À Descoberta

da Cidade das Palavras

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS PEDRO EANES LOBATO

Ano letivo 2020/2021

1.º Ano de Escolaridade

 Projeto “À descoberta da Cidade das Palavras” – 1.º1ano

“O maior desafio é conhecer cada criança como ela realmente é, saber o que
ela é capaz de fazer e centrar a educação nas capacidades, forças e interesses
dessa criança.

O professor é um antropólogo, que observa a criança cuidadosamente, e um

orientador, que ajuda a criança a atingir os objetivos que a escola, o distrito
ou a nação estabeleceu.”

(Gardner, 1994)

Ano Letivo 2020/2021

 Projeto “À descoberta da Cidade das Palavras” – 1.º2ano

Fundamentação teórica

Da realidade escolar atual, emerge a necessidade de atuações inovadoras que visem

contribuir de forma holística para a formação de um aluno altamente capacitado para
ultrapassar os desafios subjacentes a uma sociedade em mutação. Paralelamente aos
movimentos nacionais de desconstrução dos modelos tradicionais cristalizados na
prática docente, nomeadamente ao nível das mudanças impostas pelo movimento da
Flexibilização Curricular e pelas premissas de uma abordagem centrada no Desenho
Universal da Aprendizagem, importa ampliar e ajustar as intervenções e práticas
pedagógicas às necessidades específicas dos públicos-alvo de cada instituição escolar.

Este Agrupamento de Escolas visa a formação de cidadãos competentes, conscientes,

críticos, tolerantes e comprometidos com uma sociedade mais justa, solidária, humana
e inclusiva, preconizando o foco no aluno como elemento central do processo ensino
aprendizagem. Desta forma, o projeto educativo que suporta a ação estrutural e
estratégica da comunidade docente, destaca um conjunto de eixos orientadores que
visam proporcionar ao aluno um ambiente
facilitador para o seu desenvolvimento pessoal,
social, intelectual e emocional harmonioso.

Esta visão pretende mobilizar a atuação dos

agentes educativos, correlacionando-se
diretamente com Teoria das Inteligências
Múltiplas (Gardner, 1994), que
encerra um enorme potencial
educativo e direciona os
professores a olharem de forma
multidimensional para as
características, desempenho e
necessidades do aluno. Neste
contexto, e com base numa
reflexão colaborativa, tem sido
consistentemente destacada a

Ano Letivo 2020/2021

 Projeto “À descoberta da Cidade das Palavras” – 1.º3ano

necessidade de estimular e reforçar a inteligência linguística dos alunos. Este tipo de

inteligência está diretamente relacionado com a capacidade para efetuar as aquisições
da leitura e escrita, pilares essenciais para uma progressão escolar de sucesso.

Desta forma, importa experimentar modelos pedagógicos que tornem a atuação dos
agentes educativos mais proficiente e facilitadora do desenvolvimento de
competências basilares na efetivação de aprendizagem significativas. Considerando
que a sala de aula deve ser um ambiente positivo que incentive os alunos a pensar em
soluções, a explorar possibilidades, a levantar hipóteses, a justificar o seu raciocínio e
a validar as suas conclusões (Gardner, 2003), surge o projeto denominado “À
descoberta da Cidade das Palavras” que assenta em três pilares fundamentais:
ludicidade; inteligências múltiplas e diversidade.

Totalmente sedimentado nos processos que

alavancam o desenvolvimento infantil e nas
competências fundamentais para estimular a
Inteligência Linguística, este projeto pretende
proporcionar aos alunos um ambiente lúdico, que
incentive a descoberta de si e do outro e que
promova a aprendizagem sistemática do
conhecimento fonológico. Enraizado nos métodos
multissensoriais, este projeto pretende ajudar os
alunos a desenvolver a sua consciência fonológica e
atuar assim como uma medida preventiva para
possíveis dificuldades de aprendizagem nos domínios da leitura e escrita. Considerando
o elevado potencial de um conjunto de ferramentas auxiliares nesta tipologia de
aprendizagens, os alunos serão desafiados a ampliar um conjunto de competências que
se revelam fulcrais para uma maior capacidade de adaptação às exigências que
provêm da entrada no 1.º ano de escolaridade.

Paralelamente à incidência nos processos que antecedem a capacidade de ler e

escrever, como o estímulo da discriminação auditiva e consciência fonológica, o
projeto está estruturado de forma a alavancar também as capacidades de atenção,
memória, autorregulação emocional e maturação do pensamento abstrato.

