CENTRO UNIVERSITÁRIO CELSO LISBOA

Projeto do Ciclo 1 - Elaborar ciclo de Três atividades a serem

desenvolvidos em uma turma de primeiro ano do ensino
fundamental (Classe de Alfabetização) que visem uma
alfabetização emancipatória e cidadã.

Nomes dos Alunos:

Raquel Chaves
Sergio Mendes
Viviane Assis

RIO DE JANEIRO
2023
Introdução:

As atividades escolhidas pelo grupo foram à roda de conversa, jogos

pedagógicos e projetos de pesquisa, pois achamos importantes para a
alfabetização das crianças do primeiro ano do ensino fundamental, pois
permitem que elas construam o conhecimento de forma mais participativa, crítica
e reflexiva, além de desenvolverem habilidades sociais e emocionais, como a
empatia, a cooperação e a resolução de problemas.

Para praticar essas atividades na escola, é importante que os professores

estejam preparados e tenham um planejamento pedagógico adequado, que
contemple as habilidades e competências da BNCC para a série do primeiro ano.
É necessário também que haja um ambiente propício para a realização dessas
atividades, com materiais adequados e espaço para a interação entre os alunos.

Para a roda de conversa, é necessário definir um tema a ser discutido, preparar

perguntas que estimulem a participação das crianças e criar um ambiente de
diálogo e respeito mútuo. Já para os jogos pedagógicos, é preciso escolher jogos
que estejam de acordo com o nível de desenvolvimento dos alunos, que sejam
ansiosos e que possam ser utilizados de forma lúdica e educacional.

Nos projetos de pesquisa, é importante que os alunos participem ativamente da

construção do conhecimento, escolhendo temas relevantes e interessantes,
fazendo pesquisas em diferentes fontes, discutindo e analisando os resultados, e
apresentando suas habilidades de forma clara e objetiva. O professor deve estar
presente como um mediador e incentivador do processo, estimulando a
curiosidade, a criatividade e a autonomia dos alunos.

Em resumo, a aplicação das atividades de roda de conversa, jogos pedagógicos

e projetos de pesquisa na alfabetização de crianças do primeiro ano do ensino
fundamental contribuem para o desenvolvimento integral dos alunos,
promovendo o aprendizado significativo e a formação de cidadãos críticos e
participativos.

1. Atividade Escolhida: Roda de Conversa

O nosso objetivo é utilizar a atividade de roda de conversas como recurso para

alfabetização e letramento das crianças no primeiro ano do Ensino Fundamental.
Essa forma de ensinar é fundamental para formar cidadãos autônomos e
criativos. Esse ensino emancipatório acontece por meio do diálogo e também
pela escolha dos temas a qual eles convivem no seu cotidiano. Segundo Freire
(1982), "A leitura do mundo precede sempre a leitura da palavra" (p. 13), ou seja,
é fundamental que as crianças compreendam o contexto e a realidade em que
estão inseridos antes de aprenderem a ler e escrever. Portanto utilizando dessas
linguagens orais e escritas, como instrumentos de alfabetização, esses alunos
irão desenvolver habilidades de expressão e comunicação.

É importante salientar que essa atividade de roda de conversa promova uma

alfabetização que valorize os alunos como sujeito ativo nas aprendizagens,
favorecendo na construção de seus conhecimentos os tornando cidadãos críticos
e autônomos.

Portanto, pode-se concluir que a atividade de roda de conversa é uma estratégia

importante para a alfabetização de crianças do primeiro ano do ensino
fundamental, uma vez que favorece o desenvolvimento da linguagem oral, das
habilidades de escuta e de fala, da capacidade de reflexão e do diálogo entre os
alunos.

Exemplo de Atividade: "Conversando e aprendendo"

Objetivos da atividade:

• Estimular o diálogo e a reflexão sobre temas relevantes para a vida das

crianças, utilizando a linguagem oral e escrita como instrumentos de
expressão e comunicação;
• Favorecer a construção coletiva do conhecimento, valorizando as
experiências e saberes prévios dos alunos;
• Promover a formação de sujeitos críticos e conscientes, capazes de
 compreender a realidade e transformá-la de forma coletiva.

Material necessário:

• Cadeiras ou almofadas para formar uma roda de conversa;

• Papel e lápis para registro das ideias.

