos  Estratégias  Avaliação  Sequência  Anual  (idem) Formação Pessoal e Social: (continuação) Identificar-se a si próprio e perceber que está a crescer.         .   (continuação) (idem)   Organizar o ensino com base em materiais e recursos diversificados. Contribuir para a consciencialização da importância da interacção como forma de se apropriar de situações sociais. Reconhecer e resolver problemas. instrumentos e formas de trabalho diversificadas. Organizar o ensino prevendo a experimentação de técnicas. Compreender e aceitar regras. Participar na vida do grupo de forma democrática.

Adquirir a noção de esquema corporal. (continuação) (idem)   Promover intencionalmente. Domínio da Expressão Motora: Esquema corporal. a livre expressão e a integração de saberes. Área da Expressão e comunicação. em cima/em baixo. Tomar consciência dos diferentes segmentos do corpo.Competências específicas  Objectivos  Conteúdos  Estratégias  Avaliação  Sequência  Anual  (idem) Área da Expressão e comunicação. Estar quieto. Estabelecer relações no espaço e no tempo. etc. na sala de aula e fora dela actividades que estimulem a criatividade. Controlar voluntariamente os movimentos. Adquirir noções de lateralidade. Domínio da Expressão Motora: Movimentar-se e orientar-se no espaço.   . Área da Expressão e Comunicação. Controlar a motricidade fina. Domínio da Expressão Motora Desenvolver a motricidade global. Relação do corpo com o exterior. Aperfeiçoar a motricidade fina. Organizar actividades cooperativas de aprendizagem orientadas para a integração e troca de saberes envolvendo vários elementos da comunidade educativa. Noções de esquerda/direita. Relacionar-se com o espaço. Aperfeiçoar a motricidade fina. deslocamentos e coordenação motora.

net. Desenvolver actividades integradoras de diferentes saberes nomeadamente a realização de projectos. Promover visitas de estudo. sensações e sentimentos. Modelar de diversas formas. Cumprir regras de utilização de materiais. leitura de textos. pesquisa informática. Domínio da Expressão Plástica: Educação estética. Domínio da Expressão Plástica Valorizar o processo de exploração e descoberta de diferentes técnicas e materiais. visionamento de documentários e filmes. espessura.Competências específicas  Objectivos  Conteúdos  Estratégias  Avaliação  Sequência  Anual  Área da Expressão e comunicação. . Área da Expressão e comunicação. volume. (continuação) Reconhecer: cores. textura. Domínio da Expressão Plástica Ter sensibilidade estética. Área da Expressão e comunicação. Cor. forma. tamanho. Utilizar materiais tridimensionais. reconto de histórias.

Estimular o gosto por criar. (continuação) (idem)   Proporcionar situações de recriação de experiências da vida quotidiana.a canção como meio de expressão de sentimentos. duração. dançar e tocar. timbre. Área da Expressão e comunicação. Domínio da Expressão Musical: O som – intensidade. cantar. O canto . Área da Expressão e comunicação. Domínio da Expressão Musical: Explorar sons e ritmos.Competências específicas  Objectivos  Conteúdos  Estratégias  Avaliação  Sequência  Anual  (idem) Área da Expressão e comunicação. Estimular o saber escutar. Movimentar-se ao som da música. Domínio da Expressão Musical: Identificar e produzir sons e ritmos. Produção de sons utilizando objectos e instrumentos musicais simples. Produção de sons utilizando o próprio corpo. Ter sensibilidade estética no domínio musical. altura. Adquirir sentido rítmico. Identificação de sons do ambiente. desejos e ideias. Adaptação de movimentos corporais a ritmos predeterminados. O ritmo .   . Fazer silêncio para escutar.conhecer ritmos naturais.