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 Projeto “À descoberta da Cidade das Palavras” – 1.º4ano

Por forma a contemplar uma abordagem holística, “À descoberta da Cidade das

Palavras” pretende constituir-se como um marco que unifica o processo de
aprendizagem do aluno e incentiva a presença e acompanhamento das famílias na
conquista de um conjunto de sucessos ao longo do ano letivo.

Ano Letivo 2020/2021

 Projeto “À descoberta da Cidade das Palavras” – 1.º5ano

Objetivos

Objetivo geral

A linguagem oral constitui uma base fundamental para a aprendizagem da leitura e

escrita. Se a criança tiver desenvolvido a linguagem de forma saudável, terá uma
maior probabilidade de se tornar uma leitora e escritora mais competente. Assim,
ajudar a criança a desenvolver a sua consciência fonológica funcionará como uma
medida preventiva para possíveis dificuldades de aprendizagem na leitura e escrita e
também como medida auxiliar para facilitar e melhorar a sua aprendizagem.

O projeto “À Descoberta da cidade das palavras” tem como objetivo geral a promoção
da literacia no contexto escolar integrando, progressivamente na programação
escolar, conteúdos de desenvolvimento linguístico, através de estratégias
multissensoriais. É dado especial enfoque à área da consciência fonológica,
promovendo igualmente capacidades de atenção, memória, autorregulação emocional
e maturação do pensamento abstrato.

Objetivos específicos

› Favorecer a aprendizagem da leitura e da escrita, prevenindo possíveis

dificuldades e intervindo nas dificuldades instaladas;
› Proporcionar um método complementar de aprendizagem da leitura e
escrita, pelo envolvimento de práticas lúdicas, multissensoriais e
diversificadas;
› Estimular a capacidade de discriminação auditiva e desenvolvimento da
consciência fonológica;
› Ampliar as experiências de leitura e escrita com a turma e o aluno;
› Estimular a capacidade de atenção, memória, autorregulação emocional e
maturação do pensamento abstrato;
› Integrar a família no processo de aprendizagem da leitura e da escrita do
aluno, despertando o gosto, o prazer e o interesse por estas atividades.

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 Projeto “À descoberta da Cidade das Palavras” – 1.º6ano

Operacionalização do Projeto

População alvo

Turmas do 1.º ano de escolaridade do Agrupamento de Escolas Pedro Eanes Lobato

Responsáveis pela dinamização do projeto

Professores Titulares das Turmas do 1.º ano de Escolaridade

Professores Coadjuvantes das Turmas do 1.º ano de Escolaridade
Terapeuta da Fala e outros Técnicos Especializados do Agrupamento de Escolas

Periodicidade

4 horas semanais: 1h30min a desenvolver na disciplina de Português e 2h30min a

desenvolver no poio ao Estudo/Oferta Complementar.

Local

Sala de aula
Biblioteca Escolar (se possível)
Pátio Escolar
Locais da comunidade com interesse para as temáticas a abordarem (se possível)

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 Projeto “À descoberta da Cidade das Palavras” – 1.º7ano

Metodologia

O 1.º ano de escolaridade constitui-se como um enorme desafio para crianças e suas
famílias, mas também para a equipa pedagógica que vai iniciar um percurso de
enorme exigência pessoal e profissional.
Desta forma, e considerando que o tipo de olhar sobre este caminho vai condicionar
fortemente o seu sucesso, importa motivar todos os envolvidos a desenvolverem uma
perceção positiva deste desafio. Este projeto estabelece uma rota e uma orientação
alicerçada num contexto que se caracteriza por, desde o primeiro momento, levara
associações e motivações relacionadas com busca, curiosidade e possibilidade de
inúmeras conquistas.

Com inspiração no material didático “Cidade

dos Sons” (Marques, I.), o projeto desenrola-
se enquadrado na descoberta de uma nova
cidade, a Cidade das Palavras. Nesta cidade,
as letras habitam em casas de sons, que
serão desvendados pelos alunos,
gradualmente ao longo do ano letivo. A
Cidade das Palavras constitui-se como um suporte visual, cinestésico e auditivo
privilegiado para apoiar o reforço das competências necessárias para efetivar a
aquisição da leitura.

Cada turma participante, sob orientação do professor titular de turma, terá

oportunidade de criar, na sua própria sala, uma cidade visual e sensorialmente
apelativa, que semanalmente irá proporcionar momentos de construção das casas
(referentes aos sons das letras/fonemas) e receção dos seus habitantes (referentes às
letras/grafemas).

