Nome do Projeto: CURSINHO PREPARATORIO

Turma:8º e 9º Local: Turno de Atendimento:

anos Escola Mboi Matutino e vespertino
Mirim 2
Horário de Atendimento dos alunos: das 12:00 às13:30
Total de horas por dia: Total de Horas
1:30 semanais:1:30
Professor: Kasai RF:8084092
Horário de Atendimento do professor: das 12:00 às13:30
Período de Realização do Projeto: de MARÇO à DEZEMBRO
Dias da Semana: 2ª(x) 3ª( ) 4ª( ) 5ª( ) 6ª( )

Nº Nome do Aluno Código Turma

EOL de
origem
1 BARBARA DO ROSARIO SOARES
2 CLARA CARVALHO DOS SANTOS
3 EDGAR NUNES ANTONIO
4 FERNANDA SILVA ARAUJO ALMEIDA
5 GABRIEL GONCALVES LOPES
6 GABRIEL JARDIM DA SILVA
7 GIOVANA ALVES CUNHA AGUILAR
8 HANNAH LARA SOARES DA SILVA
9 LOHANNE DA SILVA OLIVEIRA
10 MARIA CLARA DE SOUSA LEAO
11 MATHEUS VIEIRA LINO
12 RENATA SOUSA DOS SANTOS
13 RICARDO BATISTA BIBIANO
14 SABRYNA OLIVEIRA DE SOUSA
15 SAMUEL DA SILVA SOUZA
16 SAMUEL LEANDRO SILVA SOUSA
17 SAMUEL SOUSA VITALINO
18 SAMUEL SOUSA VITALINO
G) PLANOS DOS PROJETOS E RECURSOS DIDÁTICOS PEDAGÓGICOS A SEREM
UTILIZADOS:

PROJETO: CURSINHO PREPARATORIO

TURMA: 8º e 9º anos do ciclo autoral do período matutino e vespertino.

I - Identificação do professor

Professor Danilo Nunes Kasai, área do conhecimento Matemática e suas Tecnologias, componente curricular Matemática

II – Justificativa

Como professor da disciplina de Matemática da escola M´Boi Mirim II há mais dez anos me deparo com estudantes que

ingressam o ano letivo com defasagem no domínio da linguagem matemática, bem como em suas operações básicas. Parte

destes alunos mesmo no oitavo ano já demostram interesse em cursar o ensino médio técnico na rede estadual, os mesmo

vislumbram nessa oportunidade de ensino uma possiblidade de aprendizagem e posteriormente uma profissão que possibilite a

continuidade dos estudos no Ensino Superior ou a inserção no mercado de trabalho.

O ingresso nas Escolas Técnicas Estaduais (ETECs) se dar por meio de processo avaliativo classificatório, o qual é

aplicado uma prova multidisciplinar as disciplinas.

Sendo a matemática a área do conhecimento da BNCC a qual o aluno do ciclo autoral mais apresentada dificuldades, e
 pós pandemia, uma maior defasagem de conhecimento, o projeto além de preparar o educando para prosseguir nos estudos,

tem por finalidade superar as lacunas de conhecimento e evitar a evasão escolar motivada pelo não entendimento e

compreensão dos conteúdos mais complexos nos anos posteriores de estudo.

III - Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento

- Contribuir para que a recuperação de conceitos matemáticos e domínio das habilidades matemática referentes ao ano

do estudante.

- Auxiliar na recuperação da autoestima do aluno e melhoria da sua inserção no meio escolar.

- Ampliando as possibilidades e chances de auto realização.

- Evitar o abando e a evasão escolar.

- Promover ações que visem uma educação transformadora, buscando o desenvolvimento integral do educando.

- Criar um espaço de construção cultural, desenvolvendo o protagonismo do educando.

- Trabalhar a etnomatemática e as diversas formas do uso da matemática na vida do educando.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

- Ler, escrever, comparar e ordenar números naturais;

 - Reconhecer e aplicar as propriedades das operações como facilitadora na construção das técnicas operatórias;

- Desenvolver a capacidade de realizar estimativas e cálculo mental;

- Resolver problemas nos campos aditivos e multiplicativos e seus inversos;

- Domínio e compreensão do conteúdo acadêmico do ano que o educando está cursando.

- Desenvolver a capacidade do trabalho em grupo, da cooperação multa, da análise de resolução de problemas.

- Resolução e análise crítica de problemas de provas da ETEC, preparando o aluno para questões similares no dia da

prova.

IV - Materiais com previsão de gastos trimestral

 Livros didáticos da unidade escolas.

Jogos pedagógicos.

Livros paradidáticos.

Xerox e impressão de listas de exercícios e provas da ETEC.

V – Avaliação

A avaliação será processual, considerando os avanços dos estudantes no desempenho das atividades propostas no projeto e

na rotina de sala de aula, amparada nas sondagens periódicas. Será aplicada uma avaliação diagnóstica e mensalmente será aferido

o desenvolvimento do aprendizado, sempre levando em conta o diálogo com o estudante.

VI – Referências

Programa mais educação Prefeitura de São Paulo. Orientações curriculares e proposição de expectativas de aprendizagem para o

Ensino Fundamental: ciclo I / Secretaria Municipal de Educação – São Paulo: SME / DOT, 2007.

Currículo da Cidade- componente curricular Matemática Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. São

Paulo: SME, 2017

Lei de Diretrizes Bases da Educação Nacional (lei Nº 9.394, 20 de dezembro de 1996)

Freire, Paulo. Pedagogia do Oprimido. São Paulo: Paz e Terra. 1993