Desenvolvimento:

O professor explica o objetivo da atividade e convida as crianças para formar

uma roda de conversa.

Tema: O professor apresenta um tema relevante para a vida das crianças, como
por exemplo, "A minha família" ou "A minha escola". As crianças são convidadas
a expressar suas opiniões e ideias sobre o tema, utilizando a linguagem oral e
escrita.

Diálogo: O professor incentiva o diálogo entre as crianças, estimulando-as a

ouvir as opiniões dos colegas e argumentar de forma respeitosa e coerente.
Registro das ideias: O professor registra as ideias principais no papel,
incentivando as crianças a participar do registro e compreender a importância de
registrar as ideias para a construção coletiva do conhecimento.

Sistematização: O professor sistematiza as ideias principais, reforçando a

importância do diálogo e da reflexão para a construção do conhecimento

Habilidades da BNCC para essa atividade:

A BNCC estabelece a habilidade de "participar de situações de intercâmbio oral

que envolve descrição, narração, explicação e argumentação, com base em
temas do cotidiano" como um dos objetivos da área de Língua Portuguesa para o
primeiro ano do ensino fundamental.

Assim, as rodas de conversa podem ser uma atividade relevante para

desenvolver essa habilidade, permitindo que as crianças se expressem e
aprendam a ouvir outras perspectivas. Além disso, as rodas de conversa podem
ajudar a desenvolver outras habilidades importantes, como o respeito e a
tolerância às diferenças, a escuta ativa, o trabalho em grupo e a construção
coletiva de conhecimento.

No entanto, é importante lembrar que as rodas de conversa devem ser intuitivas

e orientadas pelo professor, para que possam ser utilizadas de forma efetiva no
processo de aprendizagem das crianças. O professor deve estabelecer regras
claras de participação e garantir que a atividade seja adequada ao nível de
desenvolvimento das crianças, respeitando suas individualidades e
necessidades específicas.

Oralidade: Falar e escutar em situações de interação oral, respeitando regras de

diálogo e considerando o ponto de vista do outro;

Escrita: Produzir escritas alfabéticas, utilizando as correspondências regulares

entre grafemos e fonemas;

Formação pessoal e social:Compreender as diferenças individuais, culturais,

étnico-raciais e de gênero, reconhecendo-se como parte de um coletivo.
 2. Atividade Escolhida:Jogos Pedagógicos

O objetivo geral da atividade de jogos pedagógicos para a alfabetização e

letramento de crianças do primeiro ano do Ensino Fundamental, de forma
emancipatória e cidadã, é contribuir para o desenvolvimento de habilidades de
leitura e escrita de forma lúdica e prazerosa, estimulando a cooperação e o
trabalho em equipa.

A atividade de jogos pedagógicos é de grande importância para a alfabetização

de crianças do primeiro ano do ensino fundamental, pois esses jogos podem ser
uma forma lúdica e prazerosa de aprendizado, além de estimular a entre os
alunos e o professor, promovendo a interação da construção do conhecimento
de forma colaborativa.

Os jogos pedagógicos são uma atividade que pode contribuir para a formação de
crianças mais críticas, criativas e reflexivas, uma vez que promovem uma
aprendizagem de forma mais dinâmica e divertida. Essa abordagem pode
aumentar o interesse e a motivação dos alunos em aprender, o que pode levar a
melhores resultados na alfabetização.

Além disso, os jogos pedagógicos podem ser uma forma de trabalhar a

diversidade de habilidades e competências dos alunos, atendendo às suas
necessidades individuais. Isso pode ser particularmente importante em turmas
heterogêneas, onde há uma variedade de níveis de conhecimento e habilidades.

Outra vantagem dos jogos pedagógicos é que eles podem ser utilizados para
abordar diferentes aspectos da alfabetização, como a compreensão de letras, a
identificação de filhos, a formação de palavras e a leitura de textos. Assim, é
possível adaptar os jogos para atender às necessidades específicas de cada
aluno e trabalhar de forma mais eficiente os aspectos em que ele precisa de
mais ajuda.