A Cidade das Palavras terá um guardião/mascote, decidido e construído pela turma. O

guardião não vive na cidade, mas visita-a com muita regularidade. Este elemento
visitará a turma sempre que for feita a introdução de uma nova letra/som e será
sempre acompanhado por uma surpresa e/ou missão. Esta visita da mascote poderá,

Ano Letivo 2020/2021

 Projeto “À descoberta da Cidade das Palavras” – 1.º8ano

pontualmente, ser o enquadramento de excelência para a participação de outros

facilitadores. Nestes momentos, o professor titular de turma e/ou o facilitador
convidado (mediante a sua disponibilidade e ritmo da turma) vão propor um conjunto
de atividades diversificadas, que apelem ao lúdico, multissensorial e propriocetivo e
vão introduzir a nova letra com base na aplicação do Método Dolf.

O Método Dolf (Severino, A.; Rombert, J.) é uma

ferramenta auxiliar na aprendizagem da leitura e
escrita, que usa estratégias multissensoriais, permitindo
à criança ouvir, ver, falar, fazer o gesto e escrever.
Este método associa um gesto a cada som (fonema) do
português, fazendo a ligação à letra (grafema). Os
gestos são adaptados ao português, chamando a atenção
para os movimentos da boca, para o modo como se articulam ou como se produzem os
sons do português.

Os métodos multissensoriais, que envolvem o toque e o movimento e fazem a ponte

entre a linguagem oral e a linguagem escrita, facilitam o processo de aprendizagem,
pretende-se assim que aprendizagem da leitura e escrita com base numa metodologia
que acede ao processamento fonológico, associada ao gesto, seja muito eficaz.

No decorrer do ano, entre visitas, tarefas e uma construção gradual de uma cidade
muito especial, alunos, professores e encarregados de educação serão motivados a
contribuir de forma ativa para este processo que se pretende ser repleto de
enriquecimento pessoal e coletivo.

No final do ano letivo, considerando que para a faixa etária dos alunos do 1.º ano dar
vida à fantasia pode-se revelar altamente recompensador de todo o processo de
dedicação, esforço e empenho no alcance dos objetivos.

Ano Letivo 2020/2021

 Projeto “À descoberta da Cidade das Palavras” – 1.º9ano

Atividades

O projeto assinalará o seu início, de preferência no dia de acolhimento previsto para o

arranque do ano letivo, com a dinamização de atividades intergeracionais que
permitirão apresentar o projeto aos alunos e suas famílias.

Será contemplado um modelo de sessão semanal com uma estrutura própria e as

produções, decorrentes das atividades realizadas, vão sendo progressivamente
adensadas ao kit pedagógico/material didático inicialmente proposto.

As atividades realizadas no decorrer do projeto caracterizam-se por serem propostas

lúdicas e que apelam à participação de todos os envolvidos. As atividades inicialmente
propostas pretendem abranger de forma holística os vários alunos de cada turma, mas
será gradualmente adaptada às características e necessidades específicas de cada
grupo de alunos. Para os alunos com necessidades muito específicas, serão
disponibilizados suportes de apoio à aprendizagem recorrendo preferencialmente aos
meios audiovisuais e às aplicações informáticas disponibilizadas para o efeito (a
seleção será previamente feita e disponibilizada nos equipamentos requisitados por
turma).

Atividades semanais a realizar em contexto turma

A estrutura de cada sessão semanal será mantida idêntica, por forma a proporcionar
uma perceção de segurança através do estabelecimento de uma rotina.
No entanto, estará sempre alicerçada no fator surpresa, dada a sua importância para o
estímulo à motivação dos envolvidos.

Deste modo, semanalmente serão realizadas duas sessões, compostas por conjuntos de
atividades (preferencialmente um no início da semana e outro próximo do final da
semana) e dinamizados alguns momentos de consolidação entre sessões.

Ano Letivo 2020/2021


Chegada da mascote
"Guardião da Cidade"
Exercício de
respiração/mindfullness
Atividade introdutória da
letra com descoberta do
som e gesto associado
Atividades de
discriminação auditiva e
consciência fonológica
Visita da mascote
A operacionalização das sessões que constituem o projeto será planificada em
articulação com as aprendizagens essenciais e competências do perfil do aluno.
Exemplo de atividade:
Atividades
Construção da mascote
(com os contributos
recolhidos no acolhimento a
turma vai dar vida a uma
mascote, materializá-la e
caracterizá-la)
Projeto “À descoberta da Cidade das Palavras” – 1.º10
ano
Atividades
Exploraçãoconsolidação
da história
(som, palavras e valores)
Tarefa com material Exercício de
resultante das atividades respiração/mindufulness
de envolvimento familias Atividades de
Construção da casinha discriminação auditiva e
para acolher o novo consciência fonológica
habitante (expressões Ritual Corpo Mente e
plásticas) coração
Receção do habitante
novo na cidade
Aprendizagens Essenciais Valores Perfil Aluno
MAT - Geometria e Medida Identidade
EXP - Técnicas de Expressão Autonomia
EST M. - Caracteristicas Respeito
Pessoais Tolerância
PORT -Oralidade
OC - Direitos humanos e
Interculturalidade
Ano Letivo 2020/2021
 Projeto “À descoberta da Cidade das Palavras” – 1.º11
ano