(idem) (idem) .Competências específicas  Objectivos  Conteúdos  Estratégias  Avaliação  Sequência  Anual  (idem) Área da Expressão e comunicação. Jogo simbólico. Exprimir sentimentos. Domínio da Expressão Dramática: Expressar-se com o próprio corpo. Domínio da Expressão Dramática: Linguagem verbal e não-verbal. Jogo dramático. Área da Expressão e comunicação. Estimular a imaginação e a capacidade de improvisar. Domínio da Expressão Dramática: Conhecer as possibilidades expressivas do seu corpo através do jogo simbólico e dramático. Imaginação. Criatividade. Área da Expressão e comunicação.

Antes/depois. entre. anual. perto. medir. Área da Expressão e comunicação.. fechado.. número. dentro. Domínio da Matemática: Desenvolver o pensamento lógico-matemático.). Os tamanhos. mensal.Competências específicas  Objectivos  Conteúdos  Estratégias  Avaliação  Sequência  Anual  (idem) Área da Expressão e comunicação. tempo. Comparar formas com objectos da vida corrente. Noção de tempo: . Fazer a correspondência quantidade – número. seriar. O número. As formas. (idem) (idem)     Ter consciência do desenrolar do tempo.Horas semanal. Estimular a resolução de problemas. Medidas (pesos. Domínio da Matemática: Classificar objectos de acordo com uma ou mais propriedades. aberto. Área da Expressão e comunicação. Resolver problemas lógicos. Longe. . Relacionar número e quantidade. Encontrar e estabelecer padrões. pessoa e lugar. fora. . etc. volumes. em cima.. em baixo. pesar. ordenar. Comparar e nomear tamanhos e formas.. Noção de espaço. Adquirir noções que permitam ser capaz de classificar. Domínio da Matemática: Concordância de género.

Estimular a comunicação espontânea. Capacidade de reconhecer letras. Registos: escrito e desenho. Dominar a comunicação. Domínio da Linguagem: Falar com os outros de experiências pessoais significativas. Domínio da Linguagem: Apoiar o aluno na escolha de linguagens que melhor se adequam a os objectivos visados. Domínio da Linguagem: Enriquecimento do vocabulário. palavras e números. interrogativa. negativa. Área da Expressão e comunicação. Ter a sua própria linguagem escrita e lê-la/interpretá-la. Construção de frases orais cada vez mais correctas e complexas. Construção de frases de tipos diversos: afirmativa. Capacidade de reproduzir grafismos. Exprimir dúvidas e dificuldades. como emissor e como receptor. Conhecer a importância do código escrito. Descodificação de diferentes códigos simbólicos: novas tecnologias. em articulação com os seus interesses. (idem) (idem)     . Reconhecer diferentes formas de linguagem. Familiarização com o código escrito. código informático. Área da Expressão e comunicação. Utilizar formas de comunicação diversificadas. acontecimentos e relações. Descrever objectos. Adequar a comunicação a situações diversas. exclamativa. Utilização das novas tecnologias. adequando linguagens e técnicas aos contextos e ás necessidades.Competências específicas  Objectivos  Conteúdos  Estratégias  Avaliação  Sequência  Anual  (idem) Área da Expressão e comunicação.

(idem) (idem)       . Ter uma atitude científica e experimental.de si mesmo. Utilizar objectos para construir novas formas. das instituições. Perceber porque se separa o lixo. Descoberta: . Estimular a curiosidade e o desejo de saber. para o consumo e prevenção rodoviária. Ter curiosidade de saber. materiais e objectos. Aceitar a diferença sexual e social.das inter-relações entre espaço. do meio natural. Educação para a saúde. . Sensibilizar para a preservação ambiental. Ter respeito pelo ambiente. Área do Conhecimento do Mundo. Área do Conhecimento do Mundo. Educação ambiental. Educação para a prevenção de acidentes. Sensibilização às ciências. Saber utilizar determinados equipamentos científicos. dos outros. Educação sexual. Educar para a saúde.Competências específicas  Objectivos  Conteúdos  Estratégias  Avaliação  Sequência  Anual  (idem) Área do Conhecimento do Mundo. Observar.