Em resumo, a atividade de jogos pedagógicos é uma ferramenta valiosa para a

alfabetização de crianças do primeiro ano do ensino fundamental. Os jogos
pedagógicos podem ser uma forma lúdica e prazerosa de aprendizado,
estimulando a interação entre os alunos e o professor e promovendo a
construção do conhecimento de forma colaborativa. Além disso, os jogos
pedagógicos podem ser adaptados para atender às necessidades específicas de
cada aluno e abordar diferentes aspectos da alfabetização.

Exemplo de Atividade: "Jogando e aprendendo a ler e escrever"

Objetivos:
• Promova a alfabetização de forma lúdica e prazerosa para as crianças do
primeiro ano do Ensino Fundamental;
• Desenvolvedor de habilidades de leitura e escrita de forma criativa e
emancipatória;
• Estimular a cooperação e o trabalho em equipe.

Material necessário:
• Jogos pedagógicos (dominó de letras, jogo da memória de palavras, bingo
de sílabas, quebra-cabeça de palavras, entre outros);
• Lousã e giz (ou quadro e marcadores);
• Papel, lápis de cor, canetas hidrocor e tesoura.

Desenvolvimento:
• Apresentação dos jogos pedagógicos escolhidos para a atividade;
• Explicação das regras dos jogos;
• Divisão das crianças em grupos de até quatro pessoas.
Jogo 1: Dominó de letras
Cada grupo recebe um conjunto de dominó de letras e uma folha de papel para
registrar as palavras formadas durante o jogo; O objetivo é formar palavras com
as letras do dominó e registrá-las na folha; Ganha o grupo que consegue formar
mais palavras.

Jogo 2: Jogo da memória de palavras:

Cada grupo recebe um jogo da memória de palavras e uma folha de papel para
registrar as palavras encontradas durante o jogo; O objetivo é encontrar as
palavras correspondentes às imagens do jogo da memória e registrá-las na
folha; Ganha o grupo que consegue encontrar mais palavras.

Jogo 3: Bingo de sílabas:

Cada grupo recebe uma cartela de bingo de sílabas e uma folha de papel para
registrar as sílabas sorteadas durante o jogo; O objetivo é marcar as sílabas
sorteadas na cartela e registrar as sílabas na folha; Ganha o grupo que
consegue marcar mais sílabas na cartela.

Jogo 4: Quebra-cabeça de palavras:

Cada grupo recebe um quebra-cabeça de palavras e uma folha de papel para
registrar as palavras formadas durante o jogo; O objetivo é montar o quebra-
cabeça e registrar as palavras formadas; Ganha o grupo que consegue formar
mais palavras.
Cada grupo apresenta as palavras registradas durante os jogos; Discussão
sobre as palavras formadas e suas respectivas sílabas e letras; Reflexão sobre a
importância da alfabetização e do aprendizado lúdico.

Habilidades da BNCC:

No que dizem respeito à língua portuguesa, as habilidades da BNCC incluem a

compreensão e produção de textos orais e escritos, o desenvolvimento da leitura
e escrita, o conhecimento da gramática, ortografia e escrita. Para apoiar o
aprendizado dessas habilidades, os jogos pedagógicos podem ser uma
ferramenta útil.

Jogos como caça-palavras, jogo da memória com palavras ou imagens, jogo de

palavras cruzadas, entre outros, podem ajudar a desenvolver a habilidade de
leitura e escrita de forma lúdica e interativa. Esses jogos também podem ser
usados para trabalhar o psicológico, a ortografia e a gramática de forma
contextualizada.

Além disso, os jogos pedagógicos podem ajudar a desenvolver outras

habilidades importantes para o aprendizado, como a concentração, a memória, a
criatividade, a resolução de problemas e a cooperação.

É importante lembrar que os jogos pedagógicos devem ser utilizados como uma
ferramenta complementar ao ensino, não substituindo aulas e atividades
intuitivas pelo professor. O uso adequado e planejado dos jogos pode contribuir
para tornar o processo de aprendizagem mais dinâmico e engajador para as
crianças.

3. Atividade Escolhida: Projetos de Pesquisa

O objetivo geral da atividade de projetos de pesquisa para a alfabetização e

letramento de crianças do primeiro ano do ensino fundamental emancipatório e
cidadã é desenvolver habilidades de pesquisa, leitura e escrita por meio de
atividades de investigação e análise crítica de temas relevantes para a vida das
crianças, de forma a promover a construção coletiva do conhecimento e a
formação de sujeitos críticos e conscientes.