Atividades para incentivar o envolvimento da família

Por ser fundamental o estreitamento da relação escola-

família e o envolvimento parental ser uma variável que
tem enorme impacto no sucesso dos alunos, serão
propostos os seguintes desafios às famílias:

› Atividades intergeracionais desenvolvidas na

semana de acolhimento (contributos para a
construção da mascote, descoberta de um dos
tesouros da cidade, caixinha dos desejos, baú do tesouro com objetos que
caraterizam os alunos)
› Caça Palavras, semanalmente cada família será convidada a enviar uma
palavra iniciada pela letra trabalhada e respetiva ilustração ou objeto
identificador (utilizada em atividades em turma)
› “ABC das Profissões”, convite aos pais para que, na semana em que a letra do
nome da sua profissão estiver a ser explorada, partilharem aspetos
interessantes da sua profissão (articulação com aprendizagens essenciais estudo
do meio)
› Peripécias de uma mascote, convite às famílias para que, na semana em que a
letra do nome do seu filho estiver a ser explorada, enviarem para a sala uma
breve história referente a um relato de uma “aventura imaginada” da mascote
(a história pode ser enviada em papel para ser contada pelo aluno ou em vídeo)
(articulação com aprendizagens essenciais de Português).

Nota: Todas as atividades que envolvam a presença “física” dos pais e/ou
encarregados de educação na sala de aula/escola serão devidamente adaptadas (por
videoconferência, email, vídeo, …) cumprindo as orientações emanadas.

Ano Letivo 2020/2021

 Projeto “À descoberta da Cidade das Palavras” – 1.º12
ano

Recursos materiais

Para garantir o desenvolvimento do projeto e proporcionar a realização de um amplo

leque de atividades ajustadas às necessidades de todos os alunos da turma, serão
necessários os seguintes materiais:

› Material de desgaste (para a construção da mascote e das casas da cidade)

› Material informático (computador, Magalhães, tablet, leitor áudio e
videoprojetor)
› Ligação à Internet
› Fotocópias
› Material de Educação Física (bolas, arcos,…)

Ano Letivo 2020/2021

 Projeto “À descoberta da Cidade das Palavras” – 1.º13
ano

Avaliação do Projeto

“Avaliar o impacto de uma determinada intervenção de desenvolvimento

não se limita a verificar o que aconteceu mas também verificar porque é
que isso aconteceu.” (Amaral, 2013)

Para além dos mecanismos que permitirão avaliar o cumprimento dos objetivos,
nomeadamente ao nível dos indicadores detalhados no Programa Anual de Atividades,
foram selecionados outros instrumentos para aferir o impacto do projeto nas
competências dos alunos.

Adicionalmente, e uma vez que o projeto prevê um conjunto de propostas, importa

encontrar forma de medir, pré e pós intervenção, o nível de envolvimento parental.

Assim, foram selecionados instrumentos, cujas características serão apresentadas no

quadro seguinte:

Instrumento Dimensões a avaliar Tipo tarefas Timing aplicação

Atividades de avaliação
Inteligência linguística 1.ª e 2.ª Semana de
das Inteligências Observação direta
Inteligência interpessoal setembro
Múltiplas em contexto de
e
(versão portuguesa - Almeida,
turma
Final do Ano Letivo
2009)

Aplicação roteiro
individual ao aluno
BACLE – Bateria de
Maturidade percetiva que necessite 1.ª e 2.ª Semana de
Avaliação de
Memória (identificação feita outubro
Competências Iniciais
Linguagem após aplicação da e
para a Leitura e Escrita
atividade de Final do Ano Letivo
(Pereira, R.; Rocha, R., 2016)
Inteligência
Linguística)
Questionário de
Envolvimento Parental
Escola-família Questionário 1.ª reunião E.E./
(Pereira, 2002 - versão para
Tarefas em casa autorrelato Reunião Final
professores (QEPE – VPr) e versão
para pais (QEPE – VPa).

Ano Letivo 2020/2021

 Projeto “À descoberta da Cidade das Palavras” – 1.º14
ano

Exemplo de output resultante da aplicação desta tipologia de avaliação:

6
5
4 Inteligência
Linguistica
3 Competencias
Leitura
2 Envolvimento
Parental
1
0
Pré-teste Pós-teste

Ano Letivo 2020/2021