Essa atividade é importante porque, Segundo Paulo Freire, a leitura crítica do

mundo é uma forma de acreditar em si próprio, na sua capacidade. O professor
por ser um do principal mediador das aprendizagens, ao alfabetizar uma crianças
ele tem que criar estratégias de alfabetização que faça a criança se reconhecer
como um sujeito capaz de superar obstáculos da escrita, relacionando a escrita
com o mundo e as experiências sociais que ela vive. E a autora Regina Leite
Garcia não pensa diferente de Paulo Freire, ela também se refere a
alfabetização como um direito de todos, como uma responsabilidade social que
emancipa e transforma a realidade dos cidadãos.

Além disso, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) destaca a importância

da pesquisa como um dos eixos estruturantes do processo de ensino e
aprendizagem, que deve ser desenvolvido de forma interdisciplinar, integrando
diferentes áreas do conhecimento.

Atividade: Projetos de pesquisa sobre a comunidade local

Objetivos:
• Estimular a curiosidade e a investigação das crianças sobre a sua
comunidade
• Promover a construção coletiva do conhecimento sobre o local onde vive
• Desenvolver habilidades de pesquisa, leitura e escrita
• Estimular a reflexão crítica sobre a realidade social
• Desenvolver a autonomia e a capacidade de comunicação

Material necessário:
• Papel e lápis para as crianças
• Livros, revistas e outras fontes de informação sobre a comunidade local
• Mapas e fotos da região
• Quadro ou papel pardo para anotações
• Computador ou tablet com acesso à internet (opcional)

Desenvolvimento:
Iniciar uma atividade incentivada às crianças o que elas conhecem sobre a sua
comunidade. Registre as informações no quadro ou papel pardo.

Apresente um mapa ou fotos da região e discuta com as crianças sobre os

lugares, as pessoas e as atividades que acontecem ali.

Peça que as crianças formem grupos de 3 ou 4 e escolham um lugar ou tema da

comunidade para investigar. Pode ser uma praça, um mercado, uma escola, um
centro comunitário, entre outros.

Cada grupo deve buscar informações sobre o local ou tema escolhido em livros,
revistas, internet, entrevistas com moradores, entre outros meios disponíveis.
Durante uma pesquisa, estimule as crianças a refletir sobre a importância do
lugar ou tema escolhido para a comunidade e pensar em possíveis problemas e
soluções relacionadas.

Após a pesquisa, os grupos devem se reunir em uma roda de conversa para

compartilhar as informações encontradas e discutir as reflexões e ideias surgidas
durante a pesquisa.

Ao final da atividade, cada grupo deve apresentar como entender da sua

pesquisa para a turma, destacando as principais informações encontradas e as
reflexões críticas que sentiram durante a conversa.

Habilidades da BNCC:
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a
habilidaderelacionada à atividade de projetos de pesquisasobre a comunidade
local para crianças do primeiroano do ensino fundamental estápresente na área
de CiênciasHumanas e SociaisAplicadas, maisespecificamente na competência
5: "Utilizarconhecimentos das CiênciasHumanas, Sociais e suastecnologias para
entender e explicar a realidade, enfrentarsituações-problema e proporsoluções
para questões da vida pessoal e coletiva".

Dessacompetência, a habilidaderelacionada à atividade de projetos de

pesquisasobre a comunidade local podeserencontrada na habilidade 5.2:
"Identificarproblemassocioambientais, culturais e psicológicos em
diferentescontextos e proporsoluções, considerando a diversidade sociocultural
brasileira e a garantia dos direitoshumanos".

Assim, espera-seque os alunossejamcapazes de identificarquestõesrelacionadas

à suacomunidade local, comoproblemasambientais, culturaisoupsicológicos, e
pensar em possíveissoluções para essesproblemas, levando em consideração a
diversidade sociocultural brasileira e os direitoshumanos. Para isso, é
importanteque os alunossejamorientados em comorealizarumapesquisa,
colherinformações e analisar-las de forma crítica e reflexiva.

Observação: É importante adaptar a atividade de acordo com o contexto e as

necessidades da turma, garantindo que as crianças estejam confortáveis e
motivadas para a participação

Referências Bibliográficas:

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam.

45. ed. São Paulo: Cortez, 1982.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF:

MEC, 